高中地理必修一地理教学设计.doc

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【新教材】人教版(2023)高中地理必修第一册教案

【新教材】人教版（2023）高中地理必修第一册教案一、教材概述本教案是针对人教版（2023）高中地理必修第一册的教学安排和指导。

该教材是根据最新的地理教学理论和国家课程标准编写而成，内容丰富、结构合理，旨在帮助学生全面掌握高中地理知识，提高学习成绩。

二、教学目标1. 知识目标•掌握地理学科的基本概念和核心知识；•理解地球的构造和地理环境的形成；•熟悉地球上各种自然地理和人文地理现象的产生和演变规律；•了解地理学科的研究方法和实践应用。

2. 能力目标•培养学生进行地理观察、分析和解决问题的能力；•发展学生的地理信息获取和处理的能力；•提高学生的地理表达和交流能力；•培养学生的地理实践应用能力。

3. 情感目标•培养学生对地理学科的兴趣和探索精神；•培养学生对地球和人类文明的关爱和保护意识；•培养学生的全球视野和国际交往能力。

三、教学内容第一单元：地球与地理本单元主要介绍地球的概况、地球的运动与地球的内部结构。

通过本单元的学习，学生将了解到地球是一个复杂的生态系统，认识地球各部分之间的相互关系。

1. 学习内容•地球的外部形态与构造•地球的运动与季节变化•地球的内部结构与地壳运动2. 教学目标•掌握地球的外观特征和内部结构；•理解地球的自转和公转运动；•理解地球的季节变化原理；•了解地球的地壳构造和地壳运动现象。

第二单元：自然地理环境本单元主要介绍地理环境对人类活动的影响。

学生将学习到自然地理环境的多样性和地理环境与人类活动的关系，了解不同地理环境下的资源分布和利用。

1. 学习内容•自然地理环境的分类与特征•地理环境与人类社会的关系•资源与资源的分类与分布规律2. 教学目标•熟悉自然地理环境的分类和特征；•了解地理环境对人类社会的影响；•理解资源的概念和分类；•掌握资源在地球上的分布规律。

第三单元：人文地理环境本单元主要介绍人文地理环境对人类社会发展的影响。

学生将学习到不同地域的人文环境差异和地域文化的传承与发展。

高中地理必修一全册教案

高中地理必修一全册教案第一节宇宙中的地球课标：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星课标分析：地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，从宏观和微观两个层面理解。

宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置；微观层面上是指地球在太阳中的所处的位置。

了解地球所处的宇宙环境目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。

在太阳系八大行星中，从质量、体积、运动等来看，地球是普通，但地球上存在智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。

而说明地球上生命存在的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。

根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会用有关资料加以说明。

这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。

教材分析：本节是高中地理的开篇，涉及较多的天文知识，同时这些内容很容易激发学生的兴趣。

教材设计了较多的活动，让学生在探究过程中得出结论。

教材在介绍天体的具体形式时用了很贴切的形容词，让学生有比较直观的认识。

采取阅读的形式介绍了其中的四种天体，以增加学生的课外知识。

对于天体系统的层次，教材是以图加材料说明的形式从小范围到大范围来讲述，并让学生填写层次的框图来巩固。

为了说明地球的普通性，教材把八大行星的有关数据归纳成图表，引导学生应用数据分析探究，把地球与其他行星进行比较，说明地球是太阳系一颗普通的行星。

而对于本节的重点内容，教材主要从地球与太阳的距离适中、地球的体积和质量适中和八大行星绕日公转的特征，分析地球上具备了生命存在的温度、大气和安全的宇宙环境等条件，说明地球是太阳系中一颗特殊的行星。

本节课后活动的目的是以地球上出现生命的条件作为一个参照，培养学生迁移和应用知识的能力，鼓励学生大胆想象，但要有理论根据。

教学目标：1.获得地球和宇宙环境的基础知识；2.初步学会分析地理资料的方法；3.养成求真、务实的科学态度，构成科学的宇宙观，激起探索宇宙的寻找地外文明的兴趣和决心。

