教学设计 《时间与数学》教学设计
数学好玩《时间与数学》(教学设计)-2022-2023学年数学三年级上册-北师大版
数学好玩《时间与数学》（教学设计）一、教学内容与目标1.1 教学内容本次教学将围绕《时间与数学》这一主题展开，主要内容包括：1.线段长度的比较；2.分钟数的概念；3.时钟的读法与写法；4.一天的时间长度；5.日历的概念与使用。
1.2 教学目标通过本次教学，学生应当能够：1.掌握比较线段长度的方法；2.熟练使用分钟数进行时间的计算；3.熟练读写时钟和使用小时；4.理解一天的时间长度，并与自己的生活相联系；5.掌握日历的概念并能够使用。
二、教学过程与方法2.1 教学过程本次教学将分为如下几个环节：2.1.1 导入1.教师向学生介绍本次课的主题《时间与数学》，并引出本次课要学习的内容；2.教师可以准备相关的图片、视频等资料，激发学生的兴趣。
2.1.2 新课1.比较线段长度：教师向学生出示不同长度的线段，并引导学生使用尺子进行测量和比较，了解长度的概念和比较方法；2.计算分钟数：教师向学生出示不同时间的图片，让学生根据图片中的事件进行分钟数的计算；3.时钟的读法与写法：教师向学生出示不同表盘的时钟，让学生识别和掌握小时的表示方法；4.一天的时间长度：教师向学生介绍一天的时间长度，让学生了解不同时间段的具体含义；5.日历的概念与使用：教师向学生介绍日历的概念和使用方法，让学生能够使用日历进行日期的查询和理解。
2.1.3 训练1.比较线段长度：教师让学生进行线段长度的比较训练；2.计算分钟数：教师出示不同的图片，让学生进行分钟数的计算；3.时钟的读写：教师让学生进行时钟的读写练习；4.一天的时间长度：教师让学生进行一天时间长度的计算和理解；5.日历的使用：教师让学生使用日历进行日期的查询和理解练习。
2.1.4 总结1.教师对本次课程进行总结；2.鼓励学生尝试使用数学知识去解决实际问题。
2.2 教学方法本次教学将采取如下方法：1.导入使用启发式教学法，通过引入一些互动性较强的身体活动、图片或视频资料等方式来激活课堂氛围，吸引学生注意力；2.采用多种教学方法，同时运用讲授、演示、实验、讨论等形式，使课堂氛围比较活跃，更好地吸收和掌握知识点；3.合理设置课堂任务和问题，在讲授的过程中让学生思考和发问，保证课堂效果的质量；4.采用评价机制，评价学生的课堂学习情况和课堂表现。
小学数学《时间怎么计算》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
②介绍秒表的Biblioteka 时方法。③课件出示电子表。你知道这个电子表显示的时刻吗(6时55分57秒)
④你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间
对秒的非概念性描述；
找秒针
学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。
（四）学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒在秒针走一圈的同时，分针走了几小格也就是几分钟你发现了什么(1分=60秒)
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
(一)引入新课
1.出示主题图，让学生观察：新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!
2.揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。
(二)师生活动，探究新知
1.谈话：你都知道哪些关于秒的知识你是怎么知道的
2.结合学生回答引导探究。
(2)认识1秒和几秒。
①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。
②秒针走2小格的时间是几秒走一大格呢你是怎么想的秒针走1圈的时间呢为什么
(3)理解1分=60秒。
①课件演示秒针走动1圈，
②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现
你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系(1时=60分，1分=60秒)
(3)认识秒表和秒的计时方法。
掌握秒与分
珍惜时间
板书设计
什么是秒？
找秒针？
什么是一分钟？
教学反思
让学生知道秒的概念，并让学生认识时间的重要性，珍惜时间
小学数学《时间怎么计算》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《时间怎么计算》
北师大版数学三年级上册《时间与数学》教学设计
北师大版数学三年级上册《时间与数学》教学设计一. 教材分析北师大版数学三年级上册《时间与数学》这一章节主要让学生理解和掌握时间单位，如时、分、秒，以及它们之间的换算关系。
