体育教学设计案例分析报告
体育教学案例分析(完整版)
体育教学案例分析体育教学案例分析第一篇：体育教学案例分析体育教学，不仅在于体育，而且在于育心，估计中外，一概如此。
随着教育改革的不断深入，特别是新课程改革，学校体育教学已经进入一个崭新的发行咱阶段。
体育教学已经从单纯的生物观逐渐向注重对人的思想和意志品质，智力和能力，态度和完善人格等培养的全面教育观转化。
同时，体育教学在对人的教育和培养过程中所具有的独特的不可替代的重要作用，也使体育教学中的渗透问题，称为越来越多的体育教师所关心的热门话题。
体育具有特殊的精神作用，它能把人们团结在一起，使人积极向上，勇于创新，并进而促进个性和独特气质的形式。
在日常的体育教学中，我有意识的将体育教学与德育渗透，有机的结合在一起，下面我结合在教学中的一些具体案例，谈几点自己的做法：一、教学案例案例1：我们本学期有一个以年级为单位的广播操比赛活动，这种练习过程是很枯燥的，学生很没有兴趣，我看到其他年级另外一个班也在练习。
于是就对该班同学说：“下面我们再练习一次，然后我们和某班进行比赛，看哪个班做的好！”不等我说完，班上同学就争着喊道：“我们班一定赢！”各个都充满自信，接下来的练习也很积极，认真的完成了。
在集体展示中也获得了较好的评价。
案例2：“没关系，这一次输了我们下次赢回来，加油！”这是五年级的一节体育课上传来的声音。
这堂课我安排了学生练习30米加速跑的学习，在分组分项目练习之后，我安排学生进行接力赛跑的练习。
在第一次比赛中，某同学在中途跑的时候不小心摔倒了，但还是坚持跑完了全程，回到自己的队伍中。
在这一轮比赛结束我去下他，他的腿上蹭破了皮，流了血，疼的孩子哭了起来。
也正因为该同学的摔倒，他们小组没有拿到第一，就在这时，一个同学说了上面的一段话。
很多同学也都纷纷过来鼓励他。
二、案例分析现在学生由于生活条件优越和家人的过分溺爱，不少学生娇生惯养，怕吃苦，缺乏集体意识，常以自我为中心，作为体育教师，我们可以通过耐力寻来来培养学生的顽强意志，用相互合作的体育游戏来培养学生的集体意识和团结合作的精神。
五年级体育教学案例分析与总结
五年级是小学阶段的关键年龄段，也是体育教学的重要时期。
在这个年龄段，学生的形体逐渐发育成熟，大脑功能也正常发育，此时对学生进行体育教育和训练，对他们身体的健康和智力进一步的发展具有重要的意义。
我通过对五年级体育教学案例的观察和分析，总结出了以下几点体育教学经验。
一、重引导，培养自主学习能力在五年级的体育教学中，注重引导学生自主学习、自主发展、自主创新的能力。
我在教育过程中，尽量减少对学生的强制性教育，让学生自己尝试探究知识，通过比较、分析和练习，从而得出结论。
这样可以使学生对所学的知识更加深入的理解和掌握，并且培养其自主学习的能力。
有一次，我安排学生进行接力比赛，而在准备比赛时，很多学生一些细节问题出现了问题。
我没有直接指导，而是给予他们一些提示，让他们自己去思考，一起解决。
这样的引导，让学生更关注实际问题中的细节，能够更快地成为许多小团队，互相配合，更新速度也变得非常显著。
二、创新教学方法，提高教学效果创新教学方法，可以使得体育教育不再沉闷和单调，更加有趣和生动。
我常常通过一些新颖的教学方法，让学生更加愉快地投入到体育教育中。
例如，我将五年级的学生进行室内拔河的活动。
在拔河过程中，我让两个队伍同时相互比拼。
这样可以让学生在紧张的比赛中锻炼判断能力和反应速度，提升协作意识。
在这样的教学方法下，学生不仅能在比赛中用尽全力，也能更好地锻炼身体和意志力，提高教学效果。
三、合理设置教学内容教学内容是体育教育很重要的一环。
在体育课的教学过程中，我通常按照学生的身体素质和年龄等因素，对教学内容进行合理划分设计。
我在进行教学内容的设计时，将教学内容划分成为多个难度级别，并通过一些有趣的游戏和小比赛来让学生更好的学习和掌握相关知识。
