青年教师研讨课活动总结(16篇)
优秀课例研讨活动总结（精选16篇）
优秀课例研讨活动总结（精选16篇）优秀课例研讨篇1历时一个多月的教学研讨月活动结束了。
这次活动是对南校全体教师教学基本功和日常教学水平的一次大检验，同时通过教学研讨活动，使他们的教学理念不断更新，自身综合素质有了很大提高。
在此次活动中，呈现出了一批优质课，发现了一批素质非常好的教学新秀。
现简单总结如下。
一、本次教研活动的整体概况：这次活动，南校区各教研组严格按照学校“教学研讨月”的有关指示精神开展，整个活动的过程也是严格按照“选题、备课、上课、评课、反思、总结”六个步骤进行。
在整个活动中，南校全体教师积极参与，无论从赛前的准备工作，还是大赛过程中，以至于赛后的总结，各位老师都以积极的心态准备、参与，取得了极好的效果。
(一)选题：选择本学期所教教材中的一课，采用常规教学的方式。
(二)备课：首先由教课教师备课，吃透教材的重难点，根据研究的课堂模式，制订课堂步骤，再由备课组长把关后，备课组进行研讨每一个环节，深入细致，环环相扣。
(三)上课：分别进行了试讲，每一次试讲后备课组进行分析，再试讲，然后面向全校讲课。
(四)评课：评课是研究课中不可缺少的一个环节，这次研究课活动我们进行了大大小小的评课，有年级组评课、备课组评课、教研组评课以及学部教导处组织的集体评课。
有些组还请来了教研员走进课堂，与老师们一起听课、评课，给大家带来了很多的思考和收获。
评课中，各年级教师都集中在三楼会议室，校长、书记亲自参加。
大家针对每个人的教学都进行了认真的评价。
每位教师都推心置腹，说出了自己的看法，优缺点都能客观对待。
(五)反思、总结：反思，简而言之思考过去——清思路，找问题，寻出路，从思想上形成一种良性循环，达到不断积累提高。
教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。
教学反思，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，每位教师都从客观、主观等方面进行了全面的反思，并写出了总结。
每一次研究都需要反思而行，行则再思，思则再行，以便逐步改进提高，不求完美，但求突破。
青年教师教研活动总结
青年教师教研活动总结青年老师教研活动总结（精选5篇）青年老师教研活动总结篇1作为一名工作快四年的青年老师，在教学活动中，自己边摸索边实践边请教，渐渐总结出一种适合自己且行之有效的教学方法，同时也感觉到迫切需要得到阅历丰富的老老师的教导，以便更有针对性的提高自己的教学力量。
恰逢此时，学校为了关心我们青年老师提高教学水平，搭建了青蓝结对这个平台。
经过听课、上课、反思总结等一系列的支配，对于我们这些在教育教学成长道路上摸索前进的年轻人，这个平台，犹如指路的明灯，给我们指明白成长的前进方向，在此向组织此次活动的学校领导和赐予我关心的老师表示最真挚的谢意，同时谈一下自己在教学活动中的感想和收获。
一、向指导老师学习，尽快提高自己的业务水平对于我们缺乏教学阅历的青年老师，我糊涂地熟悉到：指导老师不仅仅是自己的同事，同时还是自己在教学路上的引路人。
要虚心向老老师学习，并且还要在日常工作中多观看。
比如有的老老师，教学阅历丰富，积累深厚，常常能够在许多很有难度的问题上给我解答。
有的老老师擅长把握同学的思想动向，通过与她们进行教学沟通以及她们在日常教学中的支配，我不仅学到了书本上所没有的教学方法，也学到了珍贵的教学阅历。
二、讨论教学方法，提高教学质量作为一名青年老师，我首先做到肯定要具体备课。
俗话说，要想给人一碗水，需要先有一桶水。
同样的道理，要想讲好两节课，需要先花数倍于两节课的时间去备课。
我体会到，在上一门课之前要了解同学的学问水平和相应的学问结构，作到针对性的教学。
在上语文课时不能全部都是重点，细细道来，而是应当点面结合，突出重点，精讲精练。
其次我努力合理地使用一些教学手段和工具加深同学的记忆。
使得教学更生动，活泼，激发同学学习的主动性和乐观性。
