部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教案
部编版四年级语文下册
第七单元《习作：我的“自画像”》教案
部编版小学语文四年级下册习作《我的“自画像”》精品教案
习作：我的“自画像” ?教学目标 1.通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。 2.初步掌握介绍自己的基本要领：抓住自己的独特之处，通过具体的事例来说明。?教学重难点 抓住自己的独特之处，准确而生动地写出自己的与众不同。 ?教学策略 1.选择好内容 从“画”的内容来看，可以“画”自己的外貌、性格、爱好等。但每方面都要侧重于一两个点来“画”，以突出自己的独特。 2.安排好布局 要用具体真实的事例来体现出“我”的特点，所以文章在自我介绍时可以先总体概括自己有何突出的地方，然后再用具体事例表现其中重要方面的特点。 3.修改作文 在写完后一定要仔细地读一遍，看有没有不通顺的地方。读给老师、同学听，让他们帮你找出不准确的地方。在认真听取他们意见的基础上进行修改，使文章描写得准确、生动，没有错别字。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.了解自我介绍的要求。 2.引导学生抓住外貌、性格、爱好等来写，写出自己的与众不同，能按一定的顺序完成习作。 ?教学过程 板块一创情境，激兴趣 1.创设情境。
（1）师引导：同学们，假设我们班今天新来了一位班主任，他想尽快熟悉你们，想一想：用什么办法能让新来的班主任最快认识你，记住你呢？ （2）示例：向班主任介绍自己。 2.导入课题。 （1）师述：为了让新来的班主任更好地了解你们，我们今天的习作课就以“我的‘自画像’”为题，认真地向班主任介绍一下自己吧！ （2）课件出示课题“我的‘自画像’”。 （3）师指名读课题。 【设计意图】创设向新来的班主任介绍自己的情境，让学生乐于表达，使他们在不知不觉中走进习作，学会抓住主要特点介绍自己。 板块二明要求，知写法 1.讨论交流，明要求。 （1）师引导：我们应该怎样介绍自己呢？ （2）同桌讨论后全班交流。 （3）课件出示习作要求。 ①师指名读习作要求。 ②师引导：我们可以从哪些方面介绍自己？ ③生交流。（相机课件出示：外貌性格爱好特长） 2.听故事，知方法。 （1）师引导：介绍自己时要抓住什么来写呢？请大家先听一个故事，看看从中受到什么启发。 （2）师利用故事，引导生体会介绍自己，要抓住主要特征来写。 ①课件出示故事文字和音频。 课件出示： 东晋有一个贪官叫裴凯，喜欢让别人给他画像。但是他的长相非常有特色，在他的脸上有一颗痣，痣上还有3根又粗又长的胡须。来给他画像的人一看他这长相，都不敢画那颗痣及那3根胡须，都回避他这一突出的特征，于是怎么画裴凯都不满意。裴凯只好找来他的好朋友顾恺之——东晋的画圣，让他来给自己画肖像。顾恺之就抓住他脸上的这个特征，把这颗痣画得是惟妙惟肖，那3根胡须还是用最浓最挺的线条画出来的。画完之后，裴凯一看，说：“这样才对嘛，就像是照镜子一样。” ②师引导：听完故事，你认为顾恺之画的肖像为什么能让裴凯满意？（生交流）（相
部编版四年级语文下册第七单元《 习作：我的“自画像”》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教案及教学反思?教学目标 1.通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。 2.初步掌握介绍自己的基本要领：抓住自己的独特之处，通过具体的事例来说明。 ?教学重难点 抓住自己的独特之处，准确而生动地写出自己的与众不同。 ?教学策略 1.选择好内容 从“画”的内容来看，可以“画”自己的外貌、性格、爱好等。但每方面都要侧重于一两个点来“画”，以突出自己的独特。 2.安排好布局 要用具体真实的事例来体现出“我”的特点，所以文章在自我介绍时可以先总体概括自己有何突出的地方，然后再用具体事例表现其中重要方面的特点。 3.修改作文 在写完后一定要仔细地读一遍，看有没有不通顺的地方。读给老师、同学听，让他们帮你找出不准确的地方。在认真听取他们意见的基础上进行修改，使文章描写得准确、生动，没有错别字。?教学准备多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.了解自我介绍的要求。 2.引导学生抓住外貌、性格、爱好等来写，写出自己的与众不同，能按一定的顺序完成习作。?教学过程 板块一创情境，激兴趣 1.创设情境。 （1）师引导：同学们，假设我们班今天新来了一位班主任，他想尽快熟悉你们，想一想：用什么办法能让新来的班主任最快认识你，记住你呢？ （2）示例：向班主任介绍自己。 2.导入课题。
（1）师述：为了让新来的班主任更好地了解你们，我们今天的习作课就以“我的‘自画像’”为题，认真地向班主任介绍一下自己吧！ （2）课件出示课题“我的‘自画像’”。 （3）师指名读课题。 【设计意图】创设向新来的班主任介绍自己的情境，让学生乐于表达，使他们在不知不觉中走进习作，学会抓住主要特点介绍自己。 板块二明要求，知写法 1.讨论交流，明要求。 （1）师引导：我们应该怎样介绍自己呢？ （2）同桌讨论后全班交流。 （3）课件出示习作要求。 ①师指名读习作要求。 ②师引导：我们可以从哪些方面介绍自己？ ③生交流。（相机课件出示：外貌性格爱好特长） 2.听故事，知方法。 （1）师引导：介绍自己时要抓住什么来写呢？请大家先听一个故事，看看从中受到什么启发。 （2）师利用故事，引导生体会介绍自己，要抓住主要特征来写。 ①课件出示故事文字和音频。 课件出示： 东晋有一个贪官叫裴凯，喜欢让别人给他画像。但是他的长相非常有特色，在他的脸上有一颗痣，痣上还有3根又粗又长的胡须。来给他画像的人一看他这长相，都不敢画那颗痣及那3根胡须，都回避他这一突出的特征，于是怎么画裴凯都不满意。裴凯只好找来他的好朋友顾恺之——东晋的画圣，让他来给自己画肖像。顾恺之就抓住他脸上的这个特征，把这颗痣画得是惟妙惟肖，那3根胡须还是用最浓最挺的线条画出来的。画完之后，裴凯一看，说：“这样才对嘛，就像是照镜子一样。” ②师引导：听完故事，你认为顾恺之画的肖像为什么能让裴凯满意？（生交流）（相机课件出示：抓住主要特征） 3.读例文，学方法。 （1）师引导：老师先来给大家介绍两位新朋友，大家可要认真听，看看他们有什么特点。 （2）出示课件。 课件出示： 平平凡凡的我，小眼睛，小鼻子，小嘴巴，瘦瘦的、矮矮的身材，给人的整体感觉是离不开一个“小”字。
