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《荷塘月色》情景交融29页PPT
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
《荷塘月色》情景交融
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
统编版2022-2023学年高中语文必修上册《如何做到情景交融》教学PPT课件
点拨：对比,北平——北方其他城市;排比;语言。
示例2：我与众不同,我实在欢喜冬季——享受那些围炉取暖的长夜,舒适惬 意的电毯,清晨料峭的微风,群集在鸟食台的山雀麻雀……冬季之美更为雄 伟、纯朴,像是一声小号高鸣,绝无奏鸣曲之错综复杂。你看到树木的秃枝, 交错成细致的花纹,可与哥特式教堂屋顶媲美。群鸟变得驯服多了;狐和兔 在雪地上留下爪迹;猫头鹰的啼声划破夜空,比杜鹃单调重复的“咕…咕…” 刺激得多。——【法】埃尔斯佩斯赫克《冬之颂》
必修上第五次 作文练习
如何做到情景交融
统编版高中语文必修上册
作文练习：课本p123页
三、同是写景抒情，本单元的几篇文章运用的艺术手法各具特色。借鉴 这些文章的写法，写一篇不少于800字的散文。写完之后与同学交换阅 读，互相品评，提出修改建议。修改后，把全班的习作编辑成册，拟定 书名，撰写序言，作为高中生活的一份纪念。以下题目供参考，也可以 自拟题目。
对比映衬法。
就是充分运用对比、烘托手法来描写景物。如郁达夫的 《故都的秋》一文，写江南的秋：“草木凋得慢，空气来得 润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风。”“南国之 秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱 塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩 不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干， 稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”通过这一 系列的对比描写，以南国之秋“来得慢，来得润，显得淡” 的特点，反衬出北国之秋更为醇厚、浓烈的味道。
拓展探究
1.写景要抓住景物的特征
⑴ 读下面的两段文字，找出里面所描写的景物并指出景物的特点。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭
亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着 的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又 如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌 声似的。——《荷塘月色》朱自清
示例2：我与众不同,我实在欢喜冬季——享受那些围炉取暖的长夜,舒适惬 意的电毯,清晨料峭的微风,群集在鸟食台的山雀麻雀……冬季之美更为雄 伟、纯朴,像是一声小号高鸣,绝无奏鸣曲之错综复杂。你看到树木的秃枝, 交错成细致的花纹,可与哥特式教堂屋顶媲美。群鸟变得驯服多了;狐和兔 在雪地上留下爪迹;猫头鹰的啼声划破夜空,比杜鹃单调重复的“咕…咕…” 刺激得多。——【法】埃尔斯佩斯赫克《冬之颂》
必修上第五次 作文练习
如何做到情景交融
统编版高中语文必修上册
作文练习：课本p123页
三、同是写景抒情，本单元的几篇文章运用的艺术手法各具特色。借鉴 这些文章的写法，写一篇不少于800字的散文。写完之后与同学交换阅 读，互相品评，提出修改建议。修改后，把全班的习作编辑成册，拟定 书名，撰写序言，作为高中生活的一份纪念。以下题目供参考，也可以 自拟题目。
