部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教案
部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的自画像(共2课时)》教学设计
部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的自画像（共2课时）》教学设计一、教学目标1.能够理解自画像的概念，明确自己的特点和优点；2.能够通过文字描写展现自己的特征和个性；3.能够培养学生的审美意识和表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解自画像的意义和方法，进行写作表达；2.教学难点：如何用文字描绘自己的特征和个性。
三、教学准备1.教材：部编版四年级语文下册；2.教具：黑板、彩色笔、教学PPT；3.学生自备：笔、纸。
四、教学过程第一课时导入（5分钟）教师通过展示一幅名人的自画像引导学生了解自画像的概念，并引出本堂课要写自己的自画像。
学习与讨论（15分钟）1.讲解自画像的写作要点，包括外貌特征、性格特点等；2.学生观察自己的相片或面镜，自行描绘自己的外貌特征，老师帮助学生提取关键词。
产生思路（10分钟）学生在小组内讨论，共同收集归纳各自的特征和性格特点。
任务布置（5分钟）要求学生在家辅导下，写一篇《我的自画像》。
第二课时学生展示（15分钟）学生轮流展示自己写的《我的自画像》，其他同学可以给予评价和建议。
修改完善（20分钟）老师就学生的作品进行点评，指导学生修改完善，着重指出表达不清晰的地方。
总结（10分钟）让学生总结本课学到的内容，鼓励学生树立自信心，提高表达能力。
五、课堂作业1.完善并修改自己的《我的自画像》；2.背诵你的自画像，准备口头展示。
六、教学反思通过这两堂课的教学，学生对自己的特点和优点有了更加深刻的认识，同时也培养了他们的写作和表达能力。
在接下来的教学中，要继续关注学生的个性发展，引导他们更好地表达自己。
以上就是部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的自画像（共2课时）》的教学设计内容。
注意：每个教师根据实际情况可适当调整教学流程和内容。
部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的自画像》教案
部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的自画像》教案一. 教材分析《我的自画像》这篇习作要求学生们通过文字描述自己的外貌、性格、爱好等特征，从而让同学们更加了解自己，也能够提高他们的写作能力。
部编版四年级语文下册第七单元的主题是“自我介绍”，《我的自画像》作为单元中的一篇习作，旨在让学生们通过自我描述，增强自信，提高沟通能力。
二. 学情分析学生们已经学习了三年级和四年级上册的语文课程，对于写作有了初步的认识和基础。
但在写作过程中，有些学生可能会对自己的特点描述不够准确，有些学生可能会对自己的特点描述过于夸张。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确地认识自己，准确地表达自己。
三. 教学目标1.让学生通过写作，正确认识自己，准确地表达自己。
2.培养学生们的观察力和表达能力。
3.提高学生们写作的自信心和兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确地认识自己，准确地表达自己。
2.教学难点：如何引导学生观察自己，发现自己的特点，并通过文字准确地表达出来。
五. 教学方法采用讨论法、引导法、示范法、激励法等教学方法，引导学生观察自己，发现自己的特点，并通过文字表达出来。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括习作要求和例文。
2.教师准备纸笔，用于学生写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道自己有什么特点吗？你们对自己的认识有多少？从而引出本节课的主题——我的自画像。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示习作要求和例文，让学生对习作有明确的认识。
3.操练（10分钟）教师引导学生观察自己，发现自己的特点，并让学生用自己的语言描述出来。
教师可以给予一定的提示，如：外貌、性格、爱好等方面。
4.巩固（10分钟）教师邀请几位学生上台分享自己的自画像，让大家互相了解。
