综合实践大纲(综合实践活动教师招聘考试大纲)
福建省教师招聘教育综合大纲
福建省教师招聘教育综合大纲福建省中小学新任教师公开招聘考试教育综合知识考试大纲一、考试性质福建省中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。
考试结果将作为福建省中小学新任教师公开招聘面试的依据。
招聘考试从教师应有的专业理念与师德、专业知识和专业能力等方面进行全面考核，择优录取。
招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
二、考试目标与要求以科学发展观为指导思想，以教育部《中小学教师专业标准（试行）》为依据，结合我省中小学教育教学实际，充分体现新课程改革的基本精神。
力求科学、公平、有效地测试应聘者掌握时事政治、教育法律法规、教师职业道德、教育学、心理学等方面基础知识、基本理论以及分析、解决教育教学实际问题的能力。
三、考试范围与内容考试范围主要涵盖时事政治、教育法律法规与教师职业道德、教育学、心理学四大模块。
（一）时事政治模块1．国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策2．5月至3月期间国内外重大时事（二）教育法律法规、教师职业道德模块1．育法律、法规（1）《中华人民共和国教育法》（2）《中华人民共和国义务教育法》（修订）（3）《中华人民共和国教师法》（4）《中华人民共和国未成年人保护法》（5）《教师资格条例》实施办法（中华人民共和国教育部令第10号）（6）《基础教育课程改革纲要（试行）》（7）《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—）（8）《福建省中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—）（9）教育部《中小学教师专业标准（试行）》2．师职业道德（1）教师职业道德及其作用、教师职业道德的基本内容（2）加强师德修养的途径、方法（3）教育部《中小学教师职业道德规范》（修订）（4）《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》（三）教育学模块1．育学及其发展2．育及其发展3．育与社会的发展（1）教育与社会的政治经济制度（2）教育与社会生产力（3）教育与科技文化4．育与个体发展（1）个体身心发展的涵义、个体身心发展的理论（2）个体身心发展的规律（3）影响个体身心发展的因素及其作用5．育目的（1）教育目的及其功能、教育目的的价值取向（2）全面发展的教育目的及其组成部分（3）我国现阶段教育目的的基本精神6．校教育制度（1）学校教育制度及其发展（2）我国的学校教育制度7．师与学生（1）教师劳动的特点（2）教师的专业素养（3）教师专业发展的阶段、教师专业发展的途径（4）新课程背景下的教师观（5）学生的特点（6）新课程背景下的学生观（7）师生关系的意义、良好师生关系的建立、新课程倡导的新型师生关系8．程（1）课程及其意义、课程类型、制约课程的因素（2）课程标准的意义和功能、新课程标准的基本框架（3）新课程结构的主要内容与特征（4）课程资源及其开发利用9．学（1）教学的意义与任务（2）教学过程的本质、教学过程的规律（3）教学原则及其运用（4）教学方法及其运用（5）教学工作的基本环节及实施要求（6）教学组织形式（7）新课程背景下的教学观10．育评价（1）教育评价及其作用（2）教育评价的主要类型和方法（3）新课程背景下的教育评价11．想品德教育与班主任工作（1）德育及其意义（2）德育的目标与内容（3）德育过程的规律（4）德育原则及其运用（5）德育方法及其运用（6）德育的途径（7）班主任工作的意义和作用（8）班主任工作的内容与方法12．外活动（1）课外活动及其意义、任务（2）课外活动的内容与形式（3）课外活动的组织（四）心理学模块1．知发展与教育（1）感知觉及其规律的应用、学生观察力的发展与培养（2）记忆及其品质、记忆过程及其规律、记忆规律在教学中的应用（3）想象及学生想象力的培养（4）思维及其品质、思维过程、创造性思维及其培养（5）问题解决的思维过程、影响问题解决的因素（6）注意及其功能、注意的基本特征（品质）、注意规律在教学中的应用（7）皮亚杰认知发展阶段理论2．感、意志的发展与教育（1）情绪、情感及其功能；学生情绪、情感的发展与教育（2）意志及其品质、学生意志的发展与教育3．