例如，我在五年级体育教学过程中，将教学内容划分为：跳绳、赛跑、接力赛、乒乓球等学科。
在教学过程中，我通过为学生组织一些有趣的小游戏和小比赛来引导学生参与到体育教育中。
通过游戏和比赛，可以更好的激发学生的学习兴趣，让他们更好地掌握相关内容，提高教学效果。
体育教学案例分析
体育教学案例分析案例概述：本案例为一节小学体育课，主题为“足球传球”，课时为45分钟，班级人数为40人。
授课教师为一位经验丰富的体育老师，他制定了详细的教学计划，并准备了足球等教具。
分析与评价：1.教学准备教师充分准备了教具和教学计划，为课堂教学打下了基础。
这有助于提高教师教学的有效性和学生的参与度。
2.教学目标教学目标明确，通过活动让学生掌握足球传球的基本技能和团队合作能力。
这样的目标有助于学生在课程中获得实际体验和成就感。
3.教学方法教师采用了示范、讨论和实践相结合的教学方法。
他通过示范正确的传球动作，引导学生观察和分析，然后引导学生进行实践操作。
这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度。
4.教学组织教师对学生进行了分组，每组10人，每组选出一名队长负责协调和领导。
这种分组有利于激发学生的团队合作意识，并培养他们的领导才能。
5.教学内容教师选用了适合学生的足球传球技巧，并根据学生的实际水平进行分层次教学。
他注重传球的准确和技术规范，让学生在实践中逐渐提高水平。
6.教学反馈教师通过观察和评价学生的表现，及时给予积极的反馈和鼓励。
他还针对学生的错误和不足提出改进意见，并让学生进行反思。
这些反馈有助于学生进一步改进和提高。
7.教学评价教师通过观察学生的表现和提问，对学生的掌握情况进行了评价。
他能够准确地评估学生的技术水平和团队合作能力，并针对不同学生制定个性化的改进方案。
改进建议：1.增加个性化辅导由于班级人数较多，教师可以针对学生的不足之处增加个性化辅导，提供更多机会让学生得到指导和改进。
2.加强团队合作意识除了分组合作，教师可以通过组织比赛和活动来增强学生的团队合作意识，并提高他们的协作能力。
3.引入多样化的评价方式除了观察和提问，教师可以引入多样化的评价方式，如小组展示和自我评价等，用以全面评估学生的表现情况。
结论：通过对这节体育课的分析，可以看出教师在教学准备、教学目标、教学方法、教学组织、教学内容、教学反馈和教学评价等方面都表现出了较好的教学能力和教育情怀。
体育教学实践案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，体育教育在素质教育中的地位日益凸显。
篮球作为一项普及性强的球类运动，深受广大师生的喜爱。
本案例以某初中篮球教学实践为研究对象，旨在分析篮球教学中的创新策略，以提高教学质量，促进学生全面发展。
二、案例描述某初中体育老师在担任七年级篮球课时，发现学生在篮球技能、运动兴趣和团队协作等方面存在以下问题：1. 技能掌握不全面：部分学生只能进行简单的运球、传球，而投篮、防守等技能掌握较差。
2. 运动兴趣不高：部分学生对篮球运动缺乏兴趣，上课注意力不集中，参与度低。
3. 团队协作能力不足：学生在比赛中缺乏沟通与配合，无法形成有效的进攻和防守。
针对上述问题，体育老师采取了以下创新策略：三、创新策略及实施过程1. 多样化教学手段- 情境教学法：结合篮球比赛场景，设置模拟比赛，让学生在实战中提高技能。
- 游戏化教学：设计趣味性强的篮球游戏，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
- 分层教学：根据学生技能水平，将学生分为不同层次，实施差异化教学。
2. 注重技能培养- 基础技能训练：针对运球、传球、投篮等基本技能，进行反复练习，确保学生掌握。
- 针对性训练：针对学生技能短板，进行针对性训练，提高技能水平。