部编版四年级下册语文教案-第七单元 习作：我的自画像
习作：我的“自画像” 本次习作以“我的‘自画像’”为题，教材中给了学生大概的引导，如从自己的外貌特点，性格特点、最大的爱好和特长，用什么事例来说明等方面，让学生明确习作可以从哪些方面来写。 有了“口语交际”中“自我介绍”这一活动，学生对怎样介绍自己有了一定的积累。这次习作又对内容进行了引导，学生写起来会得心应手。
1．新课程标准强调要在实践中进行习作，教师在这次习作教学中要激发学生产生“心动不如行动”的习作激情，让他们产生写作的欲望。 2．写作的兴趣和自信，作为一种内驱力，来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感。努力营造一种氛围，使学生愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。同时培养学生重视修改，以及在修改中合作的习惯。 【知识与技能】 1．以“我的‘自画像’”为题，写一篇介绍自己的习作。 2．写完后，读给家人听，根据家人的建议改一改自己的习作。 【过程与方法】 1．初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序进行自我介绍。 2．运用多种方法写出人物的特点。 【情感、态度与价值观】 认识自我、了解自我、展示自我。
抓住自己外貌、性格等方面的特点，写出自己的特点。 教师：课件。 学生：画一画自己的自画像。
2课时
指导学生抓住自己的特点，写一篇介绍自我的习作。运用多种方法写出人物的特点。
一、激发情趣，游戏引路 上节课，同学们都作了自我介绍。这次习作是要抓住自己与众不同的特点来进行写作，向大家展示一个真实的自己即可，并给自己画一张“自画像”。 只有细致的描写，鲜明的语句，突出了自己与众不同的特点，才能给人留下深刻的印象。那你准备给自己画一幅什么样的图像呢？今天，我们就用文字给自己“画”一幅“自画像”吧。 二、奇思妙想，开启新路 1．交流体会，学生探究。 我们要从哪几个方面来写自己的特点，我们一起来研究一下。请同学们看几段话。(课件出示) 片段一：我长着一双圆溜溜的大眼睛，小小的嘴，额头左侧还有一个特殊的“印记”——一颗痣，别提有多可爱了。 片段二：我很好动，小时候最羡慕的就是孙悟空了，我喜欢学孙悟空蹦蹦跳跳的神气样。 片段三：我非常爱看书。有一次当我正要写作业时，突然发现了一本书摆在书架上，这可把我给乐坏了，连忙把书捧在手上不知不觉就看了一个多小时，连作业都忘了写。 片段四：我喜欢帮助别人，同学们有什么困难我都会帮助他们。我还积极参加学校的各种活动，特别是为贫困山区捐钱捐物，我都毫不犹豫地伸出友爱之手。 提问：片段一至片段四是描述人物哪些方面的特点？你从哪些关键的语句可以看出？(片段一是描写外貌的。片段二是描写性格特征的。片段三是描写个人爱好的。片段四是描写优缺点的。) 2．自由表达。 你能任选其中一个特点，用书面表达的方式来介绍自己吗？ 3．学生共议。 学生互相进行对比，评一评谁写得好，为什么。 4．全班交流。 我的“自画像”可以从外貌特点、主要性格特点、爱好、特长等方面进行介绍，介绍的过程中还可以用事例来说明。 三、佳作引路，章法引导 同学们，一篇完整的习作要详略得当，我们在写作时可以选择你突出的一两个方面特点，来进行重点描写。(课件出示)这是一篇完整的范文，这篇范文详略得当，写作手法也一目了然。请同学们仔细学习这篇文章的写作方法。 1．出示范文，引发思考。 学生快速阅读，找出描写人物特点和具体事例的段落。并分析文章的开头和结尾，尝试分析这样写有什么特点和作用。 2．文章结构分析： (1)概括特点：高、瘦写出了总体形象。(略写) (2)写具体事例：爱好广泛，写出了小作者的性格特征。(这是文章的重点内容，详写) (3)呼应开头：为自己的梦想努力学习。 3．提示章法：(课件出示) (略写)(详写)(略写) 概括特点—具体事例—呼应开头。 4．习作指导：(课件出示) 这个方法写出来的文章可分为三个部分。 第一部分：开头、概括自己总体形象。(略写) 第二部分：写具体事例：如爱好、性格特征、优缺点、外貌特点等。(这是文章的重点内
部编语文四年级下册第七单元习作我的“自画像”教学设计
习作:我的“自画像”教学设计 一、教材分析 《我的“自画像”》是统编教材四年级下册第七单元的习作，设置了向新班主任介绍自己的情境，要求学生学习从多个方面写出自己的特点，旨在帮助学生学会从多个角度、多个方面介绍人物，让对方能够更好地了解人物。在三年级下册的教材中，已经有过“写一个身边的人，尝试写出他的特点”的练习安排，这次习作是在此基础上的进一步提高要求。 教材首先提出自画像这一写作目的，并通过问题提示学生可以从外貌、性格特点、爱好和特长等多个层面来介绍自己，还提示可以用具体事例写出特点；其后，教材用两个泡泡语提示学生，不仅可以介绍自己的优点，也可以介绍自不足，同时要让人物的性格爱好与行为具有一致性，指导学生将习作写得更加丰富；教材最后提出以“写得像”为评价标准的建议，引导学生与他人交流学习，听取家人意见，发现自己习作的不足，根据评价标准，进一步有针对性地修改习作。 二、教学目标 1.初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。 2．能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。 三、教学重难点 1.能抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等反
