桑塔露琪亚音乐教案设计
《桑塔露琪亚》(教案)公开课
《桑塔露琪亚》（教案）公开课一、教学目标：1. 让学生了解《桑塔露琪亚》这首歌曲的背景、作者以及音乐特点。
2. 通过学习这首歌曲，使学生掌握基本的声乐技巧和合唱协作能力。
3. 培养学生对古典音乐的兴趣和审美情趣。
二、教学内容：1. 歌曲简介：《桑塔露琪亚》是一首起源于意大利那不勒斯的民歌，后被改编成歌剧选段，广泛流传于世界各地。
2. 歌曲结构：ABA型三部曲式结构，旋律优美，节奏明快。
3. 声乐技巧：气息控制、音准、音色、共鸣等。
4. 合唱协作：声部协调、节奏统一、动态变化等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：歌曲的演唱技巧、合唱协作以及音乐情感的表达。
2. 教学难点：音准、节奏的准确掌握，以及气息控制和共鸣的运用。
四、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《桑塔露琪亚》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 旋律教学：教师示范演唱歌曲，学生跟随哼唱，注意音准和节奏。
3. 声乐技巧讲解：教师讲解气息控制、音准、音色、共鸣等声乐技巧，并引导学生实践。
4. 合唱协作训练：教师组织学生进行合唱练习，注意声部协调、节奏统一、动态变化等。
5. 完整演唱：学生分组或全体演唱《桑塔露琪亚》，教师点评并指导。
6. 音乐情感表达：教师引导学生理解歌曲的情感内涵，培养学生的音乐审美能力。
五、教学评价：1. 学生演唱技巧的掌握程度：气息控制、音准、音色、共鸣等。
2. 合唱协作能力：声部协调、节奏统一、动态变化等。
3. 音乐情感表达：能否准确传达歌曲的情感内涵。
4. 课堂参与度：学生参与课堂活动的情况，包括演唱、讨论等。
六、教学策略：1. 采用逐句教唱法，让学生逐句掌握歌曲旋律。
2. 分组练习，增强学生的合作意识。
3. 运用视觉辅助教学，如图片、视频等，帮助学生更好地理解歌曲背景。
4. 创设情境，让学生在具体情境中感受歌曲的美。
5. 鼓励学生提问，及时解答学生在学习过程中遇到的问题。
七、教学资源：1. 教学课件：包括歌曲简介、旋律谱、声乐技巧示意图等。
桑塔露琪亚教案设计
桑塔露琪亚教案设计第一篇：桑塔露琪亚教案设计《桑塔*露琪亚》教案设计一、教学目标1、能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔*露琪亚》，并能认识船歌这种体裁。
2、能够感受，体验《桑塔*露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。
3、欣赏《我的太阳》《伏尔加船夫曲》，能感受分辨男高音、男低音的人声类别，体验歌曲的音乐特点。
4、通过学习，让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
二、教学重难点1、了解意大利的文化，艺术，有感情的演唱歌曲《桑塔*露琪亚》。
2、人声类别的区分。
3、歌曲中的一些变化音较难掌握。
三、教材分析1、本单元名为“欧洲风情”，选自人民教育出版社初中音乐教材第一册（七级第一学期）第三单元。
分为歌曲学唱和音乐欣赏两大块。
其中学唱为《桑塔*露琪亚》。
是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔*露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。
歌曲为C大调，、八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。
2、音乐欣赏分为男低音歌曲《伏尔加河上的纤夫》。
《伏尔加船夫曲》是一首俄罗斯民歌。
伏尔加河就像是中国的黄河一样养育了俄罗斯儿女。
《伏尔加船夫曲》表现当时在俄罗斯沙皇统治下，人民生活困苦，贵族生活却非常奢侈，反映出当时社会劳苦大众的悲惨生活。
3、另一首欣赏歌曲为《我的太阳》。
