《减法的初步认识》课件——裴菊
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减法的初步认识优秀课件
减号
2. 去掉用“－”表示，你能试着用手势表示去掉吗？ 3. 认识减法算式，并说一说算式中各部分表示什么意思？你会读
这个算式吗？
（二）体会“减法”意思
看图说一说算式表示的意思。
3－2＝1
二、探究新知
（三）体会“减法”意思
看图说一说算式表示的意思。
5－1＝4
二、探究新知
（四）体会“减法”意思
看图说一说算式表示的意思。
4－2＝2
二、探究新知
（五）理解“减法”意思
5－3＝ 2
1. 还有几只小松鼠在吃松果？你是怎么想的？ 2. 你能用一道减法算式表示这图的意思吗？ 3. 5－3＝2你是怎么算出来的？
减法的初步认识优秀课件
教学目标 1.能初步理解减法的含义，并正确读出减 法算式。 2.正确计算5以内的减法。
一、复习旧知
□里的数是多少？
2
4
5
11 3
13 5
41 4
21
32
13
22 31
二、探究新知
（一）感知“减法”意思
4－－1＝3 读作：4减1等于3
1. 仔细观察，还剩几个气球？你是怎么想的？
减法的初步认识教学设计 PPT
3－2＝1 4－2＝2 5－2＝3 4－3＝1 5－3＝2
四、全课总结
通过今天的学习，你认识那个符号，它表示 什么意思？今天学习的算式表示什么意思？ 说一说在生活中有用减法解决的问题吗？
减法的初步认识教学设计
□里的数是多少？
2
4
11 3
13 5
21
32
5
41 4
13 22 31
1、通过操作、演示，知道减法的来源和含义，能 正确读出减法算式并知道减法算式各个数字表示 的含义，并会利用。
2、在观察图意的过程中，将图意转化成语言表述， 在语言表述的基础上抽象成算式，重点理解算式 表达的意义。
5－1＝4
二、巩固练习
（二）体会“减法”意思
看图说一说算式表示的意思。
4－2＝2
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
三、巩固提高
“虚线圈”表示什么意思？
Байду номын сангаас
11
41
三、巩固提高
3－1＝□ 4－1＝□ 5－2＝□
1. 涂一涂，填一填。 2. 请你用自己的方式表示出上面算式的意思。
清空
课堂检测
2－1＝ 1 3－1＝ 2 4－1＝ 3 5－1＝ 4 5－2＝ 3
3、在动手操作中培养学生的动手能力，体会减法 的实际意义，并能运用在实际生活中。
（一）感知“减法”意思
1. 仔细观察，还剩几个气球？ 2. 你是怎么想的？
动手操作 要求：你能用小圆片来摆一摆刚才动画演示的过程吗？
4－1＝3
减法
减号 读作：4减1等于3
二、巩固练习
（一）体会“减法”意思
看图说一说算式表示的意思。
《减法的初步认识》课件
03
库存管理
销售数据分析
财务计算
在库存管理中，商家会使用减法来计算库 存商品的数量。
通过减法可以计算销售量、销售额等数据 。
在财务计算中，减法被广泛应用于计算成 本、利润等。
数学问题中的应用
01
02
03
解决几何问题
在几何问题中，可以使用 减法计算面积、周长等。
解决代数问题
在代数问题中，可以使用 减法进行变量运算。
《减法的初步认识》ppt课件
目录
• 减法的定义与性质 • 减法的运算规则 • 减法的应用场景 • 减法与生活的联系 • 减法的趣味练习
01
减法的定义与性质
减法的定义
01
总结词
减法是从一个数中减去本的数学运算，表示从一个数中减去另一个数的操作。 例如，从10减去3，结果是7。
借位后
在借位后，原来的被减数和减数都相 应地增加了10，因此计算时需要注意 进位的处理。
03
减法的应用场景
日常生活中的应用
01
购物时找零
在商店购物时，收银员会使用 减法计算找零金额。
02
计算时间差
通过减法可以计算两个时间点 之间的时间差。
03
计算温度差
在比较温度时，可以使用减法 计算温度差。
商业场景中的应用
详细描述：在财务管理中，减法可以理解为减少不必要的开支和浪费，通过合理 规划和预算，实现财富的积累和保值。
减法在时间管理中的应用
总结词：提高效率
详细描述：时间管理中的减法可以理解为减少浪费和分散注意力的事情，集中精力处理重要任务，提 高工作效率。
05
减法的趣味练习
减法谜题
减法谜题
设计一些有趣的减法谜题，如“一个西瓜切两半，一半大小 一半甜”，通过谜题的形式引导学生思考减法运算。
《减法》PPT教学课文课件
5
41
2.划一划，填一填。
4-1＝ 3
4 13
4- 23 ＝ 21
4
23 21
3. 涂一涂，填一填。
3－1＝ 2 4－1＝ 3
5－2＝ 3
1. （教材P28 第3题）
2－ 1 ＝ 1
5－ 4 ＝ 1
2. （教材P29 第6题）
3+ 1＝ 4
1 + 3＝ 4
2. （教材P29 第6题）
4－ 1 ＝ 3
4－ 3 ＝ 1
（教材P28 第5题）
3. 用自己的方式表示出下面算式的意思。
1＋4＝ 5
4－2＝ 2
（画法不唯一）
举手发小言组：讨你论知：道还怎可样对数怎吗样？计给算大得家数数呢一？数吧。
5
32
5-3= 2
想5的合成计算。 5-3=2
3+ 2 =5
想加法算减法。 5-3=2
小 举举组 手手讨 发发论 言言：：还用用可想5以加的怎法合样算成计减怎算法样得怎计数 样算呢 计？？ 算？
1.
