专业特色及人才培养改革思路与措施
人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果
人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果随着社会经济的发展和人才需求的变化，人才培养模式的和创新变得日益重要。
通过实施一系列具体措施，可以提高人才培养的效果，以适应现代社会的需求。
下面将介绍几种常见的人才培养模式创新的具体措施及其实施效果。
1.实施学科交叉培养为了培养具有创新能力和跨学科综合素质的人才，可以实施学科交叉培养。
具体措施包括开设跨学科的课程和项目，鼓励学生参与不同学科的研究和实践活动，提供跨学科研究的场所和资源等。
通过学科交叉培养，可以培养出具有综合能力和创新思维的人才，他们更能适应复杂多变的社会环境。
实施学科交叉培养的效果很明显。
首先，可以培养出跨学科的专门人才，适应多学科的实际需求。
其次，学科交叉培养可以提高学生的创新能力和综合分析能力，使他们更具竞争力。
此外，开展学科交叉培养还可以促进不同学科的融合与创新，推动学术研究和实践的进步。
2.推行项目化人才培养传统的教育模式往往以课程为单位，而随着社会需求的多样化，传统教育方式已经不能满足人才培养的需要。
推行项目化人才培养是一种有效的措施。
具体来说，可以通过开设真实且具有挑战性的项目，让学生在项目中进行实践和学习，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
推行项目化人才培养的效果很显著。
一方面，这种模式可以提高学生的实践能力，使他们更容易适应实际工作中的挑战和问题。
另一方面，项目化人才培养可以培养学生的团队合作能力和创新思维，使他们更能胜任复杂多变的工作环境。
3.加强与实际需求的对接人才培养的最终目的是满足社会的实际需求。
因此，加强与实际需求的对接是人才培养模式的重要措施。
具体来说，可以通过开展调研和需求分析，了解社会对人才的需求和变化，调整培养目标和内容。
此外，还可以与企业、政府和社会组织等合作，建立实习基地、联合培养计划等，培养出更符合实际需求的人才。
加强与实际需求的对接有着显著的效果。
一方面，它可以保证人才培养的针对性和实效性，使培养出的人才更符合社会的需求和期望。
专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果
专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果随着社会的快速发展和经济的不断进步，高校对专业人才的培养模式亟待创新。
在这方面，以下是一些具体可行的措施和其实施效果。
一、改变教学方式与学习方式1.推行项目化教学：将课堂教学与实际项目结合起来，使学生在实践中学习和掌握知识。
实施效果：学生的学习能力和实际操作能力得到提高，更符合职场需求。
2.提倡问题导向学习：鼓励学生从问题出发，主动寻找解决问题的方法和途径。
实施效果：培养学生的自主学习和解决问题的能力，培养创新思维。
3.引入在线教育资源：利用互联网技术和在线教育平台，提供丰富多样的教育资源和学习方式。
实施效果：拓宽学生的学习渠道，改善教育资源不足的问题。
二、开设跨学科课程1.组织跨学科团队教学：将不同学科的教师组成跨学科团队，共同为学生开设课程。
实施效果：学生能够接触到不同学科的知识，培养跨学科的综合能力。
2.增设跨学科课程：在专业课程之外，增设一些跨学科的选修课程，如创新创业、跨文化交流等。
实施效果：拓宽学生的知识面，培养学生的综合素质。
三、加强实践教学与实习实训1.加大实践教学的比重：将实践教学纳入到课程体系中，配备相关实践教学设备和实验室。
