部编版一年级下册《我多想去看看》教学设计与反思精选
部编版语文一年级下册我多想去看看反思推荐3篇
部编版语文一年级下册我多想去看看反思推荐３篇〖部编版语文一年级下册我多想去看看反思第【1】篇〗这节课因为是教学能手比武课，因此，在备课时也算多花了一点心思。
我从让学生复习字词入手，通过“多想”质疑，引入课文内容的教学。
然后，通过看录像，读句子，理解“天安门广场上升旗仪式非常壮观”，突破本课的重点和难点。
再通过比较句子，理解书中的孩子多想去看看的迫切与渴望。
最后让学生欣赏优美动听的歌曲《我多想看看》，激起学生的共鸣。
教学时，我还非常注意培养学生的说话训练，但是效果并不理想。
我的说话练习从词开始：1.（）告诉（）（）。
2.我们学校每星期一的升旗仪式怎么样？3.看完天安门广场上升旗仪式的录像，有什么想说的？4.你还想去北京看什么？5.我多想去看看（）可惜，学生说得很肤浅，很简单。
因此，这节课上得非常乏味。
为此，我回想了一下，自己确实有许多不足之处：现在备课备什么？备了教学重点、教学环节、备了课件，却忽略了“备学生”。
我班学生知识面较窄，拓展性的说话训练未免操之过急了。
看来今后，对学生还得倍加关注，否则，就会吃不了，兜着走了。
〖部编版语文一年级下册我多想去看看反思第【2】篇〗课后体会：首先，我以精美的课件（）吸引学生的注意力，给他们以新鲜感，也为本课的学习打下了基础。
在此过程中，学生看到如此优美的北京风景图，都惊叹不已。
一些去过北京的同学都纷纷举起小手争着抢着要介绍北京的各个风景区，在这个氛围中引入课题，轻而易举地把学生带入了课文中来。
在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。
这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。
所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。
比如：在学习生字环节，我让学生采用多种形式读，自由读、抽读、猜谜读、挑战读等等，让学生充分展示自我，这些都收到了很好的效果。
但是，也有不足之处，像那些不爱发言的、成绩又不太好的学生，由于识字量不多，很多字都不认识。
我却不能很好地引导他们去读、去认、去记，因为一节课的时间有限，为了能把课文重点知识讲完，也就忽略了这些差生。
2024年部编版语文一年级下册我多想去看看教案与反思3篇
部编版语文一年级下册我多想去看看教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册我多想去看看教案与反思第【1】篇〗教学目标:1、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京热爱祖国的情感。
教具准备：生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。
课时安排：2课时第一课时素质教育目标：1、初读课文，了解课文主要内容；2、学习生字、新词教学过程：一、欣赏导入。
1、今天老师给小朋友们带来了两幅美丽的图画，你们想看吗？出示万里长城和天安门的。
2、出示。
观察提问：你们喜欢万里长城和天安门吗？你们知道他们在什么地方吗？3、北京是一个历史悠久的城市，除了有万里长城、天安门，还有许多美丽的景色和建筑，下面老师就带小朋友们一起欣赏一下。
欣赏北京的故宫、天坛、圆明园、颐和园等。
4、看到这么美丽的景色，想说点什么？引导学生用不同的句子来谈谈自己的感受。
5、出示课题：有一位山里的小朋友，看了这些美丽的景色，他也想到北京去看看。
板书课题。
二、初步朗读整体感知。
1、出示课本图一：想象一下妈妈和我在讲什么？谁能把图上的内容给大家讲讲。
2、示范读：下面我们来听一听妈妈和我在说些什么？3、刚才大家听的可真认真，谁听出来诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？学生回答，相应板书。
4、同桌两个一个当“妈妈”，一个当“我”，互相读读看，遇到不认识的字互相帮助。
5、读给大家听，点名读，评议，男女生分角色读。
三、识字。
1、认读词语：诗歌中有不少词可好了，下面我们来比比看谁认得快，读得准，自由读—点名读—学生领读—齐读。
2、认读生字：刚才我们认识的词语有很多今天要认识的生字，小组长领大家一起学习，互相说说记字的好办法。
3、说说难记的字。
2024年部编版语文一年级下册我多想去看看教学反思(精推3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看教学反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册我多想去看看教学反思第【1】篇〗《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