映人物与众不同的性格特点。 2.能较准确而生动地写出自己的特点。 四、教学准备 多媒体 五、教学过程 第一课时 一、猜谜导入，激发兴趣 1.同学们，上课之前，老师给的大家带来几则谜语，请你猜猜看，他是谁？ 出示课件： 2.这几则谜语都是抓住人物的独特外貌进行描写，把人写活了。我们在描写人物时，也应该运用这种方法。 【设计意图】以猜谜语的方式导入，能极大地调动学生学习的积极性，而且在猜谜语中也让学生总结出了在写人物时要抓住人物的外貌特点来进行描写，为下面的作文教学做铺垫。 二、启发思路，梳理特点 1.创设情境：孩子们，假如新学期你们班来了一位新班主任，她想尽快熟悉班里的同学，我们该怎么帮助她呢？今天我们就通过仔细观察，抓住自己独有的特点，给自己画出栩栩如生的自画像，让你的新班主任尽快认识你。 2.回顾旧知，梳理特点： 教师引导：还记得我们在三年级的时候写过一篇写人的习作——《猜猜他是谁》。在写作提示语中一开始就提示大家关注人物的外貌。我想这个世界上最了解你的人一定是你自己，相信平时我们都照过镜子，想想你的外貌有什么特点呢？这个外貌特点呀，可以是你和别人不太一样的地方，也可以是你对自己外貌最满意的地方。我们在学习《挑山工》一课时，“挑山工”的外貌形象给我们留下了深刻的印象。一起来回顾这一段描写挑山工外貌的句子吧。
部编版四年级下册第七单元习作《我的自画像》教学设计
部编版四年级下册第七单元习作---- 《我的自画像》教学设计 【教学目标】 1.认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，给自己画一张自画像。 2.初歩领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。 3在自我观察和相互提示下，写ー段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来。 【教学重难点】 重点：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。 难点：学会用多种方法写出人物的要点。 【教学过程】 一、谈话交流,揭示课题 1.假如你们班来了一位新班主任,他想尽快熟悉班里的同学，请以“我的自画像”为题，向班主任介绍自己，让他更好地了解你。 2.今天，我们的习作题目是《我的自画像》。(板书:我的自画像) 二、例文引路，讨论分析 1.今天老师给大家介绍一位新朋友，他让我给同学们帯来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。【课件出
示2、3、4】(课件先出示小刚的画像，然后出示例文。) 我的自画像 我的名字叫小刚，是一个活泼开朗的小男孩。浓浓的眉毛,大大的眼睛,嘴边总是有一圈红红的印痕，那是因为我天天用舌头舔嘴片。额头前留着刘海,总喜欢把刘海往旁边将一捋，每当这时，我就觉得自己很帅气。 我非常喜欢下军棋，一天不下军棋就觉得手痒痒。这不，晚上刚吃过饭，我又和爸爸杀起了军棋，我爸爸用一个工兵去排雷,我让连长把工兵给吃了。我用炸弾去炸我爸爸的司令，结果呢，让我爸爸派出排长,和炸弾同归于尽了。我和爸爸之间的“战斗”生常激烈，最后，我剩下了军长一个，团长两个，排长一个，工兵一个。我爸爸只剩下一个师长了，而且，他的师长必死无疑，因为我的团长和军长已经包围了他的师长，而且都在快跑道上。只要他的师长吃了我的团长，我就能让军长一下子跳到师长那儿，把师长给吃了。爸爸又成了我的手下败将。怎么样？我的棋艺不错吧？ 这就是我，一个聪明而又帅气的我。你原意和我交朋友吗？ 2.读例文。(学生认真听。) 3.通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友，你们说一说这位新朋友有什么特点?他是从哪几方面来介绍自己的?(学生自由发言。) 4.总结学生的发言。(长相、年龄、表情、性格、爱好。) 5.过渡:你们也有自己的特征,请你也试着把自己介绍给新班主任认识一下。
部编版小学四年级语文下册第七单元习作《我的“自画像”》教学设计
习作七：我的“自画像” 教学目标： 1.能抓住主要特点写出自己的“自画像”。 2.能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。 3.写完后,与同伴和家人分享习作,再根据他们的建议修改。 教学重点：能抓住主要特点写出自己的“自画像” 教学难点：能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。 教学时间：一课时 教学过程： 一、激趣导入,明确目标。 1.聊聊“自画像”:同学们,什么是“自画像”?就是自己画自己。你有给自己画过像吗?自画像能画什么呢?外貌、衣着、神态、动作,最主要的是体现出自己最突出的特点。 2.假如我们班新来了一位老师,他想尽快熟悉班里的同学,那就需要我们来介绍自己,前面的口语交际我们学着做了自我介绍,那这节课我们便来试着以“我的‘自画像’”为题写一篇习作。 每个人都是独特的,我们在介绍自己时,都要注意什么呢?外貌特点,性格特点,爱好和特长…… 二、认识不一样的自己。 我们都是与众不同的,每个人都有自己的特点,要选独特的人物特点来写。 1.外貌特点。 出示优秀片段,启发引领。 说说自己的外貌。一位同学上台描述,其他同学点评、提意见。身材、长相、衣着,抓住其中最突出的特点介绍,不要面面俱到,典型特点的描写要生动。 2.性格特点。 想让自己的介绍给别人留下深刻印象,便离不开具体生动的事例,以此来突出性格特点。 通过具体事例,抓住自己的动作、语言、神态、心理活动把自己的特点写具体。