实施效果：学生的实践操作能力和解决问题能力得到提高。
2.加强实习实训的组织和管理：与相关企业合作，为学生提供实习实训机会，确保实习实训的质量和实效。
实施效果：学生能够接触到真实的职业环境，提升就业竞争力。
四、开展创新创业教育1.建立创新创业教育基地：提供创新创业教育资源和创业孵化服务。
实施效果：鼓励学生创新创业，培养创新精神和创业意识。
2.开设创新创业课程：为学生提供创新创业的培训和指导。
实施效果：提升学生的创新能力和创业素质，培养创业意识。
以上措施的实施效果有以下几个方面的收获：1.学生的实践能力得到增强，能够更好地适应职场需求。
2.学生的创新能力得到提升，有更多的机会参与科研项目和创新创业活动。
3.学生的跨学科综合能力得到培养，更具综合素质。
制定人才培养方案的主要思路与特点
制定人才培养方案的主要思路与特点人才培养方案，是指为了培养适应社会发展需求的高素质人才而制定的一系列培养计划和方法。
制定人才培养方案的主要思路与特点包括多方面内容，下面我们来详细探讨。
人才培养方案的主要思路是高质量、全面发展。
培养人才要注重全面素质的培养，不仅要重视专业知识的学习，还要注重学生的综合素养和能力的培养，包括创新意识、团队协作能力、社会责任感等。
还要注重培养学生的实践能力和创新能力，让学生在实践中不断提升自己，做到理论联系实际。
人才培养方案的特点是个性化、多元化。
每个学生都是独特的个体，拥有自己的特长和兴趣爱好，人才培养方案要根据学生的特点和需求制定个性化的培养计划，给予学生更多的选择空间和发展机会。
还要积极引导学生参与各种社会实践和活动，培养学生的社会适应能力和综合素质。
人才培养方案的主要思路是实践导向、产学结合。
在培养人才的过程中，要注重实践性教学，鼓励学生参与科研项目、实习实训等实践活动，让学生在实践中提升自己，将所学知识运用到实际生活中。
也要加强学校与企业之间的合作，促进产学结合，让学生能够更好地适应社会的发展需求。
人才培养方案的特点是国际化、开放性。
随着全球化的深入发展，人才的竞争不再局限于国内，而是面向全球。
人才培养方案要加强国际交流与合作，引进国外先进的教育理念和教学资源，提供国际化的教育环境和平台，培养具有国际竞争力的人才。
人才培养方案的主要思路是高质量、全面发展，其特点是个性化、多元化、实践导向、产学结合、国际化、开放性。
只有不断完善人才培养方案，不断探索创新，才能更好地满足社会对高素质人才的需求，推动社会经济持续健康发展。
专业人才培养模式的特色与创新点
专业人才培养模式的特色与创新点随着社会经济的快速发展，专业人才的需求日益增加，高校对专业人才培养模式进行创新与。
专业人才培养模式的特色与创新点主要体现在以下几个方面：1.综合素质培养：传统的专业人才培养模式注重专业知识的传授，而现代的专业人才培养模式则更加注重学生综合素质的培养。
在现代社会，仅有优秀的专业知识是远远不够的，专业人才还需要具备创新精神、团队合作能力、跨学科思维等综合素质。
因此，现代的专业人才培养模式更加注重培养学生的综合素质，通过多元化的教学方法和实践活动，培养学生的创新能力和综合素质，使其具备适应社会的能力。
2.产学研结合：传统的专业人才培养模式中，学校与企业之间的合作相对较少，学生在校期间无法接触到真实的工作环境，导致毕业后很多毕业生面临就业问题。
而现代的专业人才培养模式注重产学研结合，通过校企合作、实习实训等方式，使学生能够接触到真实的工作环境，培养学生实际操作能力和解决问题的能力。
同时，学校与企业之间的合作还可以使学校更加了解市场需求，调整专业设置和课程设置，提高毕业生的就业竞争力。
