詹天佑第二课时教学设计及反思
詹天佑（第二课时）
教学目标：
1、了解杰出爱国工程詹天佑的事迹，激发爱祖国、立志为祖
国做贡献的思想感情。
2、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的句子，体会关键词
句在表情达意方面的作用。
教具准备：
重点语句幻灯片。
教学过程：
一、谈话引入，理清层次
1、通过上节课的学习，我们知道清政府要修建京张铁路，帝
国主义者千方百计的阻挠、要挟。
当时清政府腐败、经济落后、技术力量薄弱。
在帝国主义中的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际，詹天佑挺身而出。
2、詹天佑是如何主持修建京张铁路的？课文记叙了修筑过程
的哪几件事？快速默读课文第四至第六自然段，用小标题概括。
3、交流：勘测线路;开凿隧道；设计“人”字形线路。
二、深入研读，感悟情感
1、研究“勘测线路”，感受爱国情感。
我们先来研究“勘测线路”，读读第四自然段，找找詹天佑是怎么做的。
2、交流品读重点语句
（1）、詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
”
A、‘大概’‘差不多’这类说法为什么不应该出自工程人员之口？
B、从这句话中，你读懂了什么？（詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，不能含糊、马虎。
这句话表现了詹天佑对工作一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。
这也是詹天佑能在如此艰苦的条件下完成艰巨任务的重要基础。
）
（2）、他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。
塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。
不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。
A、指名交流。
（引导学生抓住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来体会。
）
B、读了这几句话，你仿佛看到了什么？（仿佛看到詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。
）
C、在峭壁上定点、测绘多危险哪！他为什么不去安全的地方呢？（学生交流各自的感受）
（3）、遇到这样的困难，他总是想：这是中国人自己修建的第一条铁路，一定要把它修好；否则不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
A、指名交流。
（这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。
京张铁路修得好坏，直接关系到国家和人民的主权。
如果修不好，帝
国主义国家的阴谋得逞，我们中国的工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义者的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。
）
B、小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心、爱国情怀，所以他才这样做这样说。
C、比赛读，看谁能读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。
3、研读“开凿隧道”和“设计‘人’字形线路”两部分的内容，进一步体会詹天佑杰出的智慧和爱国精神。
（1）过渡:通过刚才的学习，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国的行动，深深地打动了我们。
那么他在开凿隧道和设计“人”字形线路时又是怎么做的呢？
（2）、默读课文第五六自然段，根据课文内容给居庸关和八达岭两条隧道的工程画一张施工图，用箭头表示；借助课文中的“人”字形线路的插图，说说火车爬坡的方法。
（3）、交流反馈。
A、（学生上黑板画施工图）这种两端凿进施工法会有什么困难？（山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。
工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。
）难怪詹天佑要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
”
B、既然中部凿井法能缩短工期，为何不用在居庸关？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？(这说明了詹天佑对铁路建设做出的杰出贡献，也说明了他具有卓越的创造才能。
