浅谈幼儿园小班班级管理(一)
幼儿园小班班级管理4篇
幼儿园小班班级管理4篇幼儿园小班班级管理第1篇当今社会由于大多数家庭都是独生子女，一群人围着一个孩子转，导致孩子自私、任性、缺乏独立性、自理能力较差，而教师作为班级的管理者、幼儿的合作者和引导者，要逐步引导幼儿学会自我管理,帮助幼儿养成各种良好的行为习惯和能力，进入幼儿园的第一年，一定要让他们更快更好地适应集体生活，身心能够得到健康的发展，为幼儿的中班、大班生活奠定坚实的基础。
一、培养幼儿的良好习惯叶圣陶说：教育就是培养习惯。
培养幼儿的良好习惯是通过对幼儿实施养成教育、行为教育，从幼儿的外部行为习惯养成上促进幼儿内部素质的发展，以保证幼儿身心健康发展，从而形成良好的品格，促进每个幼儿健康地、全面地、富有个性化地发展。
在幼儿行为习惯养成的关键期，良好的常规习惯是靠练习和长期坚持形成的。
幼儿园小班的孩子们还处于模仿阶段，喜欢模仿老师的活动，模仿小朋友的行为。
教师应该细心观察幼儿，了解幼儿的个性化差异，采取相应的教育方法，培养幼儿的良好习惯。
比如，勤洗手、讲卫生、不说脏话和富有同情心等习惯，都要在小班时期进行培养，并逐步规范。
为了帮助幼儿形成良好的行为习惯，我们会在日常生活中的各个环节对幼儿进行培养。
例如，我们会在厕所的蹲位旁贴上一排小脚丫，引起幼儿的兴趣，让幼儿根据小脚丫的位置站好，排队上厕所。
饭前，我们会领幼儿背诵一些简单的有关进餐礼仪的儿歌，帮助幼儿巩固礼仪常识，以便形成良好的进餐习惯。
集体活动时，我们会用各种手段吸引幼儿的注意力，培养他们良好的倾听习惯和动手动脑习惯。
户外活动前让幼儿能够按顺序排队，下楼时靠右侧走，走路专心，不东张西望，在活动开始时，幼儿应积极参与到室外活动中，能够听懂教师的指令，按照规则进行活动，不推挤伙伴，不欺负小朋友。
午睡时，能够自己脱掉外衣并叠好，整齐地放在床头，睡觉时嘴里不嚼食物，不把小玩具带上床，并且能够安静地躺好，不打扰身边的小朋友休息，起床后能够自己穿衣服和鞋子、独立上厕所等。
浅谈幼儿园小班班级管理艺术
浅谈幼儿园小班班级管理艺术幼儿园小班是教育培养幼儿身心发展的关键阶段，也是幼儿初次走进集体生活的阶段，这个阶段的班级管理显得尤为重要。
而对于小班班级的管理，需要有一定的管理艺术，能够很好的引导幼儿的行为习惯和情感认知，培养他们的自理能力和合作意识。
在这篇文章中，我们将浅谈幼儿园小班班级管理艺术，希望能够对相关工作有所帮助。
一、建立良好的班级氛围小班班级管理的第一步就是要建立一个良好的班级氛围，一个积极向上、和睦友爱的班级氛围对于幼儿的身心健康发展尤为重要。
而营造这样的氛围需要老师们的用心和周到，可以通过各种形式的活动来促进班级的团结和友爱，比如集体游戏、团队合作等，让幼儿在活动中感受到集体的力量和友谊的重要性。
班级管理中还需要老师们注重维护班级的和谐秩序，让孩子们在有秩序的环境中快乐成长。
为了维护这种和谐的秩序，老师们也需要适时给予表扬和奖励，增强幼儿的自尊心和自信心，帮助他们树立正确的行为观念和价值观念。
二、注重个性化的关怀每个幼儿都有自己独特的性格和需要，班级管理工作中需要充分注重个性化的关怀。
老师们需要对每个孩子有一定的了解，了解他们的兴趣爱好和特长，了解他们的性格特点和情感需求，才能更好地进行个性化的关怀。
通过关怀的方式，能够让幼儿感受到在班级中有被尊重和被关爱，从而更好地融入到集体中来。
