心理学导论
心理学导论(教育部精品教材)
三、神经元之间的联系——突触 神经元之间的联系是通过突触进行和实 现的，突触是神经元之间彼此接触的部 位。它们有三种接触形式，即轴突与细 胞体、轴突与轴突和轴突与树突。信息 通过突触，从一个神经元传至另一个神 经元。 突触是控制信息传递的关键部位，它决 定着信息传递的方向、范围和性质。突 触具有特殊结构，分为三个部分：突触 前膜、突触间隙和突触后膜。
（三）行为主义心理学：理解和控制行为
• 行为主义心理学的主要代表人物是美国心理学家华生 • 华生认为，心理学研究的对象应该是可以为他人观察 到的外显行为。心理学的研究要遵循观察刺激 （stimulus）—反应（response）的公式，就可以把 研究的内容由内隐的心理与意识活动转向外显的可以 观察的行为，认为环境刺激是行为产生、变化和发展 的因素，而遗传的影响可以不必理会。
（三）实验法 实验法是指有计划有目的地控制条件， 使被试产生某种心理现象，然后进行分 析研究探究因果关系的方法。 实验者在进行实验研究时，被试分为 两组：一组被试为实验组，另一组被试 为控制组。 控制组和实验组的被试除了在接受主 试要求时不一样外，其他的实验过程与 条件都是一样的。
• 自变量。由实验者安排、控制、操纵和实施的 实验条件，又称独立变量。自变量是引起被试 行为差异的原因，其范围、大小、欲取值均由 实验者决定，而不依赖任何其他条件。 • 因变量。实验者要观察、测量和记录被试做出 反应的变量，又称依从变量，它们是实验者要 收集和研究的真正对象。例如，探讨学生阅读 速度和记忆的关系，那么要求学生阅读的材料 数量及速度等是自变量，而学生对材料的记忆 成绩则是因变量。 • 控制变量。实验者欲排除的某些条件，避免实 验结果受到它代心理学的产生 （一）哲学对心理学发展的影响 在哲学方面，对心理学发展影响最大的哲学家是 古希腊的亚里士多德、法国哲学家笛卡儿和英国 哲学家洛克。 （二）生理学对心理学发展的影响 在生理学方面，柏林大学的缪勒、赫尔姆霍茨和 莱比锡大学的费希纳。 （三）生物学对心理学发展的影响 在生物学方面，19世纪英国生物学家达尔文。
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记忆的过程
包括识记、保持、再现三个基本环节。识记是识别和记住事物的过程； 保持是巩固已获得的知识经验的过程；再现是将识记的材料重新呈现出 来的过程。
记忆的类型
根据记忆的内容和经验对象，可以将记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情 绪记忆和动作记忆。
03
记忆的品质
包括记忆的敏捷性、持久性、准确性和准备性。
学习的定义与理论
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目录
• 心理学概述 • 感知觉与意识 • 记忆与学习 • 思维与语言 • 情感与动机 • 人格与社会心理学
01
心理学概述
心理学的定义与研究对象
心理学的定义
心理学是研究心理现象及其规律 的科学，涉及认知、情感、动机 、行为等多个方面。
研究对象
心理学的研究对象包括个体心理 现象、群体心理现象以及心理与 行为的关系等。
学习的定义
学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化 。
学习的理论
包括行为主义学习理论、认知主义学习理论和人本主义学习理论。行为主义学习理论认为 学习是刺激与反应之间的联结；认知主义学习理论认为学习是认知结构的改变；人本主义 学习理论认为学习是自我实现的过程。
学习的方式
感知觉的重要性
感知觉是人们获取外界信息的主要途 径，对于人们的认知、情感和行为具 有重要影响。
感知觉的种类与特征
视觉 听觉 触觉 味觉 嗅觉
通过眼睛接收光线信息，识别形状、颜色、 大小等特征。
通过耳朵接收声音信息，识别音调、响度、 音色等特征。
通过皮肤接收触觉信息，识别温度、压力、 疼痛等特征。
通过舌头接收味道信息，识别酸、甜、苦、 辣等特征。
包括接受学习和发现学习。接受学习是指学习者将别人的经验变成自己的经验的学习方式 ；发现学习是指学习者通过独立思考、探索和实践，获得新知识、新技能的学习方式。
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意志行动的心理机制
意志行动的基本阶段
准备阶段和执行阶段。
意志行动中的冲突与解决
双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。
