二年级语文让孩子们开心上课——教学札记
二年级语文课堂教学随笔范文5篇
二年级语文课堂教学随笔范文5篇二年级语文课堂教学随笔范文1课文以欢快的笔调写了泉水从石缝流出到汇入大海的一路见闻，知道了泉水“多、清、甜、美”的特点表现了泉水无私的奉献精神和奉献的幸福感。
本文在写作特色上，语言流畅，富有音乐感。
文中一些优美的词语使描写的事物更具体，形象，生动。
一、读中感悟，以读激情本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。
因此，我力争做到以读为本，让学生通过各种形式的读(自读、师生合作读、扮演角色读、齐读等)，去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。
这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最后达到熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，提高了审美的情趣。
二、整合教材，训练口语表达能力。
在学习完本课以后，我设计了这样一个问题：大家想一想泉水还会流到哪里，遇到了谁，会说些什么?学生的思维被调动起来，有的说流到了菜园，有的说流到了农田……我肯定孩子们说得好，并引导他们回顾第一单元课文：我们在第一单元的学习中，欣赏到了许多美好的事物，泉水会给他们带来什么变化呢?孩子们的思维更活跃了，语言更精彩了。
生：泉水流过小鹿的家门口，小鹿用泉水浇它种的玫瑰花，泉水说：“浇吧，浇吧，你的玫瑰花喝了我甜甜的泉水，会开出美丽的花朵的。
”生：泉水流过小笋芽的家门口，小笋芽大口大口地喝着水，泉水说：“喝吧，喝吧，喝饱了，你会很快长成健壮的大竹子。
”生：泉水流到田野，农民大口大口地喝起水来，泉水说：“喝吧，喝吧，我的水很甜很甜，喝了我的水就有力气干活了。
”生：泉水流过小熊的家门口，小熊用泉水浇自己种的西瓜。
泉水说：“浇吧，浇吧，我的水很甜很甜，你的西瓜浇了我的水一定会更甜更好吃的!”我想这些激情洋溢的语句除了来自于丰富的情感体验外，还来自于这些内容之间的有机整合，使学生的语文素养在一种宏观的调控下渐渐地得到提高。
二年级语文课堂教学随笔范文2叶圣陶老先生说：作者思有路，遵路识斯真。
小学二年级语文课堂教学随笔大全5篇
小学二年级语文课堂教学随笔大全5篇小学二年级语文课堂教学随笔篇1班里有一个学生，个子很高，方脸大耳，颇有将军之相貌。
然读书较差，经常遭受学生的嘲笑，他本人也接受这样的现实，把自己定位于一名差生。
有一次，班里进行学习物品拍卖会，该生卖出了自己的一套新书，价格很便宜。
我心里暗暗想：这个傻孩子，到底家里钱多，这么一套新书，竟然只卖了这么几元钱。
但是作为主持人，我也不好说他什么。
但是，更傻的时候来了。
班里的一位姑娘式的男孩子站起来拍卖他的魔方，他说：我拍卖的魔方已经跟我一起度过了7年，我对他很有感情，很舍不得卖。
我决定最低价7元卖了它，如果你要买的话，请举手。
不过我补充一点，我的魔方已经破了一块。
“ 很诚实的孩子。
”我心里暗暗想，“但是谁会花7元钱买一个破的魔方呢?你对魔方有感情，不代表别人也有感情的呀!”正如我所料，班里所有的孩子都没有举手表示要拍这个魔方。
他很难受，眉头开始皱起来了——哭，曾经是他经常使用的法宝，但是因为年龄大了点的缘故，他虽然很难受，但是还是没有哭出来。
这时候，那个我认为“傻”得可爱的学生站了起来，说：“7块钱就给我吧!”他说得是斩钉截铁，没有丝毫的犹豫。
当时大家都愣怔了一会儿，过不了一会儿，大家都会心得笑了。
这笑里面有一个潜台词：原来是他呀，他傻，所以可以理解!——这样的理解，也包括我这位老师。
到了最后的教学环节：采访学生。
自然我第一个采访的就是这位“傻学生”。
我问：你为什么要用7元钱买一个破魔方，要知道7元钱可以买一个新的魔方了?他的回答是这样的：我知道。
