(完整版)部编小学语文教材的编写理念和主要特点(最新整理)
(完整版)小学语文新课程理念、特点及教学建议
小学语文新课程理念、特点及教学建议一、九年义务教育小学语文课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养。
● 面向全体学生；● 为学生的终身发展打下基础；● 全面提高，语文素养（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，三个维度目标的综合）。
（二）正确把握语文教育的特点。
● 丰富的人文内涵，熏陶感染作用，学生的独特体验；● 实践性，以实践能力为培养目标，以语文实践为培养途径；● 母语教育，学习资源，实践机会，感性把握能力；● 汉语言文字特点对语文教育的影响，起始阶段的教育过程和方法，语感，整体把握。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
● 注意学生身心发展的特点，儿童学习语文特点，个体差异与学习需求；● 激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神；● 培养学生的合作意识和团队精神；● 鼓励想象、质疑、发现、创新。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程● 综合：沟通学科间的联系、语文与生活的联系；● 实践：积极开发和利用课程资源，课内外学用结合；● 创新：吸收新思路新观念，运用新技术新方法；● 适应：满足不同地区、不同学校和不同学生的需求；● 开放：自我调节，更新发展。
二、与《语文教学大纲》（试用修订版）的比较（一）《语文教学大纲》（试验修订版）的主要改革内容。
● 注重发挥学生的学习主动性；● 注重提高学生的人文素养；● 注重提高学生感性把握能力。
（二）《课程标准》对《教学大纲》的发展。
● 系统地提出“三个维度”的课程目标，并使之具体地综合性地体现在各个阶段目标之中；● 大力推进新型的学习方式；● 突出跨领域的综合性学习；● 强调课程的现代性和创新性。
三、关于课程目标的特点（一）一些基本的出发点：从提高学生人文素养的理念出发，加强了课程目标中“情感、态度、价值观”这一维度。
从语文课程的性质和特点出发，将“过程与方法”也作为课程目标的组成部分，对学生学习过程和方法的要求有所展开。
从现代社会对未来公民素质的要求出发，对语文能力提出了新要求。
部编版语文
部编版语文部编版语文是一套专门为中小学生编写的语文教材。
它由教育部下属的部编教材工作委员会编写，是我国各级学校语文教学的主要教材之一。
下面将从部编版语文的教学理念、教材特点、教学效果等方面进行分析和总结。
部编版语文的教学理念是以学生为本，以培养学生的语文素养为核心。
它强调学生的主体地位，注重培养学生的语文兴趣和综合语文能力，尊重学生的个体差异，提供多样化的学习资源和活动。
部编版语文教材贴近学生的生活实际，注重情感培养、思维训练和审美教育。
部编版语文的教材特点突出了学习方法的指导。
教材中设置了学习方法指导和策略等多个部分，旨在引导学生掌握学习方法，提高学习效果。
教材还突出了综合运用与知识重塑的教学模式，注重将语文知识融入实际学习中，培养学生的实践操作能力。
部编版语文的教学内容丰富多样，注重知识结构的系统性和层次性。
整个教材按照年级和学期划分，每个学期都有明确的教学目标和内容安排。
教材内容涵盖了语文的各个方面，包括识字教学、阅读理解、写作技巧等，使学生能够全面发展和提升自身的语文素养。
通过部编版语文的教学，学生可以获得多方面的收益。
首先，学生能够提高语文能力，包括阅读理解能力、写作表达能力和口头表达能力等。
其次，学生能够培养良好的学习习惯和探究精神，培养自主学习能力和创新思维。
再次，学生还能够培养审美情操和文化素养，提高对文学艺术作品的欣赏和理解。
综上所述，部编版语文作为中小学生的主要语文教材，具有很高的教育价值和实际意义。
它以学生为本，培养学生的语文素养为核心，注重学习方法的指导，教学内容丰富多样。
通过部编版语文的教学，学生能够全面发展，提高语文能力，培养良好的学习习惯和创新思维，提高审美情操和文化素养。
部编版语文的教学效果得到了广大学生和教师的一致认可，为中小学生的语文学习提供了优质的教育资源和指导。