通过本节课的学习，学生将能够正确认读和书写时间单位，理解时间单位之间的换算，能够运用时间单位解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有一定的认识，但可能对时间单位之间的换算关系理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解和掌握时间单位及换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握时间单位时、分、秒，以及它们之间的换算关系；能够运用时间单位解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养观察能力、动手能力、逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的密切联系，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生理解和掌握时间单位时、分、秒，以及它们之间的换算关系。
2.教学难点：学生能够运用时间单位解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握时间单位及换算关系。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，加深对时间单位换算的理解。
3.互动教学法：引导学生通过小组讨论、交流，培养合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：计时器、钟表模型、时间卡片等。
2.学具准备：学生手册、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如运动会比赛，引导学生关注时间，引入本节课的主题——时间与数学。
2.呈现（10分钟）教师出示各种时间单位，如时、分、秒，并讲解它们之间的关系，如1时=60分，1分=60秒。
让学生通过观察和思考，理解时间单位之间的换算关系。
3.操练（10分钟）教师发放时间卡片，学生分组进行时间换算练习。
如：将1小时换算成分钟和秒，或将1分钟换算成秒。
三年级数学上册《时间与数学》教案、教学设计
（四）课堂练习
1.教师针对本节课所学内容，设计不同难度的课堂练习题，让学生独立完成。
2.学生在规定时间内完成练习题，教师及时批改，针对错误较多的题目进行讲解，帮助学生巩固知识。
3.教师鼓励学生分享自己的解题过程和心得，促进学生之间的相互学习。
2.难点：时、分、秒之间的复杂换算；将时间问题与实际生活相结合，解决实际问题；在时间计算中灵活运用数学知识。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，创设生活化场景，让学生在具体的情境中感知时间，理解时间单位换算。例如，通过设计“小小时间管理员”活动，让学生在游戏中学会读取时钟，进行时间计算。
2.利用多媒体和实物教具，如动态时钟、时间计算卡片等，直观展示时间单位换算过程，降低学习难度。同时，设计富有趣味性的时间计算题目，让学生在练习中巩固知识，提高解题能力。
-调查提示：记录每种电器每天的使用时间，根据电能消耗公式（功率×时间）计算电费。
4.创作一个与时间相关的数学小故事，鼓励学生发挥想象力，将时间知识融入故事情节中，提高学生对时间知识的兴趣。
-故事要求：故事内容要包含时、分、秒的换算及时间计算，情节生动有趣，能够反映时间的重要性。
5.学生在家长的帮助下，观察日常生活中与时间相关的现象，如光影变化、交通信号灯等，记录观察结果，并尝试用数学知识进行解释。
-观察提示：选择一个固定的时间段，观察同一地点的光影变化，思考时间与光线的关系。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结时间单位换算、时间计算、速度与时间关系等知识点。
2.学生分享自己在课堂上的收获，教师给予肯定和鼓励，强化学生的学习成就感。
北师大版数学三年级上册《时间与数学》教学设计1
北师大版数学三年级上册《时间与数学》教学设计1一. 教材分析《时间与数学》是北师大版数学三年级上册的一章内容，主要让学生认识时间单位，如时、分、秒，并学会进行时间计算。
本章内容与学生的生活密切相关，有助于培养学生的逻辑思维能力和时间观念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有一定的认识。
但他们在时间计算方面可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作、交流讨论等方式，加深对时间单位的理解，提高时间计算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识时间单位时、分、秒，学会进行时间计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的时间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
四. 教学重难点1.重点：认识时间单位时、分、秒，学会进行时间计算。
2.难点：理解时间单位之间的换算关系，掌握时间计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识时间单位，提高时间计算能力。
2.直观教学法：运用图片、教具等直观手段，帮助学生形象地理解时间概念。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.实践操作法：让学生动手操作，加深对时间单位换算和计算的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示时间单位和相关教学内容。