意志努力与心理疲劳
意志努力是指个体在意志行动中付出的心理能量，而心理疲劳则是指由于长时间的意志努 力而导致的心理能量耗尽的状态。
动机的理论ห้องสมุดไป่ตู้流派
动机的定义
动机是指激发和维持个体的行动，并将行动导向某一目标的心理倾 向或内部驱力。
社会心理学采用实验法、观察法、调查法等多种方法来研 究社会心理现象。其中，实验法通过控制实验条件来探究 自变量和因变量之间的关系；观察法通过对自然情境下的 社会行为进行观察和记录来收集数据；调查法通过问卷调 查、访谈等方式来了解被试的想法和感受。这些方法各有 优缺点，需要根据研究目的和实际情况选择合适的方法。
稳定性和可塑性。
03
个性的重要性
个性是影响个体行为、情感和认知的关键因素，对个体的心理健康和社
会适应具有重要意义。
个性的结构与类型
个性的结构
个性包括认知、情感、意志和行 为等多个方面，这些方面相互作 用，共同构成一个人的独特个性 。
个性的类型
根据人的心理活动倾向性，个性 可分为内向型和外向型；根据人 的行为方式，个性可分为理智型 、情感型和意志型等。
THANKS
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研究对象
心理学的研究对象包括认知、情 感、动机、行为等多个方面，涉 及人类心理活动的各个方面和层 面。
心理学的研究方法
观察法
通过对研究对象进行系 统、有计划的观察，收 集数据并进行分析的方
法。
实验法
在控制条件下对研究对 象进行操纵和观察，以 探究变量之间因果关系
心理学导论
心理学导论第一章导论1）心理学：是研究个体的行为和心理活动规律的科学。
包括三个概念：个体、行为、心理。
2）心理学既研究人的心理和行为，也会涉及动物的行为和心理。
心理学研究的重点是个体。
3）行为：是指有机体的任何外显的、可观察的反应动作或活动。
广义的行为还包括机体的生理现象，如肌肉的活动、神经系统的活动等。
4）人的脑电波就是利用脑电仪才能观察到。
5）心理学研究的对象就是个体的行为和心理活动规律。
6）心理学作为一门学科，其所涉及的范围分成人和动物两部分。
对人的内在心理规律的研究包含人的正常心理和异常心理两部分；对动物心理的研究包括对动物的感觉、知觉、记忆、具体思维、情绪、模仿性行为学习等方面的研究。
7）名词解释：正常心理指个体一般心理发生和发展的过程。
异常心理主要指变态心理和缺陷心理。
变态心理是指偏离常态的心理，如焦虑、精神分裂症等。
缺陷心理是指有心理或生理缺陷人的心理，如智力落后儿童的心理、聋哑人心理等。
8）普通心理学的含义：是指概论性的、具有基础性质的心理学，也是学习心理学的入门课程，主要阐述心理现象产生和发展的一般规律，研究心理活动最基本的内容如感知觉、记忆、思维、情趣，以及人格的主要特征等。
9）普通心理学包括的内容：心理的种系发生和个体发生、需要与动机、认知过程、情绪过程、智力、人格心理。
10）种系发生：指从动物心理到人的心理的进化过程。
个体发生：是指一个人从出生到死亡过程中不同年龄阶段心理的变化。
需要：是生理和社会的客观需求在人脑中的反应，是个人心理活动与行为的基本动力。
动机：是指一种驱使人进行活动，从而满足需要、达到目标的内部动力。
11）需要是动力系统的基本成分，而动机、兴趣、信念、价值观等都是需要的变化形态。
12）认知过程：是我们感知外部事物、理解并把握事物之间联系和变化规律的过程。
情绪：是个体对环境、对他人以及对自己的态度的体验。
智力：是个体一般能力的综合，指完成一定活动的本领和必须具有的个性心理。
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认
• 认知心理学是探索人们如何获取知识 和使用知识的学问
知
• 20世纪50年代随着信息论和计算机科 学与技术、语言学、神经科学等学科
心
的迅速发展而兴起 • 美国心理学家奈塞尔（U. Neisser ）出
（四）调查法
调查法是指就某一问题要求被调查者自由表达 其意见或态度，以此来分析群体心理倾向的研 究方法 调查法一般有两种方式。一种是问卷调查，另 一种是晤谈法 问卷法是采用事先拟定的问题，由被试按问题 的回答来搜集相关资料，以此来分析和推测群 体心理特点及有关心理状态 晤谈法是通过面谈方式搜集资料来分析和推测 群体心理特点及心理状态的研究法
意识的作用就是使个体 适应环境
•行 为 主 义 心 理 学
• 行为主义心理学由美国心理学家华 生（J. B.Watson）在1913年创立
• 心理学应该遵循刺激—反应的公式， 把研究的内容由内隐的意识转向外 显的行为