但是我还是要买，因为______(卖魔方同学的名字)是一个爱哭的人，再加上他的胆量很小，从来也不敢自己上台说话，今天好不容易上台了，如果没有人买，他会哭的!再说，我刚卖了书，我有钱，我也不缺钱。
听了他的话，一阵羞愧涌上我的心灵：这是一个多么善良的孩子呀!当我们用最世俗的眼光衡量一个人的成败得失的时候，我们往往把别人想得和自己一样。
(教师随笔)二年级语文下册课文教学随笔
二班级语文下册课文教学随笔所谓教学随笔，是指老师对教育教学实践的再生疏、再思考，并以此来总结阅历教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思始终以来是老师提高个人业务水平的一种有效手段，下面是我为大家整理的二班级语文下册课文教学随笔5篇，期望大家能有所收获!二班级语文下册课文教学随笔1二班级的语文教学应以同学的心理特点和接受力量为动身点，而一开头我的教学速度比拟快，虽然讲了一大堆，却是好的越好，差的越差。
经过一个月的不断观看与尝试，以及向前辈们“取经〞，自己也总结出了一些自己的一点收获：一、在识字方面，让同学在玩中学语文。
本学期同学学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，同学根本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。
在教学过程中，自己留意让同学在生活中去识字，这样就会让同学产生极大的爱好。
鼓舞同学从不同的角度去整体识记生字，提倡共性化的识字方法。
同时，也让同学查找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的碰撞，激活同学思维。
如在优化设计中，利用谜语的方式，让同学轻松地学会了“闯〞“闭〞“问〞等字一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，同学在发散思维的玩中学得欢快。
再如用画画的方法记一记会意字;将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成小报等方法、活动都为同学识字供应了丰富多彩的玩法。
二、在写字方面，让同学在“评〞中学语文。
二班级语文二月份教学反思一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的门面，而是在肯定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。
因此，教学时我接受了跟帖的方法：将班上的书写作品，贴在后面的黑板，让每个同学去跟帖，给跟帖发表的好的同学予以嘉奖。
让同学评议同学的字，引导同学观看、发觉、把握写字的要领;让同学对同学评头论足，运用作业展览、评比书写闪烁明星等方法，激发了同学写字的爱好，提高了同学写字的技巧。
三、在阅读方面，让同学在“读〞中学语文。
读书最忌讳盲目的多读，而应当有层次的读。
二年级语文课堂教学随笔5篇
二年级语文课堂教学随笔5篇教学活动离不开想象。
儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础。
那么，在这给大家整理了一些二年级语文课堂教学随笔，我们一起来看看吧！二年级语文课堂教学随笔1这篇课文主要描写了建国五十周年大典的欢庆场面，生动形象。
但是与学生已有的生活经验有一定的距离，学生无法理解课文中是词语，所以在讲授的时候就需要借助直观的图片来帮助学生加深体会和理解。
并且在教学的过程中，充分调动学生学习的积极性，主要通过学生自己体会来使学生的自主性得到了发挥，整堂课受到了良好的教学效果。
课上应尊重孩子阅读的独特感受和体验。