是一首创作于1898年的那不勒斯（那波里）歌曲，这首歌曲流传之广，不仅是知名男高音如恩里科·克鲁索、卢加诺·帕瓦罗蒂、安德烈·波伽利等的保留曲目，也被诸如布莱恩·亚当斯等流行摇滚艺人演绎，同时是世界三大男高音歌唱家之一帕瓦罗蒂的代表作。
作词者为Giovanni Capurro，作曲者为Eduardo di Capua，尽管该首歌词已被翻译成多种语言，但多数时候还使用那波里方言演唱。
《桑塔露琪亚》教案
《桑塔露琪亚》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《桑塔露琪亚》这首歌曲的基本旋律和歌词。
（2）培养学生用正确的姿势和呼吸方法歌唱。
（3）引导学生理解歌曲的背景及含义，感受歌曲的风格特点。
2. 过程与方法：（1）通过聆听、学唱、演奏等环节，提高学生的音乐表现力。
（2）采用分组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和创造力。
（3）运用多媒体手段，拓宽学生的音乐视野。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对意大利音乐的兴趣和热爱。
（2）通过学习《桑塔露琪亚》，使学生感受到歌曲中描绘的美好景象，培养学生的审美情感。
（3）引导学生懂得珍惜友情，懂得关爱他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《桑塔露琪亚》的歌曲旋律和歌词。
（2）培养正确的歌唱姿势和呼吸方法。
（3）理解歌曲的背景及含义，感受歌曲的风格特点。
2. 教学难点：（1）歌曲中的一些音高和节奏的把握。
（2）用意大利语正确发音。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《桑塔露琪亚》的歌曲内容和背景。
（2）准备多媒体教学资料。
（3）准备教学乐器。
2. 学生准备：（1）预习《桑塔露琪亚》的歌曲。
（2）掌握一些基本的音乐知识。
四、教学过程1. 导入：（1）播放《桑塔露琪亚》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
（2）引导学生讨论歌曲的背景和含义。
2. 新歌教学：（1）讲解歌曲的节奏和旋律。
（2）教授歌曲的歌词，注意意大利语的发音。
（3）分组练习，教师辅导。
3. 歌唱练习：（1）采用分组合作的方式，让学生进行歌唱练习。
（2）强调正确的歌唱姿势和呼吸方法。
4. 课堂小结：（2）强调课后练习的重要性。
五、课后作业1. 熟唱《桑塔露琪亚》歌曲，注意音高和节奏的准确性。
2. 了解更多关于意大利的音乐作品，拓宽音乐视野。
3. 写一篇关于《桑塔露琪亚》歌曲的学习心得。
六、教学评价1. 学生自评：学生通过自我反思，评价自己在学习《桑塔露琪亚》过程中的表现，包括歌唱技巧、团队合作等方面。
音乐教案桑塔露琪亚教案
音乐教案桑塔露琪亚教案一、协议关键信息1、教学目标：学生能够了解《桑塔露琪亚》的音乐风格和特点。
学生能够准确演唱歌曲《桑塔露琪亚》。
培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。
2、教学重难点：重点：掌握歌曲的旋律和节奏，理解歌曲的情感表达。
难点：歌曲中的高音部分和复杂的节奏型。
3、教学方法：讲授法示范法练习法4、教学资源：多媒体设备钢琴5、教学评价：学生的课堂表现学生的演唱水平二、教学过程11 导入通过播放一段意大利威尼斯的风光视频，引入歌曲《桑塔露琪亚》的主题，激发学生的学习兴趣。
111 介绍歌曲背景向学生介绍《桑塔露琪亚》的创作背景、作者以及在音乐史上的地位。
112 聆听歌曲让学生完整聆听歌曲，感受歌曲的旋律、节奏和情感。
12 歌曲分析121 分析歌曲的旋律特点，如旋律的走向、音程的跨度等。
122 讲解歌曲的节奏型，指导学生拍打节奏。
13 学唱歌曲131 教师示范演唱，让学生跟着哼唱。
132 逐句教唱，纠正学生的发音和音准。
14 演唱练习141 学生分组练习演唱。
142 个别学生演唱，教师进行点评和指导。
15 歌曲处理151 引导学生理解歌曲的情感，如欢快、抒情等。
152 指导学生在演唱中运用不同的力度、速度和音色来表达情感。
16 拓展与延伸161 介绍其他意大利的音乐作品，拓展学生的音乐视野。
