童年的水墨画说课稿
部编版语文三年级下册童年的水墨画说课(优选3篇)
部编版语文三年级下册童年的水墨画说课（优选3篇）【部编版语文三年级下册童年的水墨画说课第1篇】教学重点：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学过程：一、歌曲导入，引出课题。
1、播放歌曲《童年》，师生同唱。
2、师：同学们，听到这熟悉的旋律，你此时想到了些什么？生1：我想到了冬天堆雪人的情景。
生2：我想到了跟同学玩游戏的时光。
3、师总结：是啊，童年是一首歌，歌里有我们五彩的生活；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和快乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来学习9第九课《儿童诗两首》，一起分享童年的快乐。
<童年的水墨画>：组诗，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
4、我们来诵诗。
师：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。
下面我们就来诵诗。
1、找学生表演朗诵。
2、在课外，你还搜集了哪些儿童诗？站起来朗诵给大家听一听。
3、老师也搜集了不少儿童诗，并选了其中三首，让我们一起来赏读。
4、请大家先自己默读，读完后交流自己的感受。
教学目标1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌，了解儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学工具1.磁带；2.按要求预习课文，自学生字词；3.找几首儿歌读一读；4.了解《水浒传》里的英雄人物。
二、学习《童年的水墨画》（一）自读自悟，理解大意.1.自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
（1）朗读诗歌，闭上眼睛想象诗歌描写的画面。
印象最深刻的是什么？①静静地在街头阅读《水浒传》。
②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。
③在江面上打水仗。
如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。
《童年的水墨画》说课稿
《童年的水墨画》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《童年的水墨画》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计这七个方面进行说课。
一、教材分析《童年的水墨画》是部编版小学语文三年级下册第六单元的一篇课文。
本单元以“多彩童年”为主题，选编了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》四篇课文，展现了丰富多彩的童年生活，表达了童年生活的美好和珍贵。
《童年的水墨画》是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景，如溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇等，展现了儿童生活的快乐和无忧无虑。
诗歌语言简洁明快，充满童趣，富有画面感，为学生提供了丰富的想象空间。
二、学情分析三年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对诗歌有一定的兴趣和理解能力。
但对于诗歌中所表达的情感和意境，可能需要教师的引导和启发。
此外，这个年龄段的学生对童年生活充满了回忆和向往，通过学习这组诗歌，可以激发他们对童年生活的热爱和珍惜之情。
三、教学目标根据教材特点和学生实际情况，我制定了以下教学目标：1. 知识与技能目标（1）认识“墨、染”等 6 个生字，会写“墨、染”等11 个字，正确读写“水墨画、垂柳”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《溪边》。
（3）能理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的画面。
2. 过程与方法目标（1）通过朗读、品味语言，感受诗歌的韵律美和意境美。
（2）通过想象、绘画等方式，加深对诗歌内容的理解。
3. 情感态度与价值观目标（1）体会童年生活的快乐和无忧无虑，激发对童年生活的热爱和珍惜之情。
（2）培养学生的审美情趣和想象力。
四、教学重难点1. 教学重点（1）理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的画面。
（2）体会童年生活的快乐和无忧无虑，激发对童年生活的热爱和珍惜之情。
2. 教学难点感受诗歌的韵律美和意境美，培养学生的审美情趣和想象力。
五、教学方法1. 朗读感悟法：通过朗读诗歌，让学生体会诗歌的韵律美和意境美，感受童年生活的快乐和无忧无虑。
童年的水墨画说课稿