2.教具：准备一些时间相关的教具，如钟表、计时器等。
3.学具：为学生准备一些时间计算的练习题，以及用于操作的时间卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些与时间相关的生活场景，如学校上课、看电影等，引导学生关注时间。
提问：你们知道这些场景中涉及到了哪些时间单位吗？2.呈现（10分钟）介绍时间单位时、分、秒，以及它们之间的换算关系。
通过直观的教具演示，让学生形象地理解时间单位。
3.操练（10分钟）让学生进行时间计算的练习，如：计算经过的时间、推算开始和结束的时间等。
《时间与数学(一)》教学设计
《时间与数学（一）》教学设计◆您现在正在阅读的《时间与数学（一）》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《时间与数学（一）》教学设计〖教学目标〗1. 引导学生借助日历，运用做记号、一一对应等数学方法找出飞飞一家共同的休息日，正确填写集合图。
2.通过观察、比较、寻找各种规律，了解日历中包含的丰富的数学问题，初步感受数学集合的思想。
3.培养学生发现问题、解决问题的能力和合作的意识；使学生进一步感受数学与日常生活的密切联系，树立学好数学的信心。
〖教材分析〗设计意图本课是在学生学习了年、月、日的有关知识、认识日历的基础上，通过探索和解决与时间有关的现实问题，从日历中寻找有关的信息，让学生进一步体会时间与数学的密切联系，学会用数学的观点看时间，使数学生活化，生活数学化，并初步感受集合的思想。
设计思路教学中，我首先设计一个生活情境导入，引发学生的兴趣；再充分利用日历这一记录时间的工具，通过小组合理分工合作，引导学生自主探索出解决问题的方法，为学生提供探索研究的机会，使他们经历探索研究的过程，从而培养解决问题、合作探究的能力；最后设计一个信息发布擂台赛，激发学生探究的兴趣，引导他们从日历中寻找信息，培养学生多项的有条理的思考。
注意问题学生在小组合作探究和汇报的过程中，教师要充分发挥引导者、组织者的作用，及时给予恰当的引导、点拨和评价，对学生的回答给予提升。
〖学校及学生状况分析〗我们学校地处比较发达的沿海城市，是一所中等规模的学校，教学条件比较好，拥有电脑、实物投影等电教设施。
学生可以从电视、报纸、杂志、网上等多种途径获取信息，学生视野开阔，思维活跃。
我们班的学生经历两年多的学习后，已初步养成良好的学习习惯，基础知识掌握扎实，具有一定的自主学习、合作探究及解决问题的意识和能力，对数学非常感兴趣。
同时，学生在学习本课内容之前刚刚学过关于时间的知识，会看日历，能从中找到有关信息，因此在本课利用日历来解决有关时间的问题时，我采用小组合作的方式来引导学生自主探究解决问题的策略，进一步体会时间与数学的密切联系，并初步感受集合的思想。
《时间与数学》教学设计
教学设计（二）三年级教学设计----时间与数学（一）授课班级：三（2）班教学题目：时间与数学（一）教学目标：1、通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合思想。
2、通过观察和比较发现规律，体会日历中包含丰富的数学信息。
教学重点：通过对具体问题的探究，感受集合思想并学会发现事物的变化规律教学难点：观察水平和开放性思维水平的培养教学过程：一、创设情境同学们，前面我们相关时间的知识，现在大家回忆下，前面我们都学习了哪些知识？生1：年、月、日生2：24时计时法那么，这节课我们一起来学习与时间相关的数学问题。
板书：时间与数学（一）二、新课教学1、口算练习23×4= 50×2=300×5= 29+16=48÷8= 76-19=2、飞飞的父亲是一名火车司机，每工作3天后休息1天。
飞飞的母亲是一名飞机乘务员，每工作1天后休息1天。
从9月1日开始算起，请用△标出父亲的休息日，用○标出母亲的休息日，飞飞周六休息、周日休息，请用“√”标出飞飞的休息日。
（1）请分别写出他们9月份全部的休息日。
独立完成，全班交流。
4、8、12、16、20、24、28、3、4、10、11、17、18、24、252、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30父亲的休息日母亲的休息日飞飞的休息日（2）找出父母共同的休息日、父子共同的休息日、母子共同的休息日、全家共同休息日，独立完成，全班交流。
（3）初步介绍，了解倍数的概念3、观察日历找规律前面我们学习了相关日历的知识，看一看9月份的日历，你读出了什么数学信息？（复习日历相关知识），下面我们来看看日历中隐含着什么规律？（1）认真观察加框的4个数有什么规律，你发现了什么？（2）认真观察加框的9个数有什么规律，你发现了什么？小结：横着看：后一个数比前一个数多一，如12比11多一竖着看：下面的数字比上面的多7，如14比7多7斜着看：交叉数字相加，他们的和相等，如11+19=30 18+12=303、巩固练习（1）练一练第一题a．先独立完成b．全班反馈交流c．观察数字发现规律，（2）练一练第二题板书设计：时间与数学（一）休息日观察日历中的规律。
北师大版数学三年级上册《时间与数学》教学设计2