其他同学可以在台下对自己的自画像进行修改和完善。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了描述自己的特点，还可以通过哪些方式展现自己的独特性？例如：自己的作品、自己的特长等。
部编版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》教学设计(含2课时)
部编版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》教学设计（含2课时）一. 教材分析《习作我的“自画像”》是部编版四年级语文下册第七单元的一篇习作。
本节课主要让学生通过具体的事例写人，从而更好地进行自我介绍。
教材以引导学生进行自我画像的方式，让学生学会通过人物的外貌、语言、动作、心理等方面来表现一个人的特点。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用人物的姓名、年龄、外貌、爱好等基本信息进行写人。
但在通过具体事例表现人物特点方面，部分学生还存在一定的困难。
此外，学生对自我认识的深度和广度也各不相同，需要在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过具体事例，用通顺、具体、生动的语言写出一个特点鲜明的人。
2.过程与方法目标：学生在写作过程中，学会抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写。
3.情感态度与价值观目标：学生通过完成习作，增强自我认识，提高自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过具体事例，用通顺、具体、生动的语言写出一个特点鲜明的人。
2.教学难点：如何引导学生抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写，使人物特点更加突出。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生思考和发现。
2.示范法：教师通过示范性写作，为学生提供参考。
3.互动式教学法：学生在教师指导下，进行写作实践和交流。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，准备相关写作素材。
2.学生准备：完成前置写作任务，准备进行课堂写作。
七. 教学过程第一课时1.导入（5分钟）–教师通过谈话方式，引导学生思考：你们知道自己有什么特点吗？想不想让大家更了解你？2.呈现（10分钟）–教师出示一篇优秀的自我画像作文，让学生欣赏和感受。
–学生阅读后，教师提问：这篇作文有什么优点？你是如何评价的？3.操练（10分钟）–教师指导学生进行自我画像的写作，要求学生抓住自己的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写。
部编版四年级下学期第七单元《习作：我的“自画像”》教案
部编版四年级下学期第七单元《习作：我的“自画像”》教案一、教学目标1.了解“自画像”作品的含义和重要性。
2.激发学生对自己的认识和表达能力。
3.培养学生的观察和艺术创作能力。
4.提高学生的形象思维和创造力。
二、教学重点1.调动学生对自己的想象和观察能力，完成自己的“自画像”作品。
2.通过作品展示和交流，培养学生的表达和欣赏能力。
三、教学准备1.准备绘画工具：颜色笔、铅笔、彩纸等。
2.提前布置好学生的绘画材料。
3.准备展示学生作品所需的空间和展示布局。
四、教学过程第一步：导入1.简要介绍“自画像”的概念及重要性，激发学生的兴趣。
2.展示一些经典“自画像”作品，引导学生进行观察和讨论。
第二步：绘画过程1.让学生准备绘画材料，开始进行“自画像”的创作。
2.提醒学生可以根据自己的特点、喜好和形象进行创作，并鼓励他们勇敢表达。
3.老师在旁边引导学生，帮助他们克服困难，完成作品。
第三步：展示交流1.让学生在完成后，展示自己的“自画像”作品，并简要介绍作品的特点和自己的感受。
2.学生互相欣赏、评论，并在老师的引导下进行交流和讨论。
五、教学评价1.老师根据学生的作品展示、交流表现以及参与度，对学生进行评价和鼓励。
2.鼓励学生对自己和他人的作品进行欣赏和评价，培养学生的审美和表达能力。
六、教学反思1.总结本次教学过程中的亮点和不足，为后续的教学改进提供经验和借鉴。
2.记录学生的作品和反馈意见，为今后的教学评估和调整提供参考。
通过本次“自画像”作品的创作和展示，学生在审美、表达和自我认知方面得到了锻炼和提高，也增强了师生之间的互动和交流，为学生全面发展奠定了基础。
新部编人教四年级下语文《习作 7我的“自画像”》优质课教学设计