性发展与教育（1）需要及其种类、马斯洛的需要理论、学生的需要与教育；兴趣及其种类、学生的兴趣与教育（2）能力及其类型、能力的差异、能力的测量、影响能力形成和发展的因素、学生能力的培养（3）气质及其类型、气质与教育（4）性格及其结构、影响性格形成与发展的因素（5）埃里克森人格发展阶段理论及其教育意义4．习心理与教育（1）学习及其分类、学生学习的特点（2）学习动机及其分类、学习动机与学习效果（3）学习动机理论（4）学习动机的激发与培养（5）迁移及其种类、迁移与教学（6）知识学习的类型、知识学习的过程、知识直观的类型、如何提高知识直观的效果、促进知识保持的方法（7）技能及其种类、操作技能形成的阶段、操作技能的培训要求（8）学习策略及其种类、如何提高问题解决能力5．德心理与教育（1）品德的心理结构（2）科尔伯格品德发展阶段理论（3）态度与品德学习的一般过程（4）学生良好品德的培养6．校心理健康教育（1）心理健康的内涵、学校心理健康教育的意义（2）中小学生常见的心理问题、心理辅导及其目标、影响学生行为改变的方法7．师心理（1）教师成长的阶段和途径（2）教师威信的形成与发展（3）专家型教师与新教师的区别四、考试形式1．卷方式：闭卷、笔试。
江西省小学综合实践活动教师招聘考试-3(含答案)
江西中小学教师招聘考试模拟试题小学信息技术一、选择题（50分，共60题，1到20题0.5分一个，其余1分一个）1、竹简是我国古代的一种重要工具，文字刻在竹简上体现的信息的特征是（）A.时效性B.价值性C.载体依附性D.共享性2、下列有关信息技术的描述正确的是（）A.通常认为，在人类历史上发生过五次信息技术革命B.随着信息技术的发展，电子出版物会完全取代纸质出版物C.信息技术是计算机技术和网络技术的简称D.英文的使用是信息技术的一次革命3、4G（the4th Generation）通常是指________。
A.第四代移动通信技术B.第四代互联网技术C.第四代多媒体技术D.第四代通信技术4、信息的基本容量单位是()。
A.字B.二进制的位C.字节D.字长5、控制器和（）组成计算机的中央处理器。
A.存储器B.软件C.运算器D.磁盘6、若要把教材中的图片输入到计算机中，下列合适的设备是（）。
A.扫描仪B.打印机C.键盘D.鼠标7、RAM具有的特点是（）。
A.海量存储B.存储的信息可以永久保存C.存储在其中的数据不能改写D.一旦断电，存储在其上的信息将全部消失无法恢复8、在系统软件中，操作系统是最核心的系统软件，它是（）。
A.软件和硬件之间的接口B.是源程序和显示程序之间的接口C.用户和计算机之间的接口D.外设和主机之间的接口9、计算机病毒是()。
A.一种有害的微生物B.人为编制的能进行自我复制的有破坏性的程序代码C.给计算机造成破坏的人D.影响计算机运行的坏硬件设备10、计算机系统由（）两大部分组成。
A.系统软件和应用软件B.主机和外部设备C.硬件系统和软件系统D.输入和输出设备11、标准ASCII码采用二进制编码，用于表达字符的二进制码有（）个。
A.6B.7C.8D.912、GB2312-80中规定的汉字国标码采用（）个字节存入一个汉字。
A.2B.3C.4D.613、十进制数101转换成二进制数是（）。
2023青海省公开招聘小学教师笔试 《教师综合素质》考试大纲
2023青海省公开招聘小学教师笔试《教师综合素质》考试大纲青海省公开招聘小学教师笔试《教师综合素质》考试大纲一、考试目的和要求教师综合素质是评价一名教师能力的重要指标之一，对于公开招聘小学教师来说，教师综合素质的考核尤为重要。
本次考试旨在全面评估考生的综合素质，包括教学能力、教育思想、教育法律法规等方面的知识与技能。
通过该考试，旨在选拔具备优秀的教师综合素质的人才，为青海省小学教育事业的发展贡献力量。
二、考试科目和内容本次考试共分为三个科目，分别为综合素质测试、教育法律法规知识测试和教育思想与方法测试。
1. 综合素质测试综合素质测试旨在考察考生的教学能力、教师基本素质以及与教育相关的综合素质。
主要内容包括但不限于以下几个方面：（1）教育心理学知识（2）学科教学设计（3）教学方法与手段（4）教学评价与反馈（5）教育软件和技术应用2. 教育法律法规知识测试教育法律法规知识测试旨在考察考生对教育方面的法律法规的掌握程度。
主要内容包括但不限于以下几个方面：（1）教育法律法规概述（2）教师职业道德规范（3）学生权益保障（4）安全与纪律管理（5）责任与义务3. 教育思想与方法测试教育思想与方法测试旨在考察考生对教育思想和教学方法的理解和应用能力。