• 心理学所研究的对象是能够客观观 察与测量的外显行为而不是意识经 验
• 行为不是由遗传决定，而是在环境 因素的影响下，经被动学习以后的 结果
研究心理的种系发展和个体心理发生、发展过程及 其规律性 （四） 教育心理学
研究在教育过程中教与学的心理活动规律，揭示教 育过程和人的心理发展之间的内在关系 （五） 社会心理学
研究在群体环境下个体心理发生、发展及其变化的 规律 （六） 工业心理学
工业心理学包括工程心理学和管理心理学 （七） 临床心理学
版的《认知心理学》著作标志着心理
理
学发展到了一个新的阶段
• 探讨人对信息的获得、存储、加工和
心理学导论
《心理学导论》心理学是研究人脑对外界信息的整合诸形式及其内隐、外显行为反应的一门学科，是系统地研究心理过程和行为，心理现象及其规律的科学。
第一章绪论心理学研究的主要问题：心理过程（分析心理现象的时间进程）心理结构（揭示心理现象之间的联系与关系）心理的脑机制（探讨心理现象与脑的关系）心理现象的发生和发展心理与环境一、个性心理1.从人的心理的动态-稳态这个维度上来看，可以区分出心理过程、心理状态和心理特征心理过程：又叫心理活动，指心理操作的加工程序，包括心理时间的相互作用和相互转化的加工进程。
包括认识（认知活动）、情绪活动、意志活动，此三过程简称为知、情、意认识过程：也称认知过程，是指人们获取知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和言语等情绪过程：指人对待他所认识的事物、所做的事情以及他人和自己的态度体验（人特有的高级情绪：道德感、理智感、美感）意志过程：指人在自己的活动中设臵一定的目的，按计划不断地排除各种障碍，力图达到该目的的心理过程心理状态：心理活动在一段时间里会出现相对稳定的持续状态。
这类心理现象即心理状态心理特征：是指一个人的心理过程进行时经常表现出来的稳定特点个性心理特征：在一个人知、情、意的心理活动中经常表现出来的稳定特征，即为这个人的心理特征或个性心理特征2.个性结构划分为三个主要的子系统：个性心理特征：反映了一个人的精神面貌的稳定的类型差异，包括能力、气质和性格个性倾向性：推动人进行活动的动力系统，是个性结构中最活跃的因素，主要包括需要、动机、价值观自我：即自我意识，个人对自己的自觉（自我觉察能力）因素。
自我意识就是一个人对自己以及自己和他人关系的意识。
它具有复杂的心理结构，是一个多维度多层次的心理系统。
认知方面：自我感知、自我分析、自我观念、自我评价情感方面：自我体验、自尊、自信、自豪意识行动方面：自我监督、自我命令、自我控制等3.意识与无意识意识：现时正被人觉知到的心理现象。
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分为： 情绪过程是人脑对客观事物是否满足
自身物质和精神需要而产生的主观体验
心理 过程
Байду номын сангаас 个性：
个性表现在心理动力和心理特征两个方 面
个性
心理动力是人从事活动的基本动力。 包括需要、动机、兴趣、爱好、理想、 价值观、人生观和世界观等
心理特征是一个人在认知、情绪与意 志活动中形 成稳定而经常表现出来的 特征，包括能力和人格
心理学导论
第一篇 导 论
本 什么是心理学
章 心理学的目标
学 心理学的发展
习
心理学研究的领域 心理学的研究方法
提
要
为
引言
什
么
没学过心理学就不算受过完好教育， 因为在报纸、杂志、电视和互联网
学
上到处都是与心理学有关的信息，
而不懂心理学的人无法理解和把握
习
这些信息。
心
认识自己。
理
学
？
第一章 心理学的研究对象、方法及其学科发 展
精神分析 （psychoanalysis） 系由奥国精神医学 家弗洛伊德 （Sigmund Freud， 1856— 1939）在1896年 所创立
精神病诊治的基本
方法之一，也是影
响人类文化和心理 学发展的重要理论
人 本 主 义 心 理 学
人本主义心理学由美国心理学家 马斯洛（A..Maslow）和罗杰斯 （C. Rogers）在20世纪中叶创 立
冯特被誉为科学心理学 之父
机 能
机能主义心理学由美国心理学
家詹姆斯（W. James）与杜 威（J.Dewey）两人创立
主 心理学应该对个体在适应环境
义 时的心理与意识活动进行了解，
心理学导论名词解释