这节课的教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。
具体做法是：一、通过多媒体的展现，激发学生的情感虽然平日里，我们学校也有升旗仪式，但孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的。
因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起他们的热爱国旗的感情。
如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇１可惜的时候在播放课件时，进行曲和国歌没能播放成功，以至于学生没能真正融入其中，对那种迫切想去北京看看的情感也有所影响。
二、通过多种形式的朗读，领悟文中的情感《新课标》明确指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读”。
以读带讲是我们阅读教学的重要手段和有效的方法。
在读中领悟、传情、培养语感。
“情”是阅读教学的根，是情感、态度、价值观的核心。
在读中使“情感、想象、角色、思维”参与其中。
于永正老师就特别强调：“学生读不熟课文就不开讲，语文教学是学生在反复的诵读中读出情、读出意、读出境、读出神，在读中理解、积累和感悟。
”可见，学生的朗读训练在语文阅读教学中的重要。
那么，我在实际运用这种方法进行阅读教学的过程中，发现以读带讲的教学方法有以下的优点：通过学生朗读传递出来的信息有利于调控教学；通过课堂上各种朗读形式的运用有利于活跃课堂气氛，变换课堂节奏；通过课堂上朗读的训练有利于展现学生的个性，提高学生的记忆力、观察力、想象力以及创造力。
当然，课堂上的以读带讲，关键还要读出味道，读出巧妙来。
读并不是一味地死读，也不是停留在一个层面上呆板地读，应该是多形式的、有层次的、有目的地逐步推进读。
2024年部编版语文一年级下册2我多想去看看教案与反思推荐3篇
部编版语文一年级下册２我多想去看看教案与反思推荐３篇〖部编版语文一年级下册2我多想去看看教案与反思第【1】篇〗2我多想去看看［教学目标］1.认识“想、告、诉”等11个生字；会写“会、走、北”等6个生字。
2.能正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。
3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。
［教学重难点］重点：识字、写字学习，读好带有感叹号的句子。
难点：通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认11个生字，会写2个生字。
（重点）2.初步朗读课文，粗略熟悉课文内容。
3.学习第1自然段，读好带有感叹号的句子。
（重点）一、谈话引入，揭示课题1.同学们，老师这里有一些美丽的图片，你们想看看吗？你们知道这是哪里吗？（让学生自由举手说一说）2.对，这个地方就是我们美丽的首都——北京。
（教师简单介绍北京及其美景）刚才看了这么多图片，又听老师说了这么多，你们有什么感想呢？（北京太美了！我多想去看看！）3.有位小朋友，他和你们一样，也有这个愿望，想到北京城去看一看。
我们一起来认识他吧。
（板书课题）二、初读课文，识记生字1.让学生按照自己喜欢的方式自由朗读课文，圈画出不认识的生字，借助拼音多读几遍，要求读准字音，读通句子。
2.同桌互相识记生字，交流识记方法。
3.出示生字卡片，让学生开火车读一读。
4.代入课文中，自由读一读课文。
三、图文结合，学习第1自然段1.课件出示课文配图，老师范读第1自然段，让学生思考：小男孩想去哪里？小男孩的家在哪里，你是怎么知道的？（让学生自由举手说一说）2.理解词语“弯弯的”和“遥远”。
（1）读读词组：“弯弯的小路”和“遥远的北京城”。
（展示地图，找到北京的位置）（2）想一想：山里的孩子沿着“弯弯的小路”，走出大山后，还要走多少路才能到“遥远的北京城”？（理解“遥远”）（3）教写汉字“北”“京”。
小学语文一年级下册《我多想去看看》教学反思范文（精选6篇）
小学语文一年级下册《我多想去看看》教学反思范文（精选6篇）小学语文一年级下册《我多想去看看》教学反思范文（精选6篇）身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编收集整理的小学语文一年级下册《我多想去看看》教学反思范文（精选6篇），欢迎大家分享。
《我多想去看看》教学反思1《我多想去看看》这课是一首诗歌，用第一人称的写法，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想走出天山，到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
