小学三年级北师大版上册数学《时间表》教学设计
北师大版三年级上册数学年月日
《年月日》教学设计教学内容：北师大版小学数学三年级上册第七单元70-71页，年、月、日的认识。
教学目标1. 结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；通过学习、交流掌握每个月天数的记法。
2.了解平年、闰年的有关知识，通过学习、交流掌握平年、闰年的判断方法。
3.培养学生收集信息的能力。
4.结合教学情境，渗透爱国主义教育；让学生通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验。
教学重点：掌握年月日的有关知识，认识年、月、日，并建立相应概念。
教学难点：认识并记忆大月和小月，平年、闰年的判别方法。
教学准备：课件。
学生每人准备两张不同年份的年历卡，黄色和蓝色的彩笔各一枝。
教学过程：（一）情景导入，认识年历：1、谜语引入：同学们喜欢谜语吗？老师这有一个谜语，相信凭着大家的聪明才智，一定可以猜出来。
（谜语：桌上一本书，每天看一页。
读完这本书，家家过新年。
）日历不仅可以帮我们看日期，还帮我们记录了很多有意义的事情。
回顾一些有意义的事件：（出示图片）1949年10月1日，中华人民共和国成立。
2003年10月15日，杨利伟驾驶“神舟5号”飞船，开始了中国人征服太空的旅程，并取得了圆满的成功。
2010年5月1日至10月31日期间，在中国上海市举行世博会。
此次世博会也是由中国举办的首届世界博览会。
2、认识年历：（出示2010年年历卡）师：这是一张2010年的年历，（教师在年历上用笔圈出自己的生日）老师刚才圈出的这个日子，对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，这一天可能是老师的什么日子？生在年历卡上找到自己的生日，圈一圈。
你的生日是哪一天能告诉大家吗？你能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗？找到后圈一圈吧。
3、小结：记录我们每个人的生日、值得纪念的重大事件的日子，都需要用到年、月、日等时间单位。
这节课我们就一起来研究年、月、日的知识。
（设计思考：先由谜语引入，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。
回顾历史上有意义的事，展示我国各方面的飞速发展，同时也培养学生的爱国情感。
北师大版数学三年级上册《看日历》教学设计
北师大版数学三年级上册《看日历》教学设计一. 教材分析《看日历》是北师大版数学三年级上册第五单元《时间与日期》中的一节实践活动课。
教材通过让学生观察日历，引导学生发现日历中的规律，培养学生的时间观念和规划能力。
本节课的内容包括认识日历的结构，了解大月、小月的概念，以及掌握每个月的天数。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有一定的认识。
他们在一年级时学习了《认识时间》，掌握了时、分、秒的概念，了解了时间的计算方法。
但在实际运用中，部分学生可能还对时间观念和规划能力有所欠缺。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、思考、交流等活动，提高时间观念和规划能力。
三. 教学目标1.知识与技能：认识日历的结构，了解大月、小月的概念，掌握每个月的天数。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的时间观念和规划能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：认识日历的结构，了解大月、小月的概念，掌握每个月的天数。
2.难点：培养学生的时间观念和规划能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察、操作、思考、交流，提高学生的实践能力。
2.合作学习法：小组合作探究，培养学生团队协作的精神。
3.启发式教学法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.准备日历图片、多媒体课件等教学资源。
2.准备教材、练习题、学习单等教学资料。
3.准备黑板、粉笔等教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示日历图片，引导学生关注日历，提问：“你们认识这是什么吗？日历有什么用处？”让学生自由发表意见，从而引出本节课的主题《看日历》。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示每个月的日历，引导学生观察并发现每个月的天数是否一样。
