我多想去看看好教案
教学目标：
.能认识个生字，会写“广、升、足、走” 个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察地习惯.
.正确、流利地朗读课文，了解课文内容.
教学重点：
.认识“想”等个生字，会写“广、升、足、走”四个生字
.正确、流利地朗读课文.
一、谈话导入：（分）
师：同学们，到过北京吗？想到北京去看看吗？（想）今天，我们就和课文中地小男孩一起到北京去看看吧！读课题《我多想去看看》.文档收集自网络，仅用于个人学习你有什么好办法记住“想”？
生：“想”字地上部分是“木”字和“目”字，下面是“心”字底，它地读音是”īǎ”，
生：想是“心”字底.用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想.
教师评点：同学们观察得真仔细，记字地方法也非常好，请同学们再齐读课题.
二、初读课文，整体感知（分）
.师：先请小朋友听老师读课文，注意认真听清老师读地每个字音.
.师：同学们听得真认真，请你借助拼音自由读课文，注意要读准字音.
三、整体认读生字（分）
.师：小黑板整体出示生字 .自由读生字，看看你已经认识了哪几个生字？你觉得哪些生字比较难读，就多读几遍.文档收集自网络，仅用于个人学习
汇报：看看你已经认识了哪几个生字？你觉得哪些生字比较难读？（指名两人中等生了解学情）
. 师：（抽三个学生认读生字，一人读一徘，自主发现要注意地字音.）（重点强调：刚才学生说比较难认地字和“诉、走”是平舌音；“能”是鼻音；“京”是后鼻音；“想、广、”是三拼音节；二声地读法.读到有问题音节其它同学齐读两遍.）（出示课件分别显示三排）文档收集自网络，仅用于个人学习
出示课件：说到哪个生字，就点哪个生字变大，集中学生地注意力.
.齐读生字
四、再读课文，随文识字、记字.（记字时不要面面俱到，记几个有代表性地字就行了）（一）学习课文第一句话，识记“告、诉、路、能、走”几个生字.（分）
.师：现在这些字宝宝都跳回了课文里，我们先来看第一句.（出示第一句）谁愿意读一读这一句话？（指名读、正音）文档收集自网络，仅用于个人学习
.师：（出示“告、诉、路、能、走”）这儿有几个红色地生字宝宝，谁会读？
.同桌合作读读，你读他听，他读你听.然后想出好办法记住它，看谁记得最多.
⑵全班交流：提醒难读地音，难记地字.
师：老师先给大家出个字谜，这个字就藏在这个句子中，请大家猜一猜是哪个字？“ 一口咬掉牛尾巴” .
生：是“告”.
师：告还有个词语“告诉”，（出示词语卡片）谁来读读这个词？（指名读）“诉”在这个词中要读轻声，再读这个词.（齐读）（出示“诉”生字卡片对比读）文档收集自网络，仅用于个人学习
师：（出示字卡“路”）你是用什么好办法记住它地?
生：“路”有个足字旁，说明走路与脚有关.
师：你是用记部首地方法来记地.（出示词语卡片“走路”）我们来齐读这个词.“走路”地“走”
也是我们今天要学地生字，（出示字卡）你是用什么好办法记住它地?文档收集自网络，仅用于个人学习
生：下面有个人字像我们地两条腿在走路一样，（出示幻灯片）对比“走”字全班齐读.
师：你把字记得很形象，大家对这个字地字形印象肯定很深，这种形象记字地方法是一种记字地好方法，谢谢你，请坐.文档收集自网络，仅用于个人学习
师：（把“走”字地生字卡片贴在黑板上.）谁能为它组几个词？
生：飞走、走来、走出
师：“就能走出大山”中地“能”是“能够”地意思，（出示字卡）你能用它说一句话吗？
生：我能够跑米了.
生：我能帮妈妈干活了.