5-1＝ 4
5 14
5-4＝ 1
义务教育人教版一年级上册
3 1～5的认识和加减法
减法
里的数是多少？
3 12
4 31
5 41
探究点1：理解减法的含义
还剩几个气球？
用小圆片来摆一摆刚 才的过程。
你去会掉读用吗“？－” 表示。
4 －1 = 3
减号
读作：4 减 1 等于 3。
看图说一说算式表示的意思。
5－1＝4
4－2＝2
看图说一说算式表示的意思。
3－2＝1
探究点2：5以内减法的计算方法
你能用一道减法算式表示这幅图的意思吗？
41
2.划一划，填一填。
4-1＝ 3
4 13
4- 23 ＝ 21
4
23 21
3. 涂一涂，填一填。
3－1＝ 2 4－1＝ 3
5－2＝ 3
1. （教材P28 第3题）
2－ 1 ＝ 1
5－ 4 ＝ 1
2. （教材P29 第6题）
3+ 1＝ 4
1 + 3＝ 4
2. （教材P29 第6题）
4－ 1 ＝ 3
4－ 3 ＝ 1
（教材P28 第5题）
3. 用自己的方式表示出下面算式的意思。
1＋4＝ 5
4－2＝ 2
（画法不唯一）
举手发小言组：讨你论知：道还怎可样对数怎吗样？计给算大得家数数呢一？数吧。
5
32
5-3= 2
想5的合成计算。 5-3=2
3+ 2 =5
想加法算减法。 5-3=2
小 举举组 手手讨 发发论 言言：：还用用可想5以加的怎法合样算成计减怎算法样得怎计数 样算呢 计？？ 算？
1.
5-1＝ 4
5 14
5-4＝ 1
义务教育人教版一年级上册
3 1～5的认识和加减法
减法
里的数是多少？
3 12
4 31
5 41
探究点1：理解减法的含义
还剩几个气球？
用小圆片来摆一摆刚 才的过程。
你去会掉读用吗“？－” 表示。
4 －1 = 3
减号
读作：4 减 1 等于 3。
看图说一说算式表示的意思。
5－1＝4
4－2＝2
看图说一说算式表示的意思。
3－2＝1
探究点2：5以内减法的计算方法
你能用一道减法算式表示这幅图的意思吗？
小学一年级数学上册教学课件《认识减法》
一年级上册
认识减法
这完还个整剩箭 地多少头 说表 一个示 说气球图什中？么的意意思思? 吧。
你能用自己喜欢的方 式表示这个过程吗?
4 －1＝ 3
减号 读作：4 减 1 等于 3 。
当从一个数里去掉一部分，求还剩多少的时候， 就你算可知式以道中用这4表一道示种题什新的么的减？方法1法算表—式示—怎什减样么法写？来吗3又计？表算示。什么？
3＋ 1 ＝ 4
1＋ 3 ＝ 4
4－ 1 ＝ 3
4－ 3 ＝ 1
4. 用自己的方式表示出下面算式的意思。
【课本28页“练习五”第5题】
1＋4 ＝
4－2 ＝
认识减法
二、看图写算式。
5 3 25
4 22
三、下面的算式各表示什么意思？连一连。
你能举出生活中的例子， 说说 4－1＝3 的意思吗？
【课本26页“做一做”】
1. 看图说一说算式表示的意思。
5－1＝4
4－2＝2
【课本26页“做一做”】
1. 看图说一说算式表示的意思。
3－2＝1
2. 【课本28页“练习五”第3题】
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2－ 1 ＝ 1
5－ 4 ＝ 1
3. 【课本29页“练习五”第6题】
认识减法
这完还个整剩箭 地多少头 说表 一个示 说气球图什中？么的意意思思? 吧。
你能用自己喜欢的方 式表示这个过程吗?