三、增进与其他青年老师的相互沟通，虚心向他人学习在年龄相仿的青年老师队伍中，也有许多特别精彩的教学能手，他们在教学方面也有自己的一套方法和特色。
常常与自己四周的同事以及外校的其他老师沟通，吸取他们胜利的阅历，沟通教学心得。
青年教师教研活动总结范本（4篇）
青年教师教研活动总结范本教育科研的着力点为课程改革，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的关键是教学改革。
一年来，我校紧紧围绕教育质量效益这一中心工作，很抓课堂教学这一重点环节，扎实开展教育科研工作、努力提升全体教师的教科研能力素质，彰显学校的办学特色上，取得了点滴成绩，下面把我校在教科研方面工作总结如下。
一、营造学校科研氛围，提高教师科研积极性1、加强教师的科研意识。
苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。
”教师从事研究的最终目的不仅仅是改进教育实践，还可以改变自己的生活方式，从而在工作中获得理性的升华和情感的愉悦，提升自己的精神境界和思维品质。
2、克服教师的畏难情绪。
通常，不少教师在谈对教育科研的认识时，往往有人反映出对教育科研有畏惧感，认为科研比较高深，中学也有人对教育科研持“负担论”，认为中学教师的本职是教好书，搞科研是额外负担，通过一年的宣传教育，使教师克服了畏难情绪，使他们投身教育科研，并把教学过程与教育科研过程统一起来。
3、强化教师的反思意识。
《词典》有云：“反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
反思过去是为了将来。
”波斯纳说：“成长=经验+反思”。
教育科研工作就是让教师对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，善于从中发现问题，对日常工作保持一份敏感的探索的习惯，不断地改进自己的工作并形成理性认识。
我们在实践过程中，要求教师每天反思，并记录实验随笔，把有感而发的事情、棘手的问题、小小的案例、一时的顿悟都记下来，既可以是记叙，也可以是议论，还可以是抒情，内容、形式不拘一格。
资料的积累为日后研究、总结提供了丰富的素材，也促进了教师反思意识与能力的发展。
二、转变观念，形成教育科研的良好氛围我校充分认识教育科研的重要性和必要性，把教育科研摆在保证学校可持续发展的战略地位上来，要有开展教育科研的责任感、紧迫感，并且将这种责任感、紧迫感传递给广大教师，引导大家从“教书匠型”走向“研究型”。
2024年小学青年教师课堂教学研讨活动总结
2024年小学青年教师课堂教学研讨活动总结2024年的小学青年教师课堂教学研讨活动是我参与的一次非常有意义的活动。
通过与各位老师的交流和分享，我受益匪浅，收获良多。
下面我将对本次活动进行总结。
首先，本次研讨活动的主题是有关如何提高小学生的学习兴趣和主动性。
这是一个非常重要的课题，因为学习兴趣和主动性是学生学习的内在动力，对其学习成果和学习品质有着至关重要的影响。
在活动中，我们分享了自己在教学实践中的一些经验和方法，进行了广泛而深入的探讨。
其次，本次研讨活动的形式非常多样和灵活，包括讲座、分组讨论、案例分享等。
这种形式多样的活动设计使得每位老师都有机会发言、交流，并能够从其他老师的经验中吸取灵感和启示。
我认为，这种互动式的研讨活动对于教师的成长和发展非常有益处，也能够培养教师之间的合作意识和团队精神。
在研讨活动中，我主要学到了以下几点经验和方法：首先，要根据学生的年龄特点和兴趣爱好设计活动，通过情境教学、游戏化教学等方式激发学生的学习兴趣。
其次，教学内容要贴近学生的生活实际和经验，让学生能够感受到学习的意义和价值，从而增强学习的主动性。
此外，还要注重培养学生的学习方法和学习策略，帮助他们形成良好的学习习惯和自主学习能力。
除了学习到了很多有关提高学生学习兴趣和主动性的经验和方法外，我还通过本次活动结识了许多优秀的教师。
他们在教学实践中取得的成效和经验对我产生了很大的启发和鼓舞。