4.1常见的地貌类型教学设计—地理人教版必修一

3.通过案例学习，总结地貌形成与演变的过程，掌握地理规律，提高解决问题的能力。
4.开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养对自然界的热爱和好奇心，激发对地理学科的兴趣，增强学习动力。
2.增强对地貌资源的保护意识，认识到地貌对人类活动的重要性，提高环保意识。
（2）设计课堂讨论环节，让学生针对地貌问题展开思考，培养分析问题的能力。
3.设想三：合作学习，促进学生交流与表达
（1）分组合作完成地貌类型识别、地貌特征总结等任务，提高学生的团队协作能力。
（2）开展小组汇报，让学生充分展示学习成果，锻炼交流表达能力。
4.设想四：情感态度与价值观的培养
（1）通过讲解地貌与人类活动的关系，提高学生对地貌资源保护的认识，培养环保意识。：地貌类型的识别与特征理解
学生在学习地貌类型时，对于各种地貌的识别和特征理解是本章节的重点。特别是山地、丘陵、平原、盆地、高原等常见地貌类型的区分，以及它们在不同地理位置的表现，需要学生深入掌握。
2.重难点二：地貌形成原因及其内外力作用
地貌的形成原因复杂多样，涉及内力作用和外力作用。学生对这些作用的理解和掌握是难点，尤其是地壳运动、气候变化、河流侵蚀等对地貌演变的影响。
4.1常见的地貌类型教学设计—地理人教版必修一
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解和掌握地貌的定义，理解地貌与地理环境的关系，以及地貌对人类活动的影响。
2.掌握常见的地貌类型，包括山地、丘陵、平原、盆地、高原等，并了解其特征和分布。
3.学会使用地理图表、遥感影像等资料，识别和分析不同地貌类型，提高地理信息的解读能力。

高中地理必修一植被教学设计

高中地理必修一植被教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以高中地理必修一中的植被内容为核心，通过系统的教学活动，使学生能够深入理解植被的分布、类型、特点和作用等知识要点。

同时，结合实际案例，分析植被与人类活动的关系，培养学生保护植被、爱护生态环境的意识。

2、教学对象本节课的教学对象为高中一年级学生，他们在初中阶段已经接触过植被相关知识，具备一定的地理学科基础。

但高中地理对植被内容的深度和广度有更高的要求，需要学生通过本节课的学习，提升自己的地理学科素养，为后续课程打下坚实基础。

此外，学生在这一年龄段具有较强的探究欲望和合作意识，有利于开展课堂讨论和实践活动。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握植被的分布规律，了解我国主要植被类型及其特点；（2）学会分析植被与地理环境之间的关系，理解植被在生态系统中的作用；（3）能够运用所学知识，解释现实生活中与植被相关的地理现象；（4）提高地图阅读能力，通过地图识别不同植被类型的分布区域；（5）培养观察、思考、分析问题的能力，为解决实际问题提供地理学科支持。

2、过程与方法（1）采用案例分析法，通过具体实例使学生理解植被知识在实际中的应用；（2）运用比较法，对不同植被类型进行对比，找出它们的共性与特性；（3）组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养合作精神和沟通能力；（4）利用地理信息系统（GIS）等现代教学手段，辅助学生直观地了解植被分布规律；（5）设计实践活动，让学生在实际操作中掌握植被调查方法，提高实践能力。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，关注植被资源的合理利用与保护；（2）树立可持续发展观念，认识到人与自然和谐共生的重要性；（3）激发学生对地理学科的兴趣，培养他们的探究精神，提高学科素养；（4）通过学习植被知识，使学生认识到地理环境与人类活动的密切关系，增强社会责任感；（5）培养学生热爱祖国、关心国家大事的态度，从植被保护角度出发，为国家的可持续发展贡献力量。