对比映衬法。
就是充分运用对比、烘托手法来描写景物。如郁达夫的 《故都的秋》一文，写江南的秋：“草木凋得慢，空气来得 润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风。”“南国之 秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱 塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩 不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干， 稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”通过这一 系列的对比描写，以南国之秋“来得慢，来得润，显得淡” 的特点，反衬出北国之秋更为醇厚、浓烈的味道。
拓展探究
1.写景要抓住景物的特征
⑴ 读下面的两段文字，找出里面所描写的景物并指出景物的特点。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭
亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着 的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又 如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌 声似的。——《荷塘月色》朱自清
五年级借景抒情情景交融.完整版PPT文档
有人说：“世上没有完全相同的两片树叶。”我发现秋天的树叶同样如此。 你看，谁在跳舞呀？我走近一看，原来是银杏树叶正跳着欢快的舞步庆祝秋 天的丰收。你看它的形状多么像一只张开翅膀，翩翩起舞的蝴蝶呀！它的颜色大 部分是翠绿的，叶子边缘带点黄。它的形状有点奇怪，不同于一般的树叶。平常 的树叶形状有点像橄榄球，而且是对称长的，可是银杏树叶有点像芭蕉扇，叶子 也是一簇一簇的长的，很像一个相亲相爱的大家庭。它的叶脉像一条奔腾的河流 ，实然遇到一个宽阔的平坦地，水分散成无数个支流，向四面八方流去。银杏树 叶闻起来有股淡淡的清香。听大人说，银杏叶可以泡茶喝，还有清热祛火的功能 。 （景中有情，表达了作者对银杏叶由衷的喜爱。） 古人云：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”秋天让我想起了火红的枫 叶。枫叶的形状像张开的手掌，颜色深红深红的。它的叶脉分别向着五个叶片分 散开来。它在阳光的照射下，别样的红，连叶脉都可以看得一清二楚。远看像一 簇跳动的火焰，所以才有那么多人去北京的香山游览，我想它是秋天别样的风景 秋天不像春天那样春意盎然，不像夏天那样朝气蓬勃，更不像冬天那样寒风
一样的莲蓬。 （表达了作者对夏日荷花湖的热爱与赞美。 ）
快乐总结
借景抒情、情景交融的文章，我们 一般从以下四点去赏析：
文章写了哪些景物？ 文章中的景物有什么特点？ 抒发了作者怎样的感情或感悟？ 作者运用了何种写法或手法？
校园对小朋友们来说一定很熟悉吧， 大家对校园的一草一木都有着特殊的感 情。在你的校园中，你最喜欢哪个地方 或哪个地方给你的印象最深，请以《我 爱____》为题把它的景色写下来。
五年级借景抒情情景交融
（景中有情，表达了作者对银杏叶由衷的喜爱。
情
对小雪花的热爱与赞美之情
文章写了哪些景物？
文章写了哪些景物？
一样的莲蓬。 （表达了作者对夏日荷花湖的热爱与赞美。 ）
快乐总结
借景抒情、情景交融的文章，我们 一般从以下四点去赏析：