“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，他们可以也一定会有自己的独特感受，他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。
让孩子“我口表我意”，在实践中自己发现建构，在互助中研究，在合作中探索，在竞争中求进步，阶梯式地铺展整个教学过程，充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性。
这篇词串是通过对国庆阅兵大典的描写让孩子感受祖国的繁荣与强大的，从而增强他们的民族自豪感和爱国主义感情。
这篇课文生字多，而且前后鼻音也很多，所以生字的读音是教学的一个重点。
这篇韵文，词语的理解也是一个重点，特别是“大典、检阅”这类词语，学生很难明白。
我在教学时，通过检查学生的生字读音来强调音准。
对于“大典、检阅”这个词语，我通过让学生看图，说图，让学生了解国庆大阅兵，中央领导人在天安门城楼检阅中国人民的海陆空三军，来感受他们的威武雄壮。
学生通过观看后说：解放军非常神气，很威风。
他们的队伍非常整齐。
在次基础上，我让学生朗读第二行词语“大典检阅海陆空”，读出解放军的英雄气概。
对于生字的教学，我主要是穿插于韵文中，比较随机。
总之，这篇韵文像开快车一样匆匆忙忙地过了，学得有点浮躁，所以有很多不到位之处，如：教学“城”这个生字，我只强调了读音是后鼻音，没有讲它的结构和意思，蜻蜓点水。
词语的理解基本是老师在讲述，二年级语文课堂教学随笔2今天在我班提前上了《画家和牧童》这一课，听着学生们朗朗的读书声，我感受到了学生发自内心的快乐和真诚的赞美。
记录我的小学教学心得：让孩子们在轻松愉悦中获得知识
记录我的小学教学心得：让孩子们在轻松愉悦中获得知识2023年，小学教育已经迎来了新时代。
传统的教学方式已不再适应当下教育的需求。
越来越多的教师开始探索新的教学方式，让孩子们在轻松愉悦的氛围中获得知识，促进孩子的全面发展。
在这个过程中，我也不断总结我的教学心得，希望能给更多教育工作者提供一些借鉴和启发。
首先，在课堂上，我积极向学生们传授知识，并且经常与学生们互动交流，营造出轻松愉悦的课堂氛围。
因为只有在学生们愉悦的情况下，才能让他们更好的理解和接受知识。
我会根据学生们的兴趣和爱好，设计课程内容，让他们能够在玩乐中学习。
通过多种形式的教学方式，如游戏、歌曲、绘画等，我让学生们在轻松活泼的氛围中增强学习兴趣，体会到学习的乐趣。
其次，在平时的教学工作中，我给学生们创造良好的环境，让他们感受到自己是被关注和尊重的，从而建立良好的人际关系。
例如，在课堂上，我会经常赞扬学生们的表现，让他们感受到自己的付出得到了认可。
同时，在学生的日常生活中，我也会尊重他们的个性，给予他们充足的空间和支持。
在这样的氛围下，学生们更容易感受到自己被爱和关心，也更愿意为自己的成长创造更多机会。
此外，我也注重培养学生的创造力和思考能力。
在日常教学中，我会让学生们参与到探究性学习中来，让他们根据自己的思考和想象力提出问题，并通过实际操作来解决问题，增强他们的实践能力。
在教学中，我不仅注重培养学生的知识技能，更注重培养学生的创造力和思考能力，让学生们能够用自己的智慧去思考问题，激发学生们的创造力。
最后，我认为在教学中，注重情感教育也是至关重要的。
通过情感教育，让学生们能够获得更全面的成长。
我会让学生们了解爱和包容的原则，使他们在与他人的交往中能够更多地表达出关爱和理解，增进彼此的关系。
同时，我也会倾听学生们的心声，了解他们的情绪变化，并通过情感教育帮助他们更好地解决心理问题。
这些做法不仅能够增强学生的自信心，也能够让他们融入到悦纳的教学氛围中。
二年级语文教学札记
二年级语文教学札记二年级语文教学笔记课程名称：中文阅读和写作教学目标：1. 学会识别和理解基本汉字，形成正确的书写习惯。
2. 学习认读1000个汉字，积累发音和词组表达能力。