新部编人教四年级下语文《习作 7我的“自画像”》优质课教学
设计
一、教学目标
1.学生能够用文字、图片或其他方式表达自己的特点、爱好、梦想等。
2.提高学生的审美能力和创造力。
3.培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
二、教学准备
1.教师准备活动材料：彩纸、颜料、笔、相机等。
2.学生准备纸张和绘画用具。
三、教学过程
1. 热身
•教师简单介绍自画像的概念，让学生谈谈“自画像”对他们有什么意义。
•学生进行小组讨论，分享自己的看法。
2. 分组活动
•将学生分为若干小组，每组选择一位同学做“模特”，其他同学为“画家”。
•模特在不看镜子的情况下，描述自己的五官、脸型、身材特点等，画家根据描述画出该同学的“自画像”。
3. 制作“自画像”
•学生利用纸张和绘画用具，根据自身形象或想象绘制“自画像”。
•鼓励学生发挥想象，可以添加自己的特长、爱好等。
4. 展示和分享
•学生将自己的“自画像”展示给全班同学，并用简短的文字描述这幅画代表着什么。
•全班同学可以根据展示内容提出问题或表达自己的看法。
5. 总结
•教师引导学生总结本次活动的收获和感受，鼓励学生相互评价和互相学习。
四、教学反思
本节课设计让学生通过表达“自画像”来展示自己的特色和个性，旨在激发学生的创造力和表达能力。
整个活动环节设计生动有趣，吸引了学生的参与和注意力。
未来可以进一步引导学生用多种形式表达自己，如演讲、写作等，提升学生的综合素养。
以上就是本节课的教学设计，希望能够有效促进学生的学习和发展。
部编版语文四年级下册第七单元习作我的自画像教学设计
3.互动交流，共同提升：组织学生进行小组讨论，分享自己的观察和描绘，互相借鉴，取长补短。
4.佳作欣赏，借鉴学习：挑选一些优秀的自画像作文，组织学生进行欣赏，分析其写作技巧和修辞手法，为学生提供借鉴。
（二）过程与方法
1.通过观察、思考、讨论等方式，引导学生从自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面进行自我认知，培养学生的自我意识。
2.运用启发式教学，引导学生发挥想象，运用各种修辞手法，提高作文的表现力和生动性。
3.采用小组合作、同伴互评等形式，让学生在交流与分享中，提升自己的写作技巧。
4.通过习作练习，让学生在实践中掌握作文的基本方法和技巧，提高写作水平。
五、作业布置
1.根据本节课的学习内容，学生需完成一篇自画像作文，要求运用所学修辞手法，生动、具体地描绘自己的外貌、性格和兴趣爱好。
提交作文时，请附上同桌互评的修改意见，以便教师了解学生的写作过程和进步情况。
2.家长参与作业：请学生与家长共同完成一次“家庭自画像”活动，以家庭为单位，描绘家庭成员的特点，增进家庭成员间的了解和沟通。
5.预习下一课：提前预习部编版语文四年级下册第七单元的下一篇文章，了解文章的主题和写作特点，为课堂学习做好准备。
2.各小组挑选一位同学，共同为其创作一幅自画像，运用比喻、拟人等修辞手法，提高作文的表现力和艺术性。
3.小组内互相评价、修改，共同提升写作水平。
（四）课堂练习
1.教师发放习作纸，学生根据所学知识，独立完成一篇自画像作文。
2.教师巡回指导，针对不同学生的写作问题给予个别辅导。
3.学生完成作文后，教师组织同桌互评，互相提出修改意见，提高作文质量。
部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像”》教案（精选7篇）
部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像”》教案，希望能够帮助到大家。
部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案篇1 教学目标1、能抓住主要特点写出自己的“自画像”。
2、能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。
3、写完后，与同伴和家人分享习作，再根据他们的建议修改。
教学过程一、激趣导入，明确目标。
1、聊聊“自画像”：同学们，什么是“自画像”？就是自己画自己。
你有给自己画过像吗？自画像能画什么呢？外貌、衣着、神态、动作，最主要的是体现出自己最突出的特点。
2、假如我们班新来了一位老师，他想尽快熟悉班里的同学，那就需要我们来介绍自己，前面的口语交际我们学着做了自我介绍，那这节课我们便来试着以“我的‘自画像’”为题写一篇习作。
每个人都是独特的，我们在介绍自己时，都要注意什么呢？外貌特点，性格特点，爱好和特长……二、认识不一样的自己。
我们都是与众不同的，每个人都有自己的特点，要选独特的人物特点来写。
1、外貌特点。
出示优秀片段，启发引领。
说说自己的外貌。