文章写了哪些景物？ 文章中的景物有什么特点？ 抒发了作者怎样的感情或感悟？ 作者运用了何种写法或手法？
校园对小朋友们来说一定很熟悉吧， 大家对校园的一草一木都有着特殊的感 情。在你的校园中，你最喜欢哪个地方 或哪个地方给你的印象最深，请以《我 爱____》为题把它的景色写下来。
五年级借景抒情情景交融
（景中有情，表达了作者对银杏叶由衷的喜爱。
情
对小雪花的热爱与赞美之情
文章写了哪些景物？
文章写了哪些景物？
小学语文微课写作——情景交融法优质课课件优秀
2.多角度、多侧面。
写作——情景交融法
回想起秋雨的声音，像是有千百勇士厮杀在战场上，显 得雄悍有力，并非似春雨的稚气满面经不起磨炼；回想起秋 雨落在身上的力度，像似无数个冰粒落在身上，显得强毅不 已，并非似夏雨的柔情，似水脆弱不堪一击；回想起秋雨的 温度，比以往的雨水更加的冰冷，使人感悟到了何为真正的 雨水。正是那种冰冷，使得秋雨更加成熟。要说春雨是一个
就应突出山路之险，困难之大，意志 之坚及登峰后“一览众山小”的豪情。 如果是为了抒发对祖国山川的热爱之 情，则应重点描绘景色之美，抒写感 情之真。
写作——情景交融法
“雨”片段训练
运用“以景抒情，缘情造景” 的手法以“雨”为题写一段情景 交融的文字。 要求：
1.通过对雨景的描写，表达 不同的思想感情。如悲伤、喜悦、 愤怒、惆怅等。
可爱的孩子，1 夏雨是位娇艳美丽的淑女，那秋雨就是位强毅、
成熟、雄悍有力的武士。用自己有力，坚硬的身躯冲向，叩 响秋的钟声。
我喜爱秋雨，正是因为它具有强毅、成熟、雄悍有力的 民族精神，显得那么的独特，那么的独一无二。
写作——情景交融法
例如： 每当早晨，透明的露水闪耀着……秋天的明丽。 中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长
江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸 着，奔腾……热烈的气息。
下1午，太阳还没有落，……明亮的带子。
写作——情景交融法
三、综合运用多种修辞手法
1.用拟人的手法 2.用比喻的手法
13.引用、夸张、反问、排比等等。
《春》一文中写春花“红的像火……”、写春雨“像牛 毛……”、写春风“像母亲的手抚摸着你……”。这些比喻 手法的运用，很好的表现了描写对象的特点。
写作——情景交融法
四、要有明确的写作目的，由此决定写景材料的取舍、详略及顺序。
写作——情景交融法
回想起秋雨的声音，像是有千百勇士厮杀在战场上，显 得雄悍有力，并非似春雨的稚气满面经不起磨炼；回想起秋 雨落在身上的力度，像似无数个冰粒落在身上，显得强毅不 已，并非似夏雨的柔情，似水脆弱不堪一击；回想起秋雨的 温度，比以往的雨水更加的冰冷，使人感悟到了何为真正的 雨水。正是那种冰冷，使得秋雨更加成熟。要说春雨是一个
就应突出山路之险，困难之大，意志 之坚及登峰后“一览众山小”的豪情。 如果是为了抒发对祖国山川的热爱之 情，则应重点描绘景色之美，抒写感 情之真。
写作——情景交融法
“雨”片段训练
运用“以景抒情，缘情造景” 的手法以“雨”为题写一段情景 交融的文字。 要求：
1.通过对雨景的描写，表达 不同的思想感情。如悲伤、喜悦、 愤怒、惆怅等。
可爱的孩子，1 夏雨是位娇艳美丽的淑女，那秋雨就是位强毅、
成熟、雄悍有力的武士。用自己有力，坚硬的身躯冲向，叩 响秋的钟声。
我喜爱秋雨，正是因为它具有强毅、成熟、雄悍有力的 民族精神，显得那么的独特，那么的独一无二。
写作——情景交融法
例如： 每当早晨，透明的露水闪耀着……秋天的明丽。 中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长
江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸 着，奔腾……热烈的气息。