3.创新创业教育：随着创新创业的广泛开展，专业人才培养模式也加强了对学生的创新创业教育。
创新创业教育旨在培养学生的创新创业意识和能力，使其能够在工作岗位上创造价值和做出贡献。
现代专业人才培养模式通过开设创新创业相关课程、举办创业竞赛等方式，激发学生的创新创业激情，培养学生创新思维和创业能力。
4.个性化培养：传统的专业人才培养模式注重集中培养，即所有学生按照统一的教学计划和教学方法进行学习，缺乏个性化培养。
而现代专业人才培养模式更加注重个性化培养，充分尊重学生的个性和兴趣，根据学生的不同特点制定个性化的培养计划。
通过个性化培养，学生能够更好地发挥自己的优势，提升学习效果。
综上所述，现代专业人才培养模式不仅注重专业知识的传授，还更加注重学生综合素质的培养；在学校与企业之间加强合作，注重产学研结合；加强创新创业教育，培养学生的创新创业意识和能力；注重个性化培养，制定个性化的培养计划；同时也注重学科之间的融合和交叉，培养学生的综合素质和跨学科思维能力。
专业人才培育对策与建议
专业人才培育对策与建议一、教育体系方面。
1. 课程设置要灵活且实用。
咱得把那些不实用的课程给精简一下。
就像有些大学课程，学了半天在实际工作里根本用不上，就像学了屠龙之术，可现实中哪有龙让你屠啊。
课程要多结合行业实际需求，多搞点案例教学。
比如说计算机专业，别光讲理论，得让学生多做实际项目，就像盖房子，理论是图纸，实践才是真的一砖一瓦把房子盖起来。
2. 加强校企合作深度。
学校和企业得像一对好搭档。
学校不能闷头自己教，企业也不能光等着招人。
企业可以把自己的一些小项目、小课题直接放到学校里，让学生在学校就能接触到真实的企业工作内容。
这就好比在学校里就开了个企业小分店，学生在这个小分店实习锻炼。
而且企业的专家也可以到学校去兼职当老师，给学生讲讲行业里的那些新鲜事儿、潜规则啥的。
反过来，学校的老师也可以到企业去进修，了解现在企业到底需要什么样的人才，这样教出来的学生才能更符合企业的口味。
3. 注重跨学科教育。
现在的社会问题和工作任务越来越复杂，单靠一个学科的知识可不行。
就像治病，有时候光靠医学知识还不够，还得懂点心理学，因为病人的心理状态也会影响病情。
所以在专业人才培育的时候，要鼓励学生学一些其他学科的知识。
比如学工程的，也可以学点艺术设计，这样设计出来的产品可能既实用又美观。
可以设置一些跨学科的选修课程或者双学位项目，让学生有机会成为多面手。
二、实践锻炼方面。
1. 建立多样化实习机制。
实习不能只是走个过场。
除了传统的企业实习，还可以搞一些公益实习、国际实习啥的。
公益实习可以让学生到一些非营利组织去工作，培养他们的社会责任感。
国际实习就更酷了，可以让学生到国外的企业或者机构去实习，了解不同国家的工作文化和行业标准。
这就像让学生去不同的“武林门派”历练一样，回来之后肯定武艺大增。
2. 鼓励学生自主创业实践。
要给学生创业的勇气和机会。
学校可以设立创业基金，专门支持那些有好点子的学生去创业。
就算失败了也没关系，就当是交学费了。
专业特色及人才培养改革思路与措施
专业特色及人才培养改革思路与措施
一、专业特色
我校电子信息工程学院的电子信息科学与技术专业是在大学综合背景下，不断强化本科教育重点和特色，着力培养具有创新精神和创业能力的应用型人才的重点专业。
本专业主要学习电子信息技术、计算机技术、自动化技术、信息安全技术、量子计算技术等先进研究方向的基本理论和实践知识，从而培养能在电子信息领域和相关行业以及金融、制造、能源、物联网等行业中运用电子信息、计算机技术和自动化技术进行数据分析、信息处理和技术服务的应用型人才。
二、人才培养思路
我校本着“服务社会、培养应用型人才”的宗旨，以推动社会发展、服务社会为导向，对本科课程进行实践性强、实用性强、跨学科性强的，为培养高素质应用型专业人才，构建培养应用型人才的体系。
