冀教版三年级英语下册Unit 1 Lesson5 where(优质教案)
教学目标：
1、能正确地听、说、读、写oninunderbox
2、能综合运用所学的语句进行交际。
—Where is the cat?—It’s on\in\under the box.
—What’s in the box?—It’s a\an...
3、学生能了解字母m, n, l,i在单词中的发音极其规则。
教学重点：
1能综合运用所学的语句进行交际。
—Where is the cat?—It’s on\in\under the box.
—What’s in the box?—It’s a\an...
3、学生能了解字母m, n, l,i在单词中的发音极其规则。
lleglake
ininefive
板书设计：
Lesson 5 where?
oninunder
Where is the rabbit?Is___ the desk. (on/ under/ in)Where is the cat?It’s on the box.
What’s in the box?An animal.
学习in the box,on the box,under the box.
Step 3: Teacher-student interaction
1、教师将兔子分别放在不同的位置，让学生进行对话练习S1: Where is the rabbit?
S2: Is___ the desk. (on/ under/ in)
教学难点：
能够运用介词oninunder来正确表达动物在什么地方。
教学准备：
录音机和磁带，课件，玩具兔子
教学过程：
Step 1: Warm up
Greeting
T: Hello, boys and girls!
S: Hello, teacher!
Step 2: Presentation
1、引入课题
用张贴画出示本课主题图.在黑板上写下：oninunder2、学生模仿读音，找同学领读，分组读。
Is it a cat?No, it isn’t.
Can it swim?Yes, it can
教学反思：
2、师生对话What’s in the box?
T:What’s in the box?
S: An animal.
T: Is it a cat?
S: No, itisn’t.
T: Can it swim?
S: Yes, it can.
3、听录音，练习单词的读音部分。
mmouthswim
ndancenose
Unit1Lesson5Where？(教案)冀教版(三起)英语三年级下册
教案：Unit 1 Lesson 5 Where?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读单词 "where"，并能够用 "where" 询问物品的位置。
（2）能够听懂、会说、会读句子 "It's on the chair." 和"It's under the table."，并能够在适当的情境中运用。
（3）能够听懂、会说、会读句子 "Where is my?"，并能够用该句型询问物品的位置。
2. 能力目标（1）能够通过图片和情境，正确使用 "where" 询问和回答物品的位置。
（2）能够在小组活动中，用英语讨论物品的位置，提高口语表达能力。
3. 情感目标培养学生的空间观念，提高学生对周围环境的观察能力，培养学生热爱生活、珍惜物品的良好习惯。
二、教学内容1. 单词：where2. 句子：It's on the chair. It's under the table. Where is my?3. 情境：在教室里，学生丢失了物品，需要寻找物品的位置。
三、教学重点与难点1. 重点：单词 "where" 的发音、拼写和用法；句子 "It's onthe chair." 和 "It's under the table." 的发音、拼写和用法；句子 "Where is my?" 的发音、拼写和用法。
2. 难点：单词 "where" 的用法；句子 "Where is my?" 的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、物品、椅子、桌子等。
2. 学具：单词卡片、练习册、文具等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）引导学生复习上一课学过的单词和句子。
三年级下册英语教学设计-《Lesson 5 Where》｜冀教版(三起)
三年级下册英语教学设计－《Lesson 5 Where》｜冀教版（三起）一、教学目标1.学生能够正确朗读单词where、near、far、restaurant、bank、supermarket、park、post office。
2.学生能够使用where， near 和 far 描述物体的位置。
3.学生能够模仿对话表演，练习口语表达。
4.学生能够完成听力练习和阅读理解题目。