下1午，太阳还没有落，……明亮的带子。
写作——情景交融法
三、综合运用多种修辞手法
1.用拟人的手法 2.用比喻的手法
13.引用、夸张、反问、排比等等。
《春》一文中写春花“红的像火……”、写春雨“像牛 毛……”、写春风“像母亲的手抚摸着你……”。这些比喻 手法的运用，很好的表现了描写对象的特点。
写作——情景交融法
四、要有明确的写作目的，由此决定写景材料的取舍、详略及顺序。
高中作文训练：情景交融ppt
• “别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂 挽着臂，唯有张家界，是彼此保持头角峥 嵘的独立，谁也不待见谁。别处的峰，是 再陡再陷也能踩在脚下，唯有张家界，以 她的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。 每柱岩峰，都青筋裸露，血性十足地直插 霄汉。”【《张家界》（卞毓方）】 • 作者正是通过对景物的仔细观察，写出了 张家界与众不同之处，突出了张家界的山 峰个性十足，“鬼斧神工，天机独运”。
夏日的中午,万里碧空上飘着朵朵白云.这些白云,有 的几片连在一起这些白云，像海洋里翻滚着银色的 浪花，像层峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的大 云层上，又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云 朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海石花。 • 赏析：云，很平常的景象，要写出新意，必须用眼 神去捕捉它的特点。这个片断作者就是抓住了白云 的形状、大小进行描写，准确生动。 • 远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和驼鸟 走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去，岸 边盛开着一簇簇美丽的鲜花。 • 文字很简单，但画面很干净，意境很纯。这个片断 作者抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量 进行描写，简单中透出美。 •
我独自一人站在那清冽的湖水边，望着那 蔚蓝的天空倒映在湖面上。蓦地，一只鸟 儿在我眼前展翅翱翔；正有些欣喜，那鸟 儿却已离我远去，刚不由举起的手，也僵 在了空中。逝去的都无法再挽回了吗？一 片落叶，随风飘到了湖面上，与清澈的湖 水一对比，显得如此渺小与孤独，就像天 上的那片云彩，从来没有一个地方可以栖 身。不知何时，眼前的景象变得模糊不清。 风依旧是柔柔的，却像是嘴角一丝不易觉 察的笑，嘲笑着世间的事物。
•
例文
• 夕阳的残照，在路旁的层楼脊 上还看得出来。店头的灯火，也星 星的上了。日暮的空气，带着微凉， 拂上面来。城外一带杨柳桑树上的 鸣蝉，叫得可怜，它们的哀吟，一 声声沁入了我的心脾，一种淡淡的 悲哀，把我的全身溶化了。
初中作文你来了,花儿就开了——情景交融的技巧PPT (共11张PPT)
情景交融的第一层次：感觉
要想真正通过观察感受到生活中的景，必须做到 两点： 1、培养观察意识，发现生活中容易被忽略的东 西，从熟识的景中发现独特的内容，抓住景的特 征。 如《湖心亭看雪》 2、选好观察点，按一定的顺序描写。 定点观景、移步换景； 平视、仰视、俯视、远观、近眺； 虚实相生、动静结合、正侧结合等
情景交融的第三层次：感悟
情景交融，物我合一。 此时的情是融入景物特性、被景物同化 的情；此时的景也不再是原来的样子， 而是浸染了作者情感的景。景的特点与 人的感情完全统一。 如《天净沙· 秋思》 《三峡》中最后一段
总结