个性化的关怀还需要老师们灵活运用各种方式和方法，比如针对不同孩子的需求，采取差异化的教育和管理方式，让每个孩子都能收获到合适的帮助和支持。
只有注重个性化的关怀，才能更好地满足每个幼儿的成长需求，让他们在学习和生活中获得更多的满足感和成就感。
三、诱导引导的教育手段在小班班级管理中，老师们需要灵活运用诱导引导的教育手段，来引导幼儿的行为习惯和情感认知。
这一点尤为重要，因为幼儿的认知水平和自控能力都有限，需要老师们的耐心和细心来引导。
在具体的管理工作中，老师们可以采取巧妙的引导方式，让幼儿在习得知识的明白正确的行为准则和规范。
浅谈幼儿园小班班级管理艺术
浅谈幼儿园小班班级管理艺术
幼儿园小班班级管理艺术是指幼儿园教师在小班教学中，采用一系列的管理策略和方法，有效地组织、指导和引导幼儿的学习和生活，促进幼儿的全面发展。
幼儿园教师要建立良好的班级氛围。
幼儿园小班班级管理艺术的第一步是建立一个积极向上、和谐友好的班级氛围。
教师可以通过课堂布置、情感沟通、互动游戏等手段，营造一个充满爱、关怀和欢乐的学习环境，使孩子们在愉悦的氛围中感受到学习的乐趣。
幼儿园教师要实施个别化教育。
小班教学相比大班教学更注重对幼儿个体差异的关注和照顾。
教师要密切观察每个幼儿的学习和生活状态，了解他们的兴趣、需求和能力，制定个别化的教学计划和教育方案，为每个孩子提供适合他们个体发展的教育活动和学习机会。
幼儿园教师要注重兴趣引导和情感培养。
小班幼儿正处于认识自我、认识世界的关键时期，他们的兴趣和情感对他们的学习和发展起着至关重要的作用。
教师要根据幼儿的兴趣，布置丰富多样的学习环境和教育资源，引导幼儿主动参与学习，并通过情感互动和体验活动，培养幼儿的情感素质和社交能力。
幼儿园教师要注重与家长的合作。
家庭是幼儿成长的重要环境，家长是教师的有力合作伙伴。
教师要与家长建立良好的互信和合作的关系，及时了解幼儿在家庭中的情况和需求，与家长共同制定教育目标和教育计划，共同关注幼儿的学习和发展进程，实现幼儿教育的全程、全方位的管理。
幼儿园小班班级管理艺术是一项综合性的工作，它需要教师具备扎实的教育专业知识和丰富的教育经验，同时还需要教师具备良好的沟通、观察和判断能力。
通过积极的班级管理，可以有效地帮助幼儿解决学习和生活中的困惑和问题，促进他们健康、快乐地成长。
浅谈幼儿园小班班级管理艺术
浅谈幼儿园小班班级管理艺术幼儿园小班是孩子们入园的第一步，是他们迈向学校教育的起点。
而小班的班级管理对孩子们的成长与发展具有至关重要的影响。
对于小班班级管理的艺术，需要教师具备丰富的经验、敏锐的观察力和细致入微的关怀之心。
在具体的教学实践中，幼儿园教师们需要不断提高自身素质，不断探索出一种适合小班班级管理的艺术，以促进幼儿健康成长。
一、营造良好的教学环境小班教室是幼儿园教学的重要场所，而教室环境的营造直接关系到幼儿们的学习和成长。
教师要营造一个温馨、和谐、充满乐趣的教学环境。
在教室布置方面，要注重布局合理、色彩丰富、生动有趣。
在教室的墙壁上可以布置一些与孩子们学习内容相关且富有趣味的图片、诗歌、折纸等，以吸引孩子们的注意力。
在教室的摆设方面，要注意摆放一些幼儿园教学用具和游戏玩具，以供孩子们进行自由选择和探索。
还要摆放一些植物和鱼缸等，打造一个温馨的自然环境，让孩子们在自然中感受快乐、学会关爱。