师：这句话中地字宝宝大家都认识了，老师相信你们再读这句话，一定能读得更好.谁想来读读？（指名读、齐读）多用几种形式读这句话文档收集自网络，仅用于个人学习
（二）学习课文第二句话，识记“北、京、城、安、广、升、旗”几个生字.（分）
师：第二句话中，也有好多生字（出示第二句）你们能读好它吗？谁想来试一试？（指名读）师：读得真棒！这句话中有这么多字宝宝，想一想，你是用什么好办法记住它们地？
（出示生字：北京、升旗、城、安、广）
师：出示“北京”.北京是我国地首都，北京有很多古代地建筑.（齐读“北京”“北”“京”）
生：我记“城”.“城”字是土字旁，土堆起来地墙就是城堡.
师：很好，你根据偏旁联系到了生活来记生字，这是一种记字地好方法.
生：我能记住“安”.宝字盖加一个女就是“安”.小女孩在宝盖下面坐着很安静，（你是用加一加地方法来记地，而且记得很形象，你真了不起！）齐读.文档收集自网络，仅用于个人学习师：不错，“天安门”地“安”也是这个“安”.（“天安门”是一座城楼，是北京地象征.每当举行大型庆祝活动时，我们国家地领导人就会在天安门城楼上观看阅兵仪式.文档收集自网络，仅用于个人学习
师：“广”字我们学过用它作地偏旁——广字头.谁能给“广”组词？
生：广大、广阔、广场（把“广”字地生字卡片贴在黑板上.）
师：你了解天安门广场吗？它是世界上最大地广场，能容纳万人集会，那可真是一个令人向往地地方.
师：“升”字和我们学过地哪个字很像？
生：开
师：升——开有什么区别？（板书“升——开”）
生：“升”第一笔是撇，“开”第一笔是横.
师：谁能用“升”组词？（把“升”字地生字卡片贴在黑板上.）
生：升旗、生气、（做一个升地动作）上升
师：“旗”字是最难记地，同桌说说怎样能记住这个字？
生：我通过方字旁认识了这个字.
生：我认识右下方地“其”字，所以就认识了这个字.
师：我们地红旗是什么形状地?
生：长方形地
师：所以“旗”字有个方字旁，(板书“旗”字)
师：小朋友们，我们学校每个星期一都要举行升旗仪式，在升旗时我们应该怎么做？在我们首都北京地天安门广场上，每天都要举行升旗仪式，场面非常壮观，你们想不想亲自看一看？请大家看大屏幕.（播放升旗仪式录象）文档收集自网络，仅用于个人学习
是啊，每天早晨，当天安门广场上地五星红旗和太阳一同升起地时候，人们都会注视
着国旗，向国旗致敬，广场上地人那么多，解放军是那么威武，这场面是多么壮观呀！请小朋友们用朗读把们们此时此刻地心情表达出来吧！（出示句子：遥远地北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观.）(指名读、齐读)文档收集自网络，仅用于个人学习
（三）学习课文第三句话
师：壮观地升旗仪式，宽阔地广场，难怪我们都想要去.（出示第三句）老师读第一行，大家读第二、三行.
师：这句话中还藏着一个字宝宝，它是“想”，可要读准哦！（指名读、齐读）
五、巩固识字（分）
师：学完了课文，相信大家把今天学地生字都印在了小脑子里，他们又出来和我们见面了，让我们大声读出来.（齐读词语卡片）文档收集自网络，仅用于个人学习
师：老师想如果没有拼音，你们也能认识这些字，对吗？
逐个出示不带拼音地生字卡片，学生认读.（双轨开火车读生字卡片）文档收集自网络，仅用于个人学习
师：一些调皮地字宝宝又藏在了这些句子中，想考考大家还认识吗？请小朋友们打开书页自己先试着读一读.
师：让我们读一读全文.（齐读）
六、指导书写（分）文档收集自网络，仅用于个人学习
．师：这些字你们都记住了，下面我们来学习“广”“升”“足”“走”四个字.请同学们看看书本页“我会写”中地生字.谁来给大家读一读？文档收集自网络，仅用于个人学习指名读，齐读.
．你认为哪个字难写呢？范写，学生书空写，一边说出笔画名称，体会笔顺.
学生提出自己认为不好写地字，如：足走.
