统编语文一下教材分析——识字与写字(2018.3)
一年级下学期识字写字教学分析
一年级下学期识字写字教学分析一、准确把握课程评价标准及本册教材对识字教学的要求。
1、学习目标：（2）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（3）掌握正确的书写姿势，养成良好的写字习惯。
2、教学建议：识字：1．准确把握识字要求。
（1）一年级下学期要求认识的字有550个，累计认字950个；要求能正确书写的字250个，累计会写350个生字。
(1) 要求认的字，与以前所理解的识字，要求有所不同。
“多认少写”是为了扩大初入学儿童的认字量，提早进入汉字阅读阶段。
所以，只要学生能够把所学的汉字运用于阅读，就可以了，既不要求书写，也不要求对汉字的结构做过细的分析。
不要对认字提出过高的要求，模糊识记；在字形的指导上要从整体出发，不要进行繁琐的字形分析，可以考虑字形的结构特点，但切忌细致到指导每一个笔画，主要是通过各种形式，反复见面，让学生从整体上把握字形，并通过大量阅读来复习和巩固识字。
(2)要承认学生间的差异，不要过分追求堂堂清、课课清、个个清。
一篇课文十几个生字，不一定要全部过关后再学下一篇。
要认识到，汉字学习是一个反复的、长期的过程，老师要创造多种途径、多种方式，增加学生与汉字见面的机会，加强汉字的复现和巩固，相信所有学生最终都会成功地完成识字任务。
2．鼓励学生用自己喜欢的方式识字。
提倡学生运用记忆规律，发现新知与旧知的联系，恰当运用识字方法。
学生的学习风格不尽相同，老师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法尽快地认识汉字。
如，可以让学生交流这些字你认识哪些，是怎么认识的？不认识的字该怎么记？要相信学生能够用已经形成的初步的独立识字能力学习生字。
3．调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字。
要鼓励学生主动识字、自主识字，依托教材中的有关内容，如，认姓氏字，认各种标牌上的字，从电视、报纸中认字，激励学生在生活中识字，使生活成为识字的舞台，利用学生生活中的有利条件，使学生形成对识字的浓厚兴趣，并提供机会让学生交流课外认的字。
部编语文一下教材(识字与写字)解读
部编语文一下教材（识字与写字）解读1、识字写字编制的基本原则教材对于识字写字的安排，遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写”的原则。
这个原则的提出，有着心理学上的依据：识字写字能力和技术的掌握，分别遵循着不同的认知规律，具体来说，识字的难度与笔画的多少基本无关，有时甚至由于笔画较多的汉字可以提供更多的信息，从而使其更易识记；而写字则与之高度相关。
而且，从认字写字与阅读的关系来看，“多认少写”可以促使学生在不加重负担的情况之下，提前阅读，体会阅读的乐趣。
2、识字的位置与数量本册教材的识字内容主要安排在三个不同的位置：识字单元，课文部分，语文园地的“识字加油站”。
识字课和课文中，一课之内要求学生会认的生字最少的有8个，最多的有14个。
每个“识字加油站”识字7-8个。
本册教材要求学生会认400个生字。
3、集中识字形式多样教材安排了两个专门的识字单元，同时在语文园地中专设栏目“识字加油站”，采用丰富多彩的样式进行集中识字学习。
教材中的识字课内容尽管不同，但大都采用学生喜闻乐见的韵文编排而成，文辞优美、韵律和谐，易于朗读、背诵。
且蕴含着浓郁的文化韵味，使学生在诵读中受到情感熏陶。
（1）字理识字。
从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。
其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。
一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆；一年级下册主要以呈现形声字的构字规律为主，如《小青蛙》《动物儿歌》，“识字加油站”中的“包字族”识字。
《小青蛙》和“包字族”识字通过母体字“青”“包”与不同形旁的搭配，构成不同意义的字，让学生了解形声字形旁表义、声旁表音的特点；《动物儿歌》通过展示各种有“虫字旁”的动物名称，使学生继续体会这一规律。
此外，像《姓氏歌》、“识字加油站”中的“加一加与减一减”，都体现了合体字的构字特点。
（2）同类事物列举识字。
在同类事物的列举中，学生可以有效地激发起想象和联想，在同类事物之间、记录同类事物的汉字之间的相互关联中，学习生字，从而提高识字的效率和效果。
统编版一年级下册语文全册教材分析(教学初探)