主要内容包括但不限于以下几个方面：（1）著名教育家及其教育思想（2）现代教育思潮（3）多媒体教学与信息素养（4）创新教育方法探究（5）教育资源与环境创设三、考试时间和方式1. 考试时间：本次考试共计180分钟，每个科目时间分配如下：（1）综合素质测试：120分钟（2）教育法律法规知识测试：30分钟（3）教育思想与方法测试：30分钟2. 考试方式：本次考试采取闭卷形式，禁止携带任何纸质或电子辅助材料。
考生需准时到达考场，按照监考人员的指示进行考试。
四、考试评分与结果1. 考试评分：本次考试采用百分制评分，每个科目满分为100分。
2. 考试结果：按照各科目的成绩进行综合评定，总分最高者被确定为考试合格人选。
2024教学考试大纲
2024教学考试大纲2024年教学考试大纲参考内容：1. 教学目标：明确教学的目标和要求，包括知识、技能和情感态度的培养等方面。
例如，学生要掌握某个学科的基本理论知识，提高分析问题和解决问题的能力，培养创新意识和团队合作精神等。
2. 教学内容：列举教学所涉及的知识点、概念和技能等。
例如，语文课程可以包括课文分析、作文写作等；数学课程可以包括代数、几何、概率统计等。
3. 教学方法：介绍教学所采用的方法和方式，包括讲授、讨论、实验、示范等。
可以强调学生参与度高、互动性强的教学方式，如小组讨论、项目学习等。
4. 教学策略：提供一些教学策略的参考，帮助教师更好地实施教学。
例如，针对不同层次的学生设置不同的教学内容和任务，采用个别辅导、差异化教学等策略。
5. 教学评价：介绍教学评价的方式和方法，包括形成性评价和终结性评价。
可以强调学生的实际操作能力、创新意识、批判性思维等方面的评价。
6. 教学资源：列举一些教学资源的参考，包括书籍、教学软件、实验设备等。
可以提供一些建议的教学资源的获取途径，如图书馆、互联网等。
7. 教学安排：对教学时间、进度和任务进行合理安排。
可以根据学科的特点，确定每周的教学课时和内容安排；可以将教学活动分为不同的阶段，如导入、讲解、练习、巩固等。
8. 教学环境：提供一些营造良好教学氛围的建议，如学生之间的合作、师生之间的互动、课堂管理等。
可以强调重视学生的个性发展和兴趣培养，创造积极向上的学习氛围。
9. 教学改进：提供一些改进教学的思路和方法，如教学反思、教学研讨等。
可以鼓励教师进行教学创新和教学实践研究，不断提升教学水平。
10. 教学以人为本：强调教学过程中应注重学生的身心健康和全面发展。
可以提供一些培养学生综合素质、塑造良好人格的建议，如关注学生的个性特点、帮助学生发现兴趣爱好等。
通过以上参考内容，教师可以对教学考试大纲进行全面理解和准备，更好地指导和组织教学工作，促进学生的有效学习和全面发展。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点强化练习最新版(二)_65
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点强化练习最新版(二)1、判断题幼儿园所进行专门的教学活动是幼儿园课程．幼儿的日常生活活动和幼儿自发的游戏活动不是幼儿园课程。
_____参考答案: 错误本题解释:参考答案：错。
参考解析：幼儿园课程是以游戏为主的形式展开的。
2、单选题《幼儿园工作规程》规定，幼儿园应保证幼儿每日户外活动时间不得少于_____小时。
A : 3B : 0．5C : 1D : 2参考答案: D本题解释:参考答案：D。
参考解析：幼儿园应保证幼儿每天至少有 2 小时的户外活动时间。
3、简答题简述学生认知差异研究对教学的主要启示。
参考答案:【出题思路】本题实际考査的是考生对认知差异的教育意义的识记程度，出题者在出题中转了几个弯，首先是提到“认知差异研究” ，实则指的就是研究的结果，即发现学生在认知上存在差异;二是“对教学的主要启示” ，是考查“教育意义”的另一种说法。
在解题的过程中考生不要被题目吓倒，直接在教材中寻找有关认知差异的意义的描述即可。
【参考答案】认知差异研究让教育者认识到： (1)认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。
故而对不同认知方式的学生，我们应该予以适当的引导，做到因材施教。
(2)学生在智力上存在智力水平发展快慢，表现在早晚的差异以及性别的差异，它是衡量学习成绩的一个可靠的预测指标，会影响学习的速度、数量、巩固程度和学习的迁移。