部编小学语文一上新教材编写理念及特点
一年级
达到保底的目标： 准确拼读、正确书 写。
二四年级
在运用中巩固、 熟练。
五~六年级
逐渐满足信息社 会对拼音程度的 要求。
编写理念及主要特点 （识字写字）
学段目标与内容——
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用 硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端 正、整洁。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检 字法和部首检字法查字典。
识字 加油站
☺以灵活的方式认识常用字。 ☺减轻课文识字的压力。 ☺联系生活，激发识字兴趣。
识字方式多样
《口耳目》 《画》
《日月水火》 《日月明》
看图识字
《天地人》 《金木水水土》 《口耳目》 《对韵歌》
字理识字 传统蒙学识字
事物归类识字
《春夏秋冬》 《姓氏歌》
反义词识字 儿歌识字
《大小多少》
《小书包》 《升国旗》
语文园地
识字 加油站
字词句 运用
日积 月累
和大人 一起读
我的 发现
展示台
书写 提示
编写理念及主要特点 （汉语拼音）
学段目标与内容——
1.学会汉语拼音。 2.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 3.能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 4.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
定位
识字的工具
☺语言典范，人文内涵 丰富。
学段目标与内容——
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 借助读物中的图画阅读。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命， 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验， 感受语言的优美。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号 所表达的不同语气。 7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外 阅读总量不少于5万字。
统编版语文教材的编写理念
统编版语文教材的编写理念统编版语文教材的编写理念主要体现在以下几个方面：
坚持立德树人，确立语文教育的目标
统编版语文教材坚持把立德树人作为编写的根本任务，注重培养学生的语文素养和全面发展。
在教材内容的编写中，强调思想性、科学性和时代性，注重培养学生的创新精神和实践能力，使学生能够全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
遵循语文教育规律，突出语文学科特点
统编版语文教材遵循语文教育规律，突出语文学科的特点。
教材内容的编写注重听说读写的整合，培养学生的语言文字运用能力，强调语文学习的实践性、探究性和综合性，使学生能够学会运用语言文字进行交流，提高语文素养。
注重教材的系统性和完整性
统编版语文教材注重教材的系统性和完整性。
教材的编写按照学生身心发展的规律和认知特点，分为不同的学段和年级，每个学段和年级都有明确的教学目标和内容，形成完整的语文教育体系。
同时，教材的内容涵盖了语文学科的各个方面，包括阅读、写作、口语交际、综合性学习等，使学生能够全面了解和掌握语文知识。
贴近学生的生活实际，注重实践性和创新性
统编版语文教材贴近学生的生活实际，注重实践性和创新性。
教材的内容设计结合了学生的生活经验和兴趣爱好，通过实践性和创新性的教学活动，培养学生的创新思维和实践能力，使学生能够在生活中运用语文知识解决实际问题。
体现时代精神和文化传承
统编版语文教材体现时代精神和文化传承。
教材的内容设计反映了当代社会的发展和进步，体现了社会主义核心价值观和中华优秀传统文化。
通过教材内容的学习，学生能够了解当代社会的特点和价值观念。
最新部编版语文教材特色和理念