一位同学上台描述，其他同学点评、提意见。
身材、长相、衣着，抓住其中最突出的特点介绍，不要面面俱到，典型特点的描写要生动。
2、性格特点。
想让自己的介绍给别人留下深刻印象，便离不开具体生动的事例，以此来突出性格特点。
通过具体事例，抓住自己的动作、语言、神态、心理活动把自己的特点写具体。
学生写片段，教师巡视指导。
写后，交流片段，师生共同点评修改。
3、爱好特长，优点缺点。
介绍自己时，为了让别人更好地了解自己，还可以介绍哪些情况呢？可以介绍自己的爱好和特长，说说自己的优点与不足。
同桌间交流。
三、明确要求，指导习作。
部编版四年级语文下册《 习作：我的“自画像” 》教案设计
部编版四年级语文下册《习作：我的“自画像”》教案设计一、教学目标1.了解“自画像”写作的基本要求和特点。
2.培养学生观察、描写、表达的能力。
3.提高学生对自身形象的认知和表达能力。
二、教学重点1.明确“自画像”的写作主题和写作要求。
2.引导学生用细致的描写展现自己的特点。
3.培养学生良好的审美观念和表达能力。
三、教学难点1.如何突出自己的特点，使“自画像”更生动。
2.如何用简洁明了的语言表达自己的个性。
四、教学过程第一课时：导入1.利用图片展示不同类型的自画像，让学生观察并讨论。
2.引导学生谈论自画像的特点和表现形式。
第二课时：讲解1.讲解“自画像”写作的基本要求和写作技巧。
2.分析范例作品，引导学生理解优秀自画像的特点。
第三课时：练习1.学生进行“我的自画像”写作练习，鼓励他们用生动的语言表达自己的特点。
2.互相交流作品，学生可以提出建议和分享感想。
第四课时：展示1.学生选择优秀作品进行展示，共同欣赏和学习。
2.教师给予肯定和建议，帮助学生进一步提高作品质量。
五、课堂作业1.继续完善自己的“自画像”作品，注意语言表达的准确性和生动性。
2.准备展示或朗读自己的作品，展示自信和个性。
六、教学反思1.教学过程中是否充分引导学生发挥创造力？2.学生对自画像的理解和表达能力有何提高？3.如何更好地激发学生对写作的兴趣和热情？通过本节课的设计，学生能够了解自画像写作的基本要求，培养自我认知和表达能力，同时也提高了审美观念和语言表达能力。
希望学生在创作中能够展现个性，自信并享受写作的过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.要想让新班主任对你有一个具体的了解，你也得画一幅自己的画像，并且把自己介绍给新来的班主任。想一想，你可以从哪些方面介绍自己呢？
2.老师从学生的回答中概括并板书。（年龄、性别、长相、性格、兴趣）（板书：长相、年龄、表情、性格、爱好。）
【课件出示5】
写之前想一想：
你的外貌有什么特点？
课堂小结与拓展延伸
三、总结。
今天，同学们不光认识了一些新朋友，而且还学会了怎样把自己介绍给新来的班主任。请大家说一说介绍自己要抓住哪些特点？又是通过什么描写方法展示这些特点的呢？（学生回答问题。）
在学习方面我还是一个中等生。但是我不会放弃，我会更加努力，我坚信，我会在各个方面更上一层楼的。
4.师生点评：
这位同学的自画像抓住自己的外貌、兴趣爱好、性格品质（坚强、勇敢、助人为乐）、学习成绩等特点写。每段采用总-分的构段方式。
以亲切的语气给同学们介绍新朋友，从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍自己的。
我非常喜欢下军棋，一天不下军棋就觉得手痒痒。这不，晚上刚吃过饭，我又和爸爸杀起了军棋，我爸爸用一个工兵去排雷，我让连长把工兵给吃了。我用炸弹去炸我爸爸的司令，结果呢，让我爸爸派出排长，和炸弹同归于尽了。我和爸爸之间的“战斗”非常激烈，最后，我剩下了军长一个，团长两个，排长一个，工兵一个。我爸爸只剩下一个师长了，而且，他的师长必死无疑，因为我的团长和军长已经包围了他的师长，而且都在快跑道上。只要他的师长吃了我的团长，我就能让军长一下子跳到师长那儿，把师长给吃了。爸爸又成了我的手下败将。怎么样？我的棋艺不错吧？
你的主要性格特点是什么？
你最大的爱好和特长是什么？
你还想介绍自己的哪些情况？可以用什么实力来说明？
3.介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。请你说说你自己哪里与众不同。（小组讨论，互相启发后发言。）
4.小结并归纳习作要点：介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。还必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。介绍时必须按一定的顺序。【课件出示6】