这种感情真挚，语言朴实的课文，我讲后反思如下：首先是多种形式的的读。
我讲授这一课时就紧扣本课的教学重点：有感情地指导学生朗读课文，从而激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
所以教学中我以多种形式的读，如：自由读，指名读，齐读，男女生赛读等来让学生领悟其中的感情。
再是多媒体展现天安门广场上的升旗仪式，以激发学生的情感。
文中一个从未走出过大山的孩子，对天安门广场的升旗仪式应该是陌生的，城市的孩子也不例外，我问了问班里的30个孩子，真正看过天安门广场升旗仪式的孩子也只有3个。
所以升旗的庄严气氛，孩子们是无法理解的。
于是，我在讲述升旗这部分内容时，为了让孩子们有身临其境的感觉，我利用多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，并让孩子们起立、立正，一同参与升旗仪式。
并随着国歌声的响起肃立，感觉升旗的庄严气氛。
最后是拓展延伸。
课后，我让学生搜集有关北京的风光图片，让他们对北京有更多的了解。
还让教音乐的梁老师教孩子们唱歌曲《我爱北京天安门》。
再次激发学生热爱北京，热爱国旗的情感。
从而达到“课已尽，而意未了”的境界。
总之，艺术的课堂，总会有遗憾，“天安门”的“门”的汉语拼音，标调就出现了错误。
《我多想去看看》教学反思2《我多想去看看》这篇课文是以诗歌的形式，讲述了一位山村孩子想去遥远的北京城，去观看北京天安门广场上庄严的升国旗仪式，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。
部编版语文一年级下册我多想去看看反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看反思（精选3篇）【部编版语文一年级下册我多想去看看反思第1篇】从一定程度上讲，反思就是“自我揭短”，这对一般人来讲是痛苦的行为。
因此，缺乏毅力者即使反思技能再强，反思也难以顺利进行。
因此教学反思呼唤那些具有批评与自我批评、勇于进取精神的勇士。
（一）记教学日记教师在自己的教学过程中或教学结束之后，对自己教学得失可以进行总结反思，这种反思可以从以下几个方面入手：从教学参与者看，可以反思教师的教学行为得失。
主要涉及到的是教学方法的反思，如针对不同类型的知识（概念、原理等）是否采用了相应的方法，以及教学方法与教学目标的适合性，可以反思学生的学习行为得失，反思教学目标的达成情况；从教学进行的步骤看，可以反思教学的导入，教学各环节的衔接；从教学内容看，可以反思教学目标设置的合适性，教材内容重点、难点的处理，单元教学内容在学科体系中的位置等。
（二）说课说课是对备课的口头说明，但它不同于备课，说课讲备课的过程及其理由，而备课主要是指教学的内容和方法。
说课教学反思方面具体体现在：教师在备完课乃至讲完课之后，对自己处理教材内容的方式与理由做出说明，讲出这些过程，就是讲出自己解决问题的策略。
而这种策略的说明，也正是教师对自己处理教材方式方法的反思。
事实上，说课总是讲给同行听的，同行听后要提出建议与评比，这是一个很好且有效的教学反思途径。
并能形成反思群体，共同提高。
（三）听课与评课听课决不是简单地评价别人之优劣，不是关注讲课者将要讲什么，而是思考自己如何处理好同样的内容，然后将讲课者处理问题的方式与自己的预想处理方式相对照，以发现其中的出入。
教师讲课时并不总是能注意到自己教学上的得失，但若课后观看自己的教学录像，特别是与同行、专家教师一起，边看边评，则更能看出自己在教学中的长短。
（四）征求学生意见在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
部编版语文一年级下册我多想去看看教学反思(推荐3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看教学反思(推荐3篇) 部编版语文一年级下册我多想去看看教学反思【第1篇】《我多想去看看》讲述的是一个山村的孩子，想到遥远的北京城，去看看天安门广场的升旗仪式。
读完课题我就提出“谁想去哪里看看呢？”让学生带着问题直接和文本对话。
带着问题去读课文，找到答案能使学生产生成就感，所以他们会很积极的读课文。
然后，我出示课前准备的一些北京的照片。
学生的学习兴趣一下子就被点燃了。
对于一年级的小朋友来说，最大的难点就是500个字二会字，一般上新课的头天晚上，我都会上网看看其他老师的教学视频，我觉得他们用游戏的方式让学生掌握二会字的方法好，因为小孩子的天性就是爱玩嘛，所以这节课的生字教学环节，我设置了“爬楼梯”、“摘苹果”、“开火车”等几个游戏。
在理解“广场上升旗仪式非常壮观”一句时，我播放了事先准备的升旗仪式的录像，学生看得特别认真，深深的被那庄严而神圣的画面吸引住，很多学生甚至情不自禁地喊出了“哇１当我问他们看完后有什么想法时，有的说很想去北京看看，有的说解放军真威风，还有的说长大了我也要当升旗手等等。
