《时间与数学》公开课教学设计【小学数学北师大版三年级上册】
数学好玩《时间与数学》(教学设计)-2022-2023学年数学三年级上册-北师大版
数学好玩《时间与数学》（教学设计）一、教学内容与目标1.1 教学内容本次教学将围绕《时间与数学》这一主题展开，主要内容包括：1.线段长度的比较；2.分钟数的概念；3.时钟的读法与写法；4.一天的时间长度；5.日历的概念与使用。
1.2 教学目标通过本次教学，学生应当能够：1.掌握比较线段长度的方法；2.熟练使用分钟数进行时间的计算；3.熟练读写时钟和使用小时；4.理解一天的时间长度，并与自己的生活相联系；5.掌握日历的概念并能够使用。
二、教学过程与方法2.1 教学过程本次教学将分为如下几个环节：2.1.1 导入1.教师向学生介绍本次课的主题《时间与数学》，并引出本次课要学习的内容；2.教师可以准备相关的图片、视频等资料，激发学生的兴趣。
2.1.2 新课1.比较线段长度：教师向学生出示不同长度的线段，并引导学生使用尺子进行测量和比较，了解长度的概念和比较方法；2.计算分钟数：教师向学生出示不同时间的图片，让学生根据图片中的事件进行分钟数的计算；3.时钟的读法与写法：教师向学生出示不同表盘的时钟，让学生识别和掌握小时的表示方法；4.一天的时间长度：教师向学生介绍一天的时间长度，让学生了解不同时间段的具体含义；5.日历的概念与使用：教师向学生介绍日历的概念和使用方法，让学生能够使用日历进行日期的查询和理解。
2.1.3 训练1.比较线段长度：教师让学生进行线段长度的比较训练；2.计算分钟数：教师出示不同的图片，让学生进行分钟数的计算；3.时钟的读写：教师让学生进行时钟的读写练习；4.一天的时间长度：教师让学生进行一天时间长度的计算和理解；5.日历的使用：教师让学生使用日历进行日期的查询和理解练习。
2.1.4 总结1.教师对本次课程进行总结；2.鼓励学生尝试使用数学知识去解决实际问题。
2.2 教学方法本次教学将采取如下方法：1.导入使用启发式教学法，通过引入一些互动性较强的身体活动、图片或视频资料等方式来激活课堂氛围，吸引学生注意力；2.采用多种教学方法，同时运用讲授、演示、实验、讨论等形式，使课堂氛围比较活跃，更好地吸收和掌握知识点；3.合理设置课堂任务和问题，在讲授的过程中让学生思考和发问，保证课堂效果的质量；4.采用评价机制，评价学生的课堂学习情况和课堂表现。
时间与数学(教案)-2023-2024学年三年级上册数学北师大版
知识讲解：
清晰、准确地讲解时间单位“秒”的概念，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕时间单位“秒”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
3. 评价方式不够全面：评价方式可能过于注重考试成绩，忽视了学生的过程表现和能力培养，不够全面和公正。
（三）改进措施
1. 提高学生参与度：通过设计更多的互动环节和讨论活动，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的参与度。
2. 多样化教学方法：尝试更多的教学方法，如游戏教学、案例教学等，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣和主动性。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验时间单位“秒”知识的应用，提高实践能力。
在时间单位“秒”新课呈现结束后，对时间单位“秒”知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对时间单位“秒”知识的掌握情况。
- 学生可以尝试制作一个关于时间单位“秒”的手工作品，如制作一个秒针模型等，通过实际操作来加深对时间单位“秒”的理解。
内容逻辑关系
① 时间单位“秒”的认识：重点知识点是秒针的走动规律和时间单位的转换。
- 秒针每分钟走一圈，共60秒。
- 将时间单位从“分”转换为“秒”，进行简单的加减法计算。
② 秒针的走动规律：重点知识点是秒针的走动规律和每分钟秒针走动的圈数。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
《时间与数学》(教案)北师大版三年级数学上册
