二级培训讲稿电学现象

第五章电流和电路一、电荷：本节“摩擦起电”和元电荷中的“原子结构”主要为引入“电流”作铺垫。

是电流的预备知识。

二、电流和电路1、电源符号意义：干电池、蓄电池、直流电源。

2、电源符号画法：一长一短，不要求一粗一细。

不画电池组，上述电源无论几节都用“”。

三、串联和并联1、相同的用电器连接学生分得清楚。

2、不同的器材之间比如：家庭电路中开关、插座与灯泡的连接等学生不容易掌握，教学中注意训练学生。

3、图中元件符号的位置，不需要跟实物的实际摆放位置一一对应。

只要注意有滑动变阻器的电路中，向左或向右移动滑片时，连入电路中电阻线的长度变化要同步即可。

四、电流的强弱1、电流的概念：电荷的定向移动形成电流，流动过程中强弱不一样，用电流表示电流强弱的物理量。

因此电流是物理量，叙述时，要说“电流大或小”。

比如，电流的磁效应越明显，说明通过它的电流越大，而不说电流越强。

2、电流表：全面掌握其使用过程中的安全和精度问题。

①、在初中阶段我们大连市的解决方法是除了长度的测量需要估读之外，其它的测量不需要估读。

若指针正好指在两刻度线中央或附近，可以将其读成分度值的一半，若指针指在两刻度线间其他的位置，指针距离哪个刻度线近，根据就近原则，就将其读成哪个刻度线的值。

②精度问题：电流表指针偏转满刻度半数以上，比较准确。

但如果遇到精度与安全相矛盾时，精度服从安全。

例如:被测电流为0.7A。

安全能保证的情况下，精度为主。

五、探究串、并联电路的电流规律1、三次实验：书中P113电路电源电压不变，电流表分别测量流过A、B、C各点的电流。

得出三点电流相等。

但这不叫三次实验。

2、相同结果：而是应该改变导体规格，分别测量三点的电流大小，得出三点电流是否一样。

因此，此实验研究所有串联电路中各点电流之间的规律，而不是探究一个串联电路中各点电流是否有关。

由于实验结果一样，因此，此实验做三次即可。

3、实验中，同一电路电流表三点的电流测量用同一个量程。

第六章电压电阻一、电压1、电压概念的建立：在初中不能揭示电压本质的情况下，课本没有像以往教材那样用水流类比电流和用水压类比电压来引出电压的概念。

而是通过生活中学生的感知直接点出电压。

这样处理可以降低教学的难度。

从学生的生活经验入手，通过几个具体的电压值实例，使学生对电压有比较形象和具体的感性认识。

知道电压是形成电流的原因就行。

想想做做通过实例让学生知道，电压是电源提供的。

电源有正负两个极，两极间有一定的电压。

把用电器的两端分别与电源的正负极连接，电路中就有电流通过，电压是产生电流的原因。

教师可以通过改换电路中串联电池节数的多少引起灯泡明亮程度发生变化的实验，引出不同电源的电压不同，产生的电学效果也不同，从而帮助学生初步认识电压是产生电流的原因。

同时，让学生认识到这也是一种很重要的科学方法，即通过可观察到的现象（灯光的明亮程度）来获得不可直接感知的信息。

使学生了解电压是保持电路中有电流的条件，决定电流大小的重要条件是电源所提供的电压的大小。

关于电压概念本身，对于初中学生的要求不高。

书中U是表示电压这个物理量的符号，而V是电压单位名称伏特（Volt）的符号，它是以意大利科学家伏打的姓氏所命名。

这两者对于初中学生来说很容易混淆，教学中应该注意加以区分。

2、电压表：要求与电流表一样。

二、探究串、并联电路电压的规律1、改变导体规格做三次实验。

2、一个量程：探究规律用一个量程，不能用多个。

例如，实验测量有6个点，并且有大有小，要用大量程，精度服从安全，从另一个角度说，这也是在同一量程下保证实验的精度。

如果单纯测某一点，以精度为主。

三、电阻1、电阻的相关因素：研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系。