统编版一年级下册语文全册教材分析(教学初探)第一单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元是本册的第一个识字单元。
主要由《春夏秋冬》、《姓氏歌》、《小青蛙》和《猜字谜》4篇识字课组成。
有看图识字、韵语识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。
有助于激发学生的研究兴趣。
2.本单元重点：识字写字是本单元的重点。
《春夏秋冬》是看图识字，《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；《小青蛙》是字族识字，体现了形声字识字的特点，《猜谜语》是字谜识字。
教学时，教师要引导学生体会优美生动的语句，想象画面，感受事物的特征和美好。
3.单元教学建议：要引导学生借助汉语拼音读准生字的读音，还要借助生动直观的手段，建立生字音、形、义之间的关系。
内容1.《春夏秋冬》教学要点本课介绍了关于四季景物的特点，重点是识记生字，理解词义。
2.《姓氏歌》本课介绍了中国几种姓氏，重点是熟悉生字，认识新偏旁，会写生字，朗读、背诵课文。
3.《小田鸡》本课引见了田鸡的外形和本领，重点是了解“青”字族汉字的特点，体会形声字构字规律。
4.《猜灯谜》本课引见了两则灯谜，重点是了解合体字和形声字的构字规律。
口语交际本次口语交际是以“听故事，讲故事”为交际内容。
重点是听明白故事内容，讲故事声音响亮。
语文园地一本次研究园地主要内容是研究天气的词语，研究音序表，温前后鼻音的读音，读诗歌，正确书写全包围的字，朗诵春天的词语，和大人读儿歌。
重点是采用多种形式的朗读和背诵。
了解诗歌意思。
自主阅读词语和句子，交3.借助图片、联系生活实际理解儿歌。
4.先看后写再对照的方法书写全包围的31.多元识字。
2.用合作探究法研究词语、读准字音。
12根据谜面及汉字特点猜谜，联系生活猜谜识字。
借助图片讲故事。
课时222儿歌诵读，读文识字；体会形声字的构字规律。
教学建议看图、熟字比较识字；朗读、看图、动作演示了解词和短语的意思。
儿歌诵读儿歌，运用分解部件和偏旁称说方法，研究合体字。
一年级语文下册识字写字说课稿
左右结构写字课说课稿一、学情分析基于一年级学生年龄小，自控能力差、注意力不够集中的特点，针对学生坐姿和握笔姿势不正确，笔画笔顺不规范的现状。
在教学中，我想方设法激发学生写字的兴趣,采用灵活多样的教学手段，力求提升学生写字的技能。
二、目标制定根据语文课程识字写字的标准，我将本课教学目标定为：1、指导学生写好左右结构的字，要求写得正确、美观，有一定的速度，能初步感受汉字的形体美。
2、培养学生良好的写字习惯。
3、通过学习书法家的故事，使学生认识到学好书法必须持之以恒，刻苦练习。
围绕这个教学目标体现的教学重点是：正确书写左右结构的字;教学难点为：养成良好的书写习惯。
为了实现本课的教学目标，我课前做了准备：精心制作教学课件。
运用多媒体辅助手段帮助学生更好的认识和了解祖国的汉字文化，保证教学计划的顺利实施，达到事半功倍的效果。
三、教法、学法“教无定法，贵在得法。
”书法是一种高雅的行为，写字是一件快乐的事.。
如何让枯燥乏味的写字课堂变得趣味横生呢？本课教学，我将采用以下教法、学法：教法：1、儿歌教学法：儿歌，以语句简单、内容生动、韵律优美的特点深受孩子的喜爱。
在教学中，采用儿歌教学法，寓教于乐，可以收到较好的教学效果。
2、直观教学法：充分利用多媒体课件使写字教学内容形象化，生动化，让学生在视觉、听觉上充分感知。
这是符合小学生形象思维优于抽象思维的认知特点的。
3、评价激励法：写字练习是一种脑与手协调进行的操作活动，需要花费一定的精力，需要有较高的耐性。
在教学中，采用评价激励法，可以使学生的体力、精神得到调节，消除疲劳感，促使学生把字越写越好，写字兴趣越来越浓。
学法：1. 观察发现法：学生通过观察发现法，既了解祖国的汉字文化，又从中学到观察汉字、比较联想、识记字形的学习方法，达到了学会汉字知识，提高书写与欣赏能力的目的。
2、比较练习法：写字是一个由不好到好的过程，这就要求学生不断地将自己写的字与范字进行对比，比出差距，找出不足，在“比”中取得进步。
人教版一年级下册《识字3》教案
人教版一年级下册《识字3》教案第一篇：人教版一年级下册《识字3》教案识字3 教材分析“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。
教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。
教学目标1．认识“雾、霜”等13个生字。
会写“和、语”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．有收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子。
