一年级数学得数是2加法教学设计
人教版一年级上册数学教案-第8单元第6课时 5、4、3、2加几
人教版一年级上册数学教案-第8单元第6课时 5、4、3、2加几一、教学目标1. 让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，能熟练进行计算。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。
二、教学内容本节课主要学习5、4、3、2加几的计算方法，包括以下知识点：1. 5、4、3、2加几的计算方法。
2. 通过观察、操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：5、4、3、2加几的计算方法。
2. 教学难点：理解计算方法，熟练进行计算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解5、4、3、2加几的计算方法。
2. 演示法：通过实际操作，展示计算方法。
3. 练习法：布置练习题，让学生动手计算，巩固所学知识。
4. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识。
五、教学过程1. 导入新课通过复习5以内数的加法，引出本节课的内容：5、4、3、2加几。
2. 讲解计算方法（1）5加几的计算方法5加几，个位数相加，满十进一。
例如：5 3=8，5 8=13。
（2）4加几的计算方法4加几，个位数相加，满十进一。
例如：4 6=10，4 9=13。
（3）3加几的计算方法3加几，个位数相加，满十进一。
例如：3 7=10，3 8=11。
（4）2加几的计算方法2加几，个位数相加，满十进一。
例如：2 8=10，2 9=11。
3. 演示计算方法通过实际操作，演示5、4、3、2加几的计算方法，让学生更直观地理解。
4. 练习计算布置练习题，让学生动手计算，巩固所学知识。
5. 解决实际问题创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高学生的逻辑思维能力。
6. 课堂小结总结本节课所学内容，强调5、4、3、2加几的计算方法。
7. 布置作业（1）完成练习题。
（2）预习下节课内容：6、7、8、9加几。
六、课后反思本节课通过讲解、演示、练习和解决实际问题，让学生掌握了5、4、3、2加几的计算方法。
培智一年级数学教案《得数是2的加法》
培智数学一年级教案《得数是2的加法》三、新授1、引导学生观察初步感知加法的含义。
课间动画展示主题图（1）通过电脑反复演示，小丑左手拿着1个气球，右手拿着1个气球。
（2）让学生说一说图意。
（3）教师引导学生一边说一边做手势表示“合起来”，反复演示。
2、学习加法算式。
（1）引导学生说出：由左手、右手的气球的数量抽象出要分别用数字1和1表不。
（2）在数学上，要求一共有多少个气球，就是要把数字1和1合起来。
我们可以用符号“ + ”表示合起来。
板书：+（3）引导学生数一数1和1和起来是多少，并说一说用数字几表示。
（4）教师引导学生说出等于2,用“二2”表示。
板书：1 + 1 = 2Ψ Ψ加号等号（5）教师再次强调说明：把1和1合起来，要用加法计算。
板书：加法3、认识加法算式的组成部分。
(1)提问：加号前面的1表示什么？加号后面的1呢？2表示什么？(2)加号前面的1是加数？加号后而的1也是加数？2是合起来的意思用和表不O四、巩固练习1、先操作在看图列算式(I)将桌子上的一只小熊和另外一只小熊合起来，一共有几只小熊？五、知识延伸□ o□-□1、在()里填数。
()+1=2 1+0+2 1+1= O六、总结同学们今天我们学习的是得数是2的加法，大家学会了吗？还有什么不懂得大家可以问老师。
同学们，我们已经成为一名光荣的小学生了，所以现在我们要做到上课认真听讲，不说话不下座位，成为一名真正的小学牛一、组织课堂纪律课前教师说明课堂纪律。
二、复习1、看图填空，并列出加法算式。
□ ÷ □ = □□+□ =□课题得数是2的加法（复习课）课时第3课时目标A组：1、掌握2的合成，能够熟练地说出1和1合成2,并且能够根据2的合成列出得数是2的加法算。
式。
3、能够根据图意独自说出l+l=2oB组：1、认识2的合成，能够在教师的帮助下说出1 和1合成2,并且能够根据2的合成列岀得数是2的加法算式。
C组：认识得数是2的加法。
重点并且能够根据2的合成列出得数是2的加法算难点能够根据图意独自说出l+l=2o多媒体教学过程一、组织课堂纪律1、课前小游戏。
一年级加减混合教学设计优秀教案