在活动期间，我与他们进行了深入的交流和探讨，收获了很多新的思想和理念。
我相信，在以后的教学实践中，这些交流和学习的经验将帮助我更好地进行教学。
总之，2024年小学青年教师课堂教学研讨活动是一次非常具有指导意义和启发性的活动。
通过与其他教师的交流和分享，我不仅学习到了很多提高学生学习兴趣和主动性的经验和方法，还结识了许多优秀的教师。
这对于我的职业成长和发展都有着非常积极的影响。
我相信，在以后的教学实践中，我将能够更好地应用和推广这些经验和方法，提高学生的学习效果和学习品质。
小学青年教师课堂教学研讨活动总结
小学青年教师课堂教学研讨活动总结
活动总结：
本次小学青年教师课堂教学研讨活动在课堂教学经验交流、教学方法分享和问题解决等方面获得了较好的效果。
首先，在课堂教学经验交流环节，各位教师积极分享自己的教学经验和教学心得。
大家从教学中遇到的问题和挑战出发，交流了各自的解决办法和教学策略。
这不仅拓宽了教师们的教学思路，提高了教学效果，也增进了教师之间的互相了解和合作。
其次，在教学方法分享环节，各位教师详细介绍了自己在课堂上常用的教学方法。
同行们积极借鉴他人的成功经验，同时也提出了自己的疑惑和困惑。
通过相互学习和探讨，教师们对于教学方法的选择和运用有了更深入的理解，提高了自己的教学水平。
最后，在问题解决环节，教师们就自己在课堂上遇到的问题进行了讨论和解答。
大家就教学中的具体问题和困扰进行了深入的探讨，并提出了有效的解决办法。
通过此环节，不仅解决了教师们的教学难题，同时也提高了教师们的问题解决能力。
通过本次研讨活动，小学青年教师在教学经验交流、教学方法分享和问题解决等方面取得了实质性的进展。
相信这些经验和收获将对教师们今后的课堂教学起到积极的促进作用。
同时也希望以后能够加强类似的研讨活动，为小学青年教师提供更多的学习和成长机会。
2024年小学青年教师课堂教学研讨活动总结模版（3篇）
2024年小学青年教师课堂教学研讨活动总结模版____年小学青年教师课堂教学研讨活动总结时间过得飞快，转眼间，我们已经完成了____年的小学青年教师课堂教学研讨活动。
在过去的一年里，我们充分发挥了团队合作的精神，积极参与各项研讨活动，取得了丰硕的成果。
在此，我将对本次研讨活动进行总结。
首先，本次研讨活动的主题是“探索创新教学模式，促进学生全面发展”。
活动以问题驱动的方式展开，通过集中研讨、分小组研讨、观摩课等多种形式，促使我们从多个角度思考教学中的难题，并尝试创新方法解决问题。
活动紧密结合我们的教学实际，提供了丰富的教学案例和实践经验，提高了我们的教学水平。
其次，本次研讨活动从教师引导能力、学生自主学习能力、多元评价等多个方面展开。
我们围绕这些主题进行了深入讨论和研究，分享了自己的经验和教学方法。
通过互相借鉴和学习，我们不断提升了教学能力，拓宽了教学思路。
同时，我们也加强了与学生的沟通和交流，通过激发学生的兴趣和潜能，实现了学生全面发展的目标。
再次，本次研讨活动的另一个亮点是观摩课环节。
我们组织了多次观摩课，并邀请了专业的教育专家进行评析和点评。
观摩课是我们相互学习的机会，通过观摩他人的课堂，我们可以发现自己存在的问题，汲取他人的经验，提升自己的教学水平。
在专家的点评中，我们也接受了批评和建议，并积极调整自己的教学方式，以提高学习效果和学生的满意度。
最后，本次研讨活动还加强了教师团队的凝聚力和归属感。
通过与同事们的交流和合作，我们增进了相互的了解和信任，共同克服了教学中的困难，实现了教学目标。
我们相信，在今后的教学工作中，我们将更加团结协作，共同进步，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
综上所述，____年小学青年教师课堂教学研讨活动取得了显著成果。
通过活动，我们深化了教学理念，提高了教学能力，促进了学生全面发展。
活动不仅为我们提供了良好的学习平台，同时也增强了教师团队的凝聚力和归属感。