数学好玩·第3课时时间与数学·教案班级：课时：课型：一、学情分析学生前面学习了年、月、日的相关知识，有了一定的基础，同时也具备一定的动手操作能力和找规律的能力。
本节课将充分让学生感受时间与数学的密切联系，用数学的观点看时间，为学生提供更多的探索机会，在探索过程中发展学生的情感、态度和价值观。
二、教学目标1.探索与时间有关的现实问题，并掌握解决这类问题的基本方法。
2.掌握事物的变化规律，理解日历中包含的数学知识。
三、重点难点【教学重点】掌握事物的变化规律。
【教学难点】理解日历中包含的数学知识。
四、教学过程设计第一板块【创设情境导入新课】师：同学们到了周末，你们都和爸爸妈妈到哪里玩呢？学生举手分享自己的周末生活。
师：有一位小朋友叫奇思，他的周末是这样设计的：和爸爸妈妈到游乐园去玩。
可是奇思的父亲是火车司机，每工作 3 天后休息 1 天。
奇思的母亲是飞机乘务员，每工作 1 天后休息 1 天。
奇思是周六、周日休息。
奇思哪天才能和父母一起去游乐园呢？你们能帮他解决这个问题吗？（板书课题）设计意图：联系学生熟悉的生活，创设问题情境，这样设计使学生感到面临的问题是自己生活中的问题，从而产生解决问题的欲望，主动参与探索，寻求解决问题的方法。
第二板块【合作交流探索新知】1.共同的休息日。
师：奇思的父亲每工作3天休息1天，你怎样理解这句话？母亲每工作1天休息1天，你又是怎样理解的？生1：爸爸每4天里有3天工作1天休息。
妈妈每2天里有1天工作1天休息。
（1）用标出父亲的休息日，标出母亲的休息日。
9月份师：从9月1日开始算起，大家都开始工作或学习。
学生画，老师巡视饼指导。
学生汇报所画结果，老师根据学生汇报出示结果：师：请同学们将自己画的与老师ppt上面的答案对一对，你都找对了吗？学生核对，老师提出问题。
师：分别观察父亲和母亲的休息日的数字，你发现了什么？生1：父亲的休息日是4号、8号、12号、16号、20号、24号、28号，都是4的倍数。
北师大版三上数学第3课时 时间与数学公开课教案教学设计课件
数学好玩第3课时时间与数学教学内容：教材第78、79页。
教学目标：1、通过具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。
2、通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。
教学重点：重点：通过具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，感受集合的思想。
难点：通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。
教学准备：小黑板、课件、挂图。
教学过程：一、设计问题情境，探索日历中的数学。
师：同学们，谁愿意告诉大家，今天是几月几日？今天星期几？师：要想知道哪一天是星期几，我们可以怎么做？师：好。
这是一张9月份的日历表。
（师点击，屏幕上显示9月份的日历表。
）请你们看一下，9月1日是星期几？师：我们正常情况下什么时候休息？师：在9月份的日历表中，是星期六的有哪些日期？师：今天老师向大家介绍一个好朋友，他叫奇思。
听听他说什么。
（师点击，屏幕上出现一个小男孩，同时声音：我叫奇思，我周六、周日休息。
我的父亲是一名火车司机，他每工作3天后休息1天。
我母亲是一名飞机乘务员，她每工作1天后休息1天。
）听了奇思的话，你知道了什么？师：奇思想和父母一起去森林公园玩，他们可以选择哪一天？师：我们可以在日历上做些什么，就可以很快很明确地知道奇思他们全家什么时候共同休息呢？师：这是一个好办法。
我们来试试，用一些符号在日历表中分别标记出他们三人的休息日。
（师点击，出现日历表以及日历表上方的一段话。
）谁愿意读读这段话？师：小组里讨论一下，怎么做可以又快又准确。
（学生讨论）师：好，你们可以在计算机上操作了，把相应的标记拖动到奇思以及父亲、母亲相应的休息日里。
生小组或自己操作。
(师点击，转播某个小组屏幕上的内容)师：这是第三小组完成的。
请他们讲讲是怎么想的。
师：你们都很善于思考。
现在我们可以知道奇思他们全家哪一天共同休息了吗？师：在日历表中，我们除了能看到他们全家共同的休息日之外，还可以看到什么？师：现在你们把他们各自的休息日以及他们共同的休息日输入到相应的圆圈图中。
三年级上册数学教学设计-时间与数学-北师大版(2012)