．重点指导“足”、“走”地写法.
．师：请同学们描红，体会笔顺和起笔、落笔.有什么要提醒同学们特别注意地吗？
．生交流，互相帮助.
．写书上地生字.
．指导，评议，修改；再评议，欣赏.
七、小结（分）
（点放图片）师：国旗是我国地象征，北京是我们地首都，每天早晨，当太阳升起地时候，鲜红地五星红旗也随着红太阳在宽阔地天安门广场冉冉升起.这时候，你想唱哪首歌来表达对祖国地热爱？文档收集自网络，仅用于个人学习
八、作业
、用生字本写本课地生字.
、有兴趣地同学可以学唱《我爱北京天安门》这首歌.（时间有多地放一放歌）。
小学语文《我多想去看看》教案（通用9篇）
小学语文《我多想去看看》教案小学语文《我多想去看看》教案（通用9篇）作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的小学语文《我多想去看看》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文《我多想去看看》教案篇1教材分析：《我多想去看看》是小学语文一年级上册的一首诗歌。
诗歌用第一人称的手法，以一个山村小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看看天安门广场的升旗仪式。
语言朴实，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。
通过本课的教学激发学生对首都北京和祖国的热爱之情。
教学理念：遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主，培养合作意识，注重调动学生主动识字的愿望和学习语文的兴趣。
教学目标：1、认识十三个生字、两个偏旁“心、方”。
学会写本课生字。
背诵课文。
2、理解课文内容，正确、流利的朗读课文。
3、激发主动识字的愿望和热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点：重点：识字和朗读教学是重点难点：是热爱祖国热爱北京的感情激发。
教法、学法：课文理解方面：采用各种形式的朗读和活动体验法达到对课文的理解。
首先通过学生喜欢的万里长城和天安门入手，引起他们的兴趣，当他们知道了北京还有很多美丽的风景和建筑，就产生了很想去看看的思想情感，有助于对课文中“我”的心情的理解。
然后通过范读、自读、分角色读、表演读、配乐读、展示读等达到对课文内容的理解。
通过听国歌、看升旗仪式、读句子、唱歌曲等活动，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。
识字方面：主要采取自主学习的方式，让学生运用自己的方法去识字，然后通过“吃水果”的游戏，让学生体验成功的乐趣，逐步培养想去识字、主动识字的意识。
教学过程：（一）谈话引入，揭示课题1、同学们，你们去过北京吗？谁能给大家介绍一下北京？指名2—4位。
2、听了他们的介绍，我们知道了北京城历史悠久，风景迷人，你有什么想说一说吗？引出（北京太美了！我真想去看一看……）3、有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京城去看一看，他就在第11课《我多想去看看》这篇课文里，请齐读课题两遍，板书课题，分析生字“想”，并组词、造句。
《我多想去看看》教案优秀6篇
《我多想去看看》教案优秀6篇一年级语文下册课文《我多想去看看》教案篇一设计说明《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。
教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的`急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。
课前准备1、制作多媒体。
（教师）2、制作带有生字的卡片。
（学生）3、查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。
（师生）课时安排2课时。
教学过程第一课时一、媒体导入，整体感知1、师生谈话，揭示题目。
预设：师：同学们，你们去过北京和新疆吗？生1：去过。
生2：没去过。
师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。
（播放《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏）师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。
你们想去看看吗？（多媒体出示天安门广场升旗仪式视频）生：想。
师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？2、导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。
还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。
今天，我们就来学习《我多想去看看》。
3、看，题目中有一个生字是要求会认的，（“想”演示红色）谁来拼读？设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。
面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。
二、初读课文，读准字音1、教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。
《我多想去看看》的教学设计10篇
《我多想去看看》优秀的教学设计精选10篇《我多想去看看》优秀的教学设计篇一设计说明：《我多想去看看》是新课标实验教材第一册中的一篇课文。