教学过程：一、导入。
1、大屏幕出示苏梵同学贴对联的图片。
2、对口令。
孩子们，我们来玩个对口令的游戏吧。
“上”对什么？（左、前、胖，那苹果、黄狗呢？）学了这篇课文，你就会知道了。
3、揭题。
今天，我们一起来学习《识字3》。
二、初读。
（1）认识发现对子歌的规律和特点。
1、师：《识字3》是一首对子歌。
你认真读一读课文，就能发现它为什么叫“对子歌”了。
2、生自读课文，寻找对子歌的规律。
3、大屏幕出示课文内容，对照学生的发现指出对子歌的规律和特点。
（将文中所有的“对”用红色字体显示，重点引导学生比较“对”的前后。
）规律一：“对”字前后字数一致。
规律二：“对”字前后写的老师同一种事物。
（2）学生自由读文，标出小节号。
大屏幕出示标好小节的文章。
三、练读。
男女对读、师生合作读、拍手读、开火车读，多种形式读文。
四、研读。
分小节学习，相机巩固识字。
（1）学习第一小节。
归类学习“雨字头”的字：雾、霜、霞。
大屏幕出示云雾、冻霜、朝霞的图片。
结合图片巩固这3个字。
（2）学习第二小节。
1、归类学习“虫字旁”的字：蜂、蝶。
2、大屏幕出示蜜蜂图片，在蜜蜂的身体上写上右边部分，结合图片认识“蜂。
3、猜字谜：王姑娘，白姑娘，一起坐在石头上。
4、大屏幕出示“蓝天碧野”“万紫千红”图。
（3）学习第三小节。
1、学习“杨”，复习“桃、柳”。
2、大屏幕出示“山清水秀”“鸟语花香”图。
五、复习拓展。
1、大屏幕出示各句相对应的图片，让孩子结合图片回忆课文内容。
2、将四字词语变成对子。
部编语文一年级下每课会认字、会写字、会读词
部编语文一年级下每课会认字、会写字、会读词学习语文对于一年级的学生来说是一项重要的任务。
在部编一年级下册的课本中，每课都有着自己的特点和内容。
在学习中，我们要努力掌握每课的认字、写字和读词，以提高自己的语文水平。
第一课：我会认字、会写字、会读词在这一课中，我们首先学习的是最基础的字母，如“A”、“B”等。
通过认字和写字的练习，使我们初步掌握了基本的字母书写技巧。
在读词方面，我们会通过图画和拼音的辅助来帮助自己熟悉单词的发音。
第二课：日在这一课中，我们主要学习了字母“日”和“早”。
通过认字、写字和读词的练习，我们可以辨认出这两个字，并能够正确书写它们。
同时，在读词方面，我们还会学习一些与“日”相关的词汇，如“星期日”、“今天”等。
第三课：一这一课中，我们学习了字母“一”和“了”。
通过反复认字、写字和读词的练习，我们能够很好地理解并正确运用这两个字。
在读词方面，我们会学习一些与“一”相关的词汇，如“一个”、“一样”等。
第四课：有的练习帮助我们掌握了这两个字的形状和发音。
在读词方面，我们会学习一些与“有”相关的词汇，如“有书”、“有钱”等。
第五课：大这一课中，我们学习了字母“大”和“小”。
通过认字、写字和读词的练习，我们能够正确辨认和书写这两个字。
在读词方面，我们会学习一些与“大”相关的词汇，如“大树”、“大哥哥”等。
第六课：到在这一课中，我们主要学习了字母“到”和“哪”。
通过反复认字、写字和读词的练习，我们可以很好地理解和应用这两个字。
在读词方面，我们会学习一些与“到”相关的词汇，如“到家”、“到学校”等。
第七课：该这一课中，我们学习了字母“该”和“吗”。
通过认字、写字和读词的练习，我们掌握了这两个字的形状和发音。
在读词方面，我们还会学习一些与“该”相关的词汇，如“应该”、“要该”等。
第八课：那在这一课中，我们主要学习了字母“那”和“去”。
通过反复认字、写字和读词的练习，我们可以很好地理解和掌握这两个字。
一年级语文下册识字写字说课稿
一年级语文下册识字写字说课稿尊敬的各位领导、老师们，大家好：今天我要说课内容是一年级语文下册识字写字的知识点。
我主要从五部分来说：第一部分是关于识字写字的教材分析，第二部分是本册教材识字写字教学总目标，第三部分是有关识字写字教学内容，第四部分是教学方法，第五部分是教学建议。
一、教材分析：1、本册安排的490个要求认识的字，绝大多数是常用字，290个会写的字。
体现了课标中“多认少写，及早阅读”的原则。
2、教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。
3、体现开放性和弹性，增加适应性。
识字方面，每课要求认识的字体现基本要求。
“上不封顶，下要保底”，学有余力的学生可以多认。
在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想，学生如果是识字的有心人，所认的字一定会突破教科书规定的识字量。
二、本册教材识字写字教学总目标是从情感与态度、知识与能力、过程与方法三个维度设计的。