部编版教材●总体特色：1、体现核心价值观做到整体规划，有机渗透2、接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用让课改的经验以及以人为本，自主性学习等新的教学理念在语文教材中沉淀语文课注重两个延伸往课外阅读延伸往语文生活延伸3、加强教材编写的科学性学习和继承以往教材编写好的经验，借鉴国外先进的经验，实行“编研结合”，使教材编写有科学性，符合语文教育规律，也更有利于提升教学效果。
“百年教科书编写的历史研究”，对民国国文教科书的编写认真的清理总结，吸收好的经验运用到教材编写中。
重视语文认知规律的研究成果，加以选择，吸收，转化，用来指导编写。
4、贴近当代学生生活，体现时代性。
●创新点1、选文强调四个标准经典性，文质兼美，适宜教学，时代性➢选文变化恢复经典课文“时文”相对减少，传统文化篇目增加，革命传统教育篇目占较大比重课文数量总体减少，不等于教学总量减少，是几个教学板块内容的调整，使教学内容更丰富更有效减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学，新教材先是识字教学2、更加灵活的单元结构体例分单元组织教学，若干板块的内容穿插安排在各个单元之中小学低年级一是课文，二是识字写字三是汉语拼音，教学时可按顺序进行也可以灵活穿插教学，综合性学习次数减少，中心更加突出，口语教学表面上是减少了，实际上是分散了。
语文教材的板块设置比以前更加清晰，但彼此融合，综合性有所增强。
汉语拼音教学可以相对集中完成，识字写字教学和课文教学可以有更多的融合➢双线组织单元结构一条线是按照“内容主题”组织单元，但是又不像以前那样给予明确的单元主题命名。
另一条线是将语文素养的各种基本因素（包括基本的语文知识、必须的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练）分成若干个“点”，由浅入深，由易到难，分布在各单元的课文导引活习题设计中。
小学的单元设计思考练习题，单元课后的语文园地（趣味识字，字词句运用，展示台，日积月累，书写提示）和大人一起读是一大亮点3、重视语文核心素养，重建语文知识体系。
统编教材小学语文编写背景、理念及主要特点
统编教材小学语文编写背景、理念及主要特点尊敬的各位领导、老师：大家上午好！“田家少闲月，五月人倍忙。
”五月是一个美好的月份，满目苍翠，鲜花怒放。
我有幸前往成都参加了部编本小学一年级语文教材国家级培训。
聆听了陈先云、温儒敏、曹文轩、徐轶等专家对教材的分析与指导，使我对一年级教材有了更深的认识，使我的教育观念进一步得到更新。
虽然只有几天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。
下面我就统编教材小学语文编写背景、理念及主要特点和大家作一分享交流。
一、编写背景这套新的教材，是义务教育阶段的语文教材，前面加上三个字“部编本”，全称就是“教育部编义务教育语文教科书”，由人民教育出版社出版。
今年将全面投入使用的是一年级和七年级的教材。
其他年级教材将陆续投入使用，逐步取代原来的人教版小学语文教科书。
以前我们习惯以出版社来简称各个版本教材，比如“人教版”“苏教版”“粤教版”等等。
这套新教材，则可以叫“部编本”。
为什么要编一套“部编本”教材？背景是什么？这是中央的决定。
早在20XX年，中央宣传思想工作小组就召开过专题会议，讨论教材问题。
考虑到实施“一纲多本”之后，虽然调动了地方和出版社的积极性，教材的编写出版呈现活跃的局面，但也出现一些问题，主要是市场的介入之后，教材的选择使用往往受经济等因素左右，不能真正做到选优。
另外，就是教材主要由几个出版社组织编写，受到一些条件限制，加上当时编制时间紧，评审的机制也不健全，出版社编得比较仓促，这都影响到教材质量。
社会上很关注教材，批评的声音不绝于耳，某些媒体也拿教材炒作，这也引起中央的注意。
鉴于上述情况，又特别考虑到加强意识形态的需要，在20XX 年的会议上，中央领导李长春同志就指示，要组织编写德育、历史和语文这三科教材，并把这项任务交给了教育部。
党的十八大以来，习近平总书记多次就教材问题作出重要指示和批示。
刘云山和刘延东、刘奇葆同志就三科教材编写也多次提出要求。