3. 提高阅读理解能力，掌握基本的阅读方法。
4. 培养写作兴趣，尝试写出简单的文章或故事。
5. 填补语文知识与日常生活的关联，激发学生学习兴趣。
教学内容：1. 汉字识别和书写：通过画画、形体书写练习和模仿书法提高学生的汉字写作和认读能力。
老师可以使用课件和教具来帮助呈现具体的字形和组合方式。
2. 发音和词汇积累：针对字母和拼音的音标学习，建立起基本的发音准确性。
同时，通过合理编排词语和句子，创造一个良好的语文环境，扩大学生的语言能力。
老师可以使用儿歌、唐诗、课文等多种方式进行指导。
3. 阅读理解：让学生读懂课本中的故事和文章，培养对事物的认识和理解。
通过学习文字素材，了解社会和文化，并积极探索能够启发学生思考和批判性分析的有趣题材。
老师可以通过互动阅读等方式进行指导和互动。
4. 写作技巧：通过多种写作练习，培养学生的创作技巧和思维能力。
可使用提纲、插图等方式启动学生的写作兴趣，让学生通过编写故事、叙事等方式，表达自己的思想和情感。
老师可以逐步进行写作步骤的指导。
5. 语文知识与生活联系：建立日常生活与语文知识的桥梁，促进学生语文学习与实践活动的结合。
例如在学习社会实践的时候，采用字词认读的方式，教会学生如何获取信息，拓展其文化设施。
教学方法：1. 交互式课堂教学。
2. 师生互动的讨论，让学生积极参与。
3. 通过课件和教具创造浸入式教育环境。
4. 通过语言游戏和竞赛激发学生兴趣。
5. 通过社会实践，让学生感知语言的实用价值。
教学评估：1. 课后练习和小测验。
2. 学生展示和作业批改。
3. 模拟考试或阶段性测试。
4. 对学生进步与反馈形成报告。
玩转课堂,乐学语文——二年级说课教学心得
玩转课堂，乐学语文——二年级说课教学心得随着教育改革的不断深化，越来越多的教学方法和理念被引入到课堂中。
在我作为一名二年级语文老师的日常教学中，我积极尝试并实践了“玩转课堂，乐学语文”的教学理念，希望通过生动有趣的教学方式，激发学生对语文学习的热情和兴趣。
以下是我实践这一教学理念的具体过程和心得体会。
一、寓教于乐，让课堂活起来传统的语文教学往往注重知识的灌输，而忽视了学生的学习兴趣和情感体验。
为了改变这一现状，我尝试将游戏元素引入到课堂中，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
例如，在识字教学中，我设计了“识字接龙”游戏。
每个学生手持一张写有生字的卡片，按照顺序接龙读出字音并组词。
这样的游戏既锻炼了学生的识字能力，又增加了课堂的趣味性。
此外，我还利用多媒体教学工具，为学生播放与课文内容相关的动画视频，帮助学生更直观地理解课文内容。
二、小组合作，培养学生的协作精神在“玩转课堂，乐学语文”的教学理念下，我注重培养学生的团队合作精神。
通过小组合作的方式，让学生在共同探讨、解决问题的过程中，学会倾听他人的意见，表达自己的观点，从而培养学生的沟通能力和协作精神。
在课文阅读教学中，我将学生分成若干小组，每组负责阅读一段课文并总结段落大意。
学生们在小组内展开讨论，互相补充意见，最终形成一份完整的段落总结。
这样的教学方式不仅提高了学生的阅读理解能力，还让他们在合作中体验到了成功的喜悦。
三、注重实践，让知识更贴近生活语文教学不应仅仅局限于课堂，还应与学生的实际生活紧密相连。
为了让学生更好地理解语文知识在生活中的应用，我注重将实践教学融入到课堂中。
例如，在学习寓言故事时，我鼓励学生将所学的寓言故事与现实生活相联系，思考这些故事给我们带来了哪些启示。
此外，我还组织学生开展“我是小记者”活动，让他们走出课堂，采访身边的人和事，然后将采访内容整理成一篇简短的新闻报道。
这样的实践活动不仅锻炼了学生的语文应用能力，还让他们学会了关注社会、关注生活。
二年级语文的教学随笔心得