听到孩子们这样说，我心里由衷的高兴。
有了、录像等一些直观感受，加上自己真的很想去北京看看，再读课文的时候，学生读得特别带劲，也很有感情。
这节课的不足之处，就是我出示北京的的时候，有点乱。
很多一年级的老师都有这个烦恼，课堂纪律不好控制。
我也尝试了几种方法，但效果甚微。
部编版语文一年级下册我多想去看看教学反思【第2篇】教后反思：本课教学我以情贯穿全文，以情为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。
具体做法是：一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。
山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。
从而激起他们的热爱国旗的感情。
如：当我播放录象升国旗的时候，很多学生情不自禁地喊出了哇！并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。
2023年部编版语文一年级下册我多想去看看反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看反思（精选３篇）〖部编版语文一年级下册我多想去看看反思第【1】篇〗教学反思1.通过多种形式的朗读，领悟文中的情感。
“我多想去看看”既是文章的主题，同时也饱含了“我”想看看外面世界的强烈情感。
教学中，我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，指导学生通过多形式、多层次的朗读，一步一步走进文本，体悟文情。
从有感情地读课题入手，到重点指导朗读课文语句，再让学生通过对比反复朗读“我多想去看看，我多想去看看！”学生读出了文中“我”的感受，读出了真情实感，与文本进行了充分的表达与交流。
2.识字、写字教学扎实有效。
教学中，我能够引导学生采用多种方法识记生字，从识字、组词、读短语识字等，识字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。
在写字环节，我按照观察、书写、描红、临帖、评议的步骤，指导学生掌握每个字的书写要点，做到书写时心中有数。
由此可见，我在课堂中对学生识字、写字的指导是扎实有效〖部编版语文一年级下册我多想去看看反思第【2】篇〗《我多想去看看》教学反思《我多想去看看》以第一人称的口吻，分别借两个孩子之口讲述了新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。
感情真挚，语言朴实。
满足了孩子对未知世界的想知道，想探求的心理。
因此，教学设计时，我从学生的实际出发，亲近学生的认知水平，让学生轻松学习。
有以下优点：一、指导读好长句子。
一年级的课文当中有不少长句子，学生不容易读通顺，齐读时也很难读整齐，是学生朗读的难点。
于是我分步开展指导，让学生先读短语"遥远的北京城雄伟的天安门广场上的升旗仪式",再读整句"遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
"化解了朗读难点。
并且通过我的范读，指导学生读好停顿，为之后的感情朗读打好了基础。
二、借助多媒体，理解词语。
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部编版一年级下册《我多想去看看》教学设计与反思精选1. 《我多想去看看》教学设计之一教学目标1、能认识12个生字，会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
教学重、难点指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学过程：一、创设情景，激情。
1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。
你们想去看看吗？（生：“想”）3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。
（指读，齐读，读好题目）4、播放升旗的录象。
（观看后，说说你有什么想法？）过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？二、朗读课文，悟情。
1、初读课文：（1）学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
（2）全班交流：提醒难读的音，难记的字。
（3）分句读课文。
2、再读课文：学习第一段（1）学生再读课文，划出不理解的词语。
（2）交流：A：理解“遥远”。
大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。