“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议
“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议一、概述“部编本”语文教材，作为我国教育领域的一项重要改革成果，承载着深化教育教学改革、提升教育质量的重要使命。
该套教材以国家教育部为主导，集结了众多语文教育专家、学者和一线教师的智慧与力量，经过精心策划和编制，最终形成了具有鲜明时代特色、科学严谨的语文教材体系。
它的编写理念先进，特色鲜明，旨在培养学生的语文核心素养，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。
同时，“部编本”语文教材也注重与时俱进，紧密结合现代社会的发展变化，为学生提供了丰富多样的学习内容和广阔的视野。
在使用过程中，广大教育工作者需要深入理解教材的编写理念和特色，灵活运用教学方法和手段，确保教材的优势得到充分发挥，为学生的全面发展提供有力支持。
1. “部编本”语文教材的定义与背景“部编本”语文教材，即由国家教育部组织编写的语文教材，是我国基础教育课程改革的重要成果之一。
这一教材的编写，旨在适应新时代的教育发展需求，更好地落实党的教育方针，全面提高学生的语文素养和综合素质。
随着社会的快速发展和教育改革的不断深入，语文教育的目标已经从单纯的知识传授转向能力培养，强调学生的主体性、实践性和创新性。
“部编本”语文教材就是在这样的背景下应运而生，它的出现，标志着我国语文教材建设进入了一个新的阶段。
“部编本”语文教材的编写，充分考虑了国家教育改革的总体要求，以及学生身心发展的特点。
它以培养学生的语言文字运用能力为核心，注重提高学生的阅读、写作、口语交际等综合能力，同时也兼顾了传统文化的传承和创新精神的培养。
这一教材注重内容的时代性、思想性、科学性和实践性，力求通过优质的教学内容和科学的教学方法，为学生的全面发展打下坚实的基础。
“部编本”语文教材的编写还充分借鉴了国内外先进的教育理念和经验，力求在教材内容、结构、呈现方式等方面实现创新。
它不仅关注知识的传授，更注重能力的培养和情感的熏陶，旨在通过语文教学，培养学生的审美情趣、创新思维和人文精神，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
培训统编版语文教材编写理念、编写特色、教学建议
1.统编小学语文教科书的编写理念 2.统编小学语文教科书的编写特色 3.使用统编小语教科书的教学建议
1.统编小学语文教科书的编写理念
（1）多识字 早读书 早起态 识字写字是根本任务。
（2）会读书， 培养理解、解释、欣 赏、评价的能力。未来评价性的知识 会越来越多。
（3）把孩子培养成读书的种子。 学校教育是有限的，终身阅读培养的 能力是无限的。
3.使用统编小语教科书的教学建议
（1）要培养孩子善说能写的能力，练笔的机会还是过少。
（2）三年级
能够借助关键句理解一段话 练习理清一段话的叙述顺序
（3）把培养读书习惯成为任务，把读书成为生活方式。
（4）阅读是教育的核心，得到提高未来将会有 部分孩子答不完语文试卷，其中低年级应多读绘本。
还原李清照一次郊游的场面
还原诗文的过程，就是深度学习语文的过程。
猜一下歌中唱的是什么年龄的李清照 要真正理解诗词还要根据作者的阅历。
读出节奏，熟读成诵。 古诗词中的字，有平仄之分，阴平、阳平就 是“平声”、“上声、去声和入声”就是 “仄声”。记住一个规律：平长仄短，平声 的字读音要拉长，仄声的字读音要短促。 借助手势，边读边做，出示标有符号的词， 和学生们一起朗读。
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常记溪亭日暮，
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沉醉不知归路。
解词题 凄 凉 的 梦
为什么叫如梦令？
忆仙姿 李存勖 曾宴桃源深洞， 一曲舞鸾歌凤。 长记别伊时， 和泪出门相送。 如梦，如梦， 残月落花烟重。
这首词中有两个如梦，是一个什么样的梦？
苏轼
宋词中篇幅短，字数少的 是小令。长的叫长调（慢 词）。 《如梦令》是7句33个字其 中有一句是叠句。