我们将继续努力，不断学习和进步，为小学教育事业做出我们的贡献。
青年教师教研课活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高青年教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于XX年XX月XX日组织开展了青年教师教研课活动。
本次活动旨在通过教研课的形式，让青年教师展示自己的教学风采，同时为其他教师提供学习交流的平台，共同探讨教育教学中的问题，提升整体教学水平。
二、活动内容1. 教师自选课题青年教师根据自身教学特点和兴趣，自主选择课题，撰写教学设计。
为确保教研课质量，学校要求青年教师提前一周提交教学设计，并由教研组进行审核。
2. 教师授课教研课活动当天，青年教师按照教学设计进行授课。
授课过程中，教师们充分发挥自己的教学特长，运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
3. 同行评议授课结束后，其他教师针对青年教师的教学内容、教学方法、课堂管理等方面进行评议。
评议过程中，大家畅所欲言，既肯定了青年教师的优点，也指出了不足之处。
4. 总结交流教研课活动结束后，学校组织召开总结交流会。
会上，青年教师分享了本次教研课的心得体会，其他教师也对教研课活动进行了总结，提出了改进意见。
三、活动成果1. 青年教师教学水平得到提升通过本次教研课活动，青年教师的教学理念、教学方法和课堂管理能力得到了显著提高。
他们在教学过程中，更加注重学生主体地位的发挥，关注学生的个体差异，提高课堂教学效果。
2. 教师之间交流合作更加紧密教研课活动为教师提供了一个展示自我、学习他人的平台。
在评议过程中，教师们互相学习、取长补短，增进了彼此之间的了解和信任，为今后的教育教学工作奠定了良好的基础。
3. 教学资源得到丰富青年教师们在教研课活动中，积极探索新的教学方法，创新教学手段，为学校积累了丰富的教学资源。
这些资源将在今后的教学工作中得到广泛应用。
四、活动不足及改进措施1. 不足之处（1）部分青年教师对教材研究不够深入，教学设计不够合理。
（2）评议环节中，部分教师评议不够具体，针对性不强。
2. 改进措施（1）加强教材研究，提高青年教师对教材的理解和把握能力。
2024年小学青年教师课堂教学研讨活动总结范本（3篇）
2024年小学青年教师课堂教学研讨活动总结范本一．活动背景及准备为了提升小学青年教师的教学水平，加强教师资源共享和交流，我校于____年举办了小学青年教师课堂教学研讨活动。
本次活动分为预研讨、实地观摩、交流研讨和总结反思四个环节，共有50名小学青年教师参加。
预研讨：在活动开始前，组织教研组老师对参与教师进行预研讨，就各自所带班级的特点、难点和备课中遇到的问题进行讨论和交流。
实地观摩：活动期间，组织参与教师分组前往其他学校进行实地观摩，借鉴其他学校的优秀教学案例。
交流研讨：活动结束后，组织参与教师进行交流研讨，分享观摩所得，总结经验教训，提出问题，并就教学方法、课程设计等方面进行深入讨论。
总结反思：整理交流研讨的成果和问题，对本次活动进行总结反思，明确下一步的改进方向和工作重点。
二．活动效果与问题通过本次研讨活动，取得了以下效果：1. 增强了教师资源共享和交流的意识。
参与教师通过观摩和交流，感受到了教师合作的力量，互相启发和促进，促使大家更加主动地交流思想、分享资源。
2. 提升了教师的教学能力和教学理念。
通过观摩优秀教师的课堂和经验，参与教师深入了解教学理念和方法，积累了丰富的课堂教学经验。
3. 激发了教师的创新意识和教学热情。
通过观摩和交流，教师们对于课堂教学的改革和创新有了更多的思考和尝试，激发了他们的创新意识和教学热情。
但本次活动也暴露了一些问题：1. 观摩学习的重视程度参差不齐。
有些教师对观摩学习抱有消极态度，缺乏主动积极的参与意识，影响了观摩的效果。
2. 研讨内容缺乏实际操作性。
交流研讨过程中，有些教师只停留在理论层面，对于如何将观摩学习所得应用到自己的课堂上缺乏具体的指导。