谁能读好这句话？指导朗读B：理解“壮观”。
联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。
指导朗读。
C：品读第三句，同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
（3）对比：我多想去看看。
我想去看看。
两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？学习第二段（1）老师朗读第一句，找出与第一段第一句有什么不同。
（2）朗读第二句，完成下列填空。
（）的新疆（）的天山（）的雪莲（3）全班齐声朗读第三句。
3、有感情的朗读。
（男女生赛读）4、指导背诵。
三、拓展延伸，延情。
1、读了这课，你读懂了什么？2、课外阅读补充：《国旗歌》3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
教学反思：本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。
具体做法是：一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。
山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。
从而激起他们的热爱国旗的感情。
如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。
后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。
二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。
《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。
每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。
初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。
品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。
三、通过拓展延伸，延续学生的情感。
如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。
在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。
2. 《我多想去看看》教学设计之二第一课时教学目标1.会认“想、告、诉、路”等12个生字，会写“会、走、北”三个字。
2.初步朗读课文，了解课文大概内容。
重点：会认会写生字难点：了解课文内容教学过程一、激情导入（一）导入：今天我们要认识两个小朋友，一个是新疆的小朋友想去北京去看看，一个是北京的小朋友想去新疆看看，那里都有什么让两位小朋友如此的向往？今天我们就一起来学习第2课。
齐读课题（认识“想”）（二）检查课前预习情况课前是否圈画生字并标出自然段落，同桌互检。
二、初读课文，感知课文内容（一）出示自读要求：借助拼音试着把课文读正确。
（二）出示图片:进行欣赏.师结合图片范读课文。
（三）生自由读课文试着把课文读通顺。
（四）出示带拼音的词语1．指名拼读领读2．齐读3．出示词语卡片(男女赛读)（五）出示文中短语1．指名读2．师生读(师读弯弯的,生说小路)③让生说说这样的短语(知识拓展) （六）出示：“路”1．认识足字旁2．结合图片了解什么是弯弯的小路。
3．说说弯的反义词是什么？（七）出示会认带拼音的字1．指名读2．开火车读（八）出示生字卡片，生抢答读三、指导书写（一）出示会写的字，生认读（二）同桌合作：说说你是如何记住这个字的，互相提醒书写注意什么？（三）生汇报：说结构，偏旁、书写注意什么（四）师范写，生书控（五）展示学生书写情况，指出不足。
（六）生字扩词扩句。
四、布置作业第二课时一、复习（一）出示词语1．指名读2．齐读3．男女赛读（二）出示会写的字：指导“京”“门”“广”二、朗读课文，深入理解（一）生自由读课文，画出不理解的词语。
（二）理解“遥远”“壮观”等词语，读好长句子。
1、指生读第1自然段二、三句，让生思考怎样度能表达我的强烈愿望。
2、对比读句子1：我多想去看看！句子2：我想去看看。
3、男女赛读4、出示课文第二自然段，师生交流。
（一）这段话是谁与谁的对话？（生回答）（二）“我”想去哪？（新疆）（三）为什么想去？5、通过理解让生有感情的朗读课文。
①指生读。
②指导读好最后一句话。
6、生分段读课文，及时点评，读好课文，理解我是如何的向往。