二是指导学生去校外实习，把实习纳入到课程的教学目标中。
专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果
专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果一、措施：1.产学研结合：与企业、科研机构建立紧密的合作关系，设立实践基地并与企业进行产业对接。
教育机构可以邀请企业人员来学校进行授课，也可以派学生到企业进行实习。
科研机构可以与学校合作共享资源，共同开展科研项目。
2.课程：更新课程内容，引入先进的教育理念和技术。
课程可以增加实践环节，引入案例分析和团队合作，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
3.综合实践项目：通过开展综合实践项目，让学生在实际工作中应用所学知识。
学生可以参与社会实践、创新创业项目、社会服务等活动，提高综合素质和创新能力。
4.团队合作教学：鼓励学生进行团队合作，提高沟通协作能力和领导能力。
可以通过分组作业、团队项目等方式培养学生的团队精神和创新思维。
5.个性化培养：根据学生的兴趣和特长，提供个性化的培养方案。
学生可以选择自己喜欢的方向进行深入学习，并在学习过程中获得专业认证。
二、实施效果：1.学生就业竞争力提升：通过与企业合作，学生能够在实践中掌握所需的技能，提高就业竞争力。
实施个性化培养，能够提供符合市场需求的专业人才。
2.科研水平提升：与科研机构合作，能够提供更丰富的科研资源和平台，促进教师和学生的科研能力提升。
通过课程和综合实践项目，能够培养学生的科研意识和创新能力。
3.教育质量提高：通过措施的实施，学生的实践能力、综合素质和创新能力得到了提高，教育质量得到提高。
学生的满意度和就业率也相对提高。
4.教学质量提升：团队合作教学和个性化培养能够提高教师的教学质量。
通过与企业合作和开展综合实践项目，教师能够更好地将理论与实践结合，提高教学效果。
5.教育机构影响力提升：通过与企业和科研机构的紧密合作，教育机构的影响力得到提升。
教育机构的专业人才培养模式创新也能够得到更多教育机构的关注和认可。
综上所述，通过产学研结合、课程、综合实践项目、团队合作教学和个性化培养等具体措施的实施，能够提高专业人才培养模式的质量和效果。
专业特色及人才培养改革思路与措施
专业特色及人才培养改革思路与措施随着社会的发展和经济的变革，高等教育也在不断地和创新。
在人才培养方面，大学应该具有自己的专业特色，注重培养学生的创新思维和实践能力。
本文将从专业特色和人才培养的思路与措施两个方面进行论述。
首先，大学应该发展自己的专业特色。
专业特色可以是学科方向的独特性，可以是教学方法的独创性，也可以是培养学生的专业素养和实践能力。
通过培养具有鲜明的专业特色的学生，学校可以在同类院校中脱颖而出，吸引更多的学生和社会资源。
为了发展专业特色，学校可以采取以下几个方面的措施：1.加强学科建设：学校应该加强基础学科和专业学科的建设，培养一批高水平的学科带头人和研究团队。
他们可以提供学科方向的独特性和前沿性的研究成果，吸引更多的学生和研究资源。
2.推进创新教学方法：学校应该探索和实践新的教学方法，如案例教学、实验教学、实践教学等。
通过这些方法的运用，可以激发学生的创新思维和实践能力，提高他们的综合素质和职业能力。
3.加强专业实践能力的培养：学校应该加强实践教学和实习实训，使学生能够在实践中学习和应用所学知识。
在实践中锻炼和培养学生的创新能力、团队合作能力和解决问题的能力。
其次，要人才培养的思路和措施。