学生写片段,教师巡视指导。 写后,交流片段,师生共同点评修改。 3.爱好特长,优点缺点。 介绍自己时,为了让别人更好地了解自己,还可以介绍哪些情况呢? 可以介绍自己的爱好和特长,说说自己的优点与不足。 同桌间交流。 三、明确要求,指导习作。 1.揭示习作题目：我的“自画像”。 2.课件出示问题：为了能向新来的班主任更好的介绍自己，你打算怎么介绍自己呢？鼓励学生回答。 3.教师出示习作指导： （1）首先要介绍自己名字，然后介绍自己的外貌特点。 （2）写清楚自己的主要性格特点。 （3）可以介绍自己的爱好和特长。 （4）在介绍时，可以结合有代表性的具体事例，使介绍更生动 四、点评习作。 我们来对照习作要求,看看同学们的作文能得几颗星呢?自评。 小组内互相交换阅读,互评。 全班交流,投影出示学生的优秀习作。 评价:文章写出了自己的哪些特点?运用什么事例来表现这些特点?你觉得这里举的事例怎么样?哪里写得好?好在哪儿? 出示病句较多的习作,共同讨论如何修改。全班讲评,提出修改理由和建议。 五、课堂小结。 文章不厌百回改,好文章是改出来的,可以回家和家人一起分享交流,看看哪些地方写得像,哪些地方写得不像,再根据他们的建议改一改。 板书
部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教案及教学反思
习作：我的“自画像” 教学目标 1.通过“我的‘自画像'”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。 2.初步掌握介绍自己的基本要领：抓住自己的独特之处，通过具体的事例来说明。 教学重难点 抓住自己的独特之处，准确而生动地写出自己的与众不同。 教学策略 1.选择好内容 从“画”的内容来看，可以“画”自己的外貌、性格、爱好等。但每方面都要侧重于一两个点来“画”，以突出自己的独特。 2.安排好布局 要用具体真实的事例来体现出“我”的特点，所以文章在自我介绍时可以先总体概括自己有何突出的地方，然后再用具体事例表现其中重要方面的特点。 3.修改作文 在写完后一定要仔细地读一遍，看有没有不通顺的地方。读给老师、同学听，让他们帮你找出不准确的地方。在认真听取他们意见的基础上进行修改，使文章描写得准确、生动，没有错别字。 教学准备 多媒体课件。 教学课时2课时 第1课时 课时目标 1.了解自我介绍的要求。 2.引导学生抓住外貌、性格、爱好等来写，写出自己的与众不同，能按一定的顺序完成习作。 教学过程 板块一创情境，激兴趣 1.创设情境。 （1）师引导：同学们，假设我们班今天新来了一位班主任，他想尽快熟悉你们，想一想：用什么办法能让新来的班主任最快认识你，记住你呢？ （2）示例：向班主任介绍自己。 2.导入课题。 （1）师述：为了让新来的班主任更好地了解你们，我们今天的习作课就以“我的‘自画像'”为题，认真地向班主任介绍一下自己吧！ （2）课件出示课题“我的‘自画像'”。 （3）师指名读课题。 【设计意图】创设向新来的班主任介绍自己的情境，让学生乐于表达，使他们在不知不觉中走进习作，学会抓住主要特点介绍自己。 板块二明要求，知写法 1.讨论交流，明要求。
(新)部编人教版四年级语文下册第7单元《习作：我的“自画像”》教学(案)设计
部编版小学语文四年级下册第七单元 习作：我的“自画像” ▶教学目标 1.通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。 2.初步掌握介绍自己的基本要领：抓住自己的独特之处，通过具体的事例来说明。 ▶教学重难点 抓住自己的独特之处，准确而生动地写出自己的与众不同。 ▶教学策略 1.选择好内容 从“画”的内容来看，可以“画”自己的外貌、性格、爱好等。但每方面都要侧重于一两个点来“画”，以突出自己的独特。 2.安排好布局 要用具体真实的事例来体现出“我”的特点，所以文章在自我介绍时可以先总体概括自己有何突出的地方，然后再用具体事例表现其中重要方面的特点。 3.修改作文 在写完后一定要仔细地读一遍，看有没有不通顺的地方。读给老师、同学听，让他们帮你找出不准确的地方。在认真听取他们意见的基础上进行修改，使文章描写得准确、生动，没有错别字。 ▶教学准备 多媒体课件。 ▶教学课时2课时 第1课时 ▶课时目标 1.了解自我介绍的要求。 2.引导学生抓住外貌、性格、爱好等来写，写出自己的与众不同，能按一定的顺序完成习作。 ▶教学过程 板块一创情境，激兴趣
1.创设情境。 （1）师引导：同学们，假设我们班今天新来了一位班主任，他想尽快熟悉你们，想一想：用什么办法能让新来的班主任最快认识你，记住你呢？ （2）示例：向班主任介绍自己。 2.导入课题。 （1）师述：为了让新来的班主任更好地了解你们，我们今天的习作课就以“我的‘自画像’”为题，认真地向班主任介绍一下自己吧！ （2）课件出示课题“我的‘自画像’”。 （3）师指名读课题。 【设计意图】创设向新来的班主任介绍自己的情境，让学生乐于表达，使他们在不知不觉中走进习作，学会抓住主要特点介绍自己。 板块二明要求，知写法 1.讨论交流，明要求。 （1）师引导：我们应该怎样介绍自己呢？ （2）同桌讨论后全班交流。 （3）课件出示习作要求。 ①师指名读习作要求。 ②师引导：我们可以从哪些方面介绍自己？ ③生交流。（相机课件出示：外貌性格爱好特长） 2.听故事，知方法。 （1）师引导：介绍自己时要抓住什么来写呢？请大家先听一个故事，看看从中受到什么启发。 （2）师利用故事，引导生体会介绍自己，要抓住主要特征来写。 ①课件出示故事文字和音频。 课件出示： 东晋有一个贪官叫裴凯，喜欢让别人给他画像。但是他的长相非常有特色，在他的脸上有一颗痣，痣上还有3根又粗又长的胡须。来给他画像的人一看他这长相，都不敢画那颗痣及那3根胡须，都回避他这一突出的特征，于是怎么画裴凯都不满意。裴凯只好找来他的好朋友顾恺之——东晋的画圣，让他来给自己画肖像。顾恺之就抓住他脸上的这个特征，把这颗痣画得