2、物体的导电能力或绝缘能力（顺序表）：物理常熟数不用记住，但相对大小有所了解，如：教材P15页绝缘与导电要知道。

3、半导体：“科学世界”栏目有关半导体的变化要了解。

4、超导现象：“科学世界”栏目有关超导现象要了解。

四、变阻器1、各类变阻器都要会用。

（例如电阻箱的使用）2、滑动变阻器的构造与原理，构造要重点讲。

3、滑动变阻器的常见故障分析：例如：①、闭合开关后，移动滑动变阻器的滑片时，电路中的总电阻没有改变，即滑动变阻器连线错误，把滑动变阻器接成定值电阻或导线。

②、在连接滑动变阻器时，滑动变阻器连入电路的有效电阻为零，没有起到分压作用③、实验加试中，经常遇到滑片接触不良。

第七章欧姆定律一、探究电阻上的电流跟两端电压的关系1、改变书中P25图象画法（颠倒坐标轴）：纵坐标I，横坐标U2、两个比例关系（控制变量、至少6次实验）: I与R关系是推出来的。

二、欧姆定律及其应用1、欧姆定律的内容理解：适用于纯电阻电路。

2、计算规范化：原始公式、推导公式、单位的要求3、直接运用串、并联电阻公式，不用推导。

但比例式如：U1/U2=R1/R2则需要推导过程，否则计算题中不能用。

4、混联电路定性分析：例如：校验灯检查家庭电路故障：照明电路敷设完毕后，电工师傅常取一只灯泡来初步检查电路是否有故障。

具体方法是：将电路中的总开关、各支路开关都断开，取下总熔断器内火线上的熔丝，把一只额定功率较大的灯泡L0接在熔断器的两个接线柱上三、测量小灯泡的电阻目的：伏安法测电阻是电学中一种基本的测量电阻的方法。

测小灯泡电阻实验目的是：研究电阻随电压变化和电阻相关因素:温度的关系。

可使学生完善对导体电阻的认识（除长度、材料、横截面积外还有温度）；测小灯泡电阻实验的内容，包括了用定值电阻实验的内容，又多了关于温度变化的问题。

伏安法测定值电阻：温度影响电阻小，可以忽略不计。

四、欧姆定律和安全用电1、人体安全电流------电阻-----安全电压：，人体电阻分为皮肤电阻和内部组织电阻两部分，由于人体皮肤角质外层具有一定的绝缘性，因此，决定人体电阻主要是皮肤的角质外层。

人体电阻不是一个固定数值，电压越高人体电阻值降低越快。

另外人体出汗、身体有损伤、环境潮湿、接触带有能导电的化学物质、精神状态不良等情况都会使皮肤电阻值显著下降。

人体电阻值一般在2千欧～20兆欧范围内。

正常情况下，人体电阻值按2千欧左右来考虑。

安全电压36V左右(不要死记)。

安全电流30mA，触电时间在1秒一下，为人体触电保护的安全值。

2、电灯的正确连接：必须是火线进开关，零线进灯座. 螺丝口灯座,则螺旋套只能接在零线上,不能按在火线上,火线只能通过开关接到与灯头尾部金属块相通的接线柱上,这样规定,也是为更安全.3、短路概念的内涵与外延：电流从电源通过导体从一极流出后没有经过负载，直接流到另一极，就是短路。

有电源短路和用电器短路，而通常被短接的元件都成为短路。

家庭电路短路的含义。

第八章电功率一、电能1、电能：属于二次能源；2、电能表：（就）①、千瓦时单位是在消耗电能时采用的单位，不是电功的单位。

②、标定电流与额定最大电流，如10（20）A，10 A 为标定电流，只是用来代表电能表的有关特性。

括号内所标电流为额定最大电流20 A，是电能表允许通过的最大电流值。

计算时以20 A计算。

额定最大电流可以是标定电流的2倍、3倍、4倍，有的高达8倍，达不到2倍的电能表只标标定电流值，并非允许通过的最大电流值。

二、电功率1、定义式：P=W/t反映电流做功快慢的物理量。

电功W=UIt可以直接用。

电功概念初三能遇到，因此，初二还是初三讲，教师自行安排。

2、测电功率：理论式P=UI三、测量小灯泡的电功率1、三次实验2、每次实验结果不相同：注意电压取值的范围3、实验目的：灯泡亮度与电功率的关系测量电功率的目的是研究灯亮度与实际电功率的关系，灯的亮度不是一个值，不能测量，通过测电压和电流值来研究。