教师可以在教室的墙上贴上一些孩子们的作业和美术作品，并定期更新，以激发孩子们的自信心和创造力。
二、建立良好的师生关系师生关系是小班班级管理的核心，是影响孩子们学习和成长的重要因素。
在小班教学中，教师需要建立一种平等、互信、相互尊重的师生关系。
教师要在平时的教学中多与孩子们沟通，倾听他们的心声，了解他们的需求和情感变化。
在幼儿园小班阶段，孩子们更需要关怀和鼓励，通过与教师的良好互动，孩子们会感受到温暖和安全。
教师要善于与孩子们建立情感联系，即时表达对孩子们的肯定和赞扬，让他们感到自己是受欢迎和被尊重的，让他们对教师心存感激。
教师还要注重自身形象的塑造，要成为孩子们的榜样，教师应当端正自己的行为，做到言传身教，通过言行举止的示范，引导孩子们形成正确的价值观和行为规范。
三、注重感知情商教育小班孩子的认知能力和情商发展尚未成熟，而这一阶段的幼儿又是感知、情商教育的关键期。
小班幼儿园教师的班级管理艺术，更需要注重感知情商教育。
浅谈幼儿园小班班级管理艺术
浅谈幼儿园小班班级管理艺术幼儿园小班班级管理艺术是指在幼儿园小班课程教学过程中，通过对幼儿园小班班级的管理和指导，达到提高幼儿园小班教育质量的目的。
幼儿园小班班级管理艺术的核心是围绕幼儿的健康成长来展开工作。
要注重幼儿的个性化管理。
每个幼儿都是独特的个体，有着自己的特点和优势。
在幼儿园小班班级管理中，教师应该注重发现幼儿的个性特点，并根据每个幼儿的特点制定相应的管理计划。
对于活泼好动的幼儿，可以设置一些适合他们的体育活动，以帮助他们释放精力和培养运动能力；对于害羞内向的幼儿，教师可以采取一些特殊的教育方法，例如鼓励他们表达自己的想法，提供更多的适应环境等，帮助他们逐渐开朗和自信起来。
要注重幼儿的情感管理。
幼儿的情感是他们认识世界、表达自己的重要途径，也是健康成长的基础。
在幼儿园小班班级管理中，教师应该注重引导幼儿积极正面的情感表达，并通过情感交流帮助他们解决情感问题。
教师可以组织一些游戏活动，让幼儿通过游戏来表达自己的情感；教师还可以建设一个和谐的班级文化氛围，为幼儿提供一个良好的成长环境，以促进幼儿的情感发展。
要注重幼儿的行为管理。
行为管理是幼儿园小班班级管理中最关键的一环。
幼儿正处于生理和心理的发展阶段，他们的行为是他们表达自己和认识世界的重要方式。
在幼儿园小班班级管理中，教师应该注重引导幼儿正确的行为习惯，培养良好的行为模式。
教师可以向幼儿示范正确的行为，鼓励幼儿积极参与班级活动，教师还可以通过积极的奖惩机制来引导幼儿养成好的行为习惯。
要注重幼儿与家长的沟通。
幼儿与家长之间的良好沟通是幼儿健康成长的重要保障。
在幼儿园小班班级管理中，教师应该积极与家长沟通，了解幼儿在家庭中的情况和需求，教师还应该及时与家长分享幼儿在学校的表现和进步，促进家校合作，共同关心和培养幼儿的综合发展。
幼儿园小班班级管理艺术是一项复杂的工作，需要教师全面的素质和敏锐的观察力。
通过合理的管理和指导，可以提高幼儿园小班教育质量，为幼儿的健康成长提供良好的保障。
浅谈幼儿园小班班级管理艺术
浅谈幼儿园小班班级管理艺术幼儿园小班班级管理艺术是指教师在幼儿园小班中进行班级管理的一种艺术。
幼儿园小班阶段是孩子们初次走入学校的重要阶段，对于他们的成长和发展起着至关重要的作用。
幼儿园小班班级管理艺术的合理运用，对于促进幼儿的全面发展具有重要意义。