童年的水墨画说课稿一、说教材《童年的水墨画》是统编版教材三年级下册第六单元的一篇精读课文，本文是一组儿童诗，由诗人XXX的《溪边》《江上》《林中》三首小诗组成，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童的典型生活场景，展现了儿童生活的丰富多彩以及无穷趣味。
《溪边》一诗生动形象地描绘了儿童垂钓的场景。
诗歌先描绘平静的溪水把人影染“绿”，再写水面钓竿上立着一只“红”蜻蜓，这一“绿”一“红”，既是和谐唯美的相互映衬，又是恰到好处的点缀，使画面充满了色彩美感；接下来，描绘了静静的溪水映着柳树、钓鱼孩子的倒影、钓鱼竿、红蜻蜓，空气都仿佛停止了流动，直到鱼儿上钩的一刹那，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，画面顿时变得生机盎然。
这一静一动的结合，是本诗的微妙高明之处。
《江上》描摹了一群水乡孩子江中嬉戏的欢乐场面。
一群戏水的孩子，那样的调皮，像鸭群一样钻入水中，接下来“一阵水花”与“两排银牙”，将童年的烂漫快乐渲染得淋漓尽致，鲜活的画面仿佛定格在我们的脑海之中。
注意在朗读过程中体验豪情，展开想象，领悟诗文粗心。
”本课教学的重点就在于辅助学生研究诗歌这种体裁，体会诗歌的言语特点和施展阐发方法，感悟诗情、体验诗境，领悟寥寥几句诗歌施展阐发出的浓郁的童年兴趣。
二、说教学目标教学目标：1.引导学生想象诗的意境，感受童年生活的快乐。
2.反复朗读，由文字展开联想和想象，并结合生活实际进行感受。
三、说重点难点教学重难点：引导学生自力阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐，激发学生酷爱生活。
四、说课前准备前置性作业：我在本节课设置了几个前置作业：1.把《童年的水墨画》这篇课文读给你的家人听。
读给家人的目的是让学生当真地去读，并让家长给与指导，把课文读得流利正确。
2.你在这篇课文中有认识了哪些字、词朋友呢？生字、生词3.这首诗中，你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方，并说说为什么。
4.追寻童年的记忆，用我们手中的笔。
写一写，画一画。
18《童年的水墨画》(说课稿)部编版语文三年级下册
《童年的水墨画》说课稿【教材分析】《童年的水墨画》是部编版三年级下册第六单元的第一课，是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景：孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼、去江上游泳，或是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。
诗的语言生动活泼，感情直率明朗，融童心、童趣于一体，多角度地展现了儿童生活的丰富多彩及无趣味。
课文以“童年的水星画”为题，中国的水星画，写意而不写实，用笔往往简约、凝练，而本课的每一首诗都符合水墨画的特征，寥教笔就勾勒出一幅幅儿童生活的欢乐画卷，诗中有画，令人回味无穷。
【学情分析】《童年的水墨画》这首诗歌形象鲜明活泼，语言生动有趣，读起来朗朗上口，而且简洁易懂。
因此，学生在理解诵读层面都不成问题。
但是，纵观人教版中的课文，这是第一次出现”组诗“的概念。
学生在这之前没有接触过组诗，也不了解组诗的特点，所以这节课决定主要从“组诗”的角度展开教学，让学生接触、了解和欣赏组诗，并试着去模仿，写组诗。
【教学目标】根据学情和教材分析，我设计了如下的教学目标...…知识与能力目标：认识墨，染，碎等11个生词并会写，流利朗读课文，并会背诵《溪边》。
过程与方法目标：通过有感情的朗读课文，体会组诗的特点，仿写组诗。
情感态度与价值观目标：学生能够体会童年生活的快乐，对生活保持着一种积极向上的生活态度。
【教学重难点】为了更好的落实本节课的教学目标，我设计教学的重雅点是……重点：引导学生学会生字词，有感情的朗读课文，体会童年生活的快乐。
难点：引导学生了解组诗的特点，能够仿写组诗。
【教法与学法跟据以上情况，和小学三年级学生的情况，我采取……教法：讲授法，直观演示法，读书指导法学法：自主探究法，练习法，讨论法【教学过程】一，欣赏歌曲，导入新课成赏《童年》的音频，直观的感受牵年生活的丰富与快乐，作者张继楼也写了关于童年生活的小诗，让我们一起去学习它吧！二，初读课文，整体感知让学生自由朗读课文的同时，圈出不认识的生字词，并思考文中主要讲的是哪几个画面，这篇课文的三首小诗，主要写的是童年生活的哪些场景？溪边钓鱼江上嬉戏林中采蘑菇三，想象画面，发现格式出示五张图片，让同学们想象诗中描绘的画面，并思考，这三首小诗的相同点和不同点，相同点：主题和情感，不同点：描写的内容组诗：写的是同一个主题里的密切相关的内容，并且表达的是相同的感情。
三年级语文下册说课稿童年的水墨画部编版