3. 活动时间安排不合理。
由于时间紧张，活动内容与时间安排不够合理，导致部分教师无法深入交流和探讨。
三．改进措施针对以上问题，我们将采取以下改进措施：1. 加强参与教师的意识培养。
通过开展教师培训，提高教师对观摩学习的认识和重视程度，引导教师主动参与，并组织教研组老师和学科骨干带头示范。
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青年教师研讨课活动总结（16篇）青年教师研讨课活动总结（16篇）青年教师研讨课活动总结篇1 刚才几位老师分别对今天开课的老师的课进行详细点评，对于他们的评价我表示赞同，正如他们所说的，今天的研讨活动开展的比较成功，老师们成长的很快，用他们的话说就是不像新老师。
但是，我们本次课堂变革研讨活动的主题是“如何结合学习单开展小组合作和班级展示”，因此我们要站在学为中心的高度审视本次教研活动，如果这这个角度看本次活动，那么我们的课改任务相当严重，在很多方面还存在不足。
一、“学为中心”的思想体现的不够。
首先，表现在教师讲的多，甚至满堂讲，有种非讲无以为“教”的感觉。
我们要知道，教师的“讲”不等于学生的“学”，所以如何控制教师的“讲”是促进课堂教学有效性的关键所在，是值得大家深思的难题。
其次，表现在课堂上留给学生活动的时间太少，尚且不谈问题的设计是否科学合理，一个问题抛出去，最起码要留给学生思考、活动的时间，否则叫学生怎么“学”，有些老师急着呈现答案，其实过程的展开和知识的形成远比答案的呈现重要的多。
一味地呈现答案，导致有好几堂课有点拖课之嫌。
再次，课堂上没有太多关注学生的学习动态，很少关注练习、思维、读写等过程，而是用个别学生的回答来代替整体学生的掌握情况，是不合理的。
二、对“合作学习”思考的不深。
这次教研活动的主题是“如何结合学习单开展小组合作和班级展示”目的是想开课的老师们在这方面有些自己的思考和实践，然后通过教师的听评课取长补短，择其优点，改进不足，形成共识。
在小组合作学习上，教师发展中心老师给我们的指导：一是进行组内分工（分组长、记录员、发言人、评价员等角色），角色互换。
二是分层发言，弱者先说，中等补充，优生概说。
这种指导思想，我们没有运用的教学实践中。
其实这种思想，我们之前的研讨活动中就有落实，如将学生进行1—5编号，然后根据题目的难度叫相应的学生回答。
三、教研氛围浓厚。
本次教研活动，从头至尾，近乎每堂课都有十五六位老师参与听课，全校近四十位老师，除去12位有课的老师，将近所有的老师都参与听课，说明以“学习单”为抓手的提高课堂教学有效性的课改之路得到所有教师的认可和支持，如若坚持下去，我相信我们课堂变革会有更进一步的提升。
四、建议。
多听课，多学习。
就像xx老师说的一样，有关课改，学校起大炉灶，教师自己要起小灶。
如果事事靠学校的行政力量助推，显然教师自身很难成长，课改很难出成果，听课也一样，若仅仅靠教育局规定的每学期15节的指标，为完成这个指标而听课，显然目的是不对的，效果也是可想而知的`，我们听课的目的是向同行借鉴，无论是优点还是缺点都值得借鉴，然而少部分老师的听课热情不是很高。
青年教师研讨课活动总结篇2 近期，我参与了湖北省青年教师优质课观摩活动，感受颇深：这样朴实，趣味的课，让我对小学语文教学有了新的认识，让我大有收获。
下头就谈谈我的一些体会。
1、语文的魅力教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。
当我听到教师们的课时，感觉她们的语言亲切，自然，简洁，准确。
她们大多数用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中漫游，带领学生感受课文。
2、自读感悟，开放引导新课标中提到：学生自读感悟是第一位的。
感悟，就是有所感触而领悟，就是让学生知有所获，性有所感，理有所悟。
“感悟”贵在悟，而教师的引导是第二位的。
着眼于阅读教学，应当是一个“先读后教，先读后导”的过程。