最新统编版部编版人教版语文四年级下册《习作七我的“自画像”》教案与教学反思
习作我的“自画像” ［教学目标］ 1.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。【语文要素】 2.能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。 ［教学重难点］ 能用具体的事例表现自己的特点。 ［教学课时］ 1~2课时 一、创设情境，激趣导入 （课件出示“自画像展”情境图）今天咱们来开一个“自画像展”，用文字介绍自己，让别人了解自己。（教师板书课题，学生齐读课题） 二、例文引路，打开思路 1.例文呈现，引领感知。课件出示教师“自画像”（图文并茂）： 一双炯炯有神的眼睛，一头乌黑发亮的头发，高高的鼻梁上架着一副黑框眼镜，嘴角总是挂着笑容。 上课时，我很严肃，总是用严厉的眼神扫视教室，不允许学生有开小差的行为。课间，我喜欢和学生们玩玩小游戏，如摆弄手势让学生猜动物、猜谜语等，跟大家打成一片。休息时，我醉心于阅读，弹弹吉他。 要说我这脾气，那就是一阵风：不着急的时候，柔声细语，是一阵“微风”；着急起来，雷厉风行，是一阵“龙卷风”。 瞧，这就是我！ 2.归纳特点，举一反三。 (1）你了解我了吗？ 学生总结老师外貌、性格、爱好、特长4个方面的特点，增进了解，激发表达欲望。 (2）你们看，给自己“画像”，我介绍了——（学生：外貌、性格、爱好、特长），你们给自己“画像”，会介绍自己的哪些情况呢？ (3）学生举一反三，初步打开思路，介绍自己外貌、性格、爱好、特长等几个方面的情况。 (4）我们在四年级上册的第二单元习作《小小“动物园”》中，就学会了写出家人最突出、最明显的特点。有的学生就介绍了妈妈的口头禅、爸爸的坏习惯、妹妹的小秘密。给自己“画
部编版四年级语文下册习作《我的“自画像”》优秀教案
习作指导方案 我的“自画像”教案设计 教材分析 本次习作是一次作自我介绍的练习。以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己，让他更好地了解你。写之前要明确人物的外貌特点，主要性格特点，最大的爱好和特长等，要试着用具体事例来说明。选择自己最想介绍的几方面内容写下来。写完后，读给家人听听，请他们说说哪些地方写得像，哪些地方不像，再根据他们的建议改一改。 教学目标 1.以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己。(重点) 2.能够明确人物的外貌特点，主要性格特点，最大的爱好和特长等，并试着用具体事例来说明。(重点) 3.写完后读给家人听听，请他们说说哪些地方写得像，哪些地方不像，再根据他们的建议改一改。 教学准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：自己的“自画像”。 教学重难点：能够明确人物的外貌特点，主要性格特点，最大的爱好和特长等，并试着用具体事例来说明。 课时安排 1课时。 教学过程 一、欣赏图片，揭题导入 1.导学：老师要请大家欣赏几张图片，请大家说出图片上的人物是谁。 (1)出示孙悟空的图片。 ①学生汇报。 ②追问：你是怎么认出来的？ (2)出示葫芦娃的图片。
①学生汇报。 ②追问：你是怎么认出来的？ (3)出示姚明的图片。 ①学生汇报。 ②追问：你是怎么认出来的？ 3.小结：我们能一下子认出这几个人物，是因为这几幅图片显示出了人物的主要特征，也就是人物的特点。 4.导思：什么是特点？ 学生先讨论，教师后出示：特别的、不一样的、最突出的、与众不同的。这样抓住人物的特点来画，别人就能一下子知道是谁了。 5.揭题：这节课我们就一起来画一下“我的‘自画像’”。教师相机板题：我的“自画像” 设计意图：从欣赏图片猜人物入手，指导学生观察思考，明确抓住人物主要特点的重要性，为后面的学习埋下伏笔。 二、揭示内容，明确要点 1.导学：通过上节课口语交际的学习，同学们已经知道自我介绍因为介绍对象和目的的不同，介绍的内容也有所不同。今天我们要学习的“我的‘自画像’”有哪些要求呢？请自由读要求，梳理此次习作要求及要点。 2.出示教材习作要求及要点，学生讨论交流。 3.学生汇报交流，教师相机指导。 (1)以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己。 (2)明确人物的外貌特点、主要性格特点、最大的爱好和特长等，要试着用具体事例来说明。 (3)选择自己最想介绍的几方面内容写下来。写完后，读给家人听听，请他们说说哪些地方写得像，哪些地方不像，再根据他们的建议改一改。 设计意图：通过汇报交流，引导学生了解本次习作的要求及要点，指导学生读懂要求以及抓住主要信息。 三、指导思路，画图导思
部编人教版小学语文四年级下册第七单元 习作：我的“自画像”教案
习作:我的“自画像” 【教学目标】 1.通过“我的‘自画像’”习作训练,获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。 2.学习从多个方面写出人物的特点。 3.能用典型事例来介绍人物的特点。 【教学重点】 抓住自己独特的外貌特征,反映自己与众不同的性格特点。 【教学难点】 能准确地通过具体事例写出自己的性格特点。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】 1.学习从多个方面写出人物的特点。 2.能用典型事例来介绍人物的特点。 【教学过程】 一、回顾本单元人物,梳理写人方法。 1.师:通过本单元的学习,我们认识了临危不乱、舍己救人的哈尔威船长,视死如归的黄继光等人物,作者是如何刻画人物,使得他们在我们脑海里留下了深刻印象的? 生:抓住人物神态、动作、语言等对人物进行描写。通过具体事例来介绍人物性格特点。 2.师小结。 二、自读习作要求,明确习作内容。 今天我们就用以上方法来向老师介绍一下你自己吧! 1.生自读习作要求,明确习作内容。 2.提问:要想让别人认识我们,我们可以从哪些方面来介绍自己?(生汇报:外貌、性格特点、爱好与特长等)