本课是一首小诗，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看看天安门广场上的升旗仪式。
感情真挚，语言朴实。
在这节课的教学中，我主要采用以下几种方法。
1、分散识字识字教学是低年级教学的重点，要求认识的字，我没有过多的去分析字型、结构，而是在会认的基础上各有侧重：有的注意正音、有的练习说词说句子、有的注重联系学生的生活实际记忆字形。
而且在这节课我采用了分散识字的方法，在导课时出示北京风光图片，下面配以文字说明，学生在欣赏图片的同时就会不知不觉认识部分本节课要求会认的字。
这样避免了识字过于集中、枯燥，符合学生的认知规律。
2、注重感悟一年级的孩子，只有唤起他的亲身感受，他才能更深刻的理解课文内容。
这节课，无论是开始的欣赏北京风光图片，课中的看天安门广场上的升旗仪式录像，还是最后的师生表演，都激发了学生热爱首都、热爱祖国的情感，并有效的指导了学生有感情的朗读。
3、趣味写字本节课我要教学生书写“走”和“足”这两个字。
因为汉字本身有一个演变过程，而这个演变过程学生并不了解，那么一个枯燥的汉字中还藏着一个小故事，学生肯定特别感兴趣。
课上我播放了一个汉字演变的课件，学生非常感兴趣。
而且这种识字方法不但加深了学生对字形的记忆，更会向学生渗透一些汉字文化，潜移默化的激发学生喜爱汉字、喜爱祖国文化的思想感情。
《我多想去看看》教学实录师：同学们，十一黄金周你们到哪去玩了？师：看看王老师到哪去玩了？（出示老师在天安门前的照片）你们去过北京吗？北京是王老师最向往的地方，这次去北京终于圆了我多年的一个梦。
而且王老师为了让没有去过北京的小朋友也看看美丽的北京，还拍了好多照片呢，想看吗？（出示北京图片，认读“北、京、安、广、城”字）。
师：看完照片，你有什么想说的吗？生：北京真美呀！生：我也想去北京看看。
《我多想去看看》教案（精选10篇）
《我多想去看看》教案《我多想去看看》教案（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《我多想去看看》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我多想去看看》教案篇1教学目标：认识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，认识2个偏旁“心、方”。
正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点：认识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，认识2个偏旁“心、方”。
正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学时间：2课时教学过程：第一课时看图导入，说话训练出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。
北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）如：“北京太美了”……导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看。
出示：我多想去看看。
初读诗歌出示多媒体课件。
（根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读）刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？同找对读。
朗读比赛。
识字认读词语这首诗歌中有不少词用的可好了！下面我们比一比，谁认得最快，读得最准，记得最牢。
出示词语：告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式。
自由练读词语。
比一比。
（多种形式比。
）认读生字出示生字。
用笔在课文中圈出后，大声朗读。
教师检查。
说话练习北京是我国的首都。
五星红旗是我国的国旗。
个人练读后，检查。
说话练习：我国的首都是我国的国旗是第二课时复习导入抽读生字卡片复习词语朗读、背诵诗歌谈谈观看升旗仪式的场景看了天安门广场的升旗仪式，你最想说的一句话？指导有感情的朗读诗歌。
（个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读）背诵课文。
扩展练习出示北京的风景图片，当地的风景图片说话练习：我多想写字观察字在田字格中的位置。
我多想去看看教案(最新5篇)
我多想去看看教案(最新5篇)《我多想去看看》教案篇一学习目标：1、认识一三个生字、8个词语和1个偏旁“心”。
2、正确流利的朗读课文。
教学重点：识字、朗读教学难点：指导读好文中的长句子。
课前准备：课件、升旗仪式的视频教学流程：一、谈话交流，激趣导入：(3分钟)1、小朋友，如果让你去旅游，你最想去什么地方？(香港、动物园、乡下的外婆家、北京……)2、郭老师今天想带你们到北京看看，好吗？(好)(课件出示北京风光)师讲述：北京是我国的首都，这里有庄严的天安门，有举世闻名的万里长城，有游人众多的天坛公园，还有红叶似火的香山公园。
在北京，还能看到壮观的升旗仪式。
师：看到这么美好的画面，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？(北京真美！我好想现在就去看看。
)师：有一个生活在大山的小朋友，他名叫王宝柱，听了妈妈给他介绍的北京，也和你们一样想去看看。
他是这样说的。
(齐读课题)想(xiǎng)注意“想”是后鼻音，再读一次课题，交流识记“想”字。
(齐读课题)【设计意图：让学生观看北京风景图片，激发了学生的学习兴趣，拉近了学生与文本的距（）离，也很自然地引出了课题。