三年级语文下册说课稿——童年的水墨画教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握生字、新词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过观察、讨论等方式，引导学生理解课文内容，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，让学生感受童年的快乐和生活的美好，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
教学内容1. 课文内容：学习《童年的水墨画》这篇课文，让学生了解作者对童年的回忆和怀念，感受童年的美好。
2. 生字词：学习并掌握本课的生字、新词，能够正确地书写和使用。
3. 阅读理解：通过阅读课文，理解作者的情感和意图，培养学生的阅读理解能力。
教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握生字、新词。
2. 难点：理解课文内容，培养学生的观察能力和表达能力。
教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、PPT课件。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：利用PPT展示一些童年的图片，引导学生回忆自己的童年，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过PPT展示课文挂图，引导学生观察并讨论，让学生初步感知课文内容。
3. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，并找出自己不理解的生字词。
4. 生字词教学：利用生字卡片，教授本课的生字词，让学生能够正确地书写和使用。
5. 课文讲解：通过PPT展示课文的重点句子，引导学生理解并讨论，培养学生的阅读理解能力。
板书设计1. 课题：童年的水墨画2. 生字词：利用彩色粉笔，将本课的生字词书写在黑板上，突出重点。
3. 课文内容：利用简笔画或挂图，展示课文的主要内容，帮助学生理解和记忆。
作业设计1. 书面作业：让学生抄写本课的生字词，并用自己的话复述课文内容。
2. 实践作业：让学生观察自己的生活，仿照课文的形式，写一段关于自己的童年的回忆。
课后反思通过本节课的教学，我深刻地感受到了学生对于童年的热爱和怀念。
三年级下册语文童年的水墨画说课稿（通用8篇）
三年级下册语文童年的水墨画说课稿（通用8篇）三年级下册语文童年的水墨画说课稿1说教学目的指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。
说教学重点欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。
说教学课时一课时说教学准备课件、学生准备采蜜本（摘录本）课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。
说教学过程一、创设阅读情境，激发兴趣1、播放歌曲《童年》。
2、简介你认识的高洪波。
3、师导语：这节课让我们来欣赏著名儿童文学家高洪波的《童年的水墨画》。
二、交流摘录笔记，感知大意1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
2、说说诗歌描绘了怎样的画面。
三、感悟诗句优美，欣赏画面1、从学生摘录的词句入手，引导品味一节诗的语言美，画面美，并进行朗读。
2、提炼欣赏方法。
3、学生自己按方法欣赏其它诗节。
4、交流，师引导点拨，并指导朗读。
四、动笔仿诗，抒发情感1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，模仿诗歌，试编诗歌。
2、交流所编的诗句。
五、总结，布置作业1、补充采蜜本。
2、继续阅读儿童诗。
三年级下册语文童年的水墨画说课稿2一、教材解析《童年水墨画》是一篇文笔优美修辞格别致的诗文，描写的是天真烂漫欢乐自由的童年画面，对学生来说想要完全理解略微有些难读。
课文分为三个部分，每个部分描述不同的画面。
第一个部分《溪边》要求背诵，语言充满了诗意，重点在表述手法的赏析学习；第二部分《江上》配合课本插图，通俗好懂；第三部分《林中》修辞格较别致，描写的场景较容易理解，但其中的借代手法是学生陌生的。
学情分析三年级的学生对字词有了一定的积累和认知能力，但对重点词句的理解还有待加强，对课文的分析理解能力还有待提高。
教学目标：1.认识6个生字，会写11个字，会写重点词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
背诵《溪边》。
3.理解诗歌内容，能用自己的话描述诗歌表达的三个画面。
部编版二年级下册《童年的水墨画》说课稿
《童年的水墨画》说课稿一、说教材《童年的水墨画》是统编版教材三年级下册第六单元的一篇精读课文，本文是一组儿童诗，由诗人张继楼的《溪边》《江上》《林中》三首小诗组成，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童的典型生活场景，展现了儿童生活的丰富多彩以及无穷趣味。
《溪边》一诗生动形象地描绘了儿童垂钓的场景。