学生通过观察发现，每个月的天数并不一样，进而引出大月、小月的概念。
小学数学北师大三年级上册七年、月、日看日历说课
《看日历》说课一．说教材《看日历》是北师大版小学三年级数学上册第七单元第一课时的内容。
在学习这一课之前，学生已经认识了钟表、了解时间单位时、分、秒，今天这一课要认识另外几个时间单位年、月、日，以及了解它们之间的关系。
二．说教法教学《看日历》这一节课时，我利用生活经验，激发学生的学习兴趣。
学生在日常生活和学习中，天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的相关积累。
因此，在进行这一课的教学设计时，根据学生年龄特点和认知水平，采用自主探究、尝试学习的方式，让学生观察和发现，然后交流自己获得的信息，教师加以引导和总结，使他们达到对年、月、日之间的关系的初步认识。
利用2023-2023年各年份中二月份的天数的表格，让学生自己观察，探索规律，总结出闰年的公历年份和4之间有怎样的关系，从而得出结论。
这样做培养了学生自主探究，获取知识的能力。
在记忆大月小月时，让学生先探究，若探究不出，老师再加以指导，这样能激发学生学习的积极性。
三．说学法依据《新课标》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，学生通过在教学过程中动手动脑，自主探究，观察辨析，全面的参与到每个教学环节中。
学生经历了一个观察比较，合作交流，总结概括的数学学习过程四．说教学过程（一）导入新课1、谈话导入。
今天是哪年几月几日？你能说出这些节日的日期吗？2、组织学生交流关于年、月、日你知道多少。
（二）．探索研究，获取新知1、下面是2023-2023的日历，请把各月的天数记录在表格中。
2、组织交流各自统计结果，并讨论：你发现了什么？3、全班交流，认识大月和小月。
4、总结。
告知学生：2月有28天的是平年，2月有28天的是闰年。
5、和学生一起探讨一年分为几个季度，每个季度分别是哪些月份，每个季度分别有多少天。
6、引导学生了解上半年指的是哪些月份，下半年指的是哪些月份，以及各自上半年下半年的天数。
然后再计算平年和闰年全年的天数。
7、交流大月小月的记忆方法。
新北师大版小学数学三年级上册《七 年、月、日：看日历》 优课教学设计_1
《年、月、日的认识》教学设计教材分析：学生们在一二年级时已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。
例题1呈现2012年的年历，让学生通过观察发现和了解一年有12个月，发现大月有31天，小月有30天，其中2月为特殊月。
同时通过对大月小月的区分，让学生发现记忆大月小月的不同方法. 有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
所以，学生学会了年、月、日的知识后，能帮助学生更好的学习与生活，不断提高自身的素质。
教学目标：1、知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数，了解他们之间的关系。
2、过程与方法：通过观察、思考、讨论、操作经历知识形成的过程。
3、情感与态度：使学生感受数学和生活的紧密联系，激发学生学习的积极性，同时培养学生的爱国主义精神和珍惜时间的意识。
教学重点：认识时间单位年、月、日掌握它们之间的关系。
教学难点：记住各月的天数。
教具准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课同学们，我们学过的时间单位有那些呢？(时、分、秒),说的非常好，时分秒是较小的时间单位，今天这节课我们将继续来探究一些较大的时间单位，它的名字叫（年、月、日）二，自主学习，探究新知1、让学生读本节课的课题并读学习目标2、猜谜语有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。
每天都要脱一件，最后剩下一张皮。
老师说谜语，学生猜。
揭示谜底“年历”。
同学们真聪明，今天这节课我们就要借助年历来学习我们本节课的内容。
小小的年历，可藏着大学问，下面就让我们火眼金睛看年历。
你会发现什么秘密：课件出示：（4人小组讨论，互相交流完成下面的表格和问题）2、小组汇报：①一年有几个月？②哪几个月是31天？③哪几个月是30天？④二月份有多少天？⑤一年有多少天？汇报结果：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。