高中地理必修1《常见天气系统》教案

高中地理必修1《常见天气系统》教案一、教学内容本教学设计的内容是高中地理必修1《常见天气系统》。

二、教学目标1.了解和掌握常见的天气系统和特点2.了解世界各地常见的天气现象和气象要素3.掌握常见的天气现象的成因和过程4.能够解释各种天气现象对人类和自然环境的影响三、教学重点1.了解和掌握常见的天气系统和特点2.了解世界各地常见的天气现象和气象要素四、教学难点1.掌握常见的天气现象的成因和过程2.能够解释各种天气现象对人类和自然环境的影响五、教学方法1.理论讲解2.案例解析3.班内讨论4.互动式教学六、教学过程1.天气系统概述天气系统是指一种天气现象的有序、运动、形成和演变的总体。

常见的天气系统有高压系统、低压系统、气旋、暴风、台风等等。

2.常见的高压系统高压系统通常是指地面上气压高于周围地区的一种天气形态。

高压系统天气多为晴朗、稳定、干燥。

3.常见的低压系统低压系统通常是指地面上气压低于周围地区的一种天气形态。

低压系统天气多为阴雨、湿润、不稳定。

4.常见的气旋气旋通常是指一种围绕着低压和高压中心自然界中形成的环流运动。

气旋天气多为阴雨、湿润、多风、不稳定。

5.常见的暴风暴风通常是指发生在风力达到8级或以上的强风天气。

暴风天气多为多风、大雨、闪电、雷击等。

6.常见的台风台风是一种发生在西太平洋和南海上的强热带气旋。

台风天气多为狂风暴雨、海浪巨大、造成巨大的危害。

七、教学思考1. 为什么气压高的地方天气较好，气压低的地方天气较差？答案：气压高通常意味着天气晴朗、干燥，因为高压系统会逐渐稳定和平静下来。

相反，气压低通常意味着阴雨天气和不稳定的天气。

2. 为什么台风能够带来如此大的灾害？答案：台风的强度和带来的灾害与风速、降雨量、风暴潮、洪水等多个因素有关。

由于台风强度极大，带来的风暴潮、大雨等等也很强，造成巨大灾害。

人教版高中地理必修第1册教学设计 4.11常见的地貌类型第一课时河流地貌 1黄劲松河流地貌

《常见地貌类型：河流地貌》教学设计
一、课标解读
必修地理1：1.4通过野外观察或运用视频、图像，识别3~4种地貌，描述其景观的主要特点。

该课标明确表示，方法是“野外观察或运用视频图像”，那么有条件的课堂应该带学生在野外实习中授课，没有条件的课堂应该多使用视频图像资料，增加直观认识。

行为动词是“识别”，要求学生能够分辨出来各种地貌，对象是“3~4种地貌”，那么应该选取常见的地貌类型；另一半行为动词是“描述”，要求学生能用科学准确的语言描绘，对象是“景观的主要特点”，要选取该地貌最具有代表性的特点。

二、教学目标
1、通过观看河流地貌的分布图及景观图等资料，识别河流地貌的
一般特点，了解我国河流地貌的分布位置。

2、通过分析襄阳古城城墙问题，分析河流地貌与人类活动的关系。

三、学情分析
这是高中阶段学生第一次系统性地接触地貌知识，之前对内外力作用、对各种地貌都是没有基础的。

所以本节知识以基础为主，介绍地貌的特征、
分布，再略微解释一下成因和演化，最后落脚到与人类活动的关系上。

四、教学内容
重点：河流地貌的特点及识别
难点：河流地貌的成因，河流地貌与人类活动的关系
五、教学流程
七、板书设计。

人教版高一地理教材教学备课

人教版高一地理教材教学备课篇一：高中地理人教版必修一全章节教案第一章：行星地球第一节宇宙中的地球[教学目的]：一、知识目标1．介绍天体和天体系统的概念2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型3．介绍宇宙中一些天体的特征和区别，初步重新认识各类天体系统之间的层次关系，从而增进对地球的宇宙环境的认知4．理解地球上存在生物的原因二、能力目标1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。