这要求我们在教学中把握学生的智力水平的发展轨迹，对其进行有针对性的指导。
(3)认知差异的研究提示教师在教学中应该根据学生认知的特点，不断改革教学，努力因材施教。
要做到这些，首先应该创设适应学生认知的教学组织形式;其次，采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化;再次，运用适应认知差异的教学手段。
4、单选题一位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习．这里所教的学习策略是_____。
福建教招考试大纲
有关“教师招聘”的考试大纲
教师招聘考试大纲是针对教师招聘考试所制定的考试标准和要求的详细说明。
有关“教师招聘”的考试大纲如下：
1.考试科目：包括教育公共基础笔试和专业知识笔试。
教育公共基础笔试主要测试应聘者
掌握时事政治、师德和教育法律法规与政策、教育学、心理学等方面基础知识、基本理论以及分析、解决教育教学实际问题的能力。
专业知识笔试主要测试应聘者掌握的专业知识、教育教学能力和教学技能等。
2.考试内容：根据不同学段和学科特点，考试内容会有所不同。
一般来说，教育公共基础
笔试主要包括时事政治、师德和教育法律法规与政策、教育学、心理学等方面的知识；
专业知识笔试则根据不同学科特点，测试应聘者在专业知识、教育教学能力等方面的水平。
3.考试形式：教师招聘考试一般采用闭卷笔试的形式进行，考试时间为120分钟。
考试形
式包括单选、多选、判断、简答、论述、案例分析等题型。
4.考试大纲的制定：教师招聘考试大纲由各地区教育部门制定，根据当地教育教学实际和
招聘岗位特点制定具体的考试大纲。
教师招聘考试题库《课程》必看知识点最新版(二)_2
教师招聘考试题库《课程》必看知识点最新版(二)1、单选题我国初中阶段的课程设置是_____A : 以综合课程为主B : 分科课程与综合课程相结合C : 以分科课程为主D : 实践与课程分科课程相结合参考答案: B本题解释:答案：B【解析】《基础教育课程改革纲要 (试行) 》第三条明确规定：“整体设置九年一贯的义务教育课程”。
小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。
2、单选题新课程改革中提出的课程“三维目标”是_____。
A : 知识，智力，能力B : 基本知识，基本技能，基础性学力C : 知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观D : 知识，智力，情感参考答案: C本题解释:参考答案：C 解析：新课程的教学目标为三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。
3、单选题课程的科目结构的呈现形式主要为_____A : 课程计划B : 课程标准C : 课程方案D : 课程表参考答案: B本题解释:答案：B【解析】科目结构是指在某一具体科目中所形成的课程内容的结构，它包括各类课程内容之间以及同类课程内容之间所形成的关系形态，即课程内容各要素所形成的关系形态，如学科知识之间的结构关系、知识与技能的结构关系等。
科目结构的呈现形式主要为课程标准 (或教学大纲) 。
4、单选题地方课程的制定主体是_____A : 学校B : 地方教育行政部门C : 省级教育行政部门D : 国家教育行政部门参考答案: C本题解释:答案：C【解析】地方课程是地方教育主管部门以国家课程为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，由省级教育行政部门或经其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要，而开发设计的课程。
5、简答题试述学生中心课程理论。
参考答案:【答案要点】 (1) 学生中心课程理论也称儿童中心课程理论，具有实用性、综合性、实践性等特点，是以儿童的现实生活特别是活动为中心来编制课程的理论，因此，这种课程理论又称活动课程理论。
教师招聘考试教育综合知识考试大纲
教师招聘考试教育综合知识考试大纲教师招聘考试教育综合知识考试大纲一、考试目的与要求教师招聘考试教育综合知识考试旨在全面考察考生对教育理论、教育制度、教育法律法规等相关知识的掌握程度。
要求考生具备扎实的教育学基础知识，能够理解和运用相关的教育概念和理论。