- 实战演练：通过模拟比赛，让学生在实战中提高技能，增强团队协作能力。
3. 培养学生运动兴趣- 邀请专业教练授课：邀请专业篮球教练为学生授课，提高教学质量，激发学生学习兴趣。
- 组织篮球比赛：定期举办篮球比赛，让学生在比赛中展示自我，增强自信心。
- 鼓励学生参与课外活动：鼓励学生参加篮球俱乐部、篮球社团等课外活动，丰富课余生活。
4. 强化团队协作- 团队训练：组织团队训练，培养学生的团队精神和协作能力。
- 沟通与配合：在比赛中强调沟通与配合，让学生学会在团队中发挥各自优势。
- 表扬与鼓励：对在比赛中表现出色的学生进行表扬与鼓励，增强团队凝聚力。
四、案例分析1. 创新教学手段提高教学质量：通过多样化教学手段，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度，从而提高教学质量。
体育教学案例分析
体育教学案例分析各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：体育教学案例分析体育教学案例分析体育课在进行跳绳教学的过程中经常会遇到大部分学生拿着绳子站着不动，有的学生将绳子放在地上跳来跳去，有的学生练习前摇双脚跳非常吃力，有的学生原地跳的非常好，还有的学生会行进间跳绳。
面对这种现象，不同的体育老师会使用不同的教学方法与手段此教学案例是某小学体育教师进行跳绳过程中的一部分。
该体育老师针对这种现象，将学生按基础的不同进行分组，设置了不同的要求，9—11人为一组，共4组，设立小组长，第一组练习行进间跳绳，也就是边跑边跳；第二组练习原地换脚跳或编花跳或两人一组一带一跳；第三组练习前摇双脚跳或前摇单脚跳；第四组由教师亲自带领练习原地的摇绳、起跳、停绳。
学生的练习兴趣提高了，各组在小组长的带领下，开动脑筋，积极创编。
利用绳做游戏。
有的三人一组跳大绳，有的同学指导其他学生跳绳，还有学生利用绳子几个人前后一排模仿火车跑。
体育教师在教学和学生练习的过程中进行夸奖与鼓励，如“你真行！”“跳的真好”“真不错”“是不是还可以这样？”“再试试看，好吗？”让学生在教师的评价中充分的感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感。
他们活动的愉快、轻松、自信积极。
分析：此案例体现了新课标所提倡的“以学生为主体”的教学理念，把学习活动的主动权交给学生，给了每个学生以充分的选择机会和发展空间，让他们按照自己的爱好和兴趣来确定自己的学习内容和学习方式。
针对学生身体差异较大，活泼好动，为培养学生主人翁意识和激发他们的学习兴趣，在教学中让学生通过自主选择学习内容和学习方式，从自己的基础练起，按基础的不同分组，设置不同的要求：第一组进行行进间练习，即边跑边跳，第二组练习原地换脚跳或编花跳或两人一组一带一跳；第三组练习前摇双脚跳或前摇单脚跳；第四组由教师亲自带领练习原地的摇绳、起跳、停绳。
分小组群体活动，是体育教学过程中采用最多的一种形式。
体育教学案例分析
体育教学案例分析体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，通过体育教学，学生不仅可以锻炼身体，培养健康的生活方式，还可以培养团队合作精神和竞争意识。
在体育教学中，教师需要设计合理的教学案例，以达到最佳的教学效果。
本文将以一个体育教学案例为例，进行分析和探讨。
案例背景。
某中学体育老师在进行篮球教学时，发现学生在比赛中总是缺乏合作精神，个人能力突出而团队意识薄弱。
因此，老师决定设计一个特殊的篮球教学案例，旨在通过团队合作训练，提高学生的团队意识和合作能力。
案例内容。
1. 分组训练。
老师首先将学生分成若干个小组，每个小组人数不超过5人。
然后，老师布置不同的篮球训练任务，要求学生在小组内相互配合，完成任务。