本文将从班级环境的营造、班级管理的流程和方法以及家园联系等方面来谈谈幼儿园小班班级管理艺术。
首先是班级环境的营造。
一个良好的班级环境对于幼儿的发展和成长至关重要。
教师应该为孩子们创造一个丰富多彩、温馨舒适的学习和生活环境。
在小班里，教师可以通过合理的布置教室环境来激发幼儿的学习兴趣和积极性。
可以摆放适合幼儿的桌椅，挂上鲜艳的画作和装饰品，摆放丰富多彩的教具和故事书等等。
教师还可以设置小班中心活动区，如角色扮演区、绘画区、建构区等，供孩子们自由选择和探索。
这样的环境设计能够帮助幼儿在自主、合作、探索中发展各个方面的能力。
其次是班级管理的流程和方法。
在幼儿园小班中，教师需要灵活运用各种管理方法，以促进幼儿的全面发展。
首先是以游戏为主导的教学。
小班幼儿的认知和发展主要通过游戏来实现。
教师可以利用游戏的形式，设计各种富有趣味性和挑战性的活动，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
其次是形成尊重、合作和互助的班级文化。
教师可以通过创设谦虚有礼、互敬互爱、互助合作的班级氛围，引导幼儿主动参与到班级活动中，从而培养他们的社交能力和团队合作精神。
再次是个别化的关怀和教育。
每个孩子都有自己的特点和差异，教师应该根据幼儿的个体差异，灵活运用不同的教学方法和策略，对幼儿进行差异化的关怀和教育，以促进他们的个性发展和综合素养的提升。
最后是家园联系。
家庭是幼儿的第一课堂，家园联系是幼儿园小班班级管理的重要组成部分。
教师应该与家长保持密切的联系，共同关注幼儿的发展和成长。
与家长的有效沟通和合作是优质班级管理的关键。
教师可以定期举行家长会、家长讲座等活动，向家长介绍幼儿们的学习情况和班级活动，同时向家长征求他们的意见和建议。
浅谈幼儿园班级管理4篇-班级管理
浅谈幼儿园班级管理4篇-班级管理浅谈幼儿园班级管理第1篇我觉得作为一名幼儿教师，将班级常规带好的一个前提条件是要了解孩子，对每个孩子都能熟悉。
有位学者曾说过世界很小，心的领域却很大很大，老师是在广阔的心灵世界耕耘的职业，这一职业是神圣的。
关于人心灵的事，绝不是小事。
我们应该以高度的责任心去做好这一项工作。
的确，创设一个良好的班级环境，对塑造幼儿的心灵，养成良好的行为习惯，使每个孩子都能健康成长起着重要的作用。
在幼儿园班级管理中：老师、幼儿、家长三者之间是否能够和谐发展并具凝聚力，直接展示了班级的管理是否规范化、合理化、科学化。
下面就实际管理过程中的一些问题和大家进行讨论学习，以便更好的开展工作。
一、班级管理的时间班级管理的时间中，有一个词应该被重点提出来，那就是现在，因为现在具备一些独一无二的特性。
1．现在具有可能性。
现在是可以掌握的时间，可以根据需要，科学、正确地利用现在，充分发挥现在的价值。
教师要珍惜每一个幼儿的现在，因材施教，不要让任何一个幼儿的现在处于被遗忘和忽略的状态，因为每个幼儿都有一个适合他们的现在，教育者的责任就是使每个幼儿生活在适合他们的现在。
比如让达.芬奇画鸡蛋，比如让比尔盖茨研究计算机班级管理不能教条、呆板，要因人而异。
现在常常见到孩子们进行各种各样的收集活动。
他们的收集对象可能是随处可见的卵石，可能是色彩艳丽的包装纸，可能是各旅游胜地的门票这些大人眼里的垃圾，他们却如获至宝，百般珍爱。