三、说话训练1、出示图片：让生介绍一下北京都有什么？2、出示句子：北京，我想对你说：把你想说的话说出来四、作业按课文模式仿写一段话板书：2．我想去看看北京天安门升旗仪式非常壮观新疆天山雪山洁白的雪莲我多想去看看！3. 《我多想去看看》教学设计之三学情分析：本文教学把识字、学词与看图片结合起来,引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察祖国的大好河山，感受山河的美好与不同之处。
目的是引导学生观察和感受祖国山河风景的不同之处，在生活中找到语文、学语文,用语文培养观察能力和审美能力,陶冶爱的情操。
在教学过程中,教师要把自己当成学生中的一员,和他们一起去阅读,去感悟,去发现,要引导学生关注美景生活,融入山河锦绣中,乐于观察,善于欣赏,善于表现。
教学目标：1.流利的朗读课文，积累词语，读好带有感叹号的句子。
2.通过诵读和交流，体会“我”想去外面的世界看看的强烈感情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点难点:教学重点:1.认识路、广等生字及新词,能够正确流利地朗读文本。
2.能够发现祖国山河的美与不同并能用语言表达出来。
教学难点：在学习词语的过程中激发在生活中积累运用词语的欲望。
教学媒体：课件、生字卡片、词语卡片。
一、衔接旧知，导入新课1.小男孩想去北京的原因是想去看看壮观的升旗仪式，其实呀，在我们的国家，有许多的文化古城，像北京、西安、南京等等，还有许多奇山秀水、异域风情。
现在我们来学习课文的第2自然段，看看另一个小男孩想去哪里看看。
2.你还知道祖国的哪些城市？说一说。
二、学习第2自然段1.课件出示新疆风貌图、天山图、雪莲图等。
请同学们说一说图片上的景物都是哪里的。
训练孩子们说话表达的能力，能够看着图片说出图片上的景物。
（同学们举手回答）（1）教师根据学生的回答，讲解新疆的地域特色、风俗文化。
（2）请同学们说一说自己的感受，你喜欢新疆吗？你喜欢新疆的什么？是否想亲身去体验一下？2.出示课文第2自然段，指名学生朗读，全班齐读。
让学生边读边画出描写新疆的句子。
（1）教师提问：文段中提到了新疆的哪些事物？学会用原文内容来回答问题。
（学生自由回答：天山、雪莲。
）（2）新疆有这么美好的事物，同学们都想去看一看，文中的小朋友也想去看一看。
指名学生说出文中小朋友说的内容。
（课件出示文段最后一句话）3.男女生配合读文段最后一句话，教师引导学生体会“我”迫切想去看看祖国边疆的愿望，体会对祖国大好河山的热爱之情。
4.将下面的句子补充完整。
( )的天山上盛开着( )的雪莲。
5.第2自然段中的小朋友是想从到去，看天山上的。
三、复习字词，指导书写1.出示生字卡片，指导观察田字格中字的位置。
2.学生自由书写，教师相机指正。
3.玩“找朋友”游戏，组词识记生字。
4.指导读背“读一读，记一记”中的词语。
并学习填写叠词。
9.照样子，写一写。
例：（弯弯的）小路（）公路（）苹果（）雪花四、总结，拓展1.这节课我们了解了两个小朋友分别想去祖国的北京、天山看一看的愿望，知道了他们对祖国的热爱。
2.同学们，你们想去祖国的哪里看一看呢？举手回答。
我最想去______看一看，看看那里的________和________。
和爸爸妈妈计划一次旅行，去感受祖国的美吧！3.练习用“我多想……”为开头，写一写自己的愿望。
4.照样子，写一写。
我多想去（北京天安门）看（广场上的升旗仪式）。
我多想____________。
我多想_____________。
4. 《我多想去看看》教学反思之一《我多想去看看》以第一人称的口吻，分别借两个孩子之口讲述了新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。
1、自主阅读，注重感悟。
一年级的小学生感性意识比较强，教学中，我尽量避免抽象的说教讲解，利用鲜活的画面引发学生的自主阅读意识，从具体形象的事物中去感悟人物情感。
“壮观”一词比较抽象，学生不易理解，我利用多媒体播放天安门广场真实的升旗仪式，晨曦中，广场上人山人海，雄壮的音乐声中，众人齐唱国歌，庄严的气氛使学生受到感染，也跟着唱起了国歌。
此时，孩子们置身其中，直接有效地感受到了了“壮观”的含义。
借着这份真情，我引导孩子们把刚才看到的场面读出来。
孩子们在反复诵读中，激起热爱祖国的情感。
2、拓展课程资源、构建美妙课堂。
对于北京，学生基本去过，并不陌生。
而新疆大多数孩子没有去过，没什么印象。
我在课前充分备课，自己认真学习了新疆百科，首先让孩子们在地图上找到新疆的位置，感受新疆和北京的距离，播放新疆高清漂亮的的特色大图。
课堂上，孩子们看到这些，惊羡不已。
此时，引导学生读“我多想去看看”，对祖国山河的热爱和想“去看看”的迫切心情表现地恰到好处。
一堂课，轻松活泼，自然有趣。
5. 《我多想去看看》教学反思之二《我多想去看看》以第一人称的口吻，分别借两个孩子之口讲述了新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。