传统的人才培养模式更加注重知识的灌输和考试成绩的评判，忽视了学生的创新能力和实践能力的培养。
而现代社会对人才的要求是全面发展的，要求学生具备创新思维、实践能力和团队合作的能力。
因此，需要传统的人才培养模式，注重培养学生的综合素质和职业能力。
1.建立学科交叉与融合的人才培养机制：学校应该鼓励学生跨学科学习和研究，培养他们的综合能力和创新思维。
可以开设一些跨学科的课程或项目，让学生能够在不同学科领域进行交流和合作。
2.引入实践教学和实习实训：学校可以与企业、社会组织合作，为学生提供实践教学和实习实训的机会。
通过实践，学生可以了解实际工作环境和要求，提高自己的实践能力和职业素养。
3.培养学生的创新思维和实践能力：学校可以引导学生参加创新项目和竞赛，给予他们充分的发展空间和机会。
通过 的人才培养改革思路
人才培养改革思路引言人才是国家发展的重要资源，而人才培养是实现国家繁荣和进步的基础。
随着时代的发展和社会需求的变化，人才培养也需要不断改革和创新。
本文将探讨如何通过改革思路来推动人才培养的发展，以满足社会对各类人才的需求。
提高教育质量首先，提高教育质量是推动人才培养改革的关键。
我们应该注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质，而不仅仅是传授知识。
为了实现这一目标，可以采取以下措施：1.更新教育理念：从传统的知识传授转变为注重学生主动学习、问题解决和团队合作能力的教育模式。
2.加强师资队伍建设：提升教师专业素养和教学能力，鼓励他们参与科研项目和实践活动。
3.推行综合评价制度：建立多元化、全面性评价体系，包括学术成绩、实践能力、创新能力等多个方面的评价指标。
拓宽学科设置为了适应社会发展的需求，我们需要拓宽学科设置，培养更多具有专业知识和跨学科能力的人才。
以下是一些具体措施：1.引入新兴学科：根据社会需求和行业发展趋势，引入新兴学科，如人工智能、大数据分析、生物技术等。
2.加强跨学科教育：鼓励学生在不同学科之间进行交叉学习和研究，培养综合能力和创新思维。
3.配置专业化教师团队：为每个学科配置专业化的教师团队，提供高质量的教育资源和指导。
加强实践环节实践是培养人才不可或缺的一环。
通过实践环节的加强，可以让学生更好地将理论知识应用于实际问题，并培养解决问题的能力。
以下是一些建议：1.实习机会：与企业合作，为学生提供实习机会，让他们亲身参与工作，并获得实际操作和解决问题的经验。
2.项目学习：引入项目学习，让学生在团队中完成真实的项目，培养协作能力和创新思维。
3.社会实践：组织学生参与社会服务活动，增强他们的社会责任感和公民意识。
加强国际交流与合作在全球化时代，人才培养需要与国际接轨。
通过加强国际交流与合作，我们可以借鉴其他国家的经验和教育资源，提高自身的教育水平。
以下是一些具体做法：1.学生交流项目：鼓励学生参加海外交流项目，拓宽他们的国际视野和跨文化交流能力。
制定人才培养方案的主要思路与特点
制定人才培养方案的主要思路与特点
制定人才培养方案的主要思路和特点可以根据组织或机构的需求和目标来确定。
下面是一些常见的思路和特点：
1. 需求导向：人才培养方案应该根据组织的战略目标和业务需求来确定，从实际需要出发，将培养内容和方式与组织发展紧密结合。
2. 系统性和全面性：人才培养方案应该具备系统性和全面性，涵盖各个层级和领域的培养需求，包括基础知识、技能、态度和能力等方面。
3. 个性化和差异化：人才培养方案应该考虑到不同个体之间的差异，根据每个人的职业发展需求、兴趣和潜力进行个性化的培养规划，实现差异化的发展路径。