4 －1＝ 3
减号 读作：4 减 1 等于 3 。
当从一个数里去掉一部分，求还剩多少的时候， 就你算可知式以道中用这4表一道示种题什新的么的减？方法1法算表—式示—怎什减样么法写？来吗3又计？表算示。什么？
3＋ 1 ＝ 4
1＋ 3 ＝ 4
4－ 1 ＝ 3
4－ 3 ＝ 1
4. 用自己的方式表示出下面算式的意思。
【课本28页“练习五”第5题】
1＋4 ＝
4－2 ＝
认识减法
二、看图写算式。
5 3 25
4 22
三、下面的算式各表示什么意思？连一连。
你能举出生活中的例子， 说说 4－1＝3 的意思吗？
【课本26页“做一做”】
1. 看图说一说算式表示的意思。
5－1＝4
4－2＝2
【课本26页“做一做”】
1. 看图说一说算式表示的意思。
3－2＝1
2. 【课本28页“练习五”第3题】
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2－ 1 ＝ 1
5－ 4 ＝ 1
3. 【课本29页“练习五”第6题】
人教版数学一年级上册《减法的认识》课件
探究新知
用“摆一摆”或“画一画”的方式把“4个气球，飞走1个， 还剩3个”这件事表示出来。
探究新知
摆一摆 画一画
探究新知
摆一摆或画一画，都表达了什么意思？
从4个里面去掉1个，还剩3个。
探究新知
“怎样去列掉式”该 ？用什么符号表示？ 从4个里面去掉1个，还剩3个。
4减－号1＝3
从总数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算。
2个数 你更喜欢哪种方法？为什么？
数的组成 5－3 ＝2 5 32
巩固练习 1. 看图说一说算式表示的意思。
5 －1＝ 4
4 －2 ＝ 2
同桌可以互相说一说。
巩固练习 2. 画一画，填一填。
4－1＝ 3
4 － 32 ＝ 12
谁来说说你是怎么计算的？
巩固练习 3. 涂一涂，填一填。
3－1＝ 2
4－1＝ 3
5－2＝ 3
课堂小结 通过这节课的学习，你学会了什么？
4－1＝3
减号 读作：4减1等于3 。
5 －3＝ 2
计算方法： 倒数法 利用数的组成
作业布置
1．教材第28、29页练一练。 2．对应课时题目。
Байду номын сангаас
探究新知
“4－1＝3”还可以表示生活中的哪些情况呢？
小猴子有4个桃子，吃掉1个，还剩几个？
探究新知
“4－1＝3”还可以表示生活中的哪些情况呢？
桌子上有4朵花，左边有1朵，右边有几朵？
探究新知
为什么我们都可以用“4－1＝3”这个算式来表示呢？
4 －1 ＝3 整体 一部分 剩下的
探究新知 试一试
人教版数学一年级 上 册
1-5的加减、法
减法的认识
《减法的初步认识》第一课时
减法的初步认识第一课时教学内容：教科书第26---27页的内容。
完成“做一做”中的习题。
教学目的：1、初步接触减法的含义。
2、认识“—”这个符号。
3、初步掌握“去掉”就是用减法算式的经验。
4.通过直观的有趣的教学活动，使学生积极参与，体验成功的乐趣，增强学习的兴趣和信心。
教学重点：学习减法的含义。
教学难点:用减法的含义，正确的读减法算式。
教学准备：卡片、挂图、磁板等。
【教学设想：减法含义的教学活动是加法含义教学活动的继续。
就是在加法含义活动的基础上继续进行，教师通过课件演示全过程，通过对比让学生明白：求还剩多少个气球，就是从4里面去掉1，用减法计算，并教学生认识减号。
接着教学算式的读法：4减1等于3或4减1得3。
】教学过程一、复习：（卡片出示）1、复习2、3、4、5的组成。
二、新课：1、看书上第26页的小丑图说意思。
先让学生说，教师再讲：原来有4个气球，放跑了1个，还剩几个？学生表达清楚后，教师引导学生说解题思路：要求还剩几只，就是从总数里减去拿走的，还剩几只用减法计算。
去掉也可以说成是减去，从4里减去1个，可以在4和1的中间写“—”板书4 - 1 = 3新课标第一网（减号）读作：4减1等于3。
齐读。
【设计意图：从主题图中初步让学生感知，原有的气球拿走一个，可以用减法算式来计算。
】2、出示松鼠图教师边演示边讲：有5只松鼠，跑了3只。
让学生复述。
教师小结：要算还剩几只松鼠，就要从原来的5只里面去掉3只，所以用减法计算。