齐读课题后，识记生字“想”，分散了识字压力。
】二、初读课文，认识生字：(一qi分钟)1、请同学们轻轻地打开书102页，借助拼音宝宝自己读读课文。
然后把生字宝宝在文中圈出来。
好了，开始。
2、检查一下和老师圈的一样吗？大声地把生字宝宝读3次吧。
3、调皮的生字宝宝从文中跳了出来，快和他们打招呼吧。
(开火车读带拼音的词语)想(xiǎng)去看看告诉(gào su) 小路(lù) 能走出(néng zǒu)北京城(běi jīng chéng)天安门(ān) 广场(guǎng chǎng)升旗(shēng)这列火车开得又快又准，还有哪些字的读音是需要提醒大家的？(平舌音：诉走翘舌音：城升)4、师：后鼻音家族的成员最多，让我们准确地叫出它们的名字。
我多想去看看教案(优秀9篇)
我多想去看看教案(优秀9篇)《我多想去看看》教案篇一课时目标：1、巩固本课生字新词，会写“足”和“走”2、品词析句，理解“弯弯”“遥远”“壮观”的意思。
3、能有感情朗读课文4、激发学生对祖国的热爱。
重点，难点：理解文中重点词句。
写字。
教学过程：一、复习导入1、揭题《我多想去看看》，板书。
想去哪里看看？小朋友想去吗？2、开火车读生字卡。
去掉拼音再读生字。
3、课件出示：弯弯的山路。
沿着弯弯的山路读生词。
4、欣赏北京图片。
二、新课1、出示课文插图，猜一猜，妈妈和小男孩说了什么？2、出示句子：妈妈告诉我，沿着弯弯的山路，就能走出大山。
1）指名读。
齐读。
2）为什么用“弯弯的小路”而不用“弯的小路”？3）还可以说弯弯的什么？4）指导朗读3、出示句子：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。
1）指名读。
齐读。
2）“遥远”是多远呢？出示地图，讲述。
哪些地方离我们是遥远的？3）出示升旗仪式的图片，你从图上看到了什么？学生在国歌声中感受升旗仪式的壮观。
4）指导朗读。
4、出示句子：我多想去看看，我多想去看看。
1）小男孩为什么说了两次？2）“我多想”句式练习。
3）指导朗读。
三、拓展1、欣赏今日北京风光。
2、再读课题3、这篇课文要告诉我们什么？四、写字1、生观察，师范写。
2、生写，师指导。
反思：这是一首篇幅短小，饱含爱国热情的现代诗。
教学时我让学生欣赏北京风光图片，激发学生对北京的向往；播放国歌，让学生感受升旗仪式的壮观，受到情感的熏陶。
课上我抓住了“弯弯的”“遥远”“壮观”三个重点词引导学生理解，于每一处都花了不少时间，学生的理解也基本上能达到预期效果。
但在朗读方面学生还不够投入，如果能增加老师的范读，我想学生能读得更好。
课文最后我设计了这样一个问题：这篇课文告诉我们什么？是想让学生回过头来整体把握课文，如果这时能够让学生读课文一遍，再引导学生交流我想也会更好。
《我多想去看看》教案篇二教学目标1、通过学习课文，了解首都北京、*能升旗仪式，培养学生热爱祖国，热爱首都的情感。
《我多想去看看》教案(优秀5篇)
《我多想去看看》教案（优秀5篇）篇一：《我多想去看看》优秀的教学设计篇一【教材分析】《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
课文中的“我”是一个山村的孩子。
茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往。
诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。
【学情分析】学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种热情，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。
由于大部分学生没有去过北京，在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。
【教学理念】１、从“封闭”走向“开放”。
语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交流、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
２、从“多讲”走向“多读”。
根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。
让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。
３、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。
【预设教学目标】１、复习生字，会写“广、升”２个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
【课前准备】北京的风景图，，升旗仪式录像片等。
【预设教学过程】一、复习这节课我们继续学习１１课，齐读课题《我多想去看看》。
１、复习生字：出示生字，还记得这些朋友的名字吗？自由叫叫他们的名字。
出示三个笑脸，猜猜每个笑脸后面藏着哪个字。
要求讲清是第几排第几个什么字。
２、复习词语：多想、告诉、小路、不能、北京城、天安门、广场、升旗指名读、带读──齐读。
二、学习一、二两句１、自由读课文，边读边想，自己读懂了什么。
２、你读懂了什么？３、根据学生回答随机出示句子：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。
有关《我多想去看看》教案四篇
有关《我多想去看看》教案四篇《我多想去看看》教案篇1教学目标： 1、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