帮助生审题,明确可以从哪些方面进行本次习作。 三、指导外貌描写。 1.猜人物。 师出示两个描写外貌的段落,生猜一猜。 (1)课件出示:我,个子不高也不矮,身体不胖也不瘦,脸色不黑也不白,眼睛不大也不小,鼻子不高也不低,嘴巴不宽也不窄,耳朵不圆也不长。——我是谁? 学生猜一猜:人。 师:具体是哪个人看得出来吗? 生:看不出来。 师:是的,因为这段外貌描写没有抓住人物的具体特点,所以猜不出是谁。我们继续猜。 (2)课件出示:我,全身灰色,脸上有一条长长的伤疤,眼睛时常滴溜溜地转,左耳缺了一块,大嘴巴里也缺了一颗牙齿。我是新一任狼族族长,是草原最聪明却又是最倒霉的一只狼。 师:猜猜这是谁? 生:灰太狼。 师:你是根据什么特征猜出来的? 生交流。 2.小结、概括人物外貌描写方法。 介绍时要抓住人物外貌中最突出的特点来写,也就是人物的特点,不用面面俱到,最好能在外貌介绍中透露自己跟别人不一样的个性特点。 3.师出示提纲以及描写五官的词语,引生口头介绍。 课件出示:向你介绍我的基本情况和外貌。 你好!我叫 ,今年岁,在小学读四年级。_______________________________________________________ _______________________________________________________ ____ (1)生根据提示,组内进行口头补白小练笔。 (2)秀秀自己,余生点评。 请同学上台介绍自己,其他同学评价他写得像不像?并说说理由。
习作：《我的“自画像”》(教案)部编版语文四年级下册
《我的“自画像”》教学设计 教材分析 本单元是以“人物品质”为主题，编排四篇课文，从不同的方面展示了人的精神追求和高尚品质。本单元的安排的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质，旨在引导学生仔细研读文本，发现人物品质、特点是如何通过人物的言行表现表现出来的，并能够受到人物品格的感染。”本单元的习作要求是“学习从多个方面写出人物的特点”，旨在帮助学生学会从多个方面较为全面的认识自己，向他人介绍自己，引导学生、教给学生从多个方面（比如外貌、主要性格、最大的爱好和特长等）去发现、认识自己特点，并学会介绍自己、表达自己。因此本次习作最大、最主要的评价标准就是“像自己”。教师在此需要引导学生真实的观察自我、发现自我、描述自我，做真实的自己，学会悦纳自己。为了达成“像自己”，还要引导学生主动分享自己习作给熟悉（家人、朋友、同学等）的人听，听取他们的意见和建议，再进一步修改习作。 《语文课程标准》对第二学段的习作要求的关键句为：乐于书面表达，增强习作自信心。愿意与他人分享习作的快乐。能不拘形式地写自己的见闻和感受。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。能自己修改和互相修改习作中存在的问题，养成修改的习惯。
教学目标 1、学生能乐于从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写清楚自己的特点，并用具体的事例说明。（特点清楚事例具体） 2、学生能乐于开展自读自改或者集体读改，能主动与重要他人（家人、朋友、同桌等）分享习作，请他们说说像的地方和不像的地方，再根据他们的建议修改习作，享受修改习作的快乐。（像“我”真实） 教学重点 1、引导学生进入生活场景，能从外貌特征、主要性格、最大的爱好、特长等方面写清楚自己的特点，写的“像”。 2、引导学生乐于表达、不拘形式表达，体验习作表达及分享的快乐。 教学难点 通过激活学生的回忆，引导学生将反映自己特点的事例写具体。 习作准备 学生准备：设计“我的自画像卡片”：姓名、外貌特点、性格特点、爱好特长、他人评价、相关事例等。 教师准备：课件准备 教学过程 第一课时
最新2022人教部编版语文四年级下册第七单元《习作：我的“自画像”》优质教案教学设计
最新2022人教部编版语文 四年级下册《习作：我的“自画像”》精美教学设计 教材分析： 本次习作以“我的‘自画像’”为题，教材中给了学生大概的引导，如从自己的外貌特点，性格特点、最大的爱好和特长，用什么事例来说明等方面，让学生明确习作可以从哪些方面来写。 学情分析 有了“口语交际”中“自我介绍”这一活动，学生对怎样介绍自己有了一定的积累。这次习作又对内容进行了引导，学生写起来会得心应手。 教学目标： 1.以“我的‘自画像’”为题，写一篇介绍自己的习作。 2.写完后，读给家人听，根据家人的建议改一改自己的习作。 3.初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序进行自我介绍。 4.运用多种方法写出人物的特点。 5.认识自我、了解自我、展示自我。 重点难点 抓住自己外貌、性格等方面的特点，写出自己的特点。 教学准备 教师：课件。 学生：画一画自己的自画像。 课时安排 1课时。 教学过程 一、激发情趣，游戏引路 上节课，同学们都作了自我介绍。这次习作是要抓住自己与众不同的特点来进行写作，向大家展示一个真实的自己即可，并给自己画一张“自画像”。 只有细致的描写，鲜明的语句，突出了自己与众不同的特点，才能给人留下深刻的印