4. 联动性和整合性：人才培养方案需要与其他人力资源管理相关的策略和实践相互联动和整合，与招聘、绩效管理、激励等环节相衔接，形成有机的人力资源管理体系。
5. 持续性和灵活性：人才培养方案应该具备持续性和
灵活性，随着组织发展和环境变化不断进行评估和调整，确保培养方案的时效性和适应性。
6. 综合评价和反馈机制：人才培养方案需要建立综合的评价和反馈机制，通过定期的评估和反馈来监测和改进培养效果，为个体的职业发展提供指导和支持。
总之，制定人才培养方案需要结合组织需求、个体差异和整体管理策略，注重系统性、个性化和持续性，以提高人才的综合素质和组织的竞争力。
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我院的培养目标为"培养德智体全面发展的，具有法律基本理论和基本知识，能够在政府、法院、检察院和律师事务所从事法律工作的法律工作者"。
具体说就是要加强专业基础，拓宽知识面，培养实践能力和创新能力，提高思想道德素质，心理素质和人文素质，增强社会适应性，使我院毕业生成为厚基础，宽口径，素质全面，一专多能的复合型人才。
根据这一培养目标，我们所培养的人才应既具有本学科扎实，宽广的学科基本理论、基本知识和基本技能，能得心应手地从事法律学习和研究工作，又具备一定的相关学科、交叉学科的基本知识，具有良好的人文和社会科学的综合素质，具有广泛的社会适应能力。
为此我们将具体的从教学团队、课程体系设置、教学方式方法、实践教学教学管理等方面入手：一、课程体系设置我们将在以后的课程体系中融化三大学科，建立以核心主干课程为基础的“大学科”模式，调整、新增部分课程。
将学院所有课程分为公共课程、专业基础课程、专业课程、实践课程、辅修课程五个层面，每一层面由数量不等的课程板块和具体课程组合而成。
1、公共课程包括马克思主义理论（马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论），公共外语课及思想教育课，体育课等，除公共外语课继续加强外，其他公共课均进行了适当合并，以压缩课时，或更多地结合社会实践进行，以行之有效的方式和生动活泼的内容，全面提高学生的思想素质，政治素质，道德修养和社会适应能力。
2、专业基础课程分为理论课程和实践课程两类，理论课程旨在突出系统性，培养学生的法律思维的能力。
除原有的教学课程外，增设或调整了部分新课程，如律师实践技能等。
3、本次新设教学计划将原有的刑法、民法等六大块保留，这是本次专业课程设置的核心课程，该课程模块分解为程序法和实体法两门课程讲授。
该课程旨在正确说明程序法和实体法发展过程中的轻重，阐明人类各族怎样打破原始闭关自守状态而趋于密切联系，从宏观上揭示人类法律历史的发展规律，及一般特点，对法律何以形成今天之样的格局，作出充分的，切合客观实际的说明，使学生掌握中外法律历史的基本概貌，发展线索，重大法律发展史人物，将本学科的前沿知识和最新的研究成果传授给学生。
概言之，就是要使学生在学完该课程后，在了解中外程序法和实体法重要发展史和基本内容的基础上，对全人类法律发展轨迹茅塞顿开之感，由于时间减少，课程压缩，对教师提出了更高要求，教师在讲授时必须在轻重去取之间，在脉络贯通之间下工夫。
4、专业课程分为专业必修课和专业选修课，具体为第一系列法律逻辑、法理学等系列，第二系列实体法系列，第三系列程序法系列，第四系列政治系列，第一系列包括法学概论系列课程，法学概论旨在引领学生进入法学大门，掌握扎实的法学基本理论和方法，培养学生运用马克思主义唯物史观分析问题，解决问题的能力以及深邃的法律洞察力和缜密的逻辑思维能力，该课程是法律科学知识体系中比较稳定的最基本部分，对于夯实学生知识基础，提高专业理论素养，发展学生智能，增强其在知识剧增进代的应变性具有极其重要的作用，故列为必修课，要求任课教师讲得精确，透彻，通达，详明，使课程具有理论思辨色彩，相应地系列课程是对学科课程内容的深化和细化，旨在使学生在通史课的基础上对中国法律从微观和中观的层面上进行多视角，全方位的审视和了解，加深对中西方法律的认识，学习到中国和西方法律的区别和差距，从而对现代中国法律的发展提高了认识。