2．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。

三、德育目标通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。

[教学重难点]：1天体系统的层次；2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义3理解地球存在生命的原因[教学媒体与教具]：地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文折页，多媒体、“太阳系模式图”折页，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星视频节目，投影片或月貌图片。

[课时精心安排]：2课时[讲授过程]：第一课时【新课导入】同学们，通过我们初中地理自学，我们已经初步介绍地球就是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是并作了一个初步的介绍，我们高中阶段稳步对其并作进一步的了解。

【板书】第一章行星地球初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。

不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。

现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。

【板书】第一节宇宙中的地球一、地球在宇宙中的边线【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。

那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。

后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。

再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。

所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。

【探讨】指导学生写作课本p2写作材料，并融合学生自己平时的生活所见到，谈谈你在天空中可以看见的星星存有哪些？各存有什么特点？【学生提问】略-1-【总结传授】天体的主要类型：星光闪光的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多样的月亮、轮廓模糊不清的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃（附注：1此部分可以使用多媒体手段模拟各种天体的主要特点及各种天体的视形状和特点；2．鼓励学生得出结论：宇宙中物质的存有形式就是多种多样的。

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高中地理必修一地理教案设计
状况3）地面吸收太阳辐射的同时，再把热量传
递给什么？
4）物体的辐射原理是?
5）太阳辐射是长波辐射还是短波辐射？
地面辐射和大气辐射是长波辐射还是短波
辐射？
6）大气是怎样保温的？
的同时，再把热量传递给大气；
）物体辐射原理是：物体温度愈高，辐射
的最大能量的波长愈短；
）大气辐射和地面辐射是长波辐射，太阳
辐射是短波辐射；
）大气在增温的同时，也向外辐射长波辐
射，大气辐射仅有一小部分射向宇宙空
间，大部分则射向地面，其方向与地面辐
射正好相反，被称为大气逆辐射。

大气逆
辐射又把热量返还给大地。

三热力环流1.在初中物理中大家已经学习了气体的压强，引入气压。

2.气压主要是海拔的影响，海拔越高，气压越小；
3.在理想状况下等压线平行分布，展示；
4.展示热力环流图，并引导学生读课文解释热力环流。

5.判读等压线的弯曲状况，并判断各点气压值的大小。

6.引导学生分析并解释生活中的热力环流表现形式。

课堂小结本节课我们学习了大气的热力作用和全球的热量平衡两大问题。

首先，我们懂得正因为地球上有大气存在，并且由于地球大气的热力作用，才使得地球表面温度的昼夜变化不像没有大气的月球那样强烈。

地面和大气之间,通过一系列能量转换，维持全球的热量平衡，有利于人类生存和发展。

因此我们应该认识自然规律，爱护环境
课堂训练、晴朗的天空呈现蓝色，是由于太阳光穿过大气层时（）
.大气对太阳辐射的反射无选择性
（二）大气的受热的受热过程
.太阳暖大地
.大地暖大气
.大气还大地
（三）热力环流
教案反思
学生运用已掌握的原理解释生活中的地理现象.这一次的调整主要集中在教案方式方面，由讲授式为主的教案变为引导探究式教案。

学生通过教师引导，逐步运用已
学的科学知识对两小儿的观点逐一进行“深”字，即学生只有真正理解了所学的原理，
才能迅速抓住题目所考，并进行准确表述。

准确确定教案内容及重点，是学生把握原
理的基础。

我认为，这一次对探究式教案的尝试有以下成功之处：
第一在学习过程中，学生始终充满了疑问，在教师问题的引导下，积极思考。

第二，所选实例均来自学生身边的自然现象，亲切、自然，不仅能够激发学生的求知欲望，也体现了生活中的地理。