二年级语文的教学随笔心得任何学科的教科书都是以文字为载体而传播知识信息的，因此，只有把语文这一基础学科学好，才能在其他学科的学习上有所建树。
这次本店铺给大家整理了二年级语文的教学随笔心得，供大家阅读参考，希望大家喜欢。
二年级语文的教学随笔心得1本学期的教学工作到今日就救赎了，回顾这一天天的教学工作你，我感触良多，作为一个语文教师，把学生的语文课教好是我的职责。
这个学期的语文课，同学们都学习的不错，可是我还是有不足的地方。
下头是20__年小学二年级语文教学工作总结。
一、进取听课，认真备课，善于反思。
听课，不仅仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。
本学期，我听课共十几节课，每听一节课，我都会认真地做好记录并进取地思考，在别人的课堂中汲取到了精华，从而弥补自我教学工作中的缺失，同时在思考中也让自我的教学观点得以更高的提升。
关于认真备课，本册书中的每一课每一个教学环节我都是精心地分析、准备，从而再到课堂上给学生来讲授，在我的意识里，我觉得只要是自我能努力去做好的，就必须要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们获取更多的知识，是作为一名教师最大的欢乐与成就。
，二年级仍然还是重点，每节课我都严格要求孩子们做好生词卡片，并在家里做好充分预习，在课堂上检查每个学生都必须要过关，同时在指导认读的过程中，我也会花很多的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让孩子们牢记每一个生字。
在写字教学中，我更是严格要求自我、要求学生，经过我的细心指导和严格要求，学生在一天天地提高，很多孩子的铅笔字写得是工整清晰。
上好一节课，最重要的还要及时地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发现自我讲课的不足，从而冥思该如何去改善。
在本册书中，我在每一课教学后，都会认真地反思自我的课堂教学，同时，每个单元后的综合学习，我也会紧紧抓住其中一两个教学环节认真做好反思。
二、多种方式，充分调动学习进取性。
兴趣是最好的教师，有了兴趣，才能拥有学习的动力和进取性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让孩子们开心上课——教学札记04年9月21日，我校语文教研组开展了一次活动，由学校的李老师上公开课《秋游》。
在课堂上，虽没有现代化的教学手段，也没有什么特别精彩的教学高潮，但是，就在这平淡中处处体现着精彩：充分引导学生进行想象，充分发挥学生的朗读水平，充分注意学生知识的新旧联系，指导学生写字也非常到位。
但是，这次教研活动中，我所注重的并不是看老师上课如何，而是想充分看一看孩子们是如何上课的！课上了大概10分钟左右，我便注意到了坐在北窗第三排的一个小女孩，她与其他的学生上课听讲有所不同，是活泼还是紧张，是自由还是轻松？我不能回答。
“同学们，秋天到了，你们最想干什么呀？”一堂课就开始了。
“秋游——”学生们一起回答着，而且声音很响亮（可惜没有别的答案）。
于是，老师便很顺利地引出课题《秋游》，便齐读。
之后，教师还播放起了《秋游》的歌曲，学生们跟着唱了起来。
就在这时，教师开始导入了课文的第二、三自然段。
（我这才明白，这是第二教时，怪不得学生在回答“秋天最想做什么”时的答案竟然如此一致）“请同学们闭上眼睛听老师朗读课文的第二、三自然段，想想你看到了什么？”这一课的教学便真正开始了，可是，我并没有认真听（如果我是一个学生，那么，一定是一个上课不认真的学生），却开始注意到了坐在北窗第三排的一个小女孩。
“白云在什么地方？”
“天上。
”
“那么，天空又是什么样的呢？”
一个学生说：“天空是望不到边的。
”
“是啊，那么书上用了哪个词语来形容天空是望不到边的呢？”
“一望无边！”