但是千万不要小看这样的收集活动，也许未来的某一天它们能够成就一个人的未来。
即使这些收集活动只是幼儿一个阶段的兴趣，但在收集的过程中，对孩子的耐心、细心等性格品质的养成也是有好处的。
这些行为可能给班级的管理带来一些小小的麻烦，有心的老师会帮助孩子掌握适合自己的收藏方式，巧妙的化烦为简。
比如将收集的卵石放在鞋盒里，将包装纸展平了夹在厚厚的书里，将门票放在小巧的巧克力盒子里。
找个时间和地点，让大家观赏。
浅谈幼儿园小班班级管理艺术
浅谈幼儿园小班班级管理艺术幼儿园小班班级管理艺术是指幼儿教育中，对幼儿园小班进行管理的一种艺术形式和技巧。
有效的小班班级管理，能够促进幼儿的全面发展、增强班级凝聚力和团队协作能力，提高教学质量。
下面，我们从班级环境建设、个别辅导、家园共育等几个方面来浅谈幼儿园小班班级管理艺术。
幼儿园小班班级管理艺术的第一步是班级环境建设。
班级环境是幼儿学习和生活的场所，良好的环境能够增加幼儿的学习兴趣、提供学习材料和工具，并且创造一个积极、和谐的氛围。
在环境布置中，要注意色彩搭配、摆放物品的合理性和季节性变化，创造一个富有情趣、丰富多彩的学习环境。
个别辅导是幼儿园小班班级管理艺术的重要内容之一。
每个幼儿都有不同的发展阶段和个性特点，个别辅导能够根据幼儿的实际情况，针对性地给予指导和帮助。
在个别辅导过程中，要注重与幼儿的沟通、引导和激励，帮助幼儿建立信心、自尊心和自控力，使他们能够逐步独立解决问题。
幼儿园小班班级管理艺术需要注重家园共育。
幼儿的教育不仅仅发生在幼儿园，家庭也是幼儿教育的重要组成部分。
幼儿园应与家长保持密切的联系，通过家长会、亲子活动等形式，与家长进行沟通，了解家庭情况，并共同制定合理的教育目标和计划，促进家庭和幼儿园的良好合作。
教师的角色和态度也是幼儿园小班班级管理艺术中非常关键的因素。
教师应具备良好的师德，坚持以人为本的教育理念，关心、尊重每个幼儿，善于发现和挖掘幼儿的优势和潜力，根据幼儿的差异制定个性化的教育方案，并且成为幼儿的良师益友和倾听者。
幼儿园小班班级管理艺术是一门复杂而细致的工作。
只有通过精心的班级环境建设、个别辅导、家园共育和教师的努力，才能够实现幼儿的全面发展，并创造一个积极、和谐的学习环境。
浅谈小班班级管理
浅谈小班班级管理小班幼儿刚进幼儿园，来自不同的家庭，生活习惯各不一样，各方面的习惯都未养成。
下面是小编为大家整理的浅谈小班班级管理，欢迎阅读。
古语有云：“亲其师，信其道。
”一个好的班集体，离不开教师的用心管理。
特别是在小班班级管理中，我们更应该从“心”开始，用心去关心、关爱每一个孩子，凡事从孩子的角度出发，有助于形成积极向上的班风班貌，让孩子成为学习和生活的主人，让班级成为孩子各方面发展的有效载体。
同时良好的班集体也能为孩子今后的学习和生活打下结实的基础。
对于小班幼儿来说，他们需要一个充满爱的环境。
顺利开展各项活动的基础是，孩子能够真正地从内心深处接受与他们朝夕相处的教师，从而来改变自己的行为举止。
如果我们对他们敬而远之，那么孩子也将对我们不理不睬。
对于刚离开父母，来到陌生环境的小班孩子来说，教师的一个眼神、一声问候、一次抚摸，都会让他们感到温暖无比。
但是在实际生活中，我们也经常会看见这种现象，老师所关注的往往是那些聪明伶俐或者经常惹事的孩子，对于那些“默默无闻”的孩子总是会“冷漠”一些。