162 让学生根据歌曲的旋律进行创作，培养学生的创新能力。
三、教学总结回顾本节课的教学内容，总结学生的学习情况，对表现优秀的学生进行表扬，鼓励学生在课后继续练习，提高演唱水平。
四、注意事项1、教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教。
2、注意教学语言的简洁明了，生动形象，便于学生理解。
3、合理安排教学时间，确保各项教学任务能够顺利完成。
4、教学设备要提前检查和调试，保证正常使用。
以上协议内容仅供参考，您可以根据实际教学情况进行修改和完善。
音乐教案桑塔露琪亚教案
音乐教案桑塔露琪亚教案教案：音乐——《桑塔露琪亚》一、教学内容本节课选用歌曲《桑塔露琪亚》进行教学。
该歌曲选自人音版小学音乐教材四年级上册第七课，属于“单元二欧洲音乐之旅”中的“课时三意大利歌曲”。
歌曲描绘了意大利船歌的优美旋律，通过歌曲学习，让学生感受异国音乐风格，体验音乐带来的快乐。
二、教学目标1. 让学生感受欧洲音乐之旅的魅力，体验不同国家的音乐风格。
2. 学会歌曲《桑塔露琪亚》，理解歌曲背后的文化内涵。
3. 培养学生的音乐审美能力，提高音乐素养。
三、教学难点与重点重点：学会歌曲《桑塔露琪亚》，掌握歌曲的旋律和歌词。
难点：歌曲中的音准、节奏和音色处理。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、教学课件、音响设备。
2. 学具：乐谱、歌词本、课堂练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放意大利风光短片，让学生感受意大利的美丽风光。
随后，教师简要介绍歌曲《桑塔露琪亚》的背景，引导学生进入本节课的学习。
2. 歌曲学唱（10分钟）（1）教师带领学生学习歌曲旋律，注意指导学生掌握音准和节奏。
（2）教师逐句教唱歌曲，让学生跟唱，及时纠正发音和音准问题。
（3）教师针对歌曲中的难点，如音准、节奏和音色处理，进行重点讲解和示范。
3. 歌曲分析（5分钟）教师引导学生分析歌曲的结构、旋律特点和歌词意义，让学生深入理解歌曲。
4. 课堂练习（5分钟）（1）学生独立练习歌曲，教师巡回指导。
（2）学生分组演唱，互相评价，提高演唱水平。
5. 音乐欣赏（5分钟）教师播放其他意大利歌曲，让学生进一步感受意大利音乐风格，提高音乐素养。
6. 课堂小结（3分钟）六、板书设计歌曲《桑塔露琪亚》1. 歌曲背景2. 歌曲结构3. 旋律特点4. 歌词意义七、作业设计1. 熟唱歌曲《桑塔露琪亚》。
2. 分析歌曲《桑塔露琪亚》的旋律特点和歌词意义。
3. 收集其他意大利歌曲，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过歌曲《桑塔露琪亚》的学习，让学生感受了意大利音乐风格，提高了学生的音乐素养。
人音版七年级音乐上册《桑塔露琪亚》教案
人音版七年级音乐上册《桑塔露琪亚》教案第一篇：人音版七年级音乐上册《桑塔露琪亚》教案歌曲《桑塔露琪亚》【教学目标】一．愿意用科学的方法、有所控制的声音、有感情地演唱《桑塔露琪亚》；有兴趣学习合唱部分，并能注意准确性以及声部间的和谐统一。
二．能积极参与音乐活动，体验作品的艺术内容和民族风格。
结合欣赏和学唱，初步了解“船歌”及“二段体”的基本知识。
【教学重点与难点】教学重点：用科学的方法、有所控制的声音、有感情地演唱《桑塔露琪亚》教学难点：学习合唱部分，并能注意准确性以及声部间的和谐统一。
【教学准备】钢琴、多媒体及相关课件资料。
【教学过程】一、组织教学二、导入新课三、新授（一）了解船歌特点：师：船夫们用这种魅力特别的小船载着游人往来各个巷道，经常会情不自禁的唱起当地流传很广的民歌，抒发自己的感情。
让游人在欣赏风景的同时又听得如醉如痴。
我们把这种船夫在划船时演唱的歌曲叫做“船歌”。
师：同学们想一想这种船歌有什么特点？生：分组讨论。
自由回答。
1.师展示船歌的特点（课件展示）师：作简要提示，这种歌曲有一个特点：大都三拍子的，歌曲的情绪开朗豪放、热情洋溢，其强弱规律为“强弱弱”。
这种歌曲给人一种摇曳荡漾、身临其境的感觉。
2.师生感受贡多拉摇晃的感觉。