)
4、火车经过青龙桥附近时，詹天佑又设计了“人”字形的线路，火车是怎么爬坡的呢？（学生可以用身边的学习工具代替；找六个学生当火车按照青龙桥的设计采用两个火车头一推一拉的办法，了解詹天佑的独特设计，体会他的创新思维。
）
5、从詹天佑的做法中，你又感受到了什么？（用自己的杰出智慧和才干报效祖国。
）
三、总结延伸，想象写话
1、总结课文：强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义者一个有力的回击，同时也助长了中国人志气。
事实证明，他的确是一个杰出的爱国工程师。
2、有感情地朗读课文，读出你的自豪，读出中国人的扬眉吐气。
3、想象写话：詹天佑修筑京张铁路这件事已经过去一百多年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。
当你站在青龙桥车站的塑像下时，会想些什么？请写下来。
《詹天佑》第二课时教学反思
这篇课文以人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人的智慧和力量。
通过本课的教学，让学生了解杰出的爱国工程师詹天佑，激发学生热爱祖国、热爱科学、勇于创新、立志为祖国作贡献的思想感情。
并且让学生知道课文是怎样一层一层把詹天佑修筑铁路的经过写出来的。
在课上，我围绕文章的中心词“杰出”、“爱国”引导学生自读自悟，主动探索，并充分运用直观的教学手段，让学生体会詹天佑的杰出和爱国。
在这一课的教学中有两点给了我非常深刻的体会：1、大胆放手让学生品读文章，踊跃谈出自己的体会。
本文中有一句明显的核心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，因此在教学中我就大但让学生阅读课文，感悟从什么地方体现出詹天佑的杰出、伟大。
学生充分阅读，对于文中的描写进行品味，同时也理解了课文的难点“中部凿井法”、“两端凿进法”，“人”字形铁路。
更为重要的是通过引导学生把“杰出”与“爱国”整合起来理解，正是因为他对祖国充满热爱之情所以他才有这样杰出贡献。
2、在本文教学中理解“人”字形铁路是一个难点，有些学生在阅读后仍然在理解中存在困难，在这种情况下我采用直观的学生动作演示法，了解一推一拉的特点，生动的演示让学生一目了然，加深了理解，同时更增添了对詹天佑的敬佩之情。
当然在教学中也有不尽如人意之处，最明显的就是本来设计安排利用能够网络了解祖国现在的铁路发展建设，从而激发学生的民族自豪感，但是由于时间原因未能够在课堂上进行。
看来教师如何灵活
的把握课堂，使自己的教学设计得以完整实现是一件需要长久努力的工作！。
《詹天佑》第二课时教案设计
《詹天佑》第二课时教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，感知詹天佑的形象特点。
学习詹天佑的创新精神和不屈不挠的意志。
提高阅读理解和写作能力。
2.过程与方法：通过小组讨论，分析詹天佑的创新方法。
结合生活实际，运用詹天佑的精神品质。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱科学的情感。
增强学生的自信心和克服困难的勇气。
二、教学重点1.理解课文内容，感知詹天佑的形象特点。
2.学习詹天佑的创新精神和意志品质。
三、教学难点1.分析詹天佑的创新方法。
2.结合生活实际，运用詹天佑的精神品质。
四、教学过程第一环节：导入新课1.回顾上一课时的内容，引导学生回顾詹天佑的形象特点。
2.提问：上一节课我们学习了《詹天佑》，大家对詹天佑有什么印象？他的哪些品质值得我们学习？第二环节：自主学习1.让学生自主阅读课文，找出詹天佑的创新方法和精神品质。
2.分组讨论，交流各自找到的内容。
第三环节：课堂讨论1.每组选代表汇报本组找到的詹天佑的创新方法和精神品质。
2.教师引导学生分析詹天佑的创新方法，如：他如何克服困难，如何提出新的思路等。
第四环节：案例分析1.教师提供案例，如：詹天佑在设计京张铁路时，如何利用地形、地质条件，提出“人字形”铁路方案。
2.学生分组讨论，分析詹天佑的创新方法。
3.各组汇报讨论成果。
第五环节：生活实际运用1.教师引导学生思考：如何将詹天佑的创新精神和品质运用到自己的学习和生活中？2.学生分享自己的思考和计划。
2.学生谈谈自己对詹天佑的认识和感悟。
五、作业布置1.写一篇关于《詹天佑》的读后感。
2.结合自己的生活实际，写一篇关于如何将詹天佑的创新精神和品质运用到学习和生活中的短文。
六、课后反思本节课通过引导学生自主学习、课堂讨论、案例分析等环节，让学生深入理解课文内容，感知詹天佑的形象特点，学习他的创新精神和品质。
在生活实际运用环节，学生能够结合自己的生活实际，提出具体的计划和措施，将詹天佑的精神品质内化为自己的行动。