做为班级中的一个个体，这部分孩子会感到一些失落，久而久之，他们对事事就变得无所谓起来。
在建立常规的过程中，这些孩子也许会表现出一些拖沓、随意的行为。
所以我们需要做到的是关爱每一个孩子，做到不偏爱，哪怕有再多的工作要做，也不能忘记和班上的孩子交流、沟通一下，让每个孩子都能够感受到老师是喜欢他、爱他的。
而《纲要》中也明确指出：幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个孩子提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。
”我们应该重视孩子的情感需要，给予孩子帮助，只有我们用心去接纳每一个孩子，孩子才会以同样的真心给予我们回报。
孩子在园的一日生活是丰富多彩的，我们需要关注每个细节，让我们的爱更完美。
在集体活动中，我们关注孩子的认知、情感等方面的发展，让孩子能够多听、多说、多实践，给孩子一个好的学习习、思维习惯;在日常活动中，我们应该关注孩子的行为习惯、身体健康状况等方面的内容，让我们的孩子能够健康、快乐地成长。
浅谈幼儿园小班班级管理艺术
浅谈幼儿园小班班级管理艺术幼儿园小班是孩子们接触学校教育的第一步，对于幼儿园小班的班级管理艺术，更是需要花费更多的心血和智慧。
在幼儿园小班，班级管理的艺术需要平衡教育与照顾、规划与灵活，以及引导与自主，所有这些都需要班主任具备丰富的经验和能力。
下面我们就来浅谈一下幼儿园小班班级管理的艺术。
掌握孩子的特点和需求是幼儿园小班班级管理的前提。
幼儿园小班的孩子年龄一般在3-4岁，他们的主要需求是安全感和尊重感。
他们对外界的认知和接受能力也在快速发展中，对于环境和事物的认识还处于一个初级阶段。
所以班主任需要根据孩子的特点和需求，制定相应的班级管理策略。
幼儿园小班班级管理需要让孩子在快乐和放松的环境中成长。
在幼儿园小班中，班主任需要创造一个富有爱心、充满温馨氛围的学习环境，让孩子感受到老师的关爱和肯定，让他们在快乐中学习，在游戏中成长。
教师需要将学习内容和游戏相结合，让孩子在玩中学，在学中玩，这样才能激发孩子的学习热情，培养他们的自信心和创造力。
班级管理需要合理规划和细致管理。
在幼儿园小班中，班主任需要在规划上精心设计孩子的学习内容和活动安排，活动要丰富多彩，能引起孩子的好奇心和兴趣，从而吸引孩子的注意力和心思。
班主任需要对班级的日常管理进行细致的安排，要做到有规有矩，让孩子养成良好的习惯和行为规范。
班级管理需要注重家园合作。
在幼儿园小班的班级管理中，班主任需要与家长保持密切的联系，了解孩子的家庭背景、个性特点和兴趣爱好，根据孩子的家庭情况和心理特征，制定合理的教育方案，帮助孩子解决在学习和生活中遇到的问题。
班主任还需要与家长共同分享孩子的成长情况，让家长能够更好地了解孩子的学习情况和思想动态，从而更好地配合学校教育工作。
幼儿园小班班级管理艺术需要班主任具备丰富的教育经验和管理能力，需要对孩子的特点和需求有深入的了解，需要创造一个快乐、放松的学习环境，需要合理规划和细致管理班级，需要与家长保持密切的联系和合作。
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浅谈幼儿园小班班级管理(一)
小班的幼儿，他们第一次离开家庭，与陌生同伴、陌生环境、陌生成人一起生活，加上幼儿园作息制度与常规的约束，幼儿一开始不习惯于集体教育活动，总是有些幼儿哭闹不止。