5– 3 = 23、出示点子图教师说明图意：原来有4个点子，去点1个还剩下几个？（告诉学生虚线或画斜线表示去掉的意思）4 – 1 = 3【设计意图：反复让学生通过图片加深对减法含义的理解。
】4、小结：刚才我们看了3幅图，都表示从原来的里边去掉一部分，求还剩多少，都要用减法做。
三、巩固练习1、完成“27页做一做”中的习题。
集体订正。
设计意图：通过巩固练习让学生加深印象。
四、作业：第28页3、4题。
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2 通过叙述情境中的数量以及数量关系， 提高学生语言表达能力。
3 在具体情境中，解决生活中的简单减 法问题，初步感知数的计算与生活的密切 联系。
4 在小组合作解决问题的过程中，培 养合作意识和合作技能。
经历减号产生的过程
活动一：小老鼠吃奶酪 活动二：小刺猬背苹果
动手操作 活动三：游戏分东西
活动四：钓鱼游戏 活动五：找一找生活中的数学
减法的初步认识
北师大版教材
教材分析：
已学过的相关内容 • 认识5以内的数 • 5以内数的表示方法 • 5以内数的大小比较 • 5以内数的加法
本节课的内容 • 减法意义 •5以内减法计算 •解决简单的实际问题
【学情分析】
测20名学龄前儿童
问题
结果
有5块糖，吃了2块， 20人在上学前就了解了减 还剩几块？会列示吗？法符号，并且能正确列出
活动四：钓鱼游戏
钓
鱼 游
3-1=4-22=-2= 5-3= 5-5=
戏
3-1=4-22=-2= 5-3= 5-5=
3-1=4-22=-2= 5-3= 5-5=
活动五：找一找生活中的数学
活动一：小老鼠吃奶酪
活动一：小老鼠吃奶酪
活动一：小老鼠吃奶酪
1 . 用三角形代替奶酪摆一摆 2．用数字卡片表示数量 3. 能用算式表示吗？ 4. 介绍减号的产生
活动二：小刺猬背苹果
活动三： 游戏—分东西
5–1=4 还有哪些 5 – 2 = 3 分法？ 5 – 3 = 2
5–4=1 5–5=0
算式。
减号表示什么？
10人能说出表示减掉、去 掉的意思。10人答不出。
5-2 你是怎么计算的？ 2人用加算减，6人从大数
往下数，5人借助手指，7 人从小数往上数。
4-3=1在生活中可以 20人均回答不出。 表示什么？
我的思考
不会表达减 号及算式的 意思。
没有真正理解 减法的意义。
教学目标说明
1 经历减号产生的过程，初步了解减法 的含义，沟通了数学符号与生活实际问题 的系，发展学生的数感，渗透函数思想。
3 在具体情境中，解决生活中的简单减 法问题，初步感知数的计算与生活的密切 联系。
4 在小组合作解决问题的过程中，培 养合作意识和合作技能。
经历减号产生的过程
活动一：小老鼠吃奶酪 活动二：小刺猬背苹果
动手操作 活动三：游戏分东西
活动四：钓鱼游戏 活动五：找一找生活中的数学
减法的初步认识
北师大版教材
教材分析：
已学过的相关内容 • 认识5以内的数 • 5以内数的表示方法 • 5以内数的大小比较 • 5以内数的加法
本节课的内容 • 减法意义 •5以内减法计算 •解决简单的实际问题
【学情分析】
测20名学龄前儿童
问题
结果
有5块糖，吃了2块， 20人在上学前就了解了减 还剩几块？会列示吗？法符号，并且能正确列出
活动四：钓鱼游戏
钓
鱼 游
3-1=4-22=-2= 5-3= 5-5=
戏
3-1=4-22=-2= 5-3= 5-5=
3-1=4-22=-2= 5-3= 5-5=
活动五：找一找生活中的数学
活动一：小老鼠吃奶酪
活动一：小老鼠吃奶酪
活动一：小老鼠吃奶酪
1 . 用三角形代替奶酪摆一摆 2．用数字卡片表示数量 3. 能用算式表示吗？ 4. 介绍减号的产生
活动二：小刺猬背苹果
活动三： 游戏—分东西
5–1=4 还有哪些 5 – 2 = 3 分法？ 5 – 3 = 2
5–4=1 5–5=0
算式。
减号表示什么？
10人能说出表示减掉、去 掉的意思。10人答不出。
5-2 你是怎么计算的？ 2人用加算减，6人从大数
往下数，5人借助手指，7 人从小数往上数。
4-3=1在生活中可以 20人均回答不出。 表示什么？
我的思考
不会表达减 号及算式的 意思。
没有真正理解 减法的意义。
教学目标说明
1 经历减号产生的过程，初步了解减法 的含义，沟通了数学符号与生活实际问题 的系，发展学生的数感，渗透函数思想。