三年级上册数学教学设计-时间与数学-北师大版（2012）一、教学目标通过本次教学，学生应该能：1.掌握小时、半小时及零点的概念。
2.掌握“几点钟”、“过几分钟”、“几点几分”的表达方式。
3.掌握简单的时间表和时间关系。
二、教学重点掌握小时、半小时及零点的概念。
三、教学难点掌握“几点钟”、“过几分钟”、“几点几分”的表达方式。
四、课前准备学生需要提前了解什么是钟表和钟的指针，以及钟表上的小时和分钟刻度等基本概念。
五、教学内容和步骤5.1 导入新知教师可以通过问答方式，让学生复习和巩固已有知识，如：•学过“钟表”这个词吗？钟表是什么样子的？它有哪些部分？•学过“时钟”、“分钟”这些词吗？请举例说明。
•学过时间的读法吗？比如，9点、10点，这些时间的读法是怎样的？5.2 讲授新知1.讲解小时、半小时及零点的概念，让学生分别用手指或其他工具模拟钟表上的指针，并帮助学生理解各时刻所对应的时间。
2.讲解其他时间概念，如“几点钟”、“过几分钟”、“几点几分”的表达方式。
3.展示时间表和时间关系，让学生通过比较不同时间的表达方式，能够更直观地理解时间的关系。
5.3 学生活动1.分组讨论在日常生活中常用的时间表达方式，可以从用餐、上学、放学等方面开始。
2.根据指令，模拟出不同时间的情境表达，如“7点半上学”、“8点在操场集合”等。
5.4 课堂小结复习学过的内容，巩固已有知识点，并帮助学生回忆学习方法。
六、课后作业1.搜集不同类型的钟表图片，并注明时、分、秒指针所在位置。
2.在家中练习读不同时间，如分、时、年、月、日等，并将时间写在日记中。
七、教学反思本节课的教学主要以引导学生理解中心概念为主，从基本概念和词汇的学习出发，扩展到对时间表和时间关系的理解。
教师在导入新知的过程中需要利用一些简单的比喻和常识启发，以帮助学生理解并掌握新知。
学生在活动环节中可以分组讨论，积极参与，创造性地运用所学知识，这能够帮助他们更好地理解时间的概念和关系，从而巩固已有的知识点。
《时间与数学》示范公开课教学设计【小学数学北师大版三年级上册】
《时间与数学》教学设计教学目标：1. 结合“共同的休息日”这一常见的生活情境，探索与时间有关的现实问题，探索并掌握解决这类问题的基本方法。
2. 在观察比较、发现规律的现实活动中，进一步提高观察和发现问题的能力。
3. 在解决实际问题的过程中，感受日历中包含丰富的数学信息，初步感受集合思想，体会时间与数学的密切联系。
教学重点：通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。
教学难点：通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。
教学过程：一、情境导入师：今天老师向大家介绍我们的好朋友奇思，他的父亲是一名火车司机，每工作3天后休息1天，他的母亲是一名飞机乘务员，每工作1天后休息1天，奇思每个周六、周日休息。
了解了奇思一家人后，你知道了什么？生：如果他们一家人想去游乐场玩，应该选在哪一天？师：这真是一个好问题，这节课我们就一起研究这个问题中的时间与数学。
板书：时间与数学设计意图：通过学生感兴趣的情境入手，激发学生的学习热情，渗透数学与生活的联系。
二、探究新知1. 共同的休息日。
师：用△标出父亲的休息日，用○标出母亲的休息日。
学生独立完成，全班核对答案。
师：你发现了什么？生1：父亲休息的天数比母亲休息的天数少。
生2：爸爸妈妈同时休息的日期是4、8、12、16、20、24、28日。
生3：我发现每过4天，爸爸妈妈就一起休息一次。
……师：用√标出奇思的休息日。
学生独立完成，全班核对答案。
师：你发现了什么？生：4、24日两天，全家都休息。
……设计意图：以上2个环节使学生初步学会用符号标记找出共同休息日的方法。
师：第一幅图表示的是父母共同的休息日，你看懂了吗？请你也这样表示出其他的休息日。
学生独立完成，全班核对答案。
设计意图：引导学生了解用集合圈表示共同休息日的方法。
2.日历中的规律。
师：观察日历中加框的4个数，你发现了什么？生1：12比11多1，18比11多7.生2：我发现11＋19＝30，12＋18＝30。
北师大版小学数学三年级上册数学好玩《时间与数学》教学设计
北师大版小学数学三年级上册数学好玩《时间与数学》教学设计课前思考：《时间与数学》是北师大版小学数学三年级上册数学好玩（综合与实践）的内容。