象。那你准备给自己画一幅什么样的图像呢？今天，我们就用文字给自己“画”一幅“自画像”吧。 [设计意图]开门见山，让学生明确今天的习作内容，使他们在不知不觉中走进习作，学会抓住主要特点介绍自己。 二、奇思妙想，开启新路 1.交流体会，学生探究。 我们要从哪几个方面来写自己的特点，我们一起来研究一下。请同学们看几段话。 (课件出示) 片段一：我长着一双圆溜溜的大眼睛，小小的嘴，额头左侧还有一个特殊的“印记”——一颗痣，别提有多可爱了。 片段二：我很好动，小时候最羡慕的就是孙悟空了，我喜欢学孙悟空蹦蹦跳跳的神气样。 片段三：我非常爱看书。有一次当我正要写作业时，突然发现了一本书摆在书架上，这可把我给乐坏了，连忙把书捧在手上不知不觉就看了一个多小时，连作业都忘了写。 片段四：我喜欢帮助别人，同学们有什么困难我都会帮助他们。我还积极参加学校的各种活动，特别是为贫困山区捐钱捐物，我都毫不犹豫地伸出友爱之手。 提问：片段一至片段四是描述人物哪些方面的特点？你从哪些关键的语句可以看出？（片段一是描写外貌的。片段二是描写性格特征的。片段三是描写个人爱好的。片段四是描写优缺点的。) 2.自由表达。 你能任选其中一个特点，用书面表达的方式来介绍自己吗？ 3.学生共议。 学生互相进行对比，评一评谁写得好，为什么。 4.全班交流。 我的“自画像”可以从外貌特点、主要性格特点、爱好、特长等方面进行介绍，介绍的过程中还可以用事例来说明。 [设计意图]写作的过程是学生了解自己、认识世界的一个过程。本次习作的对象是学生本人，只有对自己的外貌、兴趣、性格等有足够的了解，习作才有话可说，说得真实，说得具体。 三、构思素材，写法指导
部编版四年级下册语文 第七单元 习作《我的“自画像”》教学设计
四年级下第七单元习作《我的“自画像”》 【习作内容】 同学们，本单元课文通过对人物的外貌、语言、动作描写及人物典型事例的叙述，让我们认识了《“诺曼底号”遇难记》中舍己救人的哈尔威船长，《黄继光》中勇于牺牲的黄继光烈士，囊萤夜读，勤奋刻苦的车胤。 假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学。请以《我的“自画像”》为题，向新班主任介绍自己，让他更好地了解你。可以介绍你的外貌特点，还要说清楚你的爱好和特长，最好向新班主任介绍一些你有趣的经历。我们看看谁“画”得最像自己吧。 【习作要求】 1．写一写自己，向别人展示一个真实的你。 2．通过对自己的性格、兴趣爱好、优缺点等内容的介绍，使老师和同学对自己有更多的认识。3．激发写作兴趣，培养观察能力和表达能力。 【教学重点、难点】 抓住自己的特点来介绍，通过习作提示，明白写人要通过事例把特点写具体。 【习作指导】 一、创新形式，新颖叙述 1、写作思路一： 先介绍自己的名字、年龄、身高、外貌特征等，可概括地介绍自己，然后再介绍自己的性格和爱好，通过几个事例来说明你的性格爱好，最后进行总结，就是一篇完整的文章了。也可以用幽默的语言讲出自己与众不同的外表特点，或直接介绍自己，如我是一个喜欢画画的人。先概括个性特点，再选取一个事例具体介绍，突出细节，写出自己的真实情况。（评价：这样的构思思路是习作时一般会采用的方法，大多数同学可以很快掌握这种写作方法。缺点是写出来习作会比较平淡，属于平铺直叙式，缺乏新意。）
片段示例： 我叫王晓刚，10岁了。我家住在京里街。我的头发又黑又硬的像刺猬。我就是矛盾的结合体，虽然是男孩儿，可因为我皮肤特别白，性格又文静，大家说叫我“小姑娘”。 2、写作思路二： 习作开头不说出自己的名字，用第三人称“他”或者“她”来指代，后面在介绍外貌、性格、爱好时都用这样的方式来叙述，这样一来，就会给读者留有悬念，直到文章最后，你才点出这个他是你自己。如果熟悉你的同学听了你的介绍能猜出是谁，就说明你的文章成功了。（评价：这种叙述方法比较独特新颖，能够激发读者的兴趣。） 片段示例： 他性格活泼，爱好广泛，鬼点子也特别多，常常和朋友们玩些小游戏，搞搞“恶作剧”，惹得大家哈哈大笑，设计的一些小陷阱也能让大家轻松快乐。他个子比较高，打篮球是他的强项，标准的“三步跨栏”可别提多帅多酷了。这么调皮的他，偶尔会犯一些小错误，给老师增添一些小麻烦，不过没关系，他会努力改正缺点，虚心接受大家的意见的，相信他，没错的。 3、写作思路三： 通过一种特别的方式来介绍自己，比如自嘲的方式、名片的方式、产品说明书的方式，只要你肯动脑筋，什么新颖的方式都可以用，只要能充分展示出自己，形式可以是多样的，而且越新颖越好。（评价：这种思路很新颖，很独特，也很有趣味。） 片段示例： 知道我为什么要叫雷雨吗？因为，我在家里初一心情不好要“打打雷”，十五考试不好又要“打打雷”。其实也没有想像中那么可怕呢，充其量不过是拍拍桌椅板凳，走路时故意跺跺脚……总之就是制造点表示生气的音响呢。但我怎么也不敢下雨，因为我的雨下得再大怎么也淋不灭爸妈的熊熊烈火。孙悟空逃不过如来佛的掌心，我也翻不出什么新的花样。我那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，有时却又让人忍俊不禁，大笑不止。我在家就是全家的“小逗比”，也是快乐的“开心果”。
部编版小学四年级语文下册《第七单元习作：我的“自画像”》教学设计
部编版小学四年级语文下册教学设计 习作：我的“自画像” ▶教学目标 1.通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。 2.初步掌握介绍自己的基本要领：抓住自己的独特之处，通过具体的事例来说明。 ▶教学重难点:抓住自己的独特之处，准确而生动地写出自己的与众不同。 ▶教学准备:多媒体课件。 ▶教学课时 2课时 第1课时 ▶教学过程 板块一创情境，激兴趣 1.创设情境。 （1）师引导：同学们，假设我们班今天新来了一位班主任，他想尽快熟悉你们，想一想：用什么办法能让新来的班主任最快认识你，记住你呢？ （2）示例：向班主任介绍自己。 2.导入课题。 （1）师述：为了让新来的班主任更好地了解你们，我们今天的习作课就以“我的‘自画像’”为题，认真地向班主任介绍一下自己吧！ （2）课件出示课题“我的‘自画像’”。（3）师指名读课题。 板块二明要求，知写法 1.讨论交流，明要求。 （1）师引导：我们应该怎样介绍自己呢？（2）同桌讨论后全班交流。 （3）课件出示习作要求。①师指名读习作要求。②师引导：我们可以从哪些方面介绍自己？ ③生交流。（相机课件出示：外貌性格爱好特长） 2.听故事，知方法。 （1）师引导：介绍自己时要抓住什么来写呢？请大家先听一个故事，看看从中受到什么启发。 （2）师利用故事，引导生体会介绍自己，要抓住主要特征来写。 ①课件出示故事文字和音频。 东晋有一个贪官叫裴凯，喜欢让别人给他画像。但是他的长相非常有特色，在他的脸上有一颗痣，痣上还有3根又粗又长的胡须。来给他画像的人一看他这