詹天佑教学设计及反思(第二课时)
《詹天佑》教学设计及反思（第二课时）教学目标：1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。
2、注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。
教学重点：引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。
教学难点：詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
教学时间：两课时第二课时教学过程：一、导入：建构阅读话题1、同学们，今天老师带领明治继续学习《詹天佑》这一课，齐读课题。
二、初读：整体感知内容，回顾难忘岁月1、詹天佑的铜像落成了，你能在课文中找出一句话来题写吗？：速读课文，找到你认为最准确的句子。
2、出示句子（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
）读课文把相关语句划下来。
自由读课文5、6自然段，划一划能表现詹天有杰出才华的语句，并想一想这两段主要写了什么？3、引导学生读后交流。
教师引导概括：（勘测线路、开凿隧道、设计线路）。
三、精读：深入研读内容，体会创新设计1、出示相关图表，同桌讨论后尝试用笔画出詹天佑开凿隧道的两种不同的方法。
2、学生讨论完成图表。
3、讲读相关语句，动画演示两种不同的开凿方法。
4、指名学生读第六自然段，指名学生演示火车上坡的过程5、动画演示“人”字形线路上火车上坡的过程及讲相关故事。
四、品读：再现动人细节，感情朗读课文1、录像老师：詹天佑的杰出佑来源于什么呢？请同学们再一次读课文。
轻声读课文第4自然段，在你感受深的地方写写批注。
2、在修筑铁路的四年1400多个日子里，一定会有许许多多让人难以忘怀的动人细节。
詹天佑当时是怎么说的、怎么做的、怎么想的？出示相关语句。
组织交流，抓住文本关键语句，通过对重点词语的推敲，引导学生观察插图，积累词语，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。
《詹天佑》第二课时教案
《詹天佑》第二课时教案《詹天佑》第二课时教案作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《詹天佑》第二课时教案，希望对大家有所帮助。
《詹天佑》第二课时教案1教学目标：1、指导学生细读课文，推敲文中的词句。
2、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
教学过程：一、题文结合读师：根据课题速读课文，找出全文的中心句，并划出句中的关键词。
(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
)(关键词是“杰出”和“爱国”。
)师:这句话位于全篇之首，既是全文的领句，也是文章的中心句，起着统师全文的作用。
课文是怎样围绕中心句来写的呢?请同学们继续往下学。
扣紧题目读书，抓住说明题意的中心句，从整体上把握课文的主旨。
犹如高屋建瓴。
〕二、比较揣摩读师：詹天佑是在什么时候，什么情况下接受修筑铁路任务的?生讨论：詹天佑是在清朝末年接受修筑任务的。
詹天佑是在半殖民地半封建的旧中国里、我国深受帝国主义侵略的情况下接受任务的。
师：大家再找一找课文里哪些话具体写出了当时的情况?〔注意联系本组课文的重点训练项目引导学生读书，加深理解。
〕生找出课文中有关语句，读中结合理解“阻挠、要挟、嘲笑”。
师：如果把这三个词的位置调换一下，先写帝国主义者要挟，再写阻挠、嘲笑；或先写嘲笑，再写要挟和阻挠行吗?为什么?生讨论：不行。
因为帝国主义者先是强行阻挠，再是要挟，最后才是嘲笑。
这三个动词有着十分密切的联系。
帝国主义者先是横蛮阻挠，不准我们修铁路，想争夺这条铁路的修筑权，达到侵略我国的目的。
阻挠不住，就进行要挟，要挟又不行了，最后只好嘲笑。
充分揭露了帝国主义的侵略本性和横蛮、狡诈的态度。
师：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务的。
《詹天佑》第二课时教学设计（3篇）
《詹天佑》第二课时教学设计《詹天佑》第二课时教学设计(3篇)作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《詹天佑》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《詹天佑》第二课时教学设计1教材分析及设计理念：《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。
文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。