5.学生能够在对话中体验、学习如何礼貌地交流。
二、教学重点和难点重点： 1. 学生能够熟练掌握where、near、far的用法，并能够熟练使用它们进行描述。
2. 学生能够模仿对话进行表演，练习口语。
难点： 1. 针对不同学生的英语基础情况，有些孩子会表达短语的问题，需要根据个别需求进行差异化教育。
2. 针对理解力较差的学生，需要重点关注听力测试和阅读理解题目。
三、教学过程设计1. Warm-up•师生互动，问好：Teacher: Good morning everyone! Students: Good morning teacher!•导入情境，为今天的学习做铺垫。
如：Imagine, I am lost and I needhelp to find my way to the supermarket. Can you help me?2. Presentation•引入新单词，并教学：where、near、far、restaurant、bank、supermarket、park、post office。
•通过老师模范，让学生模仿并重复新单词。
•在白板上让学生们看到一些图片，帮助他们更好地理解和学习新单词。
3. Listening•播放关于对话的录音，让学生们在听的过程中写下关键单词和短语。
•加强对话细节的解释并注重细节，帮助学生更好地理解对话。
4. Speaking•在老师的引导下，模仿对话进行演练，通过这样的互动去帮助学生巩固新单词和短语。
三年级下册英语 Lesson 5 Where (冀教版三起)
三年级下册英语 Lesson 5 Where (冀教版三起)一、教学目标：1.能够听、说、认读并理解本课时所含的单词。
2.能够听懂并答复与Where相关的问题。
3.意识到使用Where来进行问答的重要性。
二、教学重难点：1.Where作为特殊问词的应用。
2.Where作为回答的重要性。
三、教学准备：1.课本、图片等教具。
2.学生所需文具。
四、教学步骤：(一)、引导学生感受：1.教师可以先让学生回忆和谈论一下上一课的主题内容，准备好学习下一课的知识。
2.让学生观看一些和地点相关的图片，引导学生说出自己熟悉的地点。
(二)、新知讲解：1.向学生介绍使用Where这个词汇进行问答的方式。
2.准确表达Where的含义，理解其作为特殊问词的重要性。
(三)、听力理解：1.向学生播放录音，让学生认真听。
2.帮助学生理解人物在录音中所提出的问题的重点。
3.引导学生在录音中听到的内容后，配合图像展现，在听录音的同时也进行视觉辅助学习。
(四)、口语练习：1.让学生跟读问题与答案，逐渐熟悉使用Where来进行问答的方式。
2.帮助学生整理和理解词汇。
(五)、综合练习：1.让学生进行Where相关的练习，通过听录音并回答问题，深化学生对Where 的理解。
2.引导学生对自己的周围环境进行哪里哪里的提问。
五、教学反思：本次教学重点关注了How作为特殊问词所带来的作用，在引导学生的认知过程中帮助他们理解其作为回答的重要性。
通过在不同层次的教材中使用和巩固How，能够让学生更好地掌握使用方法，逐渐养成使用How的习惯，也能让学生更好地理解和运用新知识。
冀教版英语三年级下册 Lesson 5 Where 教案
Lesson5 Where？教案一、教学目标：1.知识目标：使学生能够听懂、会说、认读并书写单词：on、in、under、box使学生能够听懂、会说、运用句型：Where is...?答语：It’s on/in/under the...What's...?答语：It’s a/an....使学生能够了解字母m,n,l,i在单词中的发音及其规则。
2.能力目标：使学生能够运用所学的语言知识在送别的情境中进行熟练的交际，并在此基础上将其运用于日常生活中。
3. 情感目标：是学会珍惜与同学和朋友间友谊。
二、教学重点：使学生能够听懂、会说、认读并书写单词：on、in、under、box使学生能够听懂、会说、运用句型：Where is...?答语：It’s on/in/under the...What's...?答语：It’s a/an....使学生能够了解字母m,n,l,i在单词中的发音及其规则。
三、教学难点：使学生能够运用所学的语言知识在送别的情境中进行熟练的交际，并在此基础上将其运用于日常生活中。
四、教学用具：多媒体课件、单词卡。
五、教学步骤和建议（一）Warming-up师生问好：T: Good morning class.S: Good morning teacher.T: How are you?S: We are fine.（二）Presentation1.PPT3-PPT14学习本课的1部分的内容。
（1）PPT3教师出示PPT3，课程导入，教师提问学生Where are you from?（2）PPT4教师出示PPT4，提问学生Where is it?（3）PPT5-PPT6教师出示PPT5-PPT6，教师讲解方位介词on、in、under的用法和意义。