我想教师们的教学过程，就是这种模式的一个充沛体现吧。
这些课通常教学有这样三个层次：1、初步阅读阶段的自读感悟;深入课文自读感悟。
例如，在学生自读感悟时，教师向学生提出这样要求，轻声朗读课文，遇到数字圈起来;第二个阶段的自读感悟，让学生想;教师的课亲切自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的语言功底和高超的教学智慧。
3、处置掌握教材教师对教材的处置和掌握有其独到之处，她们都根据课文的具体要求，紧紧抓住题眼，步步深入文本。
4、评价语言教师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的教师教师运用“你最聪明“来鼓励学生;”你会更加努力的“、”我的小朋友，你真是个宝”、“你的眼睛已经告诉我答案了”等。
这些朴实，自然的语言，对我感触很深。
在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。
在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不时学习，博采众长，充沛利用学习机会积淀教学素养，亮丽自身的教学生涯。
青年教师研讨课活动总结篇3 为推进课程改革，优化课堂教学，有效评估教师的课堂教学效果，促进我校教师的专业成长，加强教师之间的相互学习，促进学习型教师队伍的建设，我校于9月13日至10月15日历经一个多月的时间在本校举行了教师教学比武活动。
又于10月19日至10月29日共14名学科的14名教师参加了中连学区的课堂教学风采选拔赛，至此一个半月的时间，在全体参赛教师的积极参与，全体评委的辛勤工作下，教学比武活动圆满拉下了帷幕。
现将本次比武活动作一个全面的回顾与总结。
本次比武活动，是根据市教育局要求，为推进新课程课堂教学改革由点向面铺开的对教师的检阅活动。
比赛规则为：教研组长先天下午命题，参赛选手早自习抽取课题，两小时内钻研教材、设计教案、制作课件、跨年级异班上课，写课后反思、课后集体评议。
这样的比赛，对教师来说，既面临着机遇，更面临着挑战！使教学教研变得扎实而灵动，课堂变得绚丽而多彩！大部分参赛教师以实际行动对新课程理念下的教学，进行了有益有效的尝试，基本达到了本次教学比武活动预期的目的，为进一步推动我校的课堂教学改革起到了推波助澜的作用。
具体来讲，本次活动有如下特点：一、目的明确。
根据我校学期初教务处的工作计划安排，结合市教育局要求，如期组织实施了此次大型教学比武活动。
其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学习，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为教师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。
二、组织实施周密严谨。
1、教科处于9月7日制定并公布了此次教师教学比武活动方案，由各教研组采取公推公选的方式，其中各教研组均推选三名以上教师参赛，共上课15节。
2、全体参赛教师认真准备，精心策划课堂教学，校长亲自指导、全程跟踪，各评委和学科评委认真履行职责并积极组织评课议课活动。
3、赛后的评课活动各教研组长认真组织，深入细致地评议每一堂课。
做得特别好的是语文组，他们评课记录详实，坚持做到人人发言，公正评价每一堂课。
在相互的评价中得到了成长，升华。
4、在听课过程中，程序井然。
评委小组全程跟踪听课，认真而客观地评分。
从15名参赛教师中评选出3个三等奖，他们是：郭国辉、汪振芳、谢涛。
2个二等奖，他们是彭丽、吴卓芳。
一个一等奖，彭辉。
其余选手全部为优胜奖。
三、各部门通力合作，整个活动开展的井然有序。
本次教学比武活动规模大，涉及部门和人员多，但由于有大家的互相协调和合作，使得持续一个半月活动进行得相当顺利。
为了保证活动能及时、顺利地开展，各评委、参赛选手都能自己积极调课，没能避开的课，相关教师主动的对课堂进行了调动。