例如，要求学生在规定时间内完成传球次数的要求，或者在规定区域内完成一定次数的运球和投篮动作。
2. 比赛对抗。
在团队训练之后，老师组织学生进行篮球比赛对抗。
但是，比赛规则要求强调团队合作，例如规定每个队员在比赛中必须完成一定次数的传球动作，或者规定每个队员必须在比赛中完成一次助攻才能得分。
通过这样的比赛对抗，学生在比赛中不仅要发挥个人能力，更要注重团队合作，才能取得胜利。
3. 回顾总结。
在比赛结束后，老师组织学生进行回顾总结，让学生谈谈在比赛中的收获和不足之处。
同时，老师也可以对学生在比赛中的表现进行评价，指出团队合作的重要性，并鼓励学生在日常训练中多加强团队合作的练习。
案例效果。
经过一段时间的体育教学案例实施后，老师发现学生的团队合作精神有了明显的提高。
在比赛中，学生们更加注重团队配合，积极传球、助攻，共同完成比赛任务。
学生们也更加意识到个人能力固然重要，但团队合作才是取得胜利的关键。
结语。
通过以上体育教学案例的分析，我们可以看到，设计合理的体育教学案例对学生的团队合作能力有着重要的促进作用。
体育教学不仅仅是让学生学会运动技能，更重要的是培养学生的团队合作精神和竞争意识。
希望广大体育教师能够在教学中注重案例设计，为学生的全面发展提供更好的支持和帮助。
初中体育教学案例分析范文
初中体育教学案例分析范文一、案例背景。
我所教的初中班级里，学生们性格各异，身体素质也参差不齐。
在体育课堂上，总有一些同学对传统的体育项目提不起兴趣，积极性不高。
就拿短跑来说，每次进行短跑练习，总有几个小胖子和一些比较文静的女生表现出明显的抵触情绪。
二、案例描述。
那是一个阳光明媚的上午，体育课的内容是50米短跑测试。
像往常一样，那些“老面孔”又开始唉声叹气了。
小胖子小明站在起跑线上，嘟着嘴小声说：“老师，我跑不动，我这身材跑起来就像个球在滚。
”周围的同学哄堂大笑。
而女生小丽则低着头，眼神里满是担忧和不情愿。
我并没有像以前一样直接催促他们开始跑，而是先把同学们都召集到一起。
我笑着对小明说：“小明啊，你可别小看自己，你这身材跑起来那可是自带‘重量加速度’呢，要是掌握了正确的方法，肯定跑得又快又稳。
”然后我又对小丽说：“小丽，你看你平时走路都那么轻盈，短跑就像把走路的速度加快一点，没什么可怕的。
”接着，我开始详细讲解短跑的技巧。
我不再是干巴巴地说什么起跑姿势、摆臂动作、步幅频率这些专业术语，而是用特别形象的比喻。
我告诉同学们：“起跑的时候，就像火箭发射一样，得一下子把力量爆发出来。
脚蹬地就像火箭助推器点火，要又快又有力。
摆臂呢，就像钟摆一样，左右均匀摆动，这样才能带动身体向前冲。
步幅啊，就像你走路的时候迈大步子，不过要更快一些，就像你着急去抢一块美味的蛋糕一样。
”同学们听了我的讲解，都忍不住笑了起来，气氛一下子轻松了许多。
然后我又亲自示范了几遍正确的短跑动作，每一个动作都做得夸张又有趣，同学们都看得津津有味。
到了重新测试的时候，小明还是有点紧张，但明显比之前积极多了。
他按照我教的方法，起跑的时候用力一蹬，虽然速度不是特别快，但看得出他已经很努力了。
而小丽也鼓起了勇气，在跑的过程中努力按照摆臂和步幅的要求去做。
三、案例分析。
1. 关于教学方法。
在这个案例中，以往传统的教学方法，只是单纯地让学生进行短跑测试，没有充分考虑到学生的心理和生理特点。
体育学教育教学案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，人们对体育教育的重视程度也在逐渐增强。
体育学教育教学作为我国教育体系的重要组成部分，其质量直接关系到国民体质的提高和体育事业的发展。
本案例以某小学体育课程教学为背景，分析了一位体育教师在实际教学过程中遇到的问题及解决策略。
二、案例描述1. 教学内容：小学四年级体育课，教学内容为“足球基本技能”。
2. 教学情境：教师组织学生进行足球基本技能训练，包括传球、停球、带球等。