“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。
本节课要完成“共同休息日“和“日历中的规律“两部分内容，是学生在经历了第七单元年、月、日学习的基础上进一步学习的。
基于对学情和教材的分析，课前有如下思考：如何让学生在寻找“共同休息日”以及“日历中的规律”的实践活动中，做到“过程的充分”和“充分的交流”，积累解决相关问题的数学活动经验？怎样让学生在积累数学活动经验的同时，体会到知识背后的集合、归纳推理等数学思想？教学目标：1.结合“共同休息日”这一常见生活情境，探索与时间有关的现实问题，探索并掌握解决这类问题的基本方法；2.在观察比较、发现规律的实践活动中，进一步提高观察和发现能力；3.在解决实际问题的过程中，感受日历中包含丰富的数学信息，初步感受集合思想，体会时间与数学的密切联系。
教学重难点:重点：通过对具体问题的探索，积累相关数学活动经验，体会时间与数学的联系，初步感受集合思想。
难点：通过观察、比较、寻找日历中的各种规律，体会日历中包含着丰富的数学问题。
教学过程:一、谈话导入，激活认知经验孩子们，我们平时一周上几天课？休息几天？你的爸爸妈妈平时是怎样工作和休息的？我们熟悉的小伙伴淘气和我们一样也是周六、周日休息。
淘气妈妈是飞机乘务员，淘气的爸爸是一名火车司机，他们是这样休息，你能看明白吗？（孩子说一说自己的理解，生生互评补充）由于爸爸妈妈的休息日和淘气的不太一样，所以9月份开学以后，淘气就一直盼望着共同休息的日子。
这节课我们就一起帮忙：找9月份淘气家共同的休息日。
设计意图：从孩子们熟悉和盼望的“休息日“入手，通过动态呈现信息，让学生感受找“共同休息日”的现实意义和需要，让学生和情境产生联系，激发学生探究的兴趣。
二、合作探究，找共同休息日（一）确定方法，约定符号要找爸爸妈妈和淘气共同的休息日，你有什么好办法？引导学生说一说。
《时间与数学》(教案)三年级上册数学北师大版
《时间与数学》（教案）三年级上册数学北师大版教学目标知识目标：学生了解时钟的基本概念和秒表的使用方法；能够读懂时钟，知道几点几分；能够使用秒表计时，具有一定的时间观念。
能力目标：培养学生观察、思考、分析、解决问题的能力，提高学生的计算能力和时间感知能力。
情感目标：培养学生的观察力、耐心和自学能力，激发学生对数学的兴趣和学习的积极性。
教学重难点重点：时钟和秒表的基本概念和使用方法。
难点：秒表计时的方法和解题思路。
教学方法教学内容主要以观察、实验、练习为主，注重学生的实践操作能力和思维发展。
采用情境化、启发模式等多种教学方法，灵活运用讲授、讨论、探究等方式，促进学生兴趣的发展和全面素质的提高。
教学过程一、课前热身（5分钟）1.课前问答（1）请学生数一数教室里有几个钟？（2）请学生想一想，有哪些地方需要记时间？二、自主学习（20分钟）1.引导学生自己观察数字和指针是如何表示时间的。
2.让学生自己去摸索秒表的使用方法并计时。
三、讲解知识点（10分钟）1.教师讲解时钟的概念和构造，以及如何读懂时钟。
2.教师讲解秒表的使用方法和计时强度等知识点。
四、课堂练习（20分钟）1.让学生使用秒表计算本节课时间，用时最短者获胜。
2.出示一些简单的时间问题让学生计算。
五、合作探究（15分钟）1.组织学生分组探究一些时间计算的问题。
2.让学生展示自己的探究成果。
六、作业布置（5分钟）1.完成课本中相关练习题。
2.在家中观察不同时间的构成，了解时间的概念和使用方法。
教学反思1.本节课旨在让学生掌握时钟和秒表的使用方法，提高时间感知能力，培养学生的观察力和自学能力。
2.教师在讲解知识点时，应注意语言简单易懂、形象生动，让学生更容易理解。
3.在课堂练习环节，应注意把握计算难度，尽量让每一个学生都有所收获。
4.在合作探究环节，要引导学生在团队中相互讨论，共同解决问题，发挥协同学习的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《时间与数学》教学设计
年、月、日的知识在生活中经常用到具有常识性，而且其中蕴含着丰富的数学信息，包含着许多规律，与数学有着密不可分的联系。
本小节探索并解决与日历有关的实际问题，引导学生从中发现各种规律，进一步提高学生观察、发现和独立思考的能力。
情境一：共同的休息日。
结合9月份日历开展有关休息日的研究探索活动，发现每个人的休息日中蕴含的规律，掌握寻找一家人共同休息日的方法，初步感受集合的思想。