教学目标：1.引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。
2.掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
3.初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。
教具、学具准备：1.教师准备第75页两道题的课件。
2.学生准备小棒、圆片等学具。
教学过程：一、复习准备先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。
3+2+1=5+3+2=8-2-3=10-5-3=计算后先让学生说一说计算5+3+2和10-5-3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5+3+2的计算中第二步是哪两个数相加，在10-5-3的计算中是哪两个数相减。
二、新课引入1.在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。
5+3-210-5+3引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看它们有什么不同。
2.教师谈话：上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。
3.板书课题：加减混合三、学习新知识1.学习例1。
(1)在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。
教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题?学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。
教师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式?教师根据学生的回答板书：4+3(2)屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。
教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅?教师配合学生的回答在“4+3”的后面写“-2”，把算式写完整4+3-2。
教师：为什么要在4加3的后面减去2?学生：因为湖里原来有4只天鹅，飞来3只后又飞走2只，只有从原来的4只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只，才是剩下的只数。
(3)引导学生结合屏幕上出现的画面(或结合教材例1的插图)说一说算式4+3-2所表示的意义。
人教版数学1一年级下册第六单元《两位数加一位数、整十数》教学分析
两位数加一位数、整十数一、例1及做一做编写意图(1)两位数加一位数（不进位）的基础是整十数加一位数和1 0以内的加法。
两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数。
(2)学生在第四单元已经学习了整十数加一位数及相应的减法，但主要运用数的组成进行计算，缺乏对算理的理解。
本节教学着重解决相同数位的数相加的问题，这是后面学习两位数加两位数的基础。
教材从写字的情境图引出两个实际问题，列出有联系的两道加法算式后，让学生通过操作理解算理，探索算法。
在编排上采用左右对比的方式，将演示算理的小棒图与表示口算过程的算式对照，使学生“理清法明”。
最后再通过比较在计算时的不同，使学生总结并深刻领悟“相同数位上的数才能直接相加”。
(3)“做一做’’中安排的口算题，采用有联系的两题上下对比的方式，突出了教学重点。
教学建议(1)动手操作，感悟算理。
操作是理解算理的基础。
教学时，教师可让学生根据算式自己选择学具，并说出右边摆2根或2捆的理由。
最后通过摆学具理解算理，得出算法。
(2)回顾交流，明确算法。
交流时，应让学生先闭眼回忆自己的操作过程，然后指导学生将自己的操作过程说清楚。
教师结合学生汇报，在算式下面注出口算过程图，最后根据图再说说口算过程，以促进学生由具体形象思维向抽象思维过渡。
(3)简化思维，突出重点。
完成例1两道题的计算后，教师应组织学生回顾操作及计算过程，重点说一说两道题分别先算什么，以此突出两个算式的区别。
(4)回顾比较，认识本质。
结合“25＋2和25＋20计算时有什么不同？”的问题，通过讨论、对比，突出相同计数单位的数才能直接相加，即几个一和几个一相加、几个十和几个十相加，帮助学生进一步巩固数位的概念。