师：请同学们“坐上”贡多拉来感受一下坐在船上摇荡的感觉好吗？生：随老师的三拍子手势左右摇晃体会贡多拉的摇荡感觉。
【设计意图：让学生体会三拍子的感觉为下步学唱歌曲打下基础。
】（二）学唱《桑塔露琪亚》1．初听歌曲，感受情绪。
（课件展示歌曲视频）师：下面我给大家推荐的一首意大利那不勒斯民歌，是典型的船歌，请同学们闭上眼睛边听边想象：歌曲表现出的情绪是怎样的？2.生：分组讨论，选代表回答：情绪是抒情赞美的、思念的…… 3.了解桑塔露琪亚。
（课件展示）【设计意图：初步感受歌曲带来的美感引导学生学唱的愿望，教师顺着思路自然讲授音乐体裁的知识。
】 4．歌曲模唱（课件展示歌曲）师：如果同学们在宁静的夜晚，坐在贡多拉上欣赏着海景，唱着歌曲是什么样的感觉啊。
《桑塔露琪亚》教案
《桑塔露琪亚》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《桑塔露琪亚》这首歌曲的基本旋律和歌词。
（2）培养学生用优美和谐的声音演唱歌曲，体会音乐的美感。
（3）引导学生了解意大利民歌的特点，拓宽音乐视野。
2. 过程与方法：（1）通过聆听、学唱、演奏等方式，培养学生对音乐的感知和表现能力。
（2）运用集体合作、分组练习等方法，提高学生的团队协作能力和音乐综合素质。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民歌的热爱，增强民族自豪感。
（2）通过学习《桑塔露琪亚》，使学生感受到意大利的美丽风光和浪漫气息，激发对异国文化的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《桑塔露琪亚》的基本旋律和歌词。
（2）运用正确的演唱姿势和呼吸方法，演唱歌曲。
（3）了解意大利民歌的特点。
2. 教学难点：（1）歌曲中的一些音高和节奏的把握。
（2）意大利语的发音和语调。
三、教学准备1. 教学材料：（1）教材：《桑塔露琪亚》乐谱。
（2）音响设备：CD播放机、音响。
（3）教学图片：意大利风光图片。
2. 教师准备：（1）熟悉《桑塔露琪亚》的乐谱和歌词。
（2）了解意大利民歌的特点。
（3）准备相关的教学图片和资料。
四、教学过程1. 导入：（1）向学生介绍《桑塔露琪亚》这首歌曲的背景和意大利民歌的特点。
（2）展示意大利风光图片，激发学生的学习兴趣。
2. 学唱歌曲：（1）让学生聆听歌曲，感受其优美的旋律和节奏。
（2）逐句教唱歌曲，重点讲解歌曲中的音高和节奏。
（3）引导学生跟唱，注意发音和音准。
3. 演唱练习：（1）分组进行演唱练习，互相倾听、借鉴。
（2）组织学生进行集体演唱，提高团队的协作能力。
五、教学评价1. 学生演唱评价：（1）评价学生的演唱姿势和呼吸方法是否正确。
（2）评价学生的音准、节奏和发音是否准确。
（3）评价学生的演唱感情是否投入，能否体会到歌曲的美感。
2. 课堂参与评价：（1）评价学生在课堂中的学习态度和参与程度。
（2）评价学生在小组合作和集体演唱中的表现。
《桑塔露琪亚》(教案)公开课
《桑塔露琪亚》（教案）公开课第一章：课程概述1.1 课程目标让学生通过学习《桑塔露琪亚》这首歌曲，了解其背后的文化背景和历史意义。
培养学生对音乐的欣赏能力和音乐表现技巧。
提高学生的团队合作能力和舞台表演能力。
1.2 适用年级小学四年级至初中一年级1.3 教学材料教材：《音乐课程标准》辅助材料：钢琴、音响设备、乐谱、歌词卡片等第二章：教学内容2.1 歌曲介绍歌曲背景：《桑塔露琪亚》是一首源自意大利那不勒斯的民歌，描绘了桑塔露琪亚港口的美丽景色和渔民的生活。
歌曲结构：AABA型四句式结构，旋律优美、节奏明快。
2.2 音乐知识学习音阶：引导学生学习C大调音阶，理解音阶在歌曲中的应用。
学习节奏：分析歌曲中的节奏变化，培养学生对节奏的感知和表现能力。
2.3 歌词解析引导学生理解歌词的意义，感受歌曲所表达的情感。
学习歌词表达技巧：通过分组朗读、合唱等形式，培养学生正确的发音和韵律感。
第三章：教学过程3.1 课堂导入通过图片展示和简短介绍，引入《桑塔露琪亚》的歌曲背景。
3.2 歌曲学唱教师钢琴伴奏，引导学生跟唱歌曲。
分组练习：将学生分成小组，进行合唱练习。
3.3 音乐知识讲解讲解C大调音阶和歌曲中的节奏变化。