新北师大版小学数学三年级上册《七 年、月、日：看日历》 赛课获奖教案_0
《年、月、日》教学设计教学目标：1．认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
知道大月、小月、平年、闰年的相关知识。
2.记住各月及平年、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。
3.在具体的情境中，探索年、月、日之间的关系，培养学生的探索和思维能力。
4.培养学生乐于探求知识的精神，教育学生要珍惜时间。
教学重难点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，知道大月、小月，平年、闰年。
教学准备多媒体课件教学过程：一、开门见山，引出课题1、同学们，知道今天和陈老师一起学习什么新知识吗？（生作答）真是一群细心会观察的孩子。
对，陈老师今天和大家共同学习《年月日》。
（板书课题）年、月、日和我们以前学过的时、分、秒一样也是常用的时间单位那你们知道年、月、日的来历吗？我们通过一段小视频来了解一下吧！(播放课件)二、分层探索，学习新知1．观察年历卡，研究年历。
（1）认识年历师：看了刚才的演示，大家是不是觉得年月日的知识很奇妙！关于年月日的奥秘有很多，你们都想知道吗？要想了解年、月、日的奥秘，我们需要一个好朋友来帮忙，来认识一下吧！(出示2017年年历课件)（2）指导学生认识年历师：年历在我们的生活中随外可见，小小的年历中隐藏着许多有关年月日的知识。
瞧！这些醒目的大字，表示的是这张年历的年份；年份下面的每一小块，表示的是这一年中的每一个月；每个月中，记载着这个月的每一天。
（3）年历活动。
师：你们会看年历吗？①教师指其中的一日问：这是哪一年的几月几日？这一天是星期几呢？它的前一天是几月几日？后一天呢？②6月的第一天是几月几日？它的前一天是几月几日？③2月的最后一天是几月几日？它的后一天是几月几日？④这一年的最后一天是几月几日呢？它的后一天是哪一年的几月几日？（4）找出重大节日。
每一年，有许多特殊的日子，有特别的意义，你知道有哪些重大的节日？来说一说。
小结：好了，这些重大的节日大家都应该记住。
你们看，年月日在我们的生活中有着广泛的应用。
小学数学三年级上册七 年、月、日看日历教学设计
《年月日》教案一、教材分析《年月日》是北师大版三年级上册第七单元的内容。
时间概念在小学数学教材中占有一定的比重，它的重要性不言而喻，作为鲜活个体的学生，日日刻刻要与它打交道。
在此之前学生已经学习了时、分、秒的相关知识，有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验。
二、学生分析学生在此之前已经学习了时、分、秒的相关知识，对时间有了一定的概念，而有关年、月、日的知识具有常识性，生活性，在课堂上虽然还没有系统的学过，但在实际生活中学生已经拥有了很多经验。
三、教学目标1、结合实际生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年，能初步判断平年、闰年。
2、在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。
3、经历与他人合作交流解决问题的过程，交流中能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
四、教学重难点1、重点：认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。
2、难点：判断平年、闰年的方法。
五、教学准备课件，导学单六、教学流程（一）开门见山，导入新课师：同学们，你们喜欢过生日吗？生：喜欢。
师：那大家知道自己是哪年哪月哪日出生的吗？生1：X年X月X日......生2：......（二）观察年历，探究新知1、提出问题师：在刚才我们描述生日的时候，我们都用到了哪些时间单位？生：年、月、日。
师：对！年、月、日是比时、分、秒更大的时间单位，在我们的生活中用处可大了。
那关于年月日你知道什么？生1：一年有12个月。
生2：一年有的月份的天数不同，有的天数相同。
生3：......师：看来关于年月日的知识大家知道的真不少啊，那么让我们一起进入今天的学习，看看在这节课里大家又能学习到哪些关于年月日的知识？师：同学们，如果老师想要知道今天是哪年哪月哪日，可以怎么办呢？生：可以看日历。
最新小学二年级《作息时间表》教学设计教案三篇