文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。
我准备在教学中运用“引导自学型”的课堂结构，让学生通过抓住“教材文眼——爱国的杰出工程师”进行教学，使学生在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。
教学要求：1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
3、培养学生合作探究、动手实验的能力。
教学重难点：1、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
2、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
教学准备：学生课前收集有关詹天佑的资料。
环节学生自学事宜教师引导事宜备注明确自学重点（3分钟）自学重点：读读课文中詹天佑修筑京张铁路的三个小故事，根据故事中的关键词句来体会詹天佑的爱国和杰出才能。
复习导入：朗读课题，学生质疑。
课文写了詹天佑修筑京张铁路时遇到了哪些困难？读第一段，生质疑,师归纳，明确自学重点。
围绕重点自学（25分钟）自学方法：1、默读或轻声读三个故事，重点选择自己喜欢的一个故事，划出认为能表现詹天佑爱国的词句，简要写写自己的理解。
《詹天佑》第二课时的优秀教案设计
《詹天佑》第二课时的优秀教案设计《詹天佑》第二课时的优秀教案设计教学目的：１．理解出色的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国奉献的思想感情。
２．知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深化理解课文内容。
３．有感情地朗读课文。
教学重点、难点：１．理解詹天佑修筑京张铁路遇到的种困难；通过详细事例体会詹天佑是“出色的爱国工程师。
”２．顺着作者的思路读课文，深化理解课文中的难句及思想内容。
教学过程：一、提醒课题，谈话导入新课。
〔让学生各自说说自己对“詹天佑”的理解情况〕老师导入：今天我们就学习《詹天佑》这篇课文，一起来理解詹天佑是个什么样的人？二、比拟揣摩〔用感情阅读〕１．学生速读全文，找出全文的中心句。
〔詹天佑是我国出色的爱国工程师〕①找出【关键词】：^p ：〔出色、爱国〕②分析“出色”一词的意思。
③老师过渡：刚刚同学们找出了全文的中心句。
这句话位于全篇之首，既是全文的领句，也是文章的中心句，起着统帅全文的作用。
课文是怎样围绕中心句来写的呢？请同学们继续往下学。
２．学习第二段。
①学生自由朗读。
体会感情。
②学生谈谈自己读后的感想。
③分析重点词：阻挠、要挟、嘲笑。
④老师过渡：詹天佑就是在帝国者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国的侵略阴谋，挺身而出承受任务，所以说他是个出色的爱国工程师。
下面我们一起来学习第三段。
三、自学讨论〔画画、做做、读读〕１．自由朗读第三段。
一共讲了几件事？用课文中的.原话列小标题。
〔勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。
〕２．自学要求：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用“______”、“~~~~~~”“~~~~~~”在书上标出。
你是怎么理解的。
请写上批注。
〔运用此读法检查圈画情况，并指导朗读。
以“读”取代老师的繁琐分析。
〕３．做一做。
①老师导言：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边察地形〔书中的描绘〕边设计绘图。
《詹天佑》第二课时教学反思（精选5篇）
《詹天佑》第二课时教学反思《詹天佑》第二课时教学反思（精选5篇）身为一名人民教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编整理的《詹天佑》第二课时教学反思（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《詹天佑》第二课时教学反思1《詹天佑》一文主要讲述了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。
层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。
六年级下册把本课编进“科学精神”的主题单元的主体课文，所以教学本文仅仅抓住詹天佑的爱国热情是不够的，还应该突出他的杰出才能和科学精神。
在教学本课时，我能抓住一条“主线”，落实一个情感，突出两个重点，落实三维目标。
抓住一条“主线”。
语文教学主线一定要清晰。
怎样确定阅读的主线呢？一般来说，的主线，就是教学的主线。