北师大版数学三年级上册《时间与数学》教学设计2一. 教材分析《时间与数学》是北师大版三年级上册的一章内容，主要让学生通过观察、实践、探究、交流等活动，掌握时间的认识和简单的计算。
这一章节的内容包括钟面的认识、时间的计算、计时工具的发展等。
本节课的教学内容是时间的认识，通过学习，让学生能够理解时、分、秒的概念，能够进行简单的时间计算。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有一定的认识，但是还不够系统。
学生在一年级时学习了10以内的加减法，为本节课的时间计算打下了基础。
但是，学生的计算能力参差不齐，有的学生对于时间的计算还比较困难。
因此，在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让学生在实践中掌握时间计算的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握钟面的认识，理解时、分、秒的概念。
2.让学生能够进行简单的时间计算。
3.培养学生的观察能力、动手能力、交流表达能力。
四. 教学重难点1.重点：钟面的认识，时、分、秒的概念，简单的时间计算。
2.难点：时间计算的方法。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“实践教学法”、“分组合作学习法”等，让学生在实践中学习，合作交流，提高学习效果。
六. 教学准备1.准备钟面模型、计时器等教具。
2.准备相关的学习材料，如PPT、作业题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如“小明早上7点钟起床，吃早餐用了20分钟，他什么时候离开家去上学？”引导学生思考，引出本节课的主题——时间的认识。
2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT，向学生介绍钟面的认识，讲解时、分、秒的概念，让学生初步理解时间的基本知识。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践，使用计时器、钟面模型等进行时间的计算，教师巡回指导，帮助学生掌握时间计算的方法。
4.巩固（10分钟）教师设计一些时间计算的题目，让学生独立完成，检查学生对时间计算的掌握情况。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：计时工具有哪些发展变化？让学生结合生活实际，了解计时工具的演变过程。
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《时间与数学》教学设计
教学内容：北师版三年级上册第七单元第6课时教材78-79页。
教学目标：
1、引导学生借助日历，运用做记号、一一对应等数学方法找出奇思一家共同的休息日，正确填写集合图。
2、通过观察、比较，寻找各种规律，了解日历中包含的丰富的数学问题，初步感受数学集合的思想。
教学重点：感受数学与日常生活的密切联系。
教学难点：通过观察、比较，寻找各种规律。
教具准备：课件。
教学过程：
一、创设情境，提出问题：
奇思小朋友想和爸爸妈妈一起去孤儿院探望小朋友，可是奇思的爸爸是一名火车司机，每3天休息1天，奇思的妈妈是一名飞机乘务员，每工作一天休息一天。
而奇思只有周六周日才休息，奇思哪天才能和父母一起到孤儿院看望小朋友呢？你们可以帮助奇思解决这个问题吗？
二、主动探索，解决问题：
1、师：奇思的爸爸“每工作3天后休息一天”你是怎样理解这句话的？（同位互相说一说）
接着提问：奇思的妈妈“每工作一天后休息一天”你觉得这句话又是什么意思？
2.课件出示9月份的日历
（1）引导学生结合日历具体说一说每个人的休息日都是怎样的规律，理解题意。
（2）用不同符号做标记，找出父母的休息日。
引导学生思考：如何能从日历中清楚地看出休息日是哪一天？尝试用不同符号标记父母亲的休息日。
（3）观察结果，交流各自的发现。
让学生充分说明自己的想法。
学生得出结论后，请生分别观察圈内的数，你发现了什么？
师:为什么奇思母亲的休息日是2的倍数？父亲的休息日是4的倍数呢？
从这些数字中，你还发现了什么？
3、请生在小组内说一说怎样找出奇思父母、父子、母子、全家共同的休息日。
4、师用多媒体出示9月份的日历表，其中11、12、18、19四个日期用红色笔圈起来，问：仔细观察这四个日期，你发现了什么?(同位说一说后，指名回答)
根据生的回答师进行小结:刚才大家发现了横着看，每行的两个数相差1，竖着看，每列的两个数相差7，斜着看，两个数相加的和与另两个数相加的和相等。
那是不是每组都是这个规律呢？我们再来看一组吧！
5、师再出示日历表，从中任意圈出4个日期。
请你们算一算，这组数还存在我们刚才发现的规律吗？（请生同位说一说，再指名回答。
）
6、师：大家发现四个数都有这样的规律，那9个数呢？你也能找到规律吗？
出示日历，圈出：7、 8、 9
14、15、16
21、22、23
请你在小组内说一说吧？指名汇报。
7、咱们班的同学真是善于观察的好孩子，天才的数学家高斯也是一位善于观察的人。
请生自主读读“你知道吗？”体会观察在解决数学问题中的作用。
三、课堂小结：
这节课你有哪些收获？和同位的小朋友说一说吧！
板书设计：
时间与数学
父亲的休息日
母亲的休息日奇思的休息日
教学反思：。