一般是乐景抒乐情，哀景抒哀情。 1、选取和自己心情协调一致的景物。 如《故乡》的开头。 2、还可以选取本身带有浓郁感情色彩的传 统景物。 如：明月、腊梅、青松、荷花等。
情景交融是文学作品的美学追求。
情景交融的含义
情景交融是文学作品中主客体浑然融合、妙合无垠而 产生的一种审美境界，包含两方面的内容：
景生情
景中情
作者在描绘景物的过程中触景生 情，主观的情隐含在客观景物中
情生景
情中景
作者在描绘客观景物过程中，着 重突出主观的情，使客体涂上主 体浓烈的情感色彩，客观景物随 主观感情而发展变化。
情景交融的第二层次：感受
如何感受景物？ 1、用内心的情感渲染景物，使景物带上个人情感 色彩。 如《春望》：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 2、将情感渗透到景物描写中，并使之构成一个完 整的艺术形象。 如《济南的冬天》开头。 3、以人的活动表现对景物的情感。 如《满井游记》中人物活动描写。
情景交融的三个层次 感 悟 感 受 感 觉 人景交融，物我一体
从人到景，将作者的情感和欲望投 射到客观景物上，并使之浸染上自 己特有的情感。
第七单元写作任务《如何做到情景交融》课件(共37张PPT) 2023-2024学年统编版高中语文必修
第七单元写作任务《如何做到情景交融》课件(共37张PPT) 2023-2024学年统编版高中语文必修上册(共37张PPT)理解散文景与情的关系,理解情景交融的内涵,学习情景交融的写法。
选取恰当的景物，抓住景物特征，揣摩写景抒情散文的写作手法，能够加以运用进行散文创作。
通过作品所写景物的特点推断出其中的情感，并能联系社会和自己的人生经历进行感悟思考。
“昔人论诗，有情语、景语之分。
殊不知，一切景语皆情语也”。
——近代著名学者王国维“情、景名为二，而实不可离，神于诗者，妙合无垠。
”——清代著名学者王夫之在写景散文中，情是景的灵魂，景是情的依托，情与景自然交融，才能构筑一篇优秀的散文。
那么，我们的散文创作如何做到情景交融呢？课内回顾北国的槐树，也是一种能便人联想起秋来的点辍。
像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。
脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
——《故都的秋》层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
——《荷塘月色》无论《故都的秋》还是《荷塘月色》，都是以写“情”开头的：“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，这是《故都的秋》，一开始就奠定了感情基调，渲染了“悲秋”的色彩；“这几天心里颇不宁静。
今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘……”这是《荷塘月色》，一开始就向读者展露心情，因为心境不宁静，所以想起能够使人宁静的“荷塘”。
可见，“情”是统帅，是灵魂，因情才能写景。
“景无情不发，情无景不生。
”——范晞文《对床夜话》有的人通过写景来凑字数，变成了为了写景而写景。
这样写出来的景，非但没有意义，反而使作品变得臃肿累赘。
还有人心里想的和笔下写的完全是两码事，写出来的景杂乱不堪，前言不搭后语。
高三诗歌鉴赏之以景结情ppt课件
01
02
03
山川草木
诗人常借助壮丽的山川、 茂盛的草木等自然元素来 表达内心的豪情壮志或离 愁别绪。
风霜雨雪
这些自然元素既营造了诗 歌的氛围，也象征着诗人 内心的喜怒哀乐。
时令节气
诗人通过对春夏秋冬、晨 昏昼夜等时令节气的描绘 ，表现出时光流逝和人生 无常的感慨。
人文景观
城乡建筑
城市中的楼阁亭台、乡村 里的茅屋草舍等建筑景观 ，常常成为诗人抒发情感 的载体。