心理学:心理学是研究心理现象的科学;即关于心理现象发生、发展规律的科学普通心理学:1研究心理现象产生和发展的最一般规律以及各种心理特性最一般的规律； 2研究心理学最一般的理论； 3研究心理学最一般的方法;认知:信息加工的过程包括：感觉、知觉、记忆、想象、思维和言语等无意识:未被个人觉知到的心理现象自变量:有些变量是由试验者控制的实验条件因变量:实验者所要测定的行为和心理活动控制变量:除自变量外会对因变量产生影响的无关变量双盲变量：在实验中,主试者和被试者都不知到自变量是怎样被控制的,这种实验叫双盲控制;神经元：即神经细胞,是神经系统结构和机能的单位;由胞体、树突和轴突组成,它的基本作用是接受和传送信息;神经冲动：当任何一种刺激作用于神经时,神经元就会由比较静息的状态转化为比较活动的状态,这就是神经冲动;静息电位：在静息状态下,细胞膜对K＋有较大的通透性,对Na＋的通透性很差,其结果是K ＋经过离子通道外流,而Na＋则被挡在膜外,致使膜内外出现电位差,膜内比膜外略带负电,这就是静息电位;动作电位：神经受刺激时的电位变化;当神经受到刺激时,细胞膜的通透性发生变化,钠离子通道临时打开,带正电荷的钠离子被泵入细胞膜内部,使膜内正电荷迅速上升,并高于膜外电位;这一变化过程就是动作电位;神经-体液调节：所有内分泌腺的活动都受到神经系统的调节和控制;神经系统通过内分泌腺的激素影响各种效应器官的活动,这就是神经－体液调节;突触：一神经元与另一神经元彼此接触的部位网状结构：在脑干中的有一种一些白质和灰质混杂的结构边缘系统：在大脑内侧面最深处的边远有一个结构它们组成一样的功能性感觉：人脑对事物的个别属性的认识;感觉编码：我们的神经系统不能直接加工外界输入的物理能量和化学能量,这些能量必须经过感官的换能作用,才能转化为神经系统能够接受的神经能或神经冲动;绝对感受性：人的感官器官觉察这种微弱刺激的能力;绝对感觉阈限：刚刚能引起这种感觉的最小刺激量;差别阈限: 刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量差别感受性: 对最小差异量的感觉能力;侧抑制:相邻的感受器之间能相互抑制的现象;暗适应：照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的时间过程;明适应：照明开始或有暗处转入明处时视觉感受性下降的时间过程;马赫带：指人们在明暗变化的边界,常常在亮区看到一条更亮的光带,而在暗区看到一条更暗的线条;是由于神经网络对视觉信息进行加工的结果;后像：刺激物对感受器的作用停止后,感觉现象并不立即消失,它能保留一个短暂时间,这种现象就叫后像;闪光融合：断续的闪光由于频率增加,人们会得到融合的感觉,这种现象叫闪光融合;视敏度：指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力;知觉：是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物的整体认识;知觉定势：发生在前面的知觉直接影响到后来的知觉,产生了对后续知觉的准备状态,这种现象叫知觉定势;视觉线索：指环境中的各种参照物给人们提供的物体距离、方位和照面条件的信息;影响知觉恒常性的条件;似动：指在一定的时间和空间条件下,人们在静止的物体间看到了运动,或者在没有连续位移的地方,看到了连续的运动;动景运动：当两个刺激物按一定空间间隔和时间间隔距离相继呈现时,我们看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动,这就是动景运动;诱导运动：由一个物体的运动使其相邻的一个静止的物体产生运动的现象;错觉：我们的知觉不能正确的表达外界事物的特性而出现种种歪曲;意识：是一个复杂的概念;就心理状态而言,意识指清醒、警觉、觉察、注意集中等;就心理内容而言,意识包括可用语言报告出来的一些东西;就行为水平而言,意识意味着受意愿支配的动作或活动;在更高的哲学水平上,意识是一种与物质相对的精神实体;无意识：相对于意识而言,是个体不曾察觉到的心理活动和过程;注意：是心理活动或意识对一定对象的指向与集中;不随意注意：指事先没有目的、也不需要意志努力的注意;随意注意：指事先有预定目的、需要一定意志努力的注意;随意后注意：事先有一定的目的、但是不需要意志努力的注意;注意的广度：在同一时间内一个人能够清楚地觉察或认识客体的数量注意的稳定性：持续性注意－指注意在一定时间内保持在某个认识客体或活动上;注意的转移：指根据新的任务,主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象;选择性注意：是个体在同时呈现的两种或两种以上的刺激中选择一种进行注意,而忽略另外的刺激;注意的分配：分配性注意－个体在同一时间内对两种或两种以上的刺激进行注意,或将注意分配到不同的活动中;分心：一个人