长相，都不敢画那颗痣及那3根胡须，都回避他这一突出的特征，于是怎么画裴凯都不满意。裴凯只好找来他的好朋友顾恺之——东晋的画圣，让他来给自己画肖像。顾恺之就抓住他脸上的这个特征，把这颗痣画得是惟妙惟肖，那3根胡须还是用最浓最挺的线条画出来的。画完之后，裴凯一看，说：“这样才对嘛，就像是照镜子一样。” ②师引导：听完故事，你认为顾恺之画的肖像为什么能让裴凯满意？（生交流）（相机课件出示：抓住主要特征） 3.读例文，学方法。 （1）师引导：老师先来给大家介绍两位新朋友，大家可要认真听，看看他们有什么特点。 （2）出示课件。 平平凡凡的我，小眼睛，小鼻子，小嘴巴，瘦瘦的、矮矮的身材，给人的整体感觉是离不开一个“小”字。 我，一张苹果般的圆脸蛋上镶嵌着一双水灵灵的大眼睛，高挺的鼻梁下面是一张能说会道的嘴巴，一头乌黑的秀发经常披散在肩后，显示出了我文静的性格。我爱穿白色的连衣裙，就像白雪公主一样。 ①师范读后生自由读。②师引导：这两位新朋友有什么特点？ ③示例：文段一中的“我”的突出特征就是“小”。（相机课件出示：小） 文段二中的“我”的突出特征是“圆脸、大眼睛、高鼻梁、爱穿白衣服”。（相机课件出示：文静） ④师小结：介绍自己的外貌时，不需要把你所有的特点都写出来，只要把你最有特点、你认为最需要写的地方写出来就可以了。如你认为你的相貌不值得写，而你的身高是你的骄傲，那就写身高。总之，介绍自己的外貌时，要抓住自己最突出的点。 （3）师引导生运用例文中的方法介绍自己的外貌。 ①同桌互说互评。 ②全班交流，师生共同评议。评议时师提醒生介绍外貌时要抓住自己独特的部分。 （4）师引导生介绍自己的性格、爱好、特长等独特的部分。 ①师引导：除了外貌，还可以从哪些方面写自己的独特？ ②生交流后，师课件出示课文中的范例。 ③师指名读，并引导：这两位同学是从哪方面来介绍自己的？（预设：性格特征） ④出示课件。
部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像”》教案（精选7篇）
部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案 部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案（精选7篇） 作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像”》教案，希望能够帮助到大家。 部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案篇1 教学目标 1、能抓住主要特点写出自己的“自画像”。 2、能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。 3、写完后，与同伴和家人分享习作，再根据他们的建议修改。 教学过程 一、激趣导入，明确目标。 1、聊聊“自画像”：同学们，什么是“自画像”？就是自己画自己。你有给自己画过像吗？自画像能画什么呢？外貌、衣着、神态、动作，最主要的是体现出自己最突出的特点。 2、假如我们班新来了一位老师，他想尽快熟悉班里的同学，那就需要我们来介绍自己，前面的口语交际我们学着做了自我介绍，那这节课我们便来试着以“我的‘自画像’”为题写一篇习作。 每个人都是独特的，我们在介绍自己时，都要注意什么呢？外貌特点，性格特点，爱好和特长…… 二、认识不一样的自己。 我们都是与众不同的，每个人都有自己的特点，要选独特的人物特点来写。 1、外貌特点。 出示优秀片段，启发引领。 说说自己的外貌。一位同学上台描述，其他同学点评、提意见。身材、长相、衣着，抓住其中最突出的特点介绍，不要面面俱到，典
型特点的描写要生动。 2、性格特点。 想让自己的介绍给别人留下深刻印象，便离不开具体生动的事例，以此来突出性格特点。 通过具体事例，抓住自己的动作、语言、神态、心理活动把自己的特点写具体。 学生写片段，教师巡视指导。 写后，交流片段，师生共同点评修改。 3、爱好特长，优点缺点。 介绍自己时，为了让别人更好地了解自己，还可以介绍哪些情况呢？ 可以介绍自己的爱好和特长，说说自己的优点与不足。 同桌间交流。 三、明确要求，指导习作。 出示要求：介绍时，抓住人物的长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写；运用最典型的事例表现特点，注意把事例写具体；写好后和同伴交流，根据同伴提出的建议进行修改。 交流课前积累的相关的优秀词句。 动笔完成自己的“自画像”。写好后可以和同伴互相读一读并提意见，进行修改。 四、点评习作。 我们来对照习作要求，看看同学们的作文能得几颗星呢？自评。 小组内互相交换阅读，互评。 全班交流，投影出示学生的优秀习作。 评价：文章写出了自己的哪些特点？运用什么事例来表现这些特点？你觉得这里举的事例怎么样？哪里写得好？好在哪儿？ 出示病句较多的习作，共同讨论如何修改。全班讲评，提出修改理由和建议。 五、课堂小结。 文章不厌百回改，好文章是改出来的，可以回家和家人一起分享