二、考试内容1. 教育学基本概念与理论（1）教育的定义与特点（2）教育发展的历史概述（3）教育学的基本范畴与学科特点（4）教育学的基本理论——行为主义、认知主义、发展主义等（5）教育学的研究方法与研究途径2. 教育制度与教育体制改革（1）我国教育制度的组成与主要内容（2）义务教育阶段的教育制度与管理（3）教育体制改革的历史与现状（4）教育体制改革的目标与方向（5）教育体制改革的主要政策与措施3. 教育法律法规（1）中华人民共和国教育法（2）中华人民共和国义务教育法（3）中华人民共和国高等教育法（4）中等职业学校教育法（5）中小学教育法律法规4. 教育评价与教育质量保障（1）教育评价的概念与意义（2）我国教育评价制度的构建与改革（3）教育评价的主要方法与指标体系（4）教育质量保障的基本概念与内容（5）教育质量保障的主要措施与政策5. 教育发展与教育改革（1）教育发展的主要观点与趋势（2）教育改革的主要目标与方向（3）课程改革与教学改革（4）校园文化与师德建设（5）学生发展与德育工作三、考试形式1. 选择题考生需根据题目要求，从备选答案中选择一个最正确的答案。
每个题目4个备选答案中只有一个是正确的。
2. 填空题考生在题目给出的空格中填入正确的答案或关键词。
3. 简答题考生需简要回答问题，要求答案言简意赅，重点突出，回答问题的问题。
四、考试时间和分数分配1. 考试时间：120分钟。
2. 总分：100分。
3. 每题分数分配：选择题每题2分，共40分；填空题每题2分，共20分；简答题每题10分，共40分。
五、参考书目1. 张宝军. 教育学导论[M]. 北京：人民教育出版社，2019.2. 李曼. 教育学要点与面试[M]. 北京：人民教育出版社，2018.3. 杨笑梅. 教育改革与发展[M]. 北京：华东师范大学出版社，2017.4. 陈丽华. 教育法律法规[M]. 北京：高等教育出版社，2020.六、考试评分方式考试采取纸笔形式进行，评分标准按照答题要求进行评分，总分取各题目得分之和，最后按百分制得出成绩。
招教考试之综合实践活动试题
招教考试之综合实践活动试题一、单选题119：下列选项中不属于综合实践活动课程实施过程的是（）A 选取课题B.活动导入C.活动展开D.活动总结 120：研究性学习的根本出发点就是改变传统的（） A.课程结构 B.教学内容 C.学习方式 D.教学组织 形式 参考答案：C 【解析】研究性学习活动课程的内容，学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的自主、合作、探究的学习方式。
二、判断题121：研究性学习是一种学习方式，而不是一种课程形态。
（ ）122：新课程改革强调了综合实践活动就是课外活动。
（ ）123：综合实践活动课程的基本学习方式是综合性学习。
（）第五部分教师职业道德一、单选题1、教师职业道德是一种行为表现，又是一种独特的社会存在，反映着教育对自 身文明和社会文明的系统思考和追求，以下体现教师职业道德的是（） A.文化价值 B.教育价值 C.伦理价值 D.人文价值2：在2018年9月10日习近平召开的教育大会上，习近平提出教育的根本任务 是（）A.完善人格B.立德树人C.培育人才 3： 2014年我国提出深化基础教育课程改革，必须把（ 任务，注重发展学生的核心素养和关键能力 A.教书育人 B.立德树人 C.以人为本 4：教师在教育活动中处理各种关系的行为准则是（） A.教师专业标准 B.教育教学原则 C.教师职业道德 D.教育法律法 规5：教师的整体风貌和个人行为，对学生的品德和行为都具有潜移默化的影响。
正如孔子所说：“其身正，不令而行:其身不正，虽令而不从〃这说明教师职业道 德具有A.鲜明的继承性B.强烈的责任性C.独特的示范性D.严格的标 准性5：某市教委在教师中随机调查，问“您热爱学生吗？ ”，90%的教师都回答“是”， 而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗？”时，D.造福人民）作为教育的根本D.关爱学生回答“体会到”的学生仅占10%，这说明（）A .教师还没有掌握高超的沟通和表达技巧B .教师岗不具有崇高的道德境界C .教师缺乏信心D .教师缺乏爱心6：师德修养的时代性特点需要教师（）A .随时代变化，彻底变革师德内涵B .向西方发达国家学习，重新确立师德规范C .与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德D .以不变应万变，守护祖国的师德传统7：苏霍姆林斯基说“教师成为学生道德上的指路人并不在于他们时时刻刻都在 讲大道理，而在于他的态度，能为人表率，在于他有高度的道德水平。