的心理活动在必要的时间内不能充分地指向和集中记忆：在头脑中积累和保存个体经验的心理过程,运用信息加工的术语讲,就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程;识记：通过反复感知的过程﹐借以形成比较巩固的暂时联系;保持：保持的质和量的变化再认：指人们对感知过、思考过或体验过的事物,当它再度呈现时,仍能认识的心理过程;回忆：是人们过去经历过的事物的形象或概念在人们头脑中重新出现的过程;遗忘：对识记过的材料不能再认与回忆,或者错误的再认与回忆内隐记忆：过去经验对个体当前活动的一种无意识的影响;外显记忆：过去经验对个体当前活动的一种有意识的影响;程序性记忆：指如何作事情的记忆,包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆陈述性记忆：指对有关事实和事件的记忆,他可以通过语言传授而一次性获得;记忆恢复现象：是指学习某种材料后间隔一段时间所测量的保持量,比学习后立即测量的保持量要高,这就是记忆恢复;过度学习：达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆前摄抑制：是先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用;倒摄抑制：是后学习的材料对识记和回忆前学习的材料的干扰作用;思维：借助语言、表象或动作实现的、对客观事物的概括和间接的认识,是认识的高级形式; 发散思维：指人们沿着不同的方向思考,重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息,产生出大量、独特的新思维;聚合思维：指从已知信息中产生逻辑结论,从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式;直觉思维：是人们在面临新问题、新事物、新现象时能迅速理解并做出判断的思维活动创造性思维：重新组织已有的知识经验,按现成的方案和程序直接解决问题表象：指当事物不在面前时,人们在头脑中出现的关于事物的形象;它具有直观性、概括性、可操作性;想象：是对头脑中已有的表象进行加工改造,形成新形象的过程;想象于思维有着密切的关系,同属于高级的认识过程;概念：是人脑对客观事物本质特征的认识;每一个概念都包括内涵和外延两个方面;由于概念抽象概括的程度不同,所以它有不同的等级或层次;概念形成：是一个复杂的过程,在这个过程中人们通常采用四种策略：保守性聚焦、冒险性聚焦、同时性扫描和继时性扫描;人工概念：人工概念是人为的、在程序上模拟的概念问题解决：是由一定的情景引起的,按照一定的目标,应用各种认知活动、机能等,经过一系列的思维操作,使问题得以解决的过程;定势：指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态,它影响解决问题时的倾向性;功能固着：指人们把某种功能赋予某种物体的倾向;诱因：能满足个体需要的刺激物,具有激发或诱发使个体朝向目标的作用信念：坚持某种观点、思想或者知识的正确性,并调节控制自己行动的人格倾向性;意志行动：意志过程中所表现出来的行动动机：是由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程或内部动力;动机是一种内部心理过程,而不是心理活动的结果;需要：是有机体内部的一种不平衡状态,它表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的要求,并成为有机体活动的源泉;价值观：是指主体按照客观事物对其自身及社会意义或重要性进行评价和选择的原则、信念和标准;价值观是一个人思想意识的核心,对个人的思想和行为具有一定的导向或调节作用; 意志：是有意识的支配、调节行为,通过克服困难,实现预定目标的内在心理过程;兴趣：是人对事物的一种认识倾向,是价值观的初级形式,伴随着积极的情绪体验,对个体活动,特别是对个体的认知活动有巨大的推动力;信念：是坚信某种观点、思想或知识的正确性,并调节控制自己行动的人格倾向性;理想：是个体对未来可能实现的奋斗目标的向往和追求;驱力：是指个体由生理需要所引起的一种紧张状态,它能激发或驱动个体行为以满足需要,消除紧张,从而恢复机体的平衡状态;诱因：是指能满足个体需要的刺激物,它具有激发或诱使个体朝向目标的作用;挫折：是指个体的意志行为受到无法克服的干扰或障碍,预定目标不能实现时所产生的一种紧张状态和情绪反应,也就是俗话说的“碰钉子”;情绪和情感：个体对认知对象是否符合主观需要而产生的