3.4 歌词表达技巧训练分组朗读、合唱歌词，纠正发音和韵律错误。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、演唱技巧和团队协作能力。
4.2 舞台表演评价评估学生在舞台表演中的表现，包括唱功、动作、表情等。
第五章：教学延伸5.1 小组讨论学生分组讨论，探讨《桑塔露琪亚》歌曲对渔民生活的描绘，以及音乐在生活中的作用。
5.2 创作练习鼓励学生创作以《桑塔露琪亚》为灵感的歌词或音乐作品，进行课堂展示。
第六章：教学活动设计6.1 课前准备教师准备歌曲《桑塔露琪亚》的乐谱和歌词卡片。
安排学生提前熟悉歌曲，了解其背景和歌词内容。
6.2 课堂活动引导学生跟唱歌曲，注意指导学生的音准和节奏。
组织学生进行分组练习，鼓励他们互相交流和合作。
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桑塔露琪亚音乐教案设计
设计意图：
《桑塔.露琪亚》是一首世界著名的意大利民歌而桑塔露琪亚也是意大利一片美丽海滩的名字本课以情景导入法带学生来到这片美丽的海滩之上鼓励学生用美妙的声音表达心中的舒畅为歌曲演唱打下声音的基础而后运用聆听、哼唱、律动、等手法让学生充分体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美感受意大利船歌特有的热情与奔放之美
教材分析：
《桑塔.露琪亚》是一首意大利船歌3/8拍子二部曲式第一乐段音域集中在中音区旋律平稳由于附点音符和十六分音符的运用这段音乐张弛有度使人感受到波浪微微荡漾的感觉
第二乐段音域突然扩大多集中在高音区旋律呈现4个大山谷形起伏乐句都以高音开头小跳往下而后大跳往上音符上多标以重音记号以加强本乐段力度节奏方整音乐形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽而最后2句中的短连线与小附点又将荡漾的海水和自豪的心情完美结合在一起充分表达出了意大利人对自己家乡的热爱之情该曲结构规整匀称旋律宛转抒情3/8拍的韵律富有动感犹如微风吹拂海面微波在轻轻荡漾描绘了人们在海面荡舟的动作节律加上吉他式的和弦伴奏生动地描绘出海面上宁静的月夜、摇曳的小船和深情的歌者有动有静动静结合富有浪漫而幸福的生活情趣显示出意大利特有的民族民情
教学目标：
1、通过《桑塔.露琪亚》的欣赏和演唱让学生充分体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美感受意大利船歌和意大利人特有的热情与奔放能够对欧洲民间音乐产生兴趣(美育目标)
2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔.露琪亚》并能用肢体语言进行表现教学难点：
旋律中出现的变化音以及高音能够准确演唱
教具准备：
多媒体设备电子琴录音机、音像资料等
教学过程：
一、情景导入
1、在《桑塔.露琪亚》的音乐声中欣赏意大利风光请同学们通过短片讨论所听到和看到的内容(世界上有很多宏伟的建筑和美丽的风景以及悠久的历史文化不同的国家不同的区域都有着自己独特的艺术魅力今天就让我们一起走进欧洲去领略意大利民歌的浪漫和风情吧)
老师：这种三拍子的给人摇晃荡漾感觉的情绪色彩大多开朗豪放、热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关
威尼斯是一个水上城市全市一共有100多条大大小小的运河水上的贡都拉就是人们的交通工具这种轻盈纤细、造形别致的小舟已有
一千多年的历史了贡都拉的船身特点首尾均有翘起适宜在水巷中航
行这种船体多漆成黑色用单桨划船船家们都喜欢唱当地的民歌歌曲
节奏韵律与划船节奏韵律一致久而久之形成了船歌这种音乐体裁师
讲解：在那不勒斯有一个充满诗情画意的海滩它是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的它被看做是美好幸福的象征这就是桑
塔露琪亚今天我们就来学唱这首歌曲《桑塔.露琪亚》下面由老师来范唱这首歌曲在我唱的同时请同学们感受一下音乐并对照歌词听听
这首歌都描绘了那些景色?(自弹自唱)
二、老师范唱
(学生对照歌词感受歌曲描绘了些内容?)