小学二年级《作息时间表》教学设计教案一教学内容：北师大版数学二年级上册(计算经过的时间)教学目标：1.知识与能力：经历制作作息时间表的活动，培养学生的时间观念和遵守作息时间的好习惯。
2.过程与方法：结合生活情景，体会时刻与经过时间两者之间的区别和联系，会根据钟面说出经过的时间。
学习有关时间的简单计算，发展时间观念。
3.情感态度与价值观：发展学生的问题意识，教学学生珍惜时间，从小养成良好的，有规律的生活习惯。
教学重点：制作作息时间表，并根据表提出问题。
教学难点：简单的时间计算。
教学准备：教师准备：学校作息时间表，实物投影学生准备：学具钟，纸片教学方法：探讨法教学过程：一、复习、激趣，引入。
1、谈话：在我们的日常生活中。
每天起床、上课、放学、休息都有一定的时间。
时间就像生命一样，我们要爱惜它，科学合理地安排它。
2、投影学校的作息时间表：认识这张表吗?这是我们学校的作息时间表。
3、组织观察：你能从表上看出什么?和你的同桌说一说。
集体交流：把你们看到的给全班同学说一说。
我们可以看出来，学生上学时间是8点20，过了8点20就迟到了。
老师引导谈话，引入新课：知道作息时间表的用处吗?你想自己编一张作息时间表吗?(板书课题。
)二、制作时间表，探究简单的时间计算。
1、出示白纸片，安排制作任务以小组为单位，可制作在学校的作息时间表，也可以制作在家里的作息时间表。
请小组成员共同商量，讨论，分工合作，并用学具钟拨一拨。
教师巡视，参与学生的活动。
2、体展示汇报：请每小组选代表把你们制作的作息时间表放在投影仪下，并说说你们组是怎么做的。
3、投影大家选出来的作息时间表，引导学生分析表里的内容：仔细看看这张表，老师有几个问题想考考你们，如：上午10点同学们在干什么?第二节课什么时候下课?第一节课用了多少时间?……谁设计的最合理?4、鼓励提问：你还能提出哪些数学问题?(完成书上68页的说一说。
)三、练习巩固1、投影书第69页练一练第1题教师读题，给学生思考和动手寻找答案的时间，再请学生回答。
北师大版数学三年级上册第三单元《里程表》教学设计(一)
北师大版数学三年级上册第三单元《里程表》教学设计（一）一. 教材分析《里程表》是北师大版数学三年级上册第三单元的内容。
本节课主要让学生通过观察和操作，理解里程表的组成和作用，掌握读取里程表数据的方法，并在实际情境中应用里程表知识。
教材通过生活中的实际情境，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法和乘除法运算，同时也具有一定的观察和操作能力。
但是，对于里程表这个概念，学生可能比较陌生，因此需要通过生活中的实例，让学生理解和掌握里程表的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解里程表的组成和作用，掌握读取里程表数据的方法，能够在实际情境中应用里程表知识。
2.过程与方法：通过观察、操作和实际应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解里程表的组成和作用，掌握读取里程表数据的方法。
2.难点：如何在实际情境中应用里程表知识，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境，让学生理解和掌握里程表的知识。
2.观察与操作法：让学生观察里程表的组成，动手操作，加深对里程表的理解。
3.问题解决法：引导学生运用里程表知识，解决实际问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示里程表的图片和实例。
2.教学道具：准备一些里程表的模型，让学生观察和操作。
3.实际情境：课前了解学校到家的距离，准备好交通工具，以便课堂上进行实际操作。
七. 教学过程导入（5分钟）1.教师出示一辆汽车，引导学生观察汽车上的里程表。
2.提问：你们见过里程表吗？里程表是什么样子的？呈现（10分钟）1.教师展示学校到家的地图，指出地图上的距离。
2.提问：我们如何知道学校到家的距离呢？3.教师引导学生思考，引出里程表的概念。
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《七年、月、日》单元教学设计
教学目标设计
学习评价设计
教学策略设计
《时间表》第 3 课时教学设计（这个表格可以复制）
教学目标设计
教学策略设计
学习评价设计
【主要内容】
1.对时差的了解
2.对时间表的理解
【评价反馈】
1.大部分学生了解时差，但还有少部分学生不理解
2.会看时间表，但不会制作时间表
【主要内容】