《詹天佑》一课，主要通过詹天佑修筑京张铁路时的所说、所做、所想，来表现詹天佑高度的爱国热情及杰出才能，这就是的主线，整个阅读过程都紧紧围绕着“杰出”和“爱国”，从课始的接受任务，品读课文部分引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会人物的思想感情。
课尾的总结延伸，环环都紧扣主题。
落实一个情感。
在阅读过程中，把情感点落实到整个阅读过程中，使本课情感点的落实水到渠成。
比如：课始的接受任务，初步感受爱国热情，理解三段话体会爱国热情，理解三项工程体验杰出才能。
也就是全课始终围绕情感点引领学生阅读，学了课文，学生对詹天佑的爱国情怀领悟得很透彻，深刻。
突出两个重点。
（1）准确定重点。
任何一节课都要做到重点突出，不能平均分配力量。
而做到重点突出的关键是准确确定重点，怎么确定教学重点呢？一般来说能突出主线的关键语句就是的重点。
在《詹天佑》一课中，詹天佑的所思、所说、所想是的关键，所以，我能重点处理了三段话，来表现詹天佑的爱国热情。
《詹天佑》教学反思
《詹天佑》教学反思《詹天佑》教学反思1詹天佑的第二课时的主要内容是通过学习詹天佑开凿隧道和设计人字形线路，感受詹天佑杰出的才干。
在教学过程中，我努力想通过学生的自主学习来感受詹天佑的杰出。
因此，我这样设计整个教学过程的。
一、自主阅读开凿隧道的段落，根据文字的描述画出居庸关和八达岭的开凿隧道的示意图，并做好文字说明的准备。
二、模拟工作布置会，再现詹天佑的工作布置会的情景，工作人员心中若有疑虑和意见可以当场向提出，由詹天佑予以解答。
三、共同讨论工作人员提出的疑虑。
在“工作人员”充分质疑和“詹天佑”耐心释疑的过程中，学生对詹天佑因地制宜，采取不同的方法来开凿隧道发出了衷心的赞叹。
讨论最后，还遗留两个问题“詹天佑”无法当场圆满解答：1、开凿居庸关隧道，从两端向中间凿进之时，倘若两部分隧道因位置不同，无法接通怎么办？2、当隧道开凿到一半时，上方的岩石塌陷下来怎么办？对于第一个问题，“詹天佑”只是一口否定不会有这样的事发生！而怎么不会发生却明显的底气不足。
我觉得这是让孩子们进入文本，细心琢磨的好时机。
于是，我要求学生再仔细读课文，能从课文中找到决不会发生此事的有力证据。
不多久，孩子们的`小手陆续举了起来。
生一：上文勘测线路时就提到“詹天佑经常勉励工作人员说：我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，大概，差不多这类说法不应该出自工作人员之口。
”詹天佑的工作态度这么严谨，这么一丝不苟。
开凿隧道这么重要的事情也绝不会出半点儿差错的，生二：詹天佑亲自带着学生，扛着标杆，带着经纬仪，在峭壁上定点构图。
我想，居庸关虽然山势高，但詹天佑还是会亲自去勘测，进行周密计算。
那样就不会发生无法接通的这类事情。
同样的方法来解答第二个问题，学生很快从文中找到居庸关岩层厚这一证据证明詹天佑采取从两端同时凿进的方法是最佳的方案。
整个教学过程，学生之间互相启发，互相碰撞，激活学生的思维，进一步感受到詹天佑的杰出才干和严谨的工作作风。
《詹天佑》教学反思2第二组课文主要的训练点是“体会关键词句在表情达意方面的作用”。
《詹天佑》教案第二课时
《詹天佑》教案第二课时一、教学目标1.理解课文内容，感受詹天佑的爱国精神和科学态度。
2.学习詹天佑的创新精神和坚韧不拔的品质。
3.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会詹天佑的爱国情怀和科学精神。
2.教学难点：引导学生深入挖掘詹天佑的品质，将其与自己的生活实际相结合。
三、教学过程第一环节：复习导入1.复习第一课时的内容，回顾詹天佑的主要事迹。
2.提问：同学们，上一课时我们学习了《詹天佑》，谁能告诉我詹天佑的主要事迹？第二环节：课堂讲解a.课文中哪些地方体现了詹天佑的爱国精神？b.詹天佑在修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？c.你认为詹天佑具有哪些值得我们学习的品质？a.詹天佑的爱国精神体现在：从小立志为国家做贡献，不畏艰险，敢于担当。
b.詹天佑在修筑京张铁路过程中遇到的困难：资金不足、技术难题、恶劣环境等。
他克服困难的方法：积极寻求支持，发挥团队力量，不断创新，身先士卒。
c.詹天佑具有的品质：爱国、创新、坚韧、敬业等。
3.分析课文中的重点词语和句子：a.“詹天佑立志为国家修筑铁路，以报效祖国。
”（体现詹天佑的爱国精神）b.“他白天调查研究，晚上绘图设计，每天工作到深夜。
”（体现詹天佑的敬业精神）c.“詹天佑带领工程队，逢山开路，遇水架桥，历经千辛万苦，终于修筑成了京张铁路。
”（体现詹天佑的坚韧和担当）第三环节：课堂练习a.简述詹天佑修筑京张铁路的过程。
b.举例说明詹天佑的创新精神。
c.谈谈你对詹天佑的敬佩之情。