诗歌先描绘平静的溪水把人影染“绿”，再写水面钓竿上立着一只“红”蜻蜓，这一“绿”一“红”，既是和谐唯美的相互映衬，又是恰到好处的点缀，使画面充满了色彩美感；接下来，描绘了静静的溪水映着柳树、钓鱼孩子的倒影、钓鱼竿、红蜻蜓，空气都仿佛停止了流动，直到鱼儿上钩的一刹那，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，画面顿时变得生机盎然。
这一静一动的结合，是本诗的微妙高明之处。
《语文课程标准》在中年段的阅读教学目标中指出：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验感情，展开想象，领悟诗文大意。
”本课教学的重点就在于辅助学生学习诗歌这种体裁，体会诗歌的语言特点和表现方法，感悟诗情、体验诗境，领悟寥寥几句诗歌表现出的浓郁的童年趣味。
二、说教学目标（一）通过联系生活实际、联系上下文等方式，随文认识“墨”“染”“碎”3个生字，会写“墨”“染”“竿”“腾”“碎”5个生字。
（二）结合生活经验，联系上下文，理解难懂的诗句。
背诵《溪边》。
（三）能有感情地朗读诗歌，想象画面，体会儿童生活的欢乐。
三、说教学重难点运用多种方法理解难懂的句子，想象诗歌描绘的意境，体会童年生活的快乐。
四、说课前准备教学多媒体、课件、教学参考书、课本五、说教学过程（一）图片欣赏我选择欣赏水墨画图片导入课题，激发了学生学习的兴趣。
（二）初读课文，整体感知这一环节既是为了检查学生对基础知识的掌握情况，其实也是训练学生独立阅读的能力，并对课文初步掌握的情况。
（三）理解诗意，放飞想象在这首诗中，你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方，并说说为什么。
抓住这一点让学生最能引起自己思考、震撼自己心灵的地方，细细地读，慢慢地品，联系实际。
《童年的水墨画》(说课稿
其次，在生字词的学习过程中，我发现学生们对一些词语的记忆仍不够牢固。这可能是因为我在课堂上对这部分内容的讲解不够细致，或者练习环节不够充分。针对这个问题，我将在今后的教学中加大生字词的学习力度，采用更多有趣的游戏和互动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握词语。
2.提升学生的语言表达能力，通过朗读、复述和创作练习，加强学生对文字的敏感度和运用能力。
3.增强学生的文化素养，让学生了解和传承中华民族优秀传统文化，感受水墨画的意境美。
4.培养学生的思维品质，引导学生从不同角度审视和解读诗歌，发展批判性和创造性思维。
5.强化学生的团队协作能力，通过小组讨论和分享，学会倾听、尊重他人意见，共同完成学习任务。
-创作能力的培养：学生在创作以“童年”为主题的短文时，可能存在思路不清晰、表达不准确等问题。
举例：《江上》一诗中，诗人通过描绘江上活动的场景，传达出童年的快乐与自由。学生可能难以理解这种意境，教师可以运用图片、音乐等辅助手段，帮助学生进入诗歌情境，体会诗人的情感。
针对生字词的记忆，教师可采用游戏、顺口溜等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。如在教授“捕蝉”一词时，可以结合实际生活场景，让学生模仿捕蝉的动作，加深记忆。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了水墨画的基本概念、审美价值以及如何运用诗歌描绘童年。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌意境的理解，也提升了绘画和表达能力。希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，发现生活中的美。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
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童年的水墨画说课稿
一、说教材
本课是阅读课文，由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。
一首写了儿童神奇的幻想，一首勾勒了三个典型的的儿童生活的剪影。
二、说目标
1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点。
三、说重难点
引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
四、说教法
1、引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利。
、，读出感情。
充分注意到课文的体裁特点，边读边想象，重视形象感悟，整体把握。
2、在学生读懂课文的基础上，引导学生交流自己的感受，尽量在学生交流中拓展学生的思路。
3、重视语言的积累。
对这样语言清新、意境优美的儿童是鼓励学生在熟读的基础上，把喜欢的内容背下来，结合《我想》，让学生模仿写出自己美妙的想象。
《童年的水墨画》这篇课文是是一篇儿童诗，是一篇阅读课文，说实话我本不想这样上这节课，由于是学生是第一次接触儿童诗。
但这不是我这样上。