通过这几年自己不断地摸索实践，我渐渐地也有了自己对于班级管理的一些心得。
首先，班级这个小集体要服从于幼儿园这个大集体。
作为一个班集体要严格遵守园里的各种规章制度。
比如，根据园里的要求我们每学期都会制订出详细的班务计划，使大家明确目标，根据本班幼儿的实际情况进行施教。
每月初，我们分层次根据幼儿园的月计划拟订与本班实际相符的月计划、周计划，做到工作实践有计划、有目标。
在班务计划中我们还把幼儿培养目标的内容安排到每周，做到周周有重点，日日有要求，使幼儿在德、智、体、美各方面都得到不同的提高。
其次，在幼儿方面，我们老师在面对幼儿时要做到张弛有度。
1.班级管理工作要有爱心，尤其是对待小班的幼儿。
入园后老师要用亲切的态度、温和的语言、温暖的爱来打动幼儿的心，对一些生活自理能力弱的幼儿、哭闹的幼儿我们要多关心、多体贴，使幼儿们心理上感到安全，情感上得到满足。
让幼儿感受到幼儿园生活的快乐，真正喜欢幼儿园。
我们只有充满爱心，才有利于形成善于与幼儿交往的能力，才能更合理的对幼儿实施教育。
孩子的事情无小事，我班的生活护理工作较为细致，每天离园前我们都逐个检查幼儿的仪表。
在幼儿盥洗之前都提醒幼儿卷好袖子，上完厕所帮他们整理好裤子。
运动前提醒他们饮水、脱衣服，根据天气情况及时增减衣服。
在一日中认真观察幼儿情绪，发现异常现象及时通知家长，照顾好个别体弱及生病幼儿。
细心观察幼儿的表现，及时发现和消除不安全因素，防止意外事故发生，确保幼儿的安全。
对待班级工作要事事细心，时时细心。
例如，走路时怎么样保证幼儿的安全，细心的老师会告诉孩子不拉手跑，手不能插裤兜里、抬起头，慢慢走。
游戏活动时检查孩子的鞋带有没有系好或鞋穿反的情况，看似小事，其实不小，如果孩子绊倒摔伤了怎么办，只要细心去观察，使有可能出现的隐患彻底消除。
2.班级管理工作要严格。
“没有规矩不成方圆”，在幼儿逐渐适应集体生活后，
我们转移了工作重点，从常规工作入手，制定一套切实可行的常规计划，使活动各环节有序进行。
我们通过各种手指游戏、音乐为信号，幼儿只要听到相应的信号就知道下一个环节该做什么了。
同时经过多种途径培养幼儿良好的学习常规，使幼儿愿意参加各项集体活动，注意力集中；会爱护玩具不与人争抢，玩后会收拾、整理；学会用语言表达自己的意愿，喜欢阅读，学习看书的正确方式等。
对孩子的要求坚持一贯，不朝令夕改，严格管理。
孩子们会逐渐明白该怎么做。
常规不仅仅被幼儿接受而且渐渐成为他们自觉的行为，为今后的学习奠定了良好的基础。
由于幼儿年龄小，生活经验少，辨别能力差，模仿性强，因而班级的一切，不论物质的或精神的因素，无时无刻不在熏陶着幼儿，产生潜移默化的作用。
尤其是
班上的老师，每天和幼儿朝夕相处，使幼儿对教师产生一种特殊的信任和依恋的情感。
所以教师要做到“严而不厉”“爱而不溺”，要用这种真诚、无私、深厚、持久的
感情变成一种无声的教育力量，成为孩子健康成长的催化剂。
班级教师要信任理解孩子，对孩子一视同仁，客观公正地评价每一位小朋友，对幼儿的缺点给予满腔热忱的帮助和指正，而不是嘲笑或责骂，同时，要帮助幼儿建立友好的同伴关系和平等的师幼关系，教师要恰到好处地用人格力量感染孩子，真正做到“一切为了孩子”。
第三、在教师方面，教师之间要做到和谐相处。