艺术手法
全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越、动 人心弦。采用寓情于景、以景结情的手法，使全诗意境深远，余韵无穷。
《春望》赏析
创作背景
唐肃宗至德元载（756年）六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把 家小安顿在鄜州的羌村，去投奔肃宗。途中为叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写 于次年三月。
境的感受。
抒发情感
诗人在描绘景物的同时，将自己 的情感融入其中，达到情景交融 的效果，使读者在欣赏美景的同 时，也能感受到诗人的情感世界
。
增强艺术感染力
以景结情的诗歌往往具有较强的 艺术感染力，能够引发读者的共
鸣和思考。
教学目标与要求
01
知识与技能
学生应掌握诗歌鉴赏的基本方法，了解以景结情在诗歌中的运用及其作
诗歌内容
首联描绘了国破家亡的惨象，颔联借花鸟表达诗人悲伤的情感，颈联描绘战火连天、家书难觅的悲凉景象， 尾联表达诗人忧国思家的情感。
艺术手法
全诗情景交融、感情深沉，通过描写春日长安凄惨破败的景象，抒发了诗人忧国思家的情感。采用对比、拟 人等修辞手法，使诗歌更具感染力。
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王实甫可以说是以 一部《西厢记》“天下夺 魁”（贾仲明所作吊词）
王实甫与《西厢记》
王实甫，大都人，《录鬼簿》列为 “前辈已死名公才人”而位于关汉卿之后， 据此推断他大约与关汉卿同时或稍后。
天一阁本《录鬼簿》说他名德信，其 他可靠的生平资料就很少。
王实甫的生平与创作
王实甫是元代著名的 戏剧家，他一生写了十四 种剧本。存《西厢记》、 《破窑记》、《丽春堂》 三种，另有一些散曲。
2． 董解元大型说唱文学《西厢记诸宫 调》，即“董西厢”，已赋予反封建主题。
3． 实甫元杂剧《西厢记》，即王西厢。
西厢记 目录
张君瑞闹道场杂剧 崔莺莺夜听琴杂剧 张君瑞害相思杂剧 张君瑞梦莺莺杂剧 张君瑞庆团圆杂剧
《西厢记》剧情
从一开始崔、张邂逅于普救寺而彼此 相慕，就陷入一种困境；而后孙飞虎兵围 普救寺，张生在老夫人许婚的条件下飞书 解围，似乎使这一矛盾得到解决；然而紧 接着又是老夫人赖婚，再度形成困境。此 后崔、张在红娘的帮助下暗相沟通，却又 因莺莺的疑惧而好事多磨，使张生病卧相 思床，眼见得好梦成空；忽然莺莺夜访， 两人私自同居，出现爱情的高潮。
艺术成就
1．内容丰富充 实，结构宏伟。
全剧由五本二十 一折组成，规模之大， 在元杂剧中仅见。
2．形象鲜明。 莺莺、张生 、红娘、 老夫人。
《西厢记》的人物形象
剧中主要人物张生、崔莺莺、红娘， 各自都有鲜明的个性，而且彼此衬托，相 映成辉；在这部多本的杂剧中，各本由不 同的人物主唱，有时一本中有几个人的唱， 这也为通过剧中人物的抒情塑造形象提供 了便利。
《西厢记》的剧情和主题
1．剧情： 五本分别是张君瑞闹道场， 崔莺莺夜听琴，张君瑞害 相思，草桥店梦莺莺，张君 瑞庆团圆。
2． 主题 “ 愿普天下有情的都成了眷属 ”， 有鲜明的反封建礼教思想。
反对礼教的主题生活化
《西厢记》通常被评价为一部“反封建 礼教”的作品。
同时它也有一个显著的特点，是作者 很少从观念的冲突上着笔，而是直接切入 生活本身，来描绘青年男女对自由的爱情 的渴望，情与欲的不可遏制和正当合理， 以及青年人的生活愿望与出于势利考虑的 家长意志之间的冲突。
1．欣赏本文情景 交融、充满诗情画意的 艺术境界。
教学重点
2．鉴赏富于文采 的曲词，把握本文运用 多种修辞和化用古代诗 词表达的特点。
3．欣赏崔莺莺的艺术形象。
《西厢记》的作者
关于《西厢记》的作者，有王实甫作前 四本、关汉卿续作第五本的说法，也有说关 作王续的。