2.学生分享练习成果，教师点评。
2.提问：同学们，你们认为自己的生活中有哪些地方可以学习詹天佑的精神？四、课后作业2.收集有关詹天佑的资料，下节课分享。
五、教学反思本节课通过讲解和分析课文，让学生深入了解了詹天佑的爱国精神、科学态度和伟大品质。
在教学过程中，注重引导学生结合自己的生活实际，思考如何学习詹天佑的精神。
课堂气氛活跃，学生参与度高，达到了预期的教学效果。
《詹天佑》教案
《詹天佑》（第二课时）教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(S版)小学语文六年级上册第17课《詹天佑》（第二课时）【教学目标】知识与能力：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，有感情地朗读课文。
过程与方法：结合课文，指导学生学会“从中心句入手学习课文”的学习方法。
情感态度与价值观：理解课文内容，激发学生的爱国情怀和创新意识，增强民族自豪感。
【教学重点】指导学生掌握“从中心句入手学习课文”的方法，体会詹天佑的杰出爱国和创新精神。
【教学难点】引导学生理解课文如何表达文章中心，激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
【教学过程】一、铺情引入，明确学习目标。
（课件：詹天佑画像，课题。
背景音乐贝多芬《命运》）詹天佑是我国杰出的爱国工程师，被誉为中国铁路之父。
这节课，我们在深入学习詹天佑事迹的同时，还要学一种简单实用的学习课文的方法，一起来读一读——（课件出示：“从中心句入手学习课文”的学习方法。
）二、感知“从中心句入手学习课文”的学习方法，理清脉络。
１．很显然，“从中心句入手学习课文”学习方法的第一步是要找出文章的中心句，请大家快速浏览课文，画出本文的中心句。
从中心句我们不难看出，这篇文章主要是表现詹天佑哪两方面的优秀品质？（生找中心句，课件出示，板书“杰出”“爱国”。
）２．自读标注接下来，就让我们在中心句的引领下细读课文，全面感悟他的“杰出”与“爱国”。
请大家默读课文，边读边在你认为能表现詹天佑“爱国”和“杰出”的地方做上标记。
３．交流认识大家学得非常专注，边读边在书上做着标注。
下面请大家在小组中分享各自的读书心得，互相交流一下自己所作的标注，相信通过交流你会有更多的收获。
（小组交流）三、结合学生汇报认识，指导学生品读课文，全面感知詹天佑的“杰出”与“爱国”。
通过学习交流，大家对詹天佑有了更加全面的认识，谁来说说自己的理解。
（一）勘测线路1、勘测线路——所言詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
詹天佑教学设计及教学反思
詹天佑教学设计及教学反思《詹天佑》教学设计及教学反思一、课题：《詹天佑》第二课时二、学习目标1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
2、理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
[温故知新]詹天佑是在怎样的情况下接受修筑京张铁路任务的？结合文中语言概括。
（奖励学习星一颗）（2分）一、创设情境，揭示课题1、看视频。
2、在高科技的领域下，交通运输工具越来越发达，那么在清政府时期想要修筑这样一条铁路大家说可以吗？为什么(生畅谈)3、板书课题[导学释疑]学我学习、我快乐（10分）(奖励学习之星☆)用自己喜欢的方式读读课文,找出文中高度评价詹天佑的句子。
出示句子詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
研我合作、我快乐（6分）(奖励合作之星☆☆)请你默读课文，找出詹天佑在修筑铁路时是怎么说的;怎么做的；怎么想的。
从中体会到詹天佑的什么品质？（方法引路一：抓事例体会，抓关键句段朗读，边读边找到一些细节描写划下来，在自己特别有感触的词语下圈圈画画，二：先自学，后组内交流。
）展我展示、我精彩（10分）(奖励博学之星☆☆)派代表画出隧道示意图及“人”字形线路。
詹天佑经历了多少磨难慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。
京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。
正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。
帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。
詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。
[巩固提升、检测反馈]练我练习我提高詹爷爷我想对您说：作业套餐：（1-4必做题 5题选做）一、将下面词语归类。