3. 问题出现：在训练过程中，部分学生表现出对足球运动的兴趣不高，参与度较低；部分学生在练习过程中动作不规范，导致技能掌握困难。
4. 教师应对策略：针对以上问题，教师采取了以下措施：（1）调整教学内容，增加趣味性：教师根据学生的兴趣，调整教学内容，如引入足球比赛、足球游戏等，激发学生的兴趣。
（2）分组教学，因材施教：将学生分成若干小组，针对不同层次的学生制定不同的教学目标，确保每个学生都能在适合自己的学习环境中提高。
（3）注重示范与讲解，提高动作规范性：教师亲自示范动作，并详细讲解动作要领，让学生在模仿中掌握正确的动作。
（4）鼓励学生积极参与，培养团队精神：通过小组竞赛、个人挑战等形式，激发学生的竞争意识，培养团队精神。
三、案例分析1. 问题分析：本案例中，学生兴趣不高、动作不规范等问题，主要源于以下几个方面：（1）教学内容单一，缺乏趣味性：传统的体育教学模式过于注重技能训练，忽视学生的兴趣培养，导致学生对体育课程产生抵触情绪。
（2）教学方式单一，缺乏针对性：教师未能根据学生的个体差异，制定相应的教学策略，导致部分学生难以适应教学进度。
（3）教学方法不当，忽视学生主体地位：教师过分强调自身的主导作用，忽视学生的主体地位，导致学生在学习过程中缺乏主动性和积极性。
2. 解决策略分析：（1）丰富教学内容，提高趣味性：教师应关注学生的兴趣，将趣味性融入教学内容，提高学生的学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
体育课堂教学计划案例与评析案例一学习排球双手下手垫球1、指导思想全面贯彻体育健康课的新理念，积极调学生的参与意识，让更多的人参与到体育活动中去，通过积极的，主动的参与，提高健康水平，并养成良好的生活方式。
2、学习目标（1）使学生初步掌握双手下手垫球的基本技术（2）通过多种手段培养学生对排球运动的兴趣（3）培养学生积极向上的态度（4）培养学生相互合作观念3、教学容设计与安排（1）开始部分以课堂常规，游戏和准备活动为主。
通过游戏和准备活动培养学生对排球的感觉和爱好，活跃课堂气氛。
为进一步的上好课打下良好的基础。
（2）基本部分通过让学生自己练习，启发学生发现问题, 再通过教师的讲解示解决问题，使学生真正领悟到技术的要领，在大脑中建立动作的概念；最后通过鼓励与指导，增强学生学习的自信心，强化动作的概念。
（3）结束部分，在愉快的音乐中充分放松学生心情，消除疲惫，感受排球运动带来的无穷魅力。
4、体育课堂教学计划【评析】本课能依据《体育与健康课程标准》的理念，坚持“健康第一”的指导思想，始终把学生放在“主体”地位。
课的设计和教学过程，从学生的心理和生理特征出发，用游戏和情景的教学方法，激发学生的运动兴趣（例如：通过滚球游戏可以培养学生对排球的兴趣，增强排球手感，活跃课堂气氛，培养良好的团队合作意识。
），用探究学习法调动学生积极的思维，使学生始终保持高昂的学习兴趣（例如：通过学生自己练习体会，从中体验出学前和学后动作质量和垫球数量的差别，一方面，调动学生积极的思维与探究学习能力；另一方面，可提高对不同环境的适应能力。
）。
在学习过程中，以积极的运动参与为前提，使学生逐步掌握垫球的知识技能，并得到身体的锻炼；同时，教师让学生自主学习，在练习中，使学生自己发现问题，解决问题，充分体现了以学生发展为中心。
本课较好的运用了自主学习和探究学习的方式，使学生不仅学到了垫球的基本知识技能，而且身体得到了锻炼，进而增进了身心健康，促进了学生健康成长。
案例二：复习分腿腾跃、学习屈腿腾跃1、指导思想本节课以《体育与健康课程标准》为依据，以学生为主体，牢固树立健康第一的指导思想，促进学生健康发展；通过学生自主体验—自我探究—归纳总结—自我评价—自我挑战等各个环节的设计调动学生的积极性参与性，让每个学生都积极的动起来，体验运动的乐趣。