情境二：日历中的规律。
引导学生观察9月份的日历中圈出的数从中发现规律，体验探索发现的乐趣，感受时间与数学的密切联系。
1.结合“共同的休息日”这一常见生活情境，探索与时间有关的现实问题，探索并掌握解
决这类问题的基本方法。
2.在观察比较、发现规律的现实活动中，进一步提高观察和发现的能力。
3.在解决实际问题的过程中，感受日历中包含丰富的数学信息，初步感受集合思想，体
会时间与数学的密切联系。
【教学重点】
探索与时间有关的现实问题，掌握解决这类问题的基本方法。
【教学难点】
初步感受集合思想，提高发现规律、应用规律的自主意识。
相应课件。
一、情境导入
1.师：我们生活学习都离不开时间，日历就可以帮助我们记录时间，日历中有没有数
学问题呢？
◆教材分析
◆教学目标
◆教学重难点
◆
◆课前准备
◆
◆教学过程
2.师：这节课我们就研究——时间与数学，板书课题。
二、探索新知
（出示情境图）师：从这幅图中，你能知道什么？
1.学生交流，教师引导明确：
（1）“奇思的父亲是火车司机，每工作3天后休息1天”是什么意思？
预设：父亲工作3天后休息1天。
4天里有3天工作有1天休息。
（2）“奇思的母亲是飞机乘务员，每工作1天后休息1天”又是什么意思？
预设：母亲工作1天后休息1天。
2天里工作1天休息1天。
（3）奇思是怎样休息的呢？奇思是周六、周日休息。
2.（出示9月份的日历）师：9月1日大家都开始工作或学习，奇思一家想要出去游
玩，选择什么时候合适呢？
3.学生交流，教师引导明确：要选择全家共同的休息日才行。
4.师：根据这张日历，你能找出9月份奇思全家共同的休息日吗？
5.学生尝试、组内交流，教师引导分析：
（1）你是怎样找到奇思全家共同的休息日的？
（2）怎样表示父亲的休息日？怎样表示母亲的休息日？怎样表示奇思的休息日？
（3）根据标的结果你有什么发现？
6.学生交流，教师引导明确结果：
（1）可以先分别标出奇思父亲、母亲、奇思的休息日，再找到他们共同的休息日。
（2）可以用不同的符号分别表示他们的休息日，比如可以用△表示父亲的休息日，用○表示母亲的休息日，用表示√奇思的休息日，再观察发现。
（3）4号、8号……同时标有△和○，表示父母同时在家休息；4号、24号同时标有△、○、√，表示只有这两天奇思和父母同时在家。
[设计意图：用不同符号标记，让学生感受、理解并掌握用不同符号表示解决问题，体会方法的多样性，从直观过渡到抽象，为后面的学习做一定的铺垫，]
7.（出示集合圈图）师：父母共同的休息日淘气是这样表示的，你能像他这样表示出
父子、母子以及全家的休息日吗？
8.学生独立尝试、组内交流，教师引导交流明确方法：同时有三角形和圆形的就是父
母共同休息日；同时有三角形和对勾的就是父子共同休息日；同时有圆形和对勾的
就是母子共同休息日；同时有圆形、三角形和对勾的就是奇思一家三口共同的休息
日。
9.师：用这样的图表示共同的休息日有什么好处？
10.学生交流，教师引导明确集合表示的优势及特点。
11.师：请你仔细观察你填的这些数，你能发现什么？
12.学生交流，教师引导明确想法。
13.（出示日历）笑笑在观察9月份日历的时候又有了新的发现，认真观察方框里的4
个数，你也能有所发现吗？
14.学生观察、发现、互相交流，有意识地引导学生有序观察（横着、竖着、斜着），
并用简洁的语言描述自己的发现。
15.师：其它组的数是不是也具有这的规律呢？自己再选一组试试吧！
16.学生验证、交流，教师引导明确：你认为为什么会有这样的规律？
17.师：再观察日历中有阴影的9个数，你又能发现什么？
18.学生观察、发现、交流、换一组数，再次观察发现，验证规律。
19.教师引导解释规律。
20.（出示淘气和笑笑的话）师：根据笑笑和淘气说的话，你能知道他们选的日期吗？
你是怎样知道的？
21.学生交流，教师引导明确思路。
[设计意图：发现规律、解释规律、应用规律应该是规律教学的一般程序，特别是解释规律环节，随着学生年龄的增大，理解能力的提升，他们是完全能够做到的，对提高他们的数学思考能力也是非常有帮助的。
]
22.拓展阅读
（1）学生阅读“少年高斯的故事”，教师提问：看完之后你有什么感想？
（2）学生交流，教师引导解释算法，激励大家勤于思考。
三、小结
1.师：这节课学习了什么？有哪些收获？
2.学生交流，教师总结全课。
◆教学反思
略。