一个班就是一个集体，作为班主任，就要跟配班老师做到真诚和谐，班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。
教师要相互信任、相互帮助、相互补位，努力为幼儿营造一个和谐温馨、充满爱的学习生活环境。
1.班主任要处处以身作则，起模范带头作用。
事事走在前，做在前，不怕累，
不怕脏，尽力把孩子教好、照顾好。
班主任一方面是班级领导之一，另一方面又是幼儿园一个普通教师，对班级工作要有任劳任怨、无私奉献的精神；要通过自己的行为和作风，影响同班的老师、保育员热情服务于幼儿和家长，要让本班每个幼儿在原有基础上取得进步、让家长感到满意。
只有树立了这种服务意识，才能真正发扬民主，让每一位幼儿和老师能够当家作主，真正地做到师生共创良好的班级环境；才能建立平等的、融洽的、亲切的、互相尊重的师师关系、让所有人感觉到班级家庭的温暖，才能不断提高工作质量和效益。
2.多沟通、交流。
对于班级孩子的表现，如是进步了，还是落后了？孩子最近
有什么反常表现？对某某我们应该用什么方法激烈他、鼓励他？某某的性格如何？等等一系列的事情应及时与班内老师沟通，交流意见和看法，这样既加强了老师之间融洽的关系，又有利于幼儿的教育。
对于幼儿园要组织什么活动或临时布置的工作，班主任提出一个具体措施，然后再和配班老师商量，取得一致意见后分工合作尽力完成好。
真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都优质高效地完成自己的工作，并在班级总体工作目标下，互助互补，互相帮助，才谈得上是成功的合作，这样一来，工作也不会因职责不明而遗漏，也不会因界限太清而延误。
3.教师之间要以诚相待，工作中经常换位思考，相互理解、体谅，时时处处事
事为他人着想，一切以工作为重，这样就会营造一个宽松、愉悦的工作环境。
最后一方面就是在对班级幼儿的教育上要保持一致性，当然教育方法每个老师都自有一套，但在要求上必须是一致的，特别是幼儿的常规，不能甲老师A要求，乙老师
B要求，也不能一个紧一个松，以免使孩子形成两面性，从而不能将常规形成一种习惯。
每一位教师都要积极主动地解决问题、促进工作；每一位老师都要敢于说出自己的意见看法，谁的意见合理采用谁的；每一位教师都要积极主动地与家长交流，与家长建立了朋友关系、合作关系。
第四、在家长方面，应做好家长工作，使家长成为我们的合作伙伴。
1.在平日里我们利用早晚接送时间，家园联系手册及家园联系桥等随时与家长取得联系，交换意见，互通情况信息，结合各月工作重点并针对家教中存在的普遍性问题，给予解答提供家教科学知识、指导方法、介绍家教经验。
2.每学期我们通过家长会、家长开放日等活动增加家长的参与，增加教师与家长的互相理解，增进情感联系。
3.成立家长委员会，协助班级做好各项工作，成为幼儿园与家长联系的桥梁。
由于每班幼儿的年龄特点及个性不同，在管理上，我们总存在着一些不足的地方。
在今后的工作中，我们将不断探索，认真钻研《幼儿园教育指导纲要》所蕴含的理念，将自己的实践与之相结合，从而探求一条更规范、更有效的管理班级的办法。
总之，班级的管理工作要求班主任有一颗敏锐而细致的心，洞察一切事，处理好方方面面的关系，切实为教师、为幼儿、为家庭营造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适的精神环节和物质环境。