态度体验;表情：情绪和情感发生时,总伴随着某种外部表现,包括面部、体态、手势及言语的变化,统称为表情;面部表情、姿态表情、语调表情心境：一种微弱的、平静的而持续时间较长的情绪状态;渲染性、弥散性激情：一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态;爆发性、冲动性应激：出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态;超压性、超荷性道德感：个体根据一定的社会道德行为标准,在评价自己或他人的行为举止、思想言论和意图时产生的一种情感体验;美感：根据一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验;理智感：在智力活动中,在认识和评价事物时产生的情感体验;液体智力：指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力;素质：指人的某些先天的特点智商：是通过一系列标准测试测量人在其年龄段的智力发展水平;能力与知识、技能的关系：1、知识、技能的掌握是能力发展的基础;2、能力的高低又会影响到知识、技能的水平;能力：是一种心理特征,是顺利实现某种活动的心理条件;能力的高低会影响人从事的活动的效率;晶体能力：是指获得语言、数学知识的能力;它决定了后天的学习,与社会文化有密切的关系; 个体差异：是指个体在成长过程中因受遗传与环境的交互影响,使不同个体之间在身心特征上所显示的彼此不同的现象;人格：是构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式,这个独特模式包含一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质;气质：是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征;即我们平时说的脾气、秉性;性格：是一种与社会相关最密切的人格特征,它在性格中包含有许多社会道德含义;性格表现了人们对现实和周围世界的态度,并表现在他的行为举止中;认知风格：是指个人所偏爱使用的信息加工方式,也叫认知方式;自我调控系统：人格中的内控系统或自控系统,由自我认识、自我体验和自我控制或自我调节三个子系统所构成,因此也叫自我意识,其作用是对人格的各种成分进行调控,保持人格的完整、统一和谐;罗夏墨汁测验、主题统觉测验TA T。
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心理学导论
什么是心理学？它是一门关注人类行为的科学研究，是解释人类行为的有效方式和有用的理论，以及行动的可能性。
心理学家研究人类行为的原因，发展和影响，以及可能影响行为的多种因素。
通过研究可以了解人类行为是如何影响我们的生活，以及我们如何可以通过改变行为来改善我们的生活。
心理学导论是一门关于心理学范畴，研究方法和重要理论的学科，旨在为学习者提供一个总体的心理学知识分类系统。
它展示了心理学的基本概念和历史。
它也探讨了心理学对社会，文化，家庭和个人的影响。
心理学导论为学习者提供了心理学基础原理的宏观视角，以深入了解人的行为，思维和情感。
心理学导论的主要内容包括心理学历史，学习，记忆，情绪，行为，性格，社会心理学和发展心理学等等。
心理学历史讨论了心理学诞生以及学科发展的背景，突出了主要心理学家和关键理论的发展。
学习部分涵盖了经典学习理论，认知心理学，发展心理学等主要学习理论，探讨了学习的过程，分析了可以改善学习的多种技术。
记忆部分讨论了记忆的过程，分析了记忆的原理，探讨了因素对记忆的影响，以及记忆的技术分析。
情绪部分探讨了情绪的概念，涵盖了压力管理，自尊增强，自我控制等，讨论了各种情绪状态的特征，以及正确的情绪管理技术。
行为部分研究行为的定义，探讨了行为的类型，分析了影响行为的因素，以及行为改变的途径。
性格分析了性格的定义，讨论了性格
的类型，以及影响性格的多种因素。
社会心理学部分探讨了社会心理学的定义，分析了人际关系，社会行为，沟通技巧等，研究了社会影响对个人行为的影响。
最后，发展心理学研究了人类行为发展的过程，分析了年龄，经验，环境等对行为发展的影响。
心理学导论探讨了心理学的基本概念，分析了影响人类、行为和性格的多种因素，并且涵盖了心理学的历史，学习，记忆，情绪，行为，性格，社会心理学和发展心理学等重要理论。
这些理论都是完善心理学研究的重要构建块，可以帮助学习者了解人类行为的规律，从而对人类的行为有更深入的了解，并能够更有效地分析和影响行为。