2、学习目标（1）进一步掌握踏板第一腾空动作。
（2）初步掌握纵箱屈体腾跃动作（男）和横箱屈体腾跃动作（女）。
（3）提高下肢爆发力，培养勇敢顽强的精神。
（4）通过积极参与，提高学生的团队精神和合作意识。
（5）以评价的不同层次，让学生都有成功的体验，增强自信心。
3、教学容设计与安排（1）课的开始部分，以游戏的形式调动学生的积极性，并初步体验屈体腾跃的推手和收腿的动作，再加上准备活动，使学生的心理和生理指标达到兴奋状态，为进一步的学习打下良好的基础。
（2）第二部分为基本部分，以复习踏板技术和分腿腾跃技术，逐步过渡到屈体腾跃。
学生通过练习体验，自我反思，教师指导等环节，进一步加强对动作概念的理解和掌握。
通过运动培养学生勇敢顽强和不怕吃苦的精神品质。
（3）第三部分为结束部分，在音乐的伴奏下充分达到放松的效果，愉悦身心，提高学生的审美情趣。
【评析】以学生为发展中心，重视学生的主体地位，是体育新课程理念的特点之一。
在传统的体育教学中，学生知识被动地接受教师的安排进行学习以掌握某种技能。
由于不重视学生的感受和体验，这种教学方式很容易让学生感到厌倦和反感，因此，也达不到教学的要求，满足学生身心的需求。
学生是祖国的未来，民族的希望，身心健康不仅关系到学生的发展，更关系到社会的发展，民族的进步。
因此作为一名体育教师责任是重大的，无论是备课或教学都要认真去构思和实践。
本节课的教学在结构上继承传统的模式，分为开始部分，基本部分和结束部分三大块，三个部分连接恰当紧促，在时间的安排上合理有效，体现了教师严谨认真的教学态度。
每一步的教学设计，都围绕着以学生为主题，十分关注满足学生全面发展的需求和学生的情意体验（例如：在基本部分中，始终从有利于学生主动参与，全面发展的考虑出发，由潜入深，一步一步诱导到学生从建立动作概念到基本掌握动作要领。
），不仅锻炼了身体，愉悦了身心，更重要的是启发了学生积极的思维能力，锻炼了学生不怕困难，吃苦耐劳，敢于拼搏的顽强精神，使学生掌握了一种学习的方法和手段，对以后建立终身体育思想和提高社会适应能力起到了巨大的推动作用。
案例三：学习蹲踞式跳远的起跳和腾空技术1、指导思想（1）以体育与健康课程标准为依据，构建以健康第一为指导思想的快乐体育教学模式。
（2）以发挥教师的主导作用，学生的主体作用以及师生互动作用，来培养学生的主体意识和想象力。
通过身体练习来发展学生的力量，速度，协调等身体素质。
培养学生吃苦耐劳，敢于拼搏的精神。
2、学习目标（1）初步掌握起跳，腾空技术，提高提高跳跃能力。
（2）增强下肢力量，发展协调性。
（3）师生共同参与学习娱乐，营造良好的学习氛围和师生感情。
3、教学容设计与安排（1）开始部分通过师生互动游戏，充分把学生的上课情绪调动起来，增进师生的默契感，为最终的教学效果创造一个和谐的条件。
（2）基本部分通过循序渐进的教学顺序，由三步腾空步练习—完整急行跳远—分组练习组成，每一步的教学都为下一步的发展打下良好的基础。
（3）结束部分，通过在音乐伴奏下的放松，使学生理解互帮互助的高尚品德，增进友谊，使身心得到充分的恢复。
【评析】本节课以学生的发展为中心，树立“健康第一”的指导思想，充分发挥学生的主观能动性，使学生在运动参与，运动技能，身体健康，心理健康和相互合作能力等方面得到全面的锻炼和发展。
教师运用多种教学手段帮助学生建立动作表象，激发学生的学习兴趣，并及时的提出问题，启发学生独立思考，帮助学生找出解决问题的办法。
教师运用循序渐进的教法（例如：在基本部分中，教师运用尝试，启发，分层，指导等方法，从腾空臂练习—腾空步练习—全程助跑起跳练习，使学生对技术结构有一个清楚的了解，并建立了完整的动作技术概念。
），这对掌握动作技能和以后的发展打下坚实的基础。
本节课既活跃了课堂气氛，激发了学生参与运动的兴趣，又使学生体验到运动的快乐，成功的快乐和合作的快乐，培养了学生吃苦耐劳，敢于拼搏的精神，从而促进学生和谐健康的成长。