二、例2及做一做编写意图(1)例2的编排层次与例1基本相同：实际问题引入——列式并探索算法——整理并呈现算法——交流并理解算法，由具体到抽象地使学生掌握算法，并体现了算法多样化思想。
(2)教材呈现了两种算法。
一年级下册数学教案第六单元《两位数加一位数进位加》苏教版.doc
《两位数加一位数进位加》教学设计一、课题（学科和年级）数学苏教版一年级下册第六单元《100以内的加法和减法（二）》的第一课时，课题为《两位数加一位数进位加》。
二、教材简解《两位数加一位数（进位）》是义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）下册第六单元《100以内加法和减法（二）》的内容。
这部分内容是在孩子掌握了“20以内的进位加法”和“100以内不进位加法” 的基础上学习的。
是今后学习万以内的进位加法和四则混合运算的重要基础。
教材为了便于孩子掌握，有层次地呈现“两位数加一位数（进位）”的知识结构，先特殊后-•般地精心设计了“和是整十数”与“和是非整十数”这两个内容。
本节课让学生在有趣的情境中，自主探究、合作交流，突破口算中满十进一这样一个难点，掌握进位加法的计算方法，体会算法的多样化。
三、目标预设1. 学生经历探索两位数加一位数进位加口算方法的过程，理解进位加的算理，掌握两位数加一位数进位加的口算方法，并能正确口算两位数加一位数进位加得数。
2•学生从现实情境中提出问题和探索口算方法的过程中，发展提出问题、解决问题的初步能力，进一步感受探寻口算方法的策略，发展形彖思维和拓展等初步的思维能力。
3. 学生在学习过程中能积极思考、交流和倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。
四、重点、难点教学重点：探索与发现计算方法，形成正确计算的思维，并能正确进行有关计算，解决生活实际问题。
教学难点：掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，体会、理解和发现进位加的原理。
五、设计理念两位数加一位数（进位）要体现《标准》提出：“促进学生全面、持续、和谐地发展”这一基本出发点，提倡算法多样化。
老师应尊重学生想法，鼓励学生独立思考，提供算法多样化。
根据这一理念，在教学时应注意让学生有机会自己发现，充分尊重学生发现和选择方法，不急于评价他们每种方法优劣尽量展示他们不同方法和思路，通过同学间相互交流，让学牛展露计算方法多样化的才能。
小学一年级上册数学加与减(二)的教案模板
小学一年级上册数学加与减(二)的教案模板课前精心设置做好授课准备，让学生能听懂，有爱好，激发学生的求知欲，引导学生有效学习，才能真正到达教学目的。
今天作者在这里整理了一些202X小学一年级上册数学加与减(二)的教案模板，我们一起来看看吧!202X小学一年级上册数学加与减(二)的教案模板1乘加乘减[教学内容]苏教版(国标)数学一年级下册P77—78;[教学目标 ]1、通过故事情境的创设，让学生在自主探索，合作交换中感受乘加乘减算式的具体的意义及运算顺序，并能按顺序正确地运算;2、使学生体会到解决问题的多样性，培养学生的发散思维能力，发展探索、合作的能力，并体验成功的乐趣;[教学重点]乘加乘减的运算顺序;[教学难点 ]知道乘减的算理，并进行乘加乘减间的改写;[教学准备]主题图、桃子图片、[教学进程 ]一、创设情境，激趣导入谈话：小朋友们，你们爱好小动物吗?那么你们通常都养些什么小动物呢?你能猜一猜小明最爱好养什么小动物吗?(学生纵情的猜)他究竟养的是什么小动物呢?让咱们一起来看一看吧!(出示主题图)二、探索新知，弄清算理1、引导视察，提出问题;(1) 从图中你知道了什么?把你知道的同你同桌说一说;(2) 再指名说一说;(3) 你能根据图中知道的提出数学问题吗?学生充分发表后小结为：一共养了多少条金鱼呢?2、指导列式，交换算理(1) 要求一共养了多少条金鱼?用算式怎样表示出来?(2) 学生独立摸索，也可同桌交换;(3) 指名汇报交换各种算法;根据学生回答板书：①数数;② 4+4+4+2=③ 4×3+2=④ 4×4-2=(这里可以追问是怎么想的?再多指名说说进一步知道乘减的意义)⑤引导学生给③、④式起名;(板书：乘加乘减)(4) 这些算式你会算吗?请挑选一道你爱好的算出它的结果;(5) 交换算理;这里侧重对乘加乘减要让学生多说说运算的顺序;3、整理强化，小结算法。
在运算乘加、乘减算式时，都是先算乘法再算加法或减法;三、巩固深化，运用拓展。
2023-2024学年一年级下册数学《两位数加、减两位数》 (教案)