“谁来读好这个词语？”
老师叫了一个又一个，好像一直不满意。
这时，她也举起了小手。
“一望——无——边——”
老师同样也表扬了她，而她坐下时却表现出了惊人的紧张。
当她坐下时，她将右手摸着左边正跳得剧烈的心脏，嘴里还喘着气，似乎在示意：紧张过去了。
是啊，面对如此多的教师坐在教室里听课，试问：有哪个学生不紧张呢？而她似乎特殊了一些，动作太大了一些。
于是，接下来的时间，我便一直在注意着这个小女孩。
“同学们，你觉得天上的白云有时像什么？”
学生们的想象是丰富的，有的说像猪，有的说像苹果，有的说像字母，也有的说像一条正在腾飞的巨龙，还有的说像一棵树……这时，她也举手了，她说：“天上的白云有时像棉花糖！”（想象真的很丰富啊）老师照样表扬了一下，她又一次坐下了。
这次坐下，并没有上一次那紧张的反应了。
这次，当她回答结束坐下时，她居然趴在了桌子上，而且好久都没有举手。
活动很自由，时而认真听讲，时而又在趴着。
当老师要求学生们看图说说“图上的小朋友还在干什么”时，第一次，她开始举手。
可是，老师并没有叫她回答。
一连两次没有叫到，于是，她将手放下了，而且人又趴下了。
当她坐正时，旁边的男同学却趴下了，她也趴下了。
当老师说“愿意读第四自然段的小朋友请举手”时，她却没有举手（我不知道为什么），而就在这时，她正在用自己的嘴吸着自己的右手臂，人而且趴着，头还放在了桌子上。
老师出示小黑板“小朋友们有的在草地上__________，有的在草地上______________，有的在草地上_____________。
”学生回答时，其他学生的注意力开始涣散，于是——“今天，老师要表扬那些举手的小朋友啦！”老师话还没说完，她“嗖”的一下，小手
马上举了起来。
“谁有和其他同学不一样的答案呢？”这时，她又马上举手。
当她回答马上坐下之后，又趴着。
当班里的殷子杰同学回答结束后，她又举起了小手，示意着她不比殷子杰同学差。
是啊，没过多久，殷子杰同学真正认真听讲、坐得端端正正的时候，却打了一个哈欠。
课，要上40分钟，对于小学低年级的学生来说，的确长了许多。
这时，老师要求小朋友们坐端正，开始齐读课文了。
当她一听到老师说：“小朋友们坐端正了！”她马上坐好了；当老师听完同学们朗读并说：“我们班的小朋友好像玩得不开心？”这时，她的确又趴下了。
当她和其他同学读完第二遍之后，她索性将书遮到了自己的脸上。
当老师教学生字“羊”时，老师问：“羊是怎么叫的？”她和马上举手了，嘴里还发着“咩——咩——”的叫声。
当学生在书写习字册时，老师注意到了学生，便说：“老师表扬写字姿势好的同学！”这时，老师一一点名表扬写字姿势好的同学，她坐得更端正了。
………………
课刚上完，她便马上离开了座位，想出去活动一下了。
这时，我拉住了她，她并不紧张，只是好奇。
“你上课累吗？”
“不累！”
是啊，上课时，她已对自己进行了调节，虽紧张，但也很轻松。
学习，本来就是一件快乐的事情。
课堂是学生学习知识、教师进行教学的重要地方。
而上课，是教师、学生每天都要在课堂里进行的一件看似及其平常而又尤为重要的事情。
那么，对于教师来说，你上课累吗？累！不但每一节课都要站着，还要关注每一个学生的不同反应，能不累吗？如果一天之内要上三五节课的老师来说，那就更累了！
可是，我们的学生在教室里每天都要呆五六个小时，而且每一节上课时的每一位老师为了保证课堂教学质量，时刻都在叮嘱我们的每一位学生上课要坐端正，坐得端端正正地听老师讲课！
对于孩子来说，他们有意注意的时间极其短暂，而我们的教师却时刻要求我们的学生长时间进行听讲，有时甚至不允许学生的那一点点“小差”。
教师对学生的这一要求是否过分，我不知，但我知道，有时那无意注意的事物会比有意注意的记得更牢，学习得更轻松。
因为这时，我们的孩子是放松的，平缓的，积极的，自由的，向上的，开心的，愉快的。
就是这个我注意了将近半个小时上课的小女孩的回答一样，上课“不累”！。