第二系列（程序法系列）和第三系列（实体法系列）选修课包括以及专题研究课，旨在扩展学生视野，优化知识结构，发挥教师的学术特长，将教师的学术资源转变为教学资源，使学生能站在学术前沿从微观和中观的视角对法律发展的某个层面，某个侧面，某一时代或某一国家有更具体，更深入的认识和了解。
这门课程对于提高学生的学习积极性和学习兴趣有积极作用。
学生可根据基础和爱好选课，使其对原始社会的法律、奴隶社会和封建社会的法律有更深入的体认，为以后进一步研究打下基础，也可弥补三法三诉着重宏观讲授之不足，讲授该类课程时在内容上要体现"广"和"深"的特点，注重介绍这一领域的基本史实，基础研究范畴和学术发展的趋势，突出研究性和学术性。
第三系列选修课政治学系列包括，包括政治学、政治经济学及及专题研究课。
其他板块课程由学校和学生管理部门统一安排或由学生随机选定。
二、教学方式方法教学方式方法是教学的重点，为此我们将以信息技术为依托，改变教学手段、改革课程体系、完善教学内容，主要从以下几个方面入手1、建设基于网络的教学服务系统，改革法律教学模式，本院将建设经费，重点投入到数字化教学的硬件建设。
依托信息技术，能够较好地解决了学科知识文本的提供与学生有效学习时间的双重不足这一传统教学中的最大矛盾。
教师有针对性地利用网络向学生提供大量的知识，并通过资源的共享，完善和配合课程的课堂教学。
2、推动观念更新，实现“教”与“学”关系的根本变革。
我们将利用信息技术把单向的“教”与“学”转为多向，使学生学习的教学面得到了迅速的扩展，改变了过去学生依赖教师获取学术观点的局限性，也弥补了图书资料不足的缺陷。
在新的教学模式下，教师不再是单纯讲授自己观点的“教师”，而且是帮助学生从多方面获取知识和开展研究的“向导”。
线性的知识传授变成了立体的多方位的教育辅导，实现了课堂教学从单纯的讲授逐渐过渡到导修、讨论的转变。
3、引导学生主动学习，全方位强化学术训练。
传统的学科训练，是一种以教师为主体的训练方式。
利用网络学生学术训练，在新的形式下通过激发主动学习的积极性，从多方面展开。
诸如文献检索、史料查阅等许多传统学科训练，可凭借网络而变得更为高效。
它可以把每一门课程都把教学大纲和教学过程中要求学生阅读的基本知识、研究文献、参考目录放到网上，通过不断更新和增加参考资料的内容和分量，为学生提供最新的研究成果和使学生有可能更主动、更灵活地去选择自己的阅读范围。
从而使学生在网上接受知识的时候，自然而然地接触到多种不同的观点，拓宽了思路，并由此打破了学生因传统教学体系知识量有限而局限了思维的多样性、总是要靠教师诱导来深入思考和讨论的局面，使学生的学习、思考能力得以提高。
开放性的网络系统还为学术训练增添了新的内容。
面对数量繁多、庞杂不明的资讯，学生必须学会对网络资讯进行分析，提高甄别、判断力，去粗取精、去伪存真。
这一过程本身就是完整的学术训练的过程。
再有，学生在网上学习和发表学习成果，可以巩固这种学术训练的成就感。
他们的论点经过网上的讨论、商榷，可以在史料、论证上不断提升，将学术争鸣的层次不断提升。
三、实践教学体系在实践教学的环节上我们将依靠校内外实践教学环节，锻炼学生“能写、会说、肯干”的能力。
法学是个实践性强的专业。
法学教育应当注重培养学生极强的法律业务能力，特别是要在理论教学和事件活动中，要训练学生的写字基本功、训练学生口语表达能力、文章写作能力、文字速记能力、电脑运用能力，逻辑思辩能力、调查研究能力等。