1.比较小兰和古丽的上课时间表
2.制作小兰和古丽上课时间表
3.结合自己的实际，制作周六时间表
【评价反馈】
1.能根据小兰和古丽的上课时间表发现规律
2.制作时间表不太熟练，有部分小朋友会算错时间，会写错事件顺序
【主要内容】
1.制作时间表，从已知开始时间和经过时间，推算结束时间
2.制作一个星期六时间表，并按照时间表完成计划
【评价反馈】
1.已掌握从已知开始时间和经过时间，推算结束时间
2.制作星期六时间表会算错时间
教学过程设计
【情境导入】
1.播放视频：了解时差以及其他与时间有关的数学知识
2.解释新疆的日出时间比北京晚大约2时的原因
【设计意图】
1.激发学生学习的兴趣和解决问题的欲望
2.通过预习，学生对所要学习的内容有一定的认识，将一些简单易懂、自己感兴趣的内容进行了内化，并有了困惑和疑问。
【设问导读】
1.出示两个学校的时间表，让学生成分观察、对比，找出其中的相关信息
2.先看看两所学校的时间安排，在引导学生算一算每节课的时间
3.比较两所学校学生的在校时间，推测新疆小学的午饭时间，再对比一下相同时间两地小朋友有什么不同活动
4.利用网络或其他方式向学生介绍两地日出时间不同的原因，让学生对两地时间的差异有所了解。
并让学生理解什么是“北京时间”
【设计意图】
1.对学生进行数学应用意识的培养是学生将来适应现代化信息社会的需要
2.在教学中加强说的训练，一方面可以形成互相交流的气氛，使学生加强对知识的理解；另一方面教师可以通过学生的“说”及时了解学生的领悟情况，为调整教学提供依据。
【合作探究】
1.根据第二节课上课的时间段，小组合作交流推测小兰和古丽看到的时刻
2.师生小结得出小兰和古丽看到的时刻
3.根据古丽和小兰提供的信息独立制作下午的时间表
4.学生汇报，教师适时补充
【设计意图】
1.小组合作交流可以使每个学生发挥各自的优点，同时可以提高教学的有效性
2.先独立思考，后小组交流整理，培养了学生的合作意识和科学研究的态度
3.制作时间表时，让学生参照教材中提供的情境图中的时间表进行制作，要让学生明白：上课时间表中上一次的结束时刻就是下一次的开始时刻
【自我检测】
1.完成教材第73页练一练第1题
2.独立完成，小组交流，全班订正。
认真计算经过的时间
3.教师纠错、评价
【设计意图】
1.培养学生细心读题的习惯，在教学学习过程中，审题是一个非常重要、贯穿于整个学习过程的环节
2.通过练习，让学生初步掌握时间表的计算方法
【拓展提升】
1.集合实际情况，制作合理即可
2.学生两人一组，互相评价对方的时间安排是否合理
3.老师总结、评价 【设计意图】
1.制作星期六时间表时，与上课用的时间表会有所不同，做两件事的时间不是相连的，中间可以有时间间隔
2.开放性题目是培养学生发散思维的一种方法，同时了解学生对本节课知识的掌握程度如何
1.通过本节课的学习，你有哪些收获？
教学评价与反思
【优点与特色】
1.通过制作作息时间表，
学生的兴趣充分调动起来，参加意识强，充分发挥学生的自主性
2.开放性题目是培养学生发散思维的一种方法，同时了解学生对本节课知识的掌握程度如何
3.小组合作交流可以使每个学生发挥各自的优点，同时可以提高教学的有效性 【问题与建议】
1.教师应该归纳出计算经过时间的方法
2.应先指导学生制作小兰下午的时间表，再让学生独立制作古丽的下午时间表
【优点与特色】
1.善于发现问题，并及时处理
2.知识条理性清晰 【问题与建议】
1.学生小组合作学习，教师引导不够到位
2.制作星期六的时间表应该要留充足的时间
【优点与特色】 1.综合性强
2.小组合作交流可以使每个学生发挥各自的优点，同时可以提高教学的有效性 【问题与建议】
1.制作星期六的时间表应该要留充足的时间
2.小组合作学习的要求不明确，应该要具体化
【优点与特色】
1.善于发现问题，并及时处理
2.知识条理性清晰
3.小组合作交流可以使每个学生发挥各自的优点，同时可以提高教学的有效性
4.开放性题目可以培养学生的发散思维
5.课前预习提高了教学效率，加快学生对知识的理解
【主要问题反思】
1.小组合作学习，教师应该多加引导，给学生充足的时间交流
2.小组合作学习的要求不明确，应该要具体化
3.教师应该及时总结归纳课堂知识
4.要突出学生是主体地位，教师是主导作用
5.教师对于发言的学生要多点耐心，尽量不插话
【改进的方向与措施】
1.小组合作学习，教师要起引导作用，给学生充足的时间交流
2.小组合作学习的要求要具体化
3.及时总结归纳课堂知识
4.突出学生是主体地位，教师是主导作用
【课例研究的主要结论】
1.坚持125课堂教学模式
2.小组合作交流可以使每个学生发挥各自的优点，同时可以提高教学的有效性。