综合实践活动考试大纲
综合实践活动考试大纲一、考试概述综合实践活动考试是一种综合能力测评方式，旨在评估学生在综合实践活动中所表现出的综合能力和实践技能。
本考试大纲旨在明确考试目标、内容和要求，帮助考生有针对性地准备考试。
二、考试目标1. 测评学生在综合实践活动中的基本知识、技能和素养水平。
2. 评估学生的创新思维、问题解决能力和团队协作能力。
3. 考察学生对所学知识与实际问题应用的能力。
三、考试内容综合实践活动考试内容涵盖科学、技术、人文、艺术等综合学科，并与学生所学课程内容相结合。
具体内容包括但不限于以下几个方面：1. 实践活动：包括实验操作、实地调查、实习实训等。
2. 理论知识：与实践活动相关的基础理论知识。
3. 综合应用：将所学知识应用于实际问题的能力。
4. 团队协作：具备与他人合作完成实践任务的能力。
5. 创新思维：具备独立思考、解决问题和创新的能力。
四、考试要求1. 知识水平：要求学生掌握与综合实践活动相关的基础理论知识，并能将其运用于实践任务中。
2. 技能水平：要求学生能够熟练使用实验仪器设备、实践操作技能，并具备综合应用和问题解决的能力。
3. 素养水平：要求学生具备团队合作意识和沟通协调能力，能够与他人共同完成实践任务。
4. 创新思维：要求学生具备独立思考、解决问题和创新的能力，能够在实践活动中提出新颖的观点和方法。
五、考试形式综合实践活动考试采用组织考试和实践操作相结合的方式进行。
具体形式包括但不限于以下几种：1. 理论测试：以选择题、填空题、简答题等形式考察学生的知识掌握程度和理解能力。
2. 实践操作：要求学生进行实验操作、实地调查或解决实际问题，以考察学生的实践能力和解决问题的能力。
3. 个人陈述：要求学生就自己所参与的实践活动进行陈述，以展示学生的思考和分析能力。
六、考试评分综合实践活动考试采用综合评价方式进行评分。
评分主要包括理论知识得分、实践操作得分、团队协作得分、创新思维得分等几个方面。
评分标准根据考试要求和表现水平进行评价，综合考虑各项得分，并给予相应的权重。
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综合实践大纲（综合实践活动教师招聘考试大纲）
第一章综合实践活动课程概述
一、基础教育改革的显示需要：回归生活，强调综合P10
二、综合实践活动课程的产生
1、20世纪80年代中期，中小学“第二课堂提出
2、1992年原国家教委规定中小学”活动课“的《全日制九年义务教育的课程计划》的颁布，是中小学生的课外课堂活动具有”课程意义“的开始。
3、本世纪初综合实践活动课程正式提出，在2000年教育部颁布《全日制普通高级中学课程计划》，把综合实践活动列为国家规定的必修课程，内容包括：研究性学习，劳动技术教育，社区服务，社会实践四个部分。
第二章综合实践活动课程的特性、价值及理念
1、理解综合实践活动课程的特性
一、综合性二、实践性三、开放性四、生成性五、自主性
2、分析综合实践活动的价值
（一）对学生的价值：1、满足学生学生成长的客观要求
2、面向学生的“生活世界”，密切学生与生活、与社会的联系
3、发展学生的创新精神和实践能力
（二）对教育的价值：1、重建课程观
2、重建教育观
3、重建学习观
3、掌握综合实践活动课程的基本理念
一、着眼直接经验，强调学生的亲历和体验（突出学生主体）
二、立足生活世界，强调学习内容与现实的联系（面向学生生活）
三、主意问题探究，强调学生的问题解决和创新精神
四、崇尚活动生成，强调学生的主动参与（注重学生实践）
五、强调综合学习，注重学生实践能力培养（强调活动综合）
第三章小学综合实践活动的课程目标
1、综合实践活动的课程目标是引领综合实践活动设计与实施的核心要素，具有导向、激励和标准等方面的功能。
2、综合实践活动课程目标是一个由总体目标和学段目标构成的目标体系。
A、总体目标是指3－12年级的中小学生通过综合实践活动课程的学习而在素质或特征方面所呈现的状态。
（原则性和稳定性较强）
B、综合实践活动课程的总体目标涉及“知识与技能”（基础性目标）、“过程与方法”（主导目标）、“情感态度与价值观”（不可或缺，贯穿始终）三个维度。
C、综合实践活动课程总目标的具体内容：