1、喜欢学习汉字，愿意主动识字。
2、初步感受汉字的形体美。
3、认识780个生字，会写其中的290个。
4、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
能借助汉语拼音认读汉字，能用音序检字法查字典，学习独立识字。
5、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正、整洁。
三、有关识字写字教学内容安排。
1、先来说一下识字课。
本册识字课的编排主要有三种形式：一是随课文识字，二是在语文园地中识字，三是编排了单独的识字课。
其中识字课编排的新颖独特。
首先，呈现在课本中的位置别出心裁，八篇单独的识字课分别设置在八个主题单元的最前面，用识字统领一个主题；其次，识字课的形式多样、新颖。
第一单元是写春天的四字词语识字，由八个词语组成：“春回大地万物复苏，柳绿花红莺歌燕舞，冰雪融化泉水丁冬，百花齐放百鸟争鸣”。
这几个反映春天优美景色的成语或词组，构成了一幅意境优美的画卷，读起来合辙押韵，朗朗上口。
第二单元是新三字经识字,采用了韵文的形式，符合儿童的心理特点，虽然用的是“三字经”的形式，但内容是浅显的，将识字与爱长辈、爱家庭融为一体，三个字一组“小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌，……”组成一个动宾短语，背起来顺口，学起来就比较容易。
部编版一年级语文下册第一单元教材分析单元分析
部编版一年级语文下册第一单元教材分析教材分析这是本册第一个识字单元,编排了《春夏秋冬》《姓氏歌>《小青蛀》《猜字谜)4篇识字课。
内容丰富,有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等,体现了识字的多样性。
课文编排充满传统文化色彩,富有童趣,有助于激发儿童的学习兴趣,传承中华民族文化。
识字写字是本单元的重点。
在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字;《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字,将识字与生活紧密结合;《小青蛙》是字族文识字,集中体现了形声字识字的特点;《猜字谜》的内容和前一课的《小青娃》有密切联系,教学时可以联系前面的内容开展学习,巩固识字效果。
在识字教学时,要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音,既发挥汉语拼音的识字功能,又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。
教学时要借助生动直观的手段、帮助学生建立生字音、形、义之间的联系,加深学生对形声字构字特点的认识,提高识字的效率。
教学目标识字1.认识44个生字和8个偏劳;会写28个字和2个笔画。
2.了解形声字的构字规律,感受形声字音形义之间的联系姓氏歌3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律识字等识字小青蛙4.朗读课文。
背诵《姓氏张）5.感受大自然四季的美好,培养保护环境的意识:了解传统姓氏文化,激发对中华传统文化的喜爱猜字之情。
口语交际1.能认真听故事,听明白救事内容听救事2.能借助图片讲故事,做到声音响亮。
语文园地一1.学习表示天气的词语,认识7个生字。
2.学习音序表,为学习音序查字法打好基础字词句近用3.通过归类练习,复习前后鼻音的读音。
4.读诗歌《祖国多么广大》,感受同一季节祖国由北书写提示语文方的不同景色,从中感受祖国大好河山,地域广大。
5.了解全包围结构的学"先外后内再封口"的笔期园地-书写规则,在田字格中正确书写6.朗读积累描写春天的词语。
7.和大人一起读《谁和谁好》,和大人合作问答明读, 和大人一起读感受与小伙伴友好相处的美好情感。
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统编语文一下教材分析——识字与写字
一、识字写字编排及主要特点
1.识字写字编制的基本原则。
教材对于识字写字的安排，遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写”的原则。
这个原则的提出，有着心理学上的依据：识字写字能力和技术的掌握，分别遵循着不同的认知规律，具体来说，识字的难度与笔画的多少基本无关，有时甚至由于笔画较多的汉字可以提供更多的信息，从而使其更易识记;而写字则与之高度相关。
而且，从认字写字与阅读的关系来看，“多认少写”可以促使学生在不加重负担的情况之下，提前阅读，体会阅读的乐趣。
2.识字的位置与数量。