现在一般的看法是五 本均出于王实甫。
《西厢记》的语言
《西厢记》的语言是非常优美的，它把 剧中的爱情故事描述得风光旖旎，情调缠 绵，声口灵动，彼此相得益彰。
剧中的宾白，基本上都是鲜活的口语， 能够传达各个人物的性格和生动的神态。
长亭送别
《西厢记》绘本——送别
《长亭送别》分析
1． 现了莺莺离别时的痛苦和怨恨、 被弃的担心和忧虑以及美好的爱情理想。
王实甫的创作
王实甫的《西厢记》以《西厢记诸宫 调》为基础，在关键的地方作了修改。
主要表现： 删减了许多不必要的枝叶和臃肿部分， 使结构更加完整，情节更加集中； 让剧中人物更明确地坚守各自的立场， 增加了剧情的紧张性和吸引力，使得全剧 的主题更为突出、人物形象更为鲜明。
西厢故事的 流传演变
1．唐代元稹传奇《莺莺传》。爱情故事 的结局是悲剧，主题是维护礼教，但文辞优 美，文人竞相传看。
王实甫熟悉勾栏生活，擅长写儿女风 情戏。贾仲明说他：“作词章，风韵美，士 林中，等辈伏低。”
（勾栏：宋元时期，演出杂剧的场所。）
《西厢记》的取材
《西厢记》的剧情 直接取材于金代董解元 的《西厢记诸宫调》。 如我们在前面所分析的，从唐代元稹 的《莺莺传》到《西厢记诸宫调》，故事的 性质已经发生了根本性的改变，从前者肯定 张生抛弃莺莺的“忍情”变成了后者对张生 和莺 莺争取自由的爱情与婚姻的赞美。
《西厢记》剧情
此后幽情败露，老夫人发威大怒，又 使剧情变得紧张；而红娘据理力争并抓住 老夫人的弱点加以要挟，使得她不得不认 可既成事实，矛盾似乎又得到解决。然而 老夫人提出相府不招“白衣女婿”的附加 条件，又迫使张生赴考，造成有情人的伤 感别离。
《西厢记》剧情
在可能是后人续作的第五本中，直到 大团圆之前，还出现同莺莺原有婚约的郑 恒的骗婚，再度横生枝节。这样山重水复、 萦回曲折的复杂情节，是一般短篇杂剧不 可能具有的。它不仅使得故事富于变化、 情趣浓厚，而且经过不断的磨难，使得主 人公的爱情不断得到强化和淋漓尽致的表 现。
语言特色
化用古代诗词
“碧云天，黄花地”源于范仲淹词《苏幕 遮》，
“晓来”两句从董西厢化用而来， “一春鱼雁无消息”源于秦观词《鹧鸪天》， 最后写愁从李清照词《武陵春》化用而来。
巧用典故
举案齐眉、 司马青衫等典 故也增强了文 学色彩。
明 西厢记
“车儿马 儿”、“被儿枕 儿” 等，再加上 “熬熬煎煎 ”、 “ 娇娇滴滴 ”、 “ 昏昏沉沉” 等一连串叠词和 排比，语言生动 活泼，而又有强 烈的节奏感和音 乐美。
民间口语
新校注古本西厢记
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王实甫与《西厢记》
王实甫，大都人，《录鬼簿》列为 “前辈已死名公才人”而位于关汉卿之后， 据此推断他大约与关汉卿同时或稍后。
天一阁本《录鬼簿》说他名德信，其 他可靠的生平资料就很少。
王实甫的生平与创作
王实甫是元代著名的 戏剧家，他一生写了十四 种剧本。存《西厢记》、 《破窑记》、《丽春堂》 三种，另有一些散曲。
2． 董解元大型说唱文学《西厢记诸宫 调》，即“董西厢”，已赋予反封建主题。
3． 实甫元杂剧《西厢记》，即王西厢。
西厢记 目录
张君瑞闹道场杂剧 崔莺莺夜听琴杂剧 张君瑞害相思杂剧 张君瑞梦莺莺杂剧 张君瑞庆团圆杂剧
《西厢记》剧情
从一开始崔、张邂逅于普救寺而彼此 相慕，就陷入一种困境；而后孙飞虎兵围 普救寺，张生在老夫人许婚的条件下飞书 解围，似乎使这一矛盾得到解决；然而紧 接着又是老夫人赖婚，再度形成困境。此 后崔、张在红娘的帮助下暗相沟通，却又 因莺莺的疑惧而好事多磨，使张生病卧相 思床，眼见得好梦成空；忽然莺莺夜访， 两人私自同居，出现爱情的高潮。
艺术成就
1．内容丰富充 实，结构宏伟。
全剧由五本二十 一折组成，规模之大， 在元杂剧中仅见。