则随是探究关系，但三次就已经到位了四、电与热1、电流热效应：理解导体中的热2、焦耳定律课标没要求3、纯电阻电路电功与电热的关系：W=Q4、非纯电阻电路电热的求法（电动机）: Q=W总-W机五、电功率和安全用电1、家庭电路中电流过大的原因2、保险丝：了解材料；特点六、生活用电常识1、试电笔原理：试电笔是判断照明电路中的火线和零线、检验低压电气设备是否漏电的常用而又方便的工具。

工作时，火线——试电笔——人体——地——零线所构成的回路如图5－1所示。

在回路中，试电笔内电阻R1约2MΩ，人体电阻R2在800Ω～104Ω范围内，脚底的绝缘物或地面上的绝缘物电阻为R3，它的阻值相当大。

C为人体与地之间所形成的电容，因为火线与零线间加的是220V交流电压，电容支路上交流电所受阻碍作用很小，电流经过电容C就直接回到零线，而过人体R2的电流很微小，图中人无触电危险，试电笔氖管也能正常发光。

如果在使用试电笔时，手接触的不是笔尾的金属体部分而是绝缘的笔套，那就等于在图5中笔尾部的金属体与并联支路之间串接了一个相当大的电阻，通过电容C的交流电流也微乎其微，氖管也就不能发光了，这是错误使用试电笔造成的。

2、三线插头：插头连接用电器的部位、作用。

3、空气开关：一个大电流的空气隔离开关（是电磁继电器）不具备检测功能，只是提供一个隔离点使电路能够通断自如。

4、漏电保护器：漏电保护器是通过检测用电器具有无漏电，只要有毫安级的漏电则它立即自动断开电源。

第九章电与磁一、磁现象1、磁现象的电本质-----分子环流※磁体为什么会有两个磁极，而且不可分开？这个问题在奥斯特发现电与磁的联系以后，由安培提出的分子电流的假说得到了说明。

安培认为，在原子、分子或分子团等物质微粒内部，存在着一种环形电流——分子电流（也叫安培电流），分子电流是每个物质微粒都形成一个微小的磁体——磁分子。

环形的分子电流的磁场，使它的两侧相当于两个磁极，这两个磁极是跟分子电流不可分割的联系在一起的。

未磁化的物体，分子电流的方向非常紊乱，对外不显磁性，磁化时，分子电流的方向变得大致相同，于是对外界显示出磁性。

2、条形磁铁磁极的相互作用二、磁场1、磁场的物质性：磁性是物质的一种普遍属性，指物质在磁场中会受到力的作用的性质。

可以说，任何物质都具有磁性，任何空间都存在磁场，只不过有强弱之分罢了。

2、磁感线（干什么的：反映磁场方向和强弱分布）画法：虚线带箭头（画几条：不限定，能表达出强弱）特点：不相交（闭合的）3、条形磁铁磁场的分布线间距离反映强弱；磁场方向与切线的关系三、电生磁1、奥斯特实验-----电生磁2、通电螺线管-----与条形磁铁一样3、安培定则课标没要求四、电磁铁1、电磁铁：通电螺线管加铁芯2、探究影响电磁铁磁性强弱的因素教材中74页实验表格----项目的确定有问题：变化因素中，铁钉的有无，应该是铁钉的大小。

五、电磁继电器扬声器扬声器的工作原理（见教材77页）六、电动机12、电动机线圈的平衡位置（见教材81页）：在平衡位置时，线圈不受力。

七、磁生电（机械能不能说动能）1、电磁感应现象2、感应电流产生条件3、教材86页（手摇发电机实例）中叙述：不同形式能量之间产生转化。