正文： 11 我多想去看看教学目标：1、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
认识2个偏旁“心、方”。
我多想去看看教案_我多想去看看教学设计2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学准备：多媒体课件。
生字、生词卡片。
布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时一、揭题师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。
今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。
（板书课题：齐读课题）二、学生自由初读课文师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
三、学生互相提醒容易读错的字如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等......四、检查字音和认字情况1、开火车拼读生字。
2、开火车读生字组成的词语。
3、师生共同评议，纠正字音。
五、指名分句朗读课文要求读得正确、流利。
读后评议。
六、同桌一起读课文，理清主要讲什么1、师：在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。
《我多想去看看》教案（通用12篇）
《我多想去看看》教案《我多想去看看》教案（通用12篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《我多想去看看》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《我多想去看看》教案篇1教学目标1、通过学习课文，了解首都北京、天安门能升旗仪式，培养学生热爱祖国，热爱首都的情感。
2、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
认识2个偏旁“心、方”。
3、正确、流利地朗读课文。
会背诵课文。
4、理解课文，体会“多想看看”的情感。
课前准备多媒体课件。
第一课时一、质疑揭示新课。
1、：“多想去看看”，你们读一读。
小朋友们你最想看什么呢？2、加上“我”字，再读一读课题，你想知道什么？（“我”指谁？他想去看什么？）3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。
二、自学认读生字。
1、要解决小朋友们提出的问题，让我们先来读读课文中是怎么说的，请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。
2、两人一组学习生字，把字音读正确。
3、开火车读生字。
带着拼音读4、谁愿意当小老师带着大家读？三、练习把课文读正确流利。
1、生字、词你们都认识了，下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读，注意把字音读正确。
2、小朋友再读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。
3、学生评议，教师指导：“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿，练习读通顺。
四、理解课文内容，体会“多想看看”的情感，练习朗读。
（一）解决第一个问题1、读了课文，你们知道课题中的“我”指谁了吗？你是从课文中哪里知道的？2、你们再读读这句话，想想：从这句话里你还知道了什么？3、能把你知道的读出来吗？指导读：弯弯的（二）解决第二个问题1、刚才有的同学想知道文中的小朋友想去看什么，请同学们读一读第二句话，看看你又知道了什么？2、小朋友们为什么妈妈说北京城很遥远呢？你能联系上一句话说说吗？3、请小朋友们读一读、想一想：他想看什么呢？能用自己的话说说？五、整体感悟，朗读课文。
我多想去看看教学设计（精选15篇）
我多想去看看教学设计（精选15篇）
我多想去看看篇1
【教材分析】
《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
课文中的“我”是一个山村的孩子。
茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往。
诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。
【学情分析】
学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。
由于大部分学生没有去过北京，在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。
【教学理念】
1、从“封闭”走向“开放”。
语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
2、从“多讲”走向“多读”。
根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。
让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。
3、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。
【预设教学目标】
1、复习生字，会写“广、升”2个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
【课前准备】
北京的风景图，，升旗仪式录像片等。
【预设教学过程】
一、复习。