案例四：足球撞墙二过一配合联系1．指导思想本课依据《体育与健康课程标准》理念，努力贯彻“健康第一”的指导思想，以激发学生的运动兴趣为前提，重视突出学生的主体地位，让学生在“乐中学”在“动中学”，促进学生健康、和谐、全面的发展，同时，力图把体育功能与育人功能紧密的结合起来，实现真正意义上的体育与健康课。
2．教学目标（1）利用小围二过一的配合过人提高学生对足球的兴趣。
（2）通过练习促进学生的交流，增进同学之间的感情，增强学生身体协调能力和快速移动的能力，促使学生身体全面发展。
（3）培养学生团结协助和集体主义精神。
3．教学容的选择及实施过程（1）开始部分通过师生互动游戏，充分把学生的上课情绪调动起来，增进师生的默契感，为最终的教学效果创造一个和谐的条件。
（2）基本部分通过循序渐进的教学顺序，由两人面对面脚侧传地滚球——三人脚侧地滚球—撞墙配合联系三部分构成。
（3）结束部分，通过正脚背大力大门的练习，使学生体会到足球运动的激情与活力，增进友谊，使身心得到充分的恢复。
【评析】整堂课教师的活动不多，教师为学生创造了更多自主学习的时间和空间，突出了学生的主体地位，运用多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，促进了学生的自主探究性学习、合作性学习，极大的调动了学生练习的积极性、主动性和创造性，使学生爱上体育课，自觉形成终身体育锻炼的意识和习惯。
在本次课的教学中，教师针对性的采用音乐配操、比赛和游戏，既培养了学生的学习兴趣，又冶了学生的情操，还活跃了课堂气氛，起到了良好的教学作用和效果。
不妥之处是在场地上，跨度有一些大，各组之间不能相互照应，教师在指导时有一定的困难，并且课堂中忽视了学生的个体差异。
案例五：各种跳跃练习1．指导思想本课以《体育与健康课程标准》为依据，遵循“以学生为本”的教育理念，深化体育教学改革，坚持“健康第一”的指导思想，在教学中充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，结合学生的生理、心理特点，合理安排教学容与教学手段，面向全体学生，让每个学生都动起来，激发学生的运动兴趣和参与的积极性，培养学生的创新思维能力，使每个学生都能成为本堂课的受益者。
2．教学目标（1）通过各种跳绳练习，了解跳跃的基本技术动作，促进同学之间的协助精神，增强学生的协调性、灵活性和灵敏性。
（2）通过跳跃练习，提高跳跃的基本能力，发展学生的弹跳能力。
（3）培养学生的合作意识和团队精神。
3．教学容的选择及实施过程在课的组织结构方面，划分为导入与热身、学习与练习、放松与讲评四个部分，在导入与热身部分，通过配乐韵律操和游戏的形式，充分活动身体各个部位，达到最佳的热身效果，并逐渐进入到教学氛围，为导入新课做准备。
在基本部分教学中，运用各种形式的跳绳练习，学生可自由发挥、自我创造。
通过跳长绳比赛和跳跃游戏，激发学生练习的兴趣和积极性，提高学生的弹跳能力，培养学生的创新能力和合作精神。
在结束部分的教学中，采用优美的音乐伴凑，学生随音乐自主做放松活动，这样即可以使学生消除精神上和肌体上的疲劳，又可以自主创编放松动作，教师及时的进行肯定总结，在轻松愉快的气氛中，一堂课结束。
4．体育课堂教学计划【评析】本课以“健康第一”为指导原则，体现了“以学生发展为中心”，以教师为指导的新型师生关系，体现了游戏和竞赛在教育教学中的作用，培养了学生的参与意识，创新精神和合作能力。
本课的优点在于用跳绳和游戏的方法，弥补了跳跃练习的枯燥和乏味，让学生在轻松愉快的练习氛围中享受到跳跃的乐趣。
在进行各种形式的跳绳时，学生可根据自己的兴趣选择长绳和短绳，并可自由发挥、自我创造新的跳绳方法，进而激发他们热情，提高了练习兴趣的和练习的效果。
本课的不足之处是学生一直处在跳动之中，练习强度较大，腿部容易疲劳。