我还是一个坚强、勇敢的男子汉。记得我去学游泳时，我遇到了几个高难度动作，但我都完成得非常漂亮，教练还夸我聪明。但到了很多人都做不了的动作时，我也退缩了、害怕了，经过教练的指导，再加上我一次一次地努力，终于做出了谁都做不了的动作。同时我也明白了一个道理：世上无难事，只怕有心人。
我还喜欢助人为乐。帮小区里的爷爷奶奶扔垃圾，有时候还陪他们聊天。特别是冬天下雪时，我要早早起来和大人们一起，把小区里的雪打扫干净，生怕老人小孩摔倒。大人们都夸我懂事，有时候还帮我堆雪人玩呢。
第二个环节是学生初步领会习作要求的重要环节。在研读例文的基础上，引导学生讨论，启发学生自己小结，使学生明确本次习作的要求，达到预期的目的。
在进行口头作文这个环节中，我充分发挥学生的主题参与意识，在同学之间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。
学生通过口头作文，对自己的特点进行了描述。学生乐于表达，敢于表达。使学生更好地从“读”中学“写”，有利于学生写作水平日有寸进，不断提高。
教学
重点
抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。
教学
难点
学会件
教学设计
设计意图
新课
教学
（ ）分钟
一、谈话交流，揭示课题
1假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学，请以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己，让他更好地了解你。
2.今天，我们的习作题目是《我的自画像》。（板书：我的自画像）
（三）教师指导，口头作文。
1.课件出示词语供学生参考：
例如：【课件出示7】
外貌描写：红扑扑的小脸 脸蛋黑里透红
水灵灵的大眼睛 黑葡萄似的大眼睛
小而有神的眼睛 能说会道的嘴巴 樱桃似的小嘴
性格描写：活泼 内向 爱说爱笑 泼辣 腼腆
2.同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。（同学互相交流。）
二、例文引路，讨论分析
1.今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。【课件出示2、3、4】（课件先出示小刚的画像，然后出示例文。）
我的自画像
我的名字叫小刚，是一个活泼开朗的小男孩。浓浓的眉毛，大大的眼睛，嘴边总是有一圈红红的印痕，那是因为我天天用舌头舔嘴片。额头前留着刘海，总喜欢把刘海往旁边捋一捋，每当这时，我就觉得自己很帅气。
3.展示优秀习作：【课件出示8/9/10】
我的自画像
我，叫姚宜泽，是一个开朗、活泼、阳光的男孩子。在圆圆的、红扑扑的脸上，有一双水灵灵的大眼睛。一个微微上翘，线条优美的小鼻子，显露出我的机灵。当我笑时，红润的唇间露出两排洁白的牙齿，很是迷人。
我有很多的兴趣爱好。比如表演方面。有一次，我用巴乌吹了一首《欢乐的泼水节》。这首曲子难度超大，但我却吹出了优美的旋律，使在场的每个人都陶醉了。
部编版四年级语文下册
第七单元《习作：我的“自画像”》教案
课题
我的自画像
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
1.认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，给自己画一张自画像。
2.初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。
3.在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来。
3.小组将说得比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。教师适时点拨细节处理。
（四）学生独立仿写练习
1.学生自己画像，进行习作练习。教师巡视辅导。
2.选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，如果大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特征，应予以表扬。如果猜不出，组织讨论，进行修改。
这就是我，一个聪明而又帅气的我。你愿意和我交朋友吗？
2.读例文。（学生认真听。）
3.通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们说一说这位新朋友有什么特点?他是从哪几方面来介绍自己的？(学生自由发言。)
4.总结学生的发言。（长相、年龄、表情、性格、爱好。）
5.过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给新班主任认识一下。