（1）用法结构常用于名词或代词前构成介词短语，用以表示主语所处的位置、地点等，其结构通常为:方位介词(in/on/under)+定冠词the或形容词性物主代词等+名词。
三年级下册英语教案-Lesson5where｜冀教版(三起)
教案：三年级下册英语教案－Lesson 5 where｜冀教版(三起）教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
2. 能够运用“Where is/are?”和“It's in/on/under”进行问答。
3. 能够通过观察图片，描述物品的位置。
4. 培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。
教学内容：1. 生词：window, door, desk, chair, teacher's office, school, library, kitchen, bathroom2. 重点句子：“Where is/are?”和“It's in/on/under”教学重点与难点：1. 重点：能够正确说出本节课的生词和句子，并能运用到实际情景中。
2. 难点：能够准确地描述物品的位置。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、实物等。
2. 学具：笔记本、彩色笔等。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 老师与学生用简单的英语进行问候，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 老师引导学生复习上节课学过的内容，如单词和句子。
Step 2: 引入新课（10分钟）1. 老师通过出示图片，引导学生观察并说出图片中的物品。
2. 老师引导学生用“Where is/are?”进行提问，学生用“It'sin/on/under”进行回答。
Step 3: 课堂讲解与实践（10分钟）1. 老师讲解本节课的生词和句子，让学生跟读并模仿。
2. 老师引导学生进行小组活动，用生词和句子进行互动练习。
Step 4: 课堂练习（10分钟）1. 老师出示不同场景的图片，引导学生用“Where is/are?”和“It's in/on/under”进行问答。
2. 学生进行角色扮演，模拟实际场景进行对话。
2. 布置作业：让学生用生词和句子编写一个小故事，描述物品的位置。
板书设计：1. 生词：window, door, desk, chair, teacher's office, school, library, kitchen, bathroom2. 句子：“Where is/are?”和“It's in/on/under”作业设计：1. 编写一个小故事，描述物品的位置，要求使用本节课的生词和句子。
三年级下英语教案-Lesson5Where-冀教版
教案：三年级下英语教案 Lesson 5 Where (冀教版)教学目标：1. 学习并掌握单词：classroom, window, door, desk, chair, blackboard, teacher, students。
2. 能够用Where is/are ?和It's 进行地点询问和回答。
3. 能够听懂、会说、会读Lesson 5的内容。
4. 培养学生的观察能力和思维能力。
教学内容：1. 单词：classroom, window, door, desk, chair, blackboard, teacher, students。
2. 句型：Where is/are ? 和 It's 。
教学重点与难点：1. 重点：单词classroom, window, door, desk, chair, blackboard, teacher, students的认读和运用。
2. 难点：句型Where is/are ? 和 It's 的运用。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、实物等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的交流，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自由发言，介绍自己的教室。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师出示单词卡片，引导学生认读单词：classroom, window, door, desk, chair, blackboard, teacher, students。
2. 学生跟读，巩固记忆。
Step 3: 呈现（10分钟）1. 教师通过课件或实物，展示Lesson 5的图片，引导学生观察。
2. 教师用Where is/are ? 和 It's 提问，学生回答。