密切学生与生活联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识和体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
一、获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验
二、形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感
三、形成从自己周遭生活中主动地发现问题冰独立地解决问题的态度和能力
四、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力
五、养成合作、分享、积极进取等良好个性品质
D、综合实践活动总目标的特点
1、强调体验性目标（体验性目标根据不同的要求分为三种水平：经历（感受）水平，反应（认同）水平，感悟（内化）水平
2、注重实践性目标（综合实践活动的实践性目标包括）
A、整合知识的能力
B、提出问题和分析问题的能力
C、信息搜索、处理和交流的能力
D、意念转化为问题解决方案的能力
E、动手操作和制作的能力
3、重视生成性目标
学段目标是指某一学龄段得到学生通过综合实践活动课程的学习而在素质或特征方面所应呈现的状态，是综合实践活动课程的总体目标在某一学龄的具体体现。
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确之处“从小学至高中设置综合实践活动冰座位必修课程。
P52（乖孩子，全部背下来吧）
4、小学综合实践活动课程目标的具体化
一、具体化的特点：指向性、动态性、可测性
1、认识课程目标的作用
2、熟悉综合实践活动课程的总体目标与学段目标的具体要求
3、理解综合实践活动课程的总目标与学段目标、学段目标与学段目标的关系
4、初步具备设计小学在哦隔阂实践活动课程具体目标的意识
5、初步养成设计小学综合实践活动课程具体目标的能力
第四章小学综合实践活动课程的内容
一、综合实践课程的内容超越了传统的学科逻辑体系，具有较强的开放性
二、国家教育部在综合实践活动指导纲要中规划了四个指定性领域，即：研究性学习，社区服务和社会实践，劳动与技术教育和信息技术教育。
（一）研究性学习是指学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，主动地获取知识，运用知识和解决问题的学习活动。
学习是研究性学习的重心，研究是研究性学习的手段和途径。
★研究性学习的特点：1、问题性 2、探究性 3、综合性
3－6年级研究性学习的目标要求：1、激发观察生活、发现与探究问题的兴趣
2、初步学会观察与发现，发展探究问题的能力
3、形成合作与分享的初步意识
4、形成尊重科学的意识，认真实践、努力钻研的态度
5、初步形成对社会的责任意识
以研究性学习为主的综合实践活动设计的要点：1、内容选择综合化、社会化
2、内容呈现问题化
3、重在过程
（二）社区服务和社会实践是指学生在教师指导下，走出教师，进入世纪的社会情景，直接
参与并亲历各种社会生活领域，参与社区和社会实践活动，开展各种力所能及的社区性、公益性、体验性的学习，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习活动。
独特价值：第一，社区服务与社会实践有利于促成学生所学的知识向能力的转化
第二，社区服务与社会实践有利于培养学生的社会责任感和服务意识
具体目标：1、服务社区 2、走进社会 3、珍惜环境 4、关爱他人 5、善待自己
设计要点：1、注重不同年龄学生已有的基础和年龄特征
2、引导学生综合所学知识和已有能力去进行社区服务和社会实践
3、引导学生进行反思和体验，促进学生精神升华和价值观的形成
4、严密组织社区服务和社会实践活动，高度重视学生的安全
（三）劳动和技术教育是以学生获得积极体验、形成良好的技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。
（动手操作和动手实践结合在一起来的）
基本特征：1、动手和动脑结合（基于“做中学”和“学中做”，具有很强的实践性）
2、以项目为载体
3、可感的操作对象
4、多学科的视野
5、贴近现实生活
6、开放的学习领域
劳动与技术教育、信息技术教育的具体内容包括劳动实践、家庭实践、技术实践、职业指导
综上四个指定性内容领域以外，综合实践活动还包括大量非指定性内容领域：班团活动，校传统活动（科技节，体育节、艺术节）、学生心里健康教育活动等。