2023-2024学年一年级下册数学《两位数加、减两位数》教案一、教学目标1. 让学生掌握两位数加、减两位数的计算方法，能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 两位数加、减两位数的计算方法。
2. 两位数加、减两位数的运算规律。
3. 两位数加、减两位数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加、减两位数的计算方法及运算规律。
2. 教学难点：两位数加、减两位数在实际生活中的应用。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题及实际应用题目。
五、教学过程1. 导入：通过复习上节课的内容，引导学生回顾两位数加、减一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：教师出示课题，引导学生思考两位数加、减两位数的计算方法。
3. 讲解与示范：教师详细讲解两位数加、减两位数的计算方法，并进行示范。
4. 练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 应用：教师出示实际应用题目，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调两位数加、减两位数的计算方法和运算规律。
7. 作业布置：布置适量的课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后练习题的完成情况。
2. 学生在实际应用题目中的表现。
3. 学生对两位数加、减两位数计算方法和运算规律的掌握程度。
4. 学生在课堂上的参与度和积极性。
七、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到，教学内容是否完整。
2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 学生对两位数加、减两位数的计算方法和运算规律的掌握程度。
4. 对学生的评价是否全面、客观。
5. 教学过程中是否存在需要改进的地方。
通过本节课的教学，希望学生能够熟练掌握两位数加、减两位数的计算方法，并能将其应用于实际生活中，提高学生的数学素养。
一年级数学加法教案【优秀16篇】
一年级数学加法教案【优秀16篇】一年级数学加法教案1教学目标：1．使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。
3．使学生结合具体情境，初步学会解释自己的`思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。
4．使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
重点难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。
教学准备：学生准备圆片5个。
教学过程：一、游戏导入、复习旧知游戏：我们先来做一个填数抢答游戏，看谁做得又对又快。
（5的分与合）?师：你们对分与合的知识掌握得真不错。
今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。
二、创设情境、教学新知1．教学例题图。
（1）观察图意。
师：学校欢庆十一国庆节，校园里一群小朋友也为此贡献自己的微薄之力，咱们去瞧瞧他们在干什么呢？你看到了什么？生：我看到了校园里有3个小朋友在浇花。
师：你描述得很准确。
谁愿意再来说一说？生：我看见校园里有3个小朋友在花园里浇花。
师：你说得很完整。
咱们接着看（出示图：又来了2个小朋友），现在呢？生：又来了2个小朋友。
师：谁还会说？生：又来了2个小朋友。
师：谁能把这2句话连起来说一说？说得既清楚又简洁。
生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
师：他说的对吗？再请一个小朋友说一说。
你会说吗？同桌互相说一说。
（2）认识加法师：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
一共有多少个小朋友呢？生：一共有5个小朋友。
师：你能把刚才大家说的连起来说一说吗？生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。
一共有5个。
请同桌互相说一说。
师：谁能大声响亮地说清楚？生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。