(描绘出海面上宁静的月夜、摇曳的小船和深情的歌者有动有静动静结合富有浪漫而幸福的生活情趣显示出意大利特有的民族民情)
三、初步感受学唱新歌
1、出示旋律用以下旋律哼唱出自己的感受
3/455.1|177|44.6|655|
师弹琴生哼唱
第1遍师示范学生找气流从鼻孔中出来的感觉
第2遍口中象含口水鼻子闻到了海水的腥味脸上吹拂着海风
第3遍闭眼想象声音从头顶出来一直传到海面上
第4遍随海水边摇晃边唱
第5遍保持状态改用lu母音唱
设计意图：在这个环节中“美”是老师突出传递给学生的画面的美、音乐的美、语言的美在“美”的氛围中引导学生发出美的声音为演唱歌曲、感悟音乐打下基础
2、学唱第一乐段
⑴随琴哼唱第一乐段体味乐段中有几个起伏?找出这几个个顶点的位置想想有什么奥妙?
(有四个顶点、2小节一个起伏顶点出现很有规律都出现在2小节中间)
⑵用手边划旋律线边哼唱体会旋律起伏所形成的荡漾感
⑶听辨两种旋律有什么不同?
a.有附点节奏
b.没有附点节奏(附点节奏推出了音乐的起伏) a.有十六分节奏b.没有十六分节奏(十六分节奏加强了音乐的荡漾感)
⑷视唱乐谱找出自己感觉唱不好的地方大家一起解决
⑸想象美景演唱歌词
3、学唱第二乐段
⑴随琴声视唱乐谱注意抓住第二乐段的特点：高强
⑵边哼唱边用手划出旋律线的起伏想一想与第一乐段起伏的方向有什么不同?(第一乐段是从低到高再到低象山形而第二乐段是从高到低再到高是山谷形)
4、完整演唱在第2乐段时边唱边表演船夫招徕游客的动作
设计意图：学唱歌曲与分析、体会音乐要素相结合动口、动脑、又动手学生在教师的引导中步步深入音乐从而达到音乐审美的目的
四、小结
今天我们欣赏、演唱的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化历史的美丽国家——意大利其实在欧洲蕴藏着很深的民间音乐文化他们等待着我们去了解音乐是没有国界的她是我们人类共同的语言所以我们以后不仅要继承本民族的优秀音乐还应该多接触、了解其他民族的音乐让我们通过音乐来和世界接轨
五、教学反思
在教学过程中重视学生演唱歌曲时的发声和气息的技巧把演唱的技能技巧融合在教学之中学生并不感到枯燥和乏味受到了较好的教学效果始终以音乐为载体通过引导学生感受、体验音乐的过程使学生既学习了音乐又增加了知识内涵丰富了情感世界学生一边划船一边唱歌歌曲的节奏韵律和划船的动作一致很自然地感受到船歌这种音乐体裁形成的条件和背景船歌所特有的优美抒情的旋律和摇荡动感的韵律采用这样的方式让学生了解音乐体裁让学生感到自然、生动易于理解。