本册教材的识字内容主要安排在三个不同的位置：识字单元，课文部分，语文园地的“识字加油站”。
识字课和课文中，一课之内要求学生会认的生字最少的有8个，最多的有14个。
每个“识字加油站”识字7-8个。
本册教材要求学生会认400个生字。
3.集中识字形式多样。
教材安排了两个专门的识字单元，同时在语文园地中专设栏目“识字加油站”，采用丰富多彩的样式进行集中识字学习。
教材中的识字课内容尽管不同，但大都采用学生喜闻乐见的韵文编排而成，文辞优美、韵律和谐，易于朗读、背诵。
且蕴含着浓郁的文化韵味，使学生在诵读中受到情感熏陶。
(1)字理识字。
从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。
其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。
一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆;一年级下册主要以呈现形声字的构字规律为主，如《小青蛙》《动物儿歌》，“识字加油站”中的“包字族”识字。
《小青蛙》和“包字族”识字通过母体字“青”“包”与不同形旁的搭配，构成不同意义的字，让学生了解形声字形旁表义、声旁表音的特点;《动物儿歌》通过展示各种有“虫字旁”的动物名称，使学生继续体会这一规律。
此外，像《姓氏歌》、“识字加油站”中的“加一加与减一减”，都体现了合体字的构字特点。
(2)同类事物列举识字。
在同类事物的列举中，学生可以有效地激发起想象和联想，在同类事物之间、记录同类事物的汉字之间的相互关联中，学习生字，从而提高识字的效率和效果。
如《操场上》和“识字加油站”中的“身体器官”。
以“操场上”为例，这篇识字课文，首先列举了六项体育运动——打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球，记录这六项体育运动的主要动词，其字形有着共同之处，“打、拔、拍”为“扌”，“跳、跑、踢”为“足”，学生通过自己的观察，一方面可以发现这些生字的共同之处，感受汉字的构字特点，一方面可以联系自己的生活实际，加深对生字的记忆。
(3)以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。
如《春夏秋冬》《猜字谜》。
(4)传统蒙学的识字方法。
如：三字经、对韵歌。
通过这类识字课的安排，可以让学生感受到悠久的中华文化与文明，为学生传承中华文明搭建了一个适宜的平台，同时为促进和提高学生的文化修养确立了一个很好的支点。
4.打好坚实的识字写字基础。
识字方面，一年级下册开始接触大量合体字，其中很多是形声字，教材通过识字课、语文园地中“我的发现”等栏目，引导学生了解形声字形旁表义的特点，充分利用汉字的构字规律，使识字过程成为促进学生思维发展的过程。
新偏旁的掌握对学生来说是个难点。
因此教材把每课新学的偏旁在生字条上呈现出来，一课不超过3个。
由于偏旁的构字能力有差异，而日后学生查字典时部首是个基础，所以一年级呈现的新偏旁都是构字性强的常见偏旁，且同时是字典中的部首。
书后还附有常用偏旁名称表，列举了本册新学的28个常用偏旁，方便教师教学和学生识记。
为培养学生自主识字的习惯和能力，一下教材还安排了学习音序查字法。
这一安排也是前有铺垫，后有巩固。
语文园地一中，通过大小写字母对照呈现，让学生学习并熟记大写字母;语文园地二中，通过打乱字母顺序，让学生将大小写字母连线的方式，进一步巩固大写字母的识记，为学习音序查字法打好基础;语文园地三中，学习音序查字法;语文园地五中，用比赛查字典的方式复习、巩固音序查字法。
教材通过这样的编排，也希望传递一个理念：任何知识和方法的学习都不是一蹴而就的，需要长时间的积累和渗透。
教师在具体的教学过程中，也应该不断引导学生利用音序查字法学习生字。
写字方面，结合写字学习基本笔画，引导学生把字写正确，写端正。
在语文园地中设置了专门的“书写提示”栏目，每一次学习一种汉字笔顺书写规则，为学生打好写字基础提供凭借。
5.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。
从上表中可以看出，每一次“识字加油站”的安排，都在引导学生从生活中的不同渠道识字，各种媒体、身边生活、甚至我们自身，处处都是识字的资源。
两次“展示台”的安排为学生提供了展示交流语文学习成果的平台，同时也鼓励学生主动在生活中识字，比如，从其他学科的课本中识字，从食品包装上识字。
通过在生活中识字，不但可以辅助学生完成课内的识字任务，还可以促使学生突破教材要求识读的字数限制，认识400个字以外的生字，增加学生的识字数量。
在生活中识字是学生的一种学习态度和学习理念，它应该贯穿于整个小学乃至义务教育阶段。