一共有5个。
师：你怎么知道一共有5个小朋友？生：3＋2＝5。
（你都已经知道用算式来表示，真不错。
3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我们今天要学的新知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级数学得数是2加法教学设计
年级：培智一年级课时：第一课时课型：新授课
一．教材分析：本册教材是人民教育出版社培智小学数学第一册教科书。
本册教材共有五个单元，分别为准备课，图形的认识，10以内数的认识，10以内的加法，10以内的减法。
本课属于10以内数的认识，学习本课之前，学生已经对10以内的数有了认识，相对于来说，学生对数的认识有了基础，对数的认识有了初步感知。
学情分析：我班共有7名学生，为轻中重度智力障碍，根据学生的介绍能力、智残情况和思维能力，我将学生分成三个层次：A组，B组，C组。
二．教学目标：
1.知识目标：学生能够进一步了解加法的含义。
初步学会用2的组成计算得
数是2的加法，培养学生解决实际问题的能力。
2.情感目标：通过教学，培养学生的求异思维与合作意识。
3.技能目标：培养学生观察图意和叙述计算过程的能力。
根据学生的接受能力。
智残情况和思维能力我把他们分为A,B,C三组.如下：
A组：理解加法的含义。
会用2的组成计算得数是2的加法。
（对于数有一定理解，能够自己进行数数练习。
）
B组：在教师的指导下，认识数。
（对数的了解不是很清楚，但在教师的指导下能进行数的认识和理解。
）
C组；在教师的指导下，理解本节课的学习内容。
（没有数的概念，在教师指导下能勉强进行数的认识。
）
三．教学重点：理解和掌握1+1=2的算法。
四．教学难点：正确计算1+1=2
五．教学准备：萝卜道具若干。
六．教学过程：
（一）复习导入：（3分钟）
1.同学们，我们已经认识了1，2，现在我们来复习一下吧。
你们看老师这里的图片（课件展示）。
这是几啊？（学生回答）。
这是几个苹果啊？几个羊？几个狗？（学生依次回答问题）
2.（课件展示2）这是几那？（学生回答）。
这是几个猫？几个羊？几个狗？（学生依次回答问题）
3.我们已经见过了老朋友，今天我们再来见见新朋友吧。
（二）讲授新知
1.（课件展示）春天到了，天气渐渐暖和起来了，小鸭子在妈妈的带领下到池塘练习洗澡，你们看池塘里现在有几只小鸭子啊？（学生数数，部分同学在教师的带领数数，板书‘1’）
2.（课件展示）看，现在又来了一只小鸭子（板书1），同学们现在有几只小鸭子呢？（板书2）
对于A组学生回答要求：能自己独立的数出图片数上的鸭子数
B组学生：在教师的引导下数出有两只鸭子。
C组学生：能明白图片上两只鸭子，并和教师一起数出鸭子数。
3.现在我们把两只鸭子合在一起，有请我们的新朋友“+”，这是加号，意思是合起来。
现在一共有2只鸭子了，那么我们再请一个新朋友“=”，等号的意思是两边的数字同样多。
4.这就是我们今天要学习的1+1=2.（教师领读两遍）1加1等于2是因为1和1组成2，要把两个数合起来可以用加法计算。
我们想知道一共有多少的时候就要用到加法。
5.在用前面复习过的动物图片以先展示一个，再展示一个的方式问图上共有几只动物。
再以此问为什么是2个啊？引同学说出1+1=2
（三）巩固练习
1.同学们，你们都很累，现在咱们来玩一个游戏吧。
名字叫做《收萝卜啦》。
你们扮演兔宝宝，我是兔妈妈。
2.兔宝宝，我是兔妈妈，我告诉你们一件高兴事儿，我们种的萝卜丰收了，请兔宝宝跟着妈妈到地里去拔萝卜，每个宝宝拔2个萝卜。
萝卜拔完了，现在我们要把萝卜搬回家。
（每次只能运一个萝卜。
）
3.（教师示范一次游戏过程）对于A组学生问：现在你拔了几个萝卜，你是怎样得出来的。
你怎么列算式的，请将算式写在黑板上。
对于B组学生：现在你一共拔萝卜，你能数出来吗？那我们来一起数一下吧。
你能列出式吗？咱们一起把式子写在黑板上吧。
对于C组学生；现在咱们来一起数一下你一下拔了几个萝卜吧。
4.游戏结束了，咱们看看谁拔的萝卜又好又准吧。
兔妈妈将给完成任务又快
又好的那个同学颁发咱们的兔宝宝勋章。
课堂小结：
1.要把两个数合在一起，求一共是多少要用加法。
2.加法表示合并的意思，等号两边同样多。
3.计算加法的时候要考虑数的组成。
作业布置：
A组作业；独立将1+1=2这个式子写10遍，填空练习，大声读出。
（37页）
1+ = 2 1+1= +1=2
B组做37页填一填并大声朗读这个式子。
C组：在家长指导下抄写1+1=2式子10遍，在家长辅导下填空，在家长指导下朗读。
七．板书设计：1+1=2
加号等号
1加1等于2。