听课老师也很积极（我听的13堂课里每次听课人数都在20人次以上，几乎没有课的老师都来听课了），在此对积极全程参加活动的评委表示衷心的感谢！对其他部门的配合表示衷心的感谢！对积极参与听课活动的教师表示衷心的感谢！对所有参赛教师表示衷心的感谢！对获奖教师表示祝贺！四、成果这次赛教课充分体现了我校教师教学观念的转变，紧跟新课改步伐，教学目标全面、准确。
容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。
学生能够主动地参与学习活动。
师生关系平等和谐，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性。
，我觉得这些赛教教师的教学有以下几方面的特点。
1、教师角色转变快，突出了学生的主体地位。
课堂中，老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、在说，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。
2、善于巧妙导入课堂，激发学习兴趣。
每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学学科，还是综合学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。
如郭国辉老师结合教学比武结合自己引申到“毛遂自荐”来吸引学生的注意力，段琪老师通过引用对联巧妙地切入到文章主题，汪振芳老师要同学们说“谁是班上力气最大的人”激趣引入，为顺利开展新课教学起到了事半功倍的效果。
3、重视把握课堂生成，高潮不断迭起。
课前的学习研讨、积累沉淀，提高了教师把握课堂的艺术。
如何让学生在预设中进行有效的生成，成了教师共同思考的问题。
如彭辉老师在五年级《生命的课堂》教学中，带领学生在反复颂读中领悟句子的内涵并给予学生品德教育；段李老师教《母鸡》时，抓住学生的问题这是一只怎样的母鸡？你喜欢这只母鸡吗？为什么？郭国辉教“毛遂自荐“时问毛遂成功的原因是什么？你受到了什么启发？而且教师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你发现了什么？”“你是怎样做的？”这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此展现孩子思维的过程。
注重培养学生多角度思考问题；谢亮老师，石日明老师的英语课结合生活实例，善于激发学生积极主动参与，互动效应成果显着。
4、注重资源有效开发，拓宽教学现场。
大部分教师十分重视资源的开发、活用、巧用，努力构建一个开放的教学体系。
如汪振芳老师、谢涛老师、段琪老师紧密联系学生的生活实际，如吴卓芳老师在教“小小男子汉”一文时设计的问题有“洛迪是怎样的一个男子汉，你们想怎样称赞他？当困难、挫折来临时，我们应学会什么？给妈妈写上一段话，回家后读给妈妈听”以此来不断刺激学生的大脑兴奋，掀起学生探究的高潮，开启学生发散思维，充分体现“生活即教学”的课程理念；显而易见,课堂演译的不仅仅是课内的精彩，而且也折射出教师本身的综合素养和课程理念。
5、珍视学生学习体验，赏识每个学生。
在教学现场，几乎每堂课你都可以听到这样精辟的激励性评价：“相信小朋友通过努力会读好的”、“你把老师想说的话都说出来了”、“你的想象力真丰富”“别着急，认真思考一下”“真聪明”……在这点上做得突出的有：刘慧君、郭国辉、彭辉老师，教师努力为学生创设平等和谐、轻松愉快的学习情境,对学生学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的肯定成了比武课堂的又一道绚丽的风景，课堂给予孩子的不仅是知识的积累，技能的锻炼，思想的交换，而且品尝到了一种在宽松、和谐、民主的课堂氛围中所沉淀的成功体验和被赏识的幸福。
6、自主学习合作交流，培养学习方法。