为此我院采取了以下措施：1、开设相关的技能课程。
如开设“司法文书写作申论”、“学年论文”、“毕业论文”等课程。
目的是培养学生严谨的逻辑思维、缜密的推理、深邃的思想，达到写一手好文章的要求，具备优秀法律职业人的基本素质。
2、充分利用“模拟法庭”和“第二课堂”和课外实践进行实践能力的训练。
通过民事、刑事、行政模拟法庭教学进行各种法律综合技能训练。
我院高度重视实践教学环节，提高学生的实践创新能力，为此，新开设了“模拟审判理论与实践”、“认识实习”、“模拟法庭考核”等课程；充分利用已交付我院使用的模拟法庭，每个年级在实习前均进行一次模拟法庭考核，该模拟法庭以其全员参与、涉案广泛、程序规范、训练严格等为突出特征，形成了我院法学专业在培养实用型人才方面的独特路径。
另外我院还通过“第二课堂”，开展演讲赛、技能比赛、辩论赛等活动培养学生的技能。
四、教学团建建设方面团队设置方面，我院法学教学团队由优秀的带头人和生机勃发的青年人组成。
团队带头人刘永红副教授有20多年的高校教龄，在多家核心刊物发表论文数多篇，参与并完成多项省部级科研项目，可谓教学经验丰富、专业学识渊博，能够指导、带领青年教师共建优秀教学团队；其他团队成员，均具有法学硕士学位，法学基础理论扎实，对待教学激情饱满、锐意创新，对待学术虚心求教、踏实钻研。
但其距一流的教学团队还有一定的差距，为此我们将从以下几个方面入手进行改革：1、引进优秀人才法学教学团队所执教的政法系法学专业是一个于2006年新设的专业，相对同类其它专业而言，师资力量还有所欠缺，团队拟在以后的学年中引进以具有博士学位为主的专业人才，提升团队教学和科研能力。
2、优化教学团队组合按照法学各分支学科的研究方向和课程的设置，确定每位教师的教学科研任务，优化教学团队的组合。
每位教师除了以法学为共同的研究方向和教学课程外，还必须选择1-2个研究方向和教学课程，从而保证法学专业的各个研究方向和各门课程都有人从事专门研究和胜任教学工作，并使得教学和科研向纵深发展。
3、加强对外交流充分发挥教学团队的学缘关系、动员各方力量，力争每一教学年度能够聘请3-4名知名学者来我系进行学术讲座、指导教学工作；资助教师参加学术会议，使本团队教师与学术界保持密切联系，掌握学科研究热点、发展动向。
4、大力加强教学实践工作法学是一门社会实践性学科，一方面团队将努力为学生建立更多的实习基地，进一步做好模拟法庭的实践工作，引导学生将所学知识运用于实际生活，提高解决问题和实际工作的能力；另一方面以南充市法律援助中心为平台，充分发挥团队成员的专业特长，以我所学服务社会，并为生动教学搜集更多的题材。
5、大力加强科研工作动员各位青年教师做好科研工作，在最低科研任务的基础上以承诺制方法明确个人年度科研任务，并制定相关奖励和惩罚制度，使多发者有所奖、少发者有所得、不发者有所罚。
五、教学管理教学管理的良好是事关教学计划的顺利实施，为此我们将会从教学计划管理、考试管理、教学过程管理等方面入手：1.教学计划管理根据学校的教学安排，并紧密结合本院实际，制定科学合理的课程安排。
2.考试管理以形成性考核和考试形式作为考试管理改革的切人点，变注重期末考试的考核形式为形成性考核和期末考试相结合的形式，实现教学全过程管理和对学生学习全过程的有效监控，以此保证教学和学生自主学习的质量。
3.教学过程管理以教学检查为核心，形成教学过程检查、评估和反馈机制，对教学过程的各个环节及教学条件进行认真检查和评估。
教学过程管理包括对教师的教学和学生学习两个方面的检查。
特别要加强对学生学习过程的跟踪、监控、指导；通过形成性考核及其它形式的考核来实现对学生学习全过程的质量监控。