Step 4: 操练（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，用Where is/are ? 和 It's进行问答。
冀教版英语三年级下册 Lesson 5 Where 教案
Lesson5 Where?教案一、教学目标：1.知识目标：使学生能够听懂、会说、认读并书写单词：box desk in on under；句型：—Where is the （cat）? —It’s in/on/under......复习前面所学句型：—What’s this? —It’s......—Is this...... —Yes,it is./No,it isn’t.—I can...... —Can you...... —Yes,I can./No,I can’t.—Can a/an...... —Yes,it can./No,it can’t.—What animals can...... —......can......2.能力目标：学生学会运用本节课句型，了解几种方位介词；了解疑问词“where”；结合所学动物单词，能用“Where is the+动物名词”进行造句，询问某小动物在哪里的表达方法；能将知识运用到生活中3.情感目标：让同学们进一步学习英语常见句型，了解日常我们所表达的句子用英语应该怎么说；进一步增强学生们对英语的热情二、教学重点能正确地听、说、读、写on, in, under, box；能综合运用所学的语句进行交际：—Where is the cat? —It’s on/in/under the box. —What’s in the box? —It’s a...三、教学难点：能够运用介词on, in, under来正确表达动物在什么地方。
四、教学用具：多媒体课件五、教学步骤和建议（一）Warm upLet's chant!带着轻松的心情进入下面的学习。
（二）New words1.呈现本节课的重点词汇2.动画巩固方位介词in,on,under3.本节课词汇的汇总与复习，通过图片让学生们说出英语，复习的同时也是考察。
4.以单词游戏的方式，不仅考察同学们对本节课单词的记忆，更是对之前所学进行复习，（1）学习单词“in 在......里面”（2）学习单词“on 在......上面”（3）学习单词“under 在......下面”（4）学习单词“box 盒子”（5）“Review”,本节课所有单词的汇总，出示图片让学生们回答英语，对所讲知识再次进行巩固复习（6）设置游戏，将之前所学单词和现在所学单词放到一起，让同学们快速回答意思，即是对之前内容进行复习，也是对现在知识进行巩固（三）Text1.本节课课本内容，用PPT进行展示，方便老师进行讲解（1）讲解课本内容“What’s this”让同学们跟着课件的顺序一起进行思考，思考重要知识点，文中所出现（2）讲解课本内容“Let’s play”的部分，让同学们根据播放顺序进行思考，每一个问句对应的回答；教师在讲解的时候，只进行翻译，知识点在后面进行讲解，这一部分在所有知识讲完之后，可以让同学们进行表演；观看视频（3）讲解课本“What’s in the box?”部分（4）学习“letters and sounds”部分，学习发音，观看视频，跟随视频人物进行朗读，找到音标发音规律（四）Key points1.本节课的重点句型进行讲解归纳；（1）学习知识点“Where is......”，用于询问什么什么在哪里，结合所学方位介词，能够进行回答；并进行“小试牛刀”部分的练习，巩固知识点；让同学们更好地运用所学知识（2）学习句型“What's in the box? ”“盒子里面是什么？”用于询问某物里面有什么；并进行“小试牛刀”部分的练习（五）Practice对本节内容以及前面所学到的知识点设成题目形式进行考察，检验同学们的学习情况。
Unit1Lesson5Where？(教学设计)冀教版英语三年级下册
《Where?》的教学设计一、教学目标1. 学生能够理解和运用单词：school, classroom, library, playground, where。
2. 学生能够理解和运用句型：Where is…? It’s in/on…3. 学生能够培养观察力和空间想象力。
二、教学重难点1. 教学重点掌握单词：school, classroom, library, playground, where。
掌握句型：Where is…? It’s in/on…2. 教学难点运用单词和句型描述物品的位置。
三、教学方法1. 直观教学法：利用图片、实物等直观教具进行教学，使学生更容易理解和掌握单词和句型。
2. 情境教学法：设置不同的情境，让学生在情境中运用单词和句型，培养学生的语言运用能力。
3. 游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学过程1. 热身导入播放歌曲《Where is the toy car?》，让学生跟着歌曲做动作。