2．形象鲜明。 莺莺、张生 、红娘、 老夫人。
《西厢记》的人物形象
剧中主要人物张生、崔莺莺、红娘， 各自都有鲜明的个性，而且彼此衬托，相 映成辉；在这部多本的杂剧中，各本由不 同的人物主唱，有时一本中有几个人的唱， 这也为通过剧中人物的抒情塑造形象提供 了便利。
《西厢记》的剧情和主题
1．剧情： 五本分别是张君瑞闹道场， 崔莺莺夜听琴，张君瑞害 相思，草桥店梦莺莺，张君 瑞庆团圆。
2． 主题 “ 愿普天下有情的都成了眷属 ”， 有鲜明的反封建礼教思想。
反对礼教的主题生活化
《西厢记》通常被评价为一部“反封建 礼教”的作品。
同时它也有一个显著的特点，是作者 很少从观念的冲突上着笔，而是直接切入 生活本身，来描绘青年男女对自由的爱情 的渴望，情与欲的不可遏制和正当合理， 以及青年人的生活愿望与出于势利考虑的 家长意志之间的冲突。
1．欣赏本文情景 交融、充满诗情画意的 艺术境界。
教学重点
2．鉴赏富于文采 的曲词，把握本文运用 多种修辞和化用古代诗 词表达的特点。
3．欣赏崔莺莺的艺术形象。
《西厢记》的作者
关于《西厢记》的作者，有王实甫作前 四本、关汉卿续作第五本的说法，也有说关 作王续的。
现在一般的看法是五 本均出于王实甫。
《西厢记》的语言
《西厢记》的语言是非常优美的，它把 剧中的爱情故事描述得风光旖旎，情调缠 绵，声口灵动，彼此相得益彰。
剧中的宾白，基本上都是鲜活的口语， 能够传达各个人物的性格和生动的神态。
长亭送别
《西厢记》绘本——送别
《长亭送别》分析
1． 现了莺莺离别时的痛苦和怨恨、 被弃的担心和忧虑以及美好的爱情理想。
王实甫的创作
王实甫的《西厢记》以《西厢记诸宫 调》为基础，在关键的地方作了修改。
主要表现： 删减了许多不必要的枝叶和臃肿部分， 使结构更加完整，情节更加集中； 让剧中人物更明确地坚守各自的立场， 增加了剧情的紧张性和吸引力，使得全剧 的主题更为突出、人物形象更为鲜明。
西厢故事的 流传演变
1．唐代元稹传奇《莺莺传》。爱情故事 的结局是悲剧，主题是维护礼教，但文辞优 美，文人竞相传看。
王实甫熟悉勾栏生活，擅长写儿女风 情戏。贾仲明说他：“作词章，风韵美，士 林中，等辈伏低。”
（勾栏：宋元时期，演出杂剧的场所。）
《西厢记》的取材
《西厢记》的剧情 直接取材于金代董解元 的《西厢记诸宫调》。 如我们在前面所分析的，从唐代元稹 的《莺莺传》到《西厢记诸宫调》，故事的 性质已经发生了根本性的改变，从前者肯定 张生抛弃莺莺的“忍情”变成了后者对张生 和莺 莺争取自由的爱情与婚姻的赞美。
《西厢记》剧情
此后幽情败露，老夫人发威大怒，又 使剧情变得紧张；而红娘据理力争并抓住 老夫人的弱点加以要挟，使得她不得不认 可既成事实，矛盾似乎又得到解决。然而 老夫人提出相府不招“白衣女婿”的附加 条件，又迫使张生赴考，造成有情人的伤 感别离。
《西厢记》剧情
在可能是后人续作的第五本中，直到 大团圆之前，还出现同莺莺原有婚约的郑 恒的骗婚，再度横生枝节。这样山重水复、 萦回曲折的复杂情节，是一般短篇杂剧不 可能具有的。它不仅使得故事富于变化、 情趣浓厚，而且经过不断的磨难，使得主 人公的爱情不断得到强化和淋漓尽致的表 现。
语言特色
化用古代诗词
“碧云天，黄花地”源于范仲淹词《苏幕 遮》，
“晓来”两句从董西厢化用而来， “一春鱼雁无消息”源于秦观词《鹧鸪天》， 最后写愁从李清照词《武陵春》化用而来。
巧用典故
举案齐眉、 司马青衫等典 故也增强了文 学色彩。
明 西厢记
“车儿马 儿”、“被儿枕 儿” 等，再加上 “熬熬煎煎 ”、 “ 娇娇滴滴 ”、 “ 昏昏沉沉” 等一连串叠词和 排比，语言生动 活泼，而又有强 烈的节奏感和音 乐美。
民间口语
新校注古本西厢记
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