展示学校的图片，让学生说出图片中出现的物品名称。
引导学生用英语说出这些物品的位置，引出单词：school, classroom, library, playground。
2. 新课呈现呈现单词卡片，让学生跟读单词，并用肢体语言表示单词的意思。
呈现句型卡片，让学生跟读句型，并用实物或图片进行练习。
呈现课本插图，让学生根据插图用句型描述物品的位置。
3. 巩固练习玩“找一找”的游戏，让学生在教室里找到指定的物品，并用句型说出物品的位置。
玩“猜一猜”的游戏，让学生猜一猜物品在哪里，并用句型提问和回答。
玩“画一画”的游戏，让学生画出自己的学校，并用单词和句型描述学校的布局。
4. 课堂小结引导学生回顾本节课所学的单词和句型。
让学生用自己的语言总结本节课的学习内容。
对学生的表现进行评价和表扬。
5. 课后作业听录音，跟读单词和句型。
用单词和句型描述自己的房间或教室的布局。
三年级下册英语教案-Lesson5Where？冀教版
教案：三年级下册英语教案 Lesson 5 Where? （冀教版）教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能够通过图片和情景，理解并运用句型 "Where is/are ?" 询问物品的位置。
3. 能够通过问答，与他人交流物品的位置。
4. 培养学生的观察力、表达力和合作精神。
教学内容：1. 生词：map, tree, car, house, office, hospital, school, park2. 句子：Where is the map? It's on the wall.3. 句型：Where is/are ?教学重点与难点：1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够运用句型 "Where is/are ?" 询问物品的位置。
2. 难点：能够通过图片和情景，理解并运用句型 "Whereis/are ?" 询问物品的位置。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、卡片、录音机、磁带2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的交流，询问学生的一些基本信息，如姓名、年龄、年级等。
2. 教师引导学生用中文进行简单的问答，如 "你叫什么名字？" "我叫" "你多大了？" "我"Step 2: 引入（10分钟）1. 教师向学生介绍本课的主题 "Where?"，并展示一些图片，如地图、树、汽车、房子等。
2. 教师引导学生用中文进行简单的问答，如 "这是什么？" "这是地图。
"Step 3: 生词教学（10分钟）1. 教师展示生词卡片，引导学生用中文读出生词。
2. 教师用中文解释生词的意思，如 "地图"、"树"、"汽车" 等。
Unit 1 Lesson 5 Where？(教案)冀教版(三起)英语三年级下册
Unit 1 Lesson 5 Where？教学目标1.学生能够掌握以下词汇：hotel, hospital, post office, supermarket, park。
2.学生能够用英语描述不同地点的位置。
3.学生能够更好地理解和应用英语问句中的单词。
教学重点1.单词的发音和拼写。
2.描述地点的基本表达方式。
教学难点如何用英语描述不同地点之间的位置关系。
教具准备1.PPT。
2.单词卡片。
3.地图。
教学过程1. 导入新课教师可以利用PPT引入主题，让孩子们了解英语中常用的表示地点的单词。
教师可以先在PPT上给出图片，然后让学生猜测单词，最后教师逐一讲解单词的拼写和发音，同时呈现相关图片，让学生更好地理解。
单词列表：hotel, hospital, post office, supermarket, park。
2. 单词拼写和发音教师可以用单词卡片，让学生一个一个地念出来。
此外，教师可以将单词打乱，让学生们组织顺序，同时练习读音和拼写。
3. 描述地点教师可以在PPT上展示图片，引导学生描述图片中的地点。
比如，“Where is the hotel?”或者“Is the supermarket near the park?”等等。
4. 问句练习教师可以让学生们分成小组，相互问答。
教师可以在卡片上写出不同的地点，然后让学生们问及周边设施。
比如，“Is there a hospital near the park?”。
同时，教师也可以引导学生回答，建立对话模式。
5. 地图练习教师可以利用地图，带领学生了解不同地点之间的距离和位置关系。
教师可以根据学生的程度，设计出相应难度的练习。
课堂作业1.学生可以自行在课堂上思考练习问答，相互练习。
2.学生可以写出一篇短文，描述自己周围的环境，重点说明靠近自己的地点。
总结在本课的教学过程中，学生了解了常见地点的单词，并且学会了如何用英语描述这些地方。
同时，通过问答和地图练习，学生也更好地理解了地点之间的位置关系。