培智一年级数学教案《得数是2的加法》
培智一年级数学教案
一、教学目标1.知识与技能目标：(1)了解数的概念。
(2)掌握数的读法和书写方法。
(3)能辨别数的大小关系。
(4)能够用手指和计数器进行简单的数数活动。
2.过程与方法目标：(1)通过观察、实践等多种方式培养学生的数感。
(2)通过游戏和实际操作等活动让学生积极参与，培养学生的兴趣和动手能力。
(3)引导学生发现和探索，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观目标：(1)培养学生的观察力和动手能力。
(2)培养学生的团队合作意识和交流能力。
(3)培养学生的耐心和自信心。
二、教学重点1.数的概念和读法。
2.数的大小关系的辨别。
三、教学难点学生理解数的概念和数的大小关系的辨别。
四、教学过程第一课时：数的认识1.导入新课：教师通过呈现一些不同数量的物品或图片，引导学生观察并讨论。
2.学习新知：教师向学生介绍数的定义和作用，让学生了解数是用来计数的。
3.游戏活动：教师组织学生进行数数游戏，如用手指数数、用计数器数数等。
第二课时：数的读法和书写方法1.导入新课：教师呈现几个数字，让学生辨认并说出数字的读法。
2.学习新知：教师向学生教授如何正确读写数字，并通过板书示范。
3.合作活动：教师让学生以小组形式完成数的读写练习。
第三课时：数的大小关系1.导入新课：教师出示不同数量的物品或图片，让学生观察并比较大小。
2.学习新知：教师向学生介绍数的大小关系，如大于、小于和等于。
3.操练活动：教师出示两个数字，请学生用大于、小于或等于来描述它们的关系。
第四课时：综合应用1.导入新课：教师通过实际场景，如购物、分组等，让学生运用所学的知识进行数的应用。
2.实践活动：教师组织学生进行实践活动，如数的排序、数的分组等。
3.总结回顾：教师与学生一起回顾所学的内容，并对学生的表现给予肯定和激励。
五、教学反思通过这套教案设计，学生可以通过观察、实践和游戏等形式掌握数的概念和读法，并能辨别数的大小关系。
同时，通过合作和实践活动，学生可以积极参与，培养兴趣和动手能力。
得数是2的加法教案设计
《得数是2的加法》教学设计方案日期2016/11/4 教师：开阳县特殊教育学校陈家惠的学习能力极为低下，有3个几乎没有学习能力。
四、教学策略选择与设计1．该课的主题是学习得数是2 的加法，教师利用网络为学生提供了学习的情境，让学生在根据课件上的图片照进行描述，充分为学生提供了用看图表达的机会，培养了学生的语言运用能力，增强了他们学习的信心。
2．根据主题内容，教师收集了相关的实物、卡片，让学生进行观察、比较，进一步提高学生的观察能力，提高学生的口语表达能力。
因此我借助多媒体、让学生多参与多体验，增强他们的自信心，敢开口说话，乐于说话；另一方面在一年级的教学内容中，孩子们生活用品已有大概了解，但涉及到昆虫蝴蝶等动物还是比较生疏，教学中应注意巧妙引出。
五、教学环境及资源准备：多媒体教室课件教学实物、放大图片六、教学重点：1．了解加法的意义；2．认识“＋”号、“=”号，会读加法算式1+1=2七、教学难点：能够进行简单的对话，能与老师进行简单的语言沟通，能用自己的语言描叙2的组成，会正确计算1+1=2，会读写加法算式。
八、教法、学法：1、教法：根据弱智学生的性格特征，他们对知识的掌握不牢固，所学的知识、概念的形成不容易，因此，教学中我多用观察法讲授法启发法演示法练习法进行教学。
2、学法：本节课我主要采用了听、说、看相结合的方法来学习的。
让学生从直观进行观察，结合上述方法，把感性认识上升为理性认识。
八、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境一、创设情境：出示课件《放风筝》学生仔细观看，有几个小朋友在放风筝？有几个风筝？揭发学生学习兴趣，为接着的揭示课题做铺垫。
得数是2的加法教案设计
得数是 2 的加法》教学设计方案得数是 2 的加法》课时 一、教材内容分析本节内容 是全日制智培学校教科书（试用本）数学第一册 10 以内加法第一课时，教材分为 2 的组成和得数是 2 的加法两部分。
通过教学要使学生了解什么是数的组成， 2 是由哪两个数组成，加法是什么意思， 1+1 是什么意思怎样计算 1+1=2.二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、 知识与技能 ： A 标： 1 ．了解加法的意义； 2．认识 “＋ ”号、 “ =号”，会读加法算式 3 ．正确计算得数为 2 的加法；4 ．通过动手操作、在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。
B 标：1 ．了解加法的意义；2 ．通过动手操作、在实践活动中体验学习数学的乐趣。
C 标： （对重度智障学生）不破坏课堂教学秩序，要求尽量能跟着学。
2、过程与方法 ：（1）通过学习课文培养学生听说的能力和观察能力。
（2）通过观看图片、课件培养学生观察能力。
（3）通过师生问答、生生问答等交际活动培养来提高学生语言表达能力。
3 、情感态度价值观 ：通过观看精美的图片等培养学生对生活、对美丽的大自然的热爱之情，同时也要教 育学生养成良好的学习、生活习惯。
三、学情分析：本班一共有 8 个孩子。
这些孩子都是智障孩子，其中轻度智障的有 3 个，中度智障的有 2 个，重度智 障的有 3 个。
主要是自闭症（ 3个）、多动症（ 1个）、语言障碍（ 4 个）、肢体不协调这几种障碍。
他们日期 2016/11/4教师：开阳县特殊教育学校 陈家惠案例名 称数学教学对象一年级学生授课 教 师陈家 惠 第一课时的学习能力极为低下，有3 个几乎没有学习能力。
四、教学策略选择与设计1．该课的主题是学习得数是2 的加法，教师利用网络为学生提供了学习的情境，让学生在根据课件上的图片照进行描述，充分为学生提供了用看图表达的机会，培养了学生的语言运用能力，增强了他们学习的信心。
培智一年级数学教案《得数是2的加法》
培智数学一年级教案《得数是2的加法》三、新授1、引导学生观察初步感知加法的含义。
课间动画展示主题图（1）通过电脑反复演示，小丑左手拿着1个气球，右手拿着1个气球。
（2）让学生说一说图意。
（3）教师引导学生一边说一边做手势表示“合起来”，反复演示。
2、学习加法算式。
（1）引导学生说出：由左手、右手的气球的数量抽象出要分别用数字1和1表不。
（2）在数学上，要求一共有多少个气球，就是要把数字1和1合起来。
我们可以用符号“ + ”表示合起来。
板书：+（3）引导学生数一数1和1和起来是多少，并说一说用数字几表示。
（4）教师引导学生说出等于2,用“二2”表示。
板书：1 + 1 = 2Ψ Ψ加号等号（5）教师再次强调说明：把1和1合起来，要用加法计算。
板书：加法3、认识加法算式的组成部分。
(1)提问：加号前面的1表示什么？加号后面的1呢？2表示什么？(2)加号前面的1是加数？加号后而的1也是加数？2是合起来的意思用和表不O四、巩固练习1、先操作在看图列算式(I)将桌子上的一只小熊和另外一只小熊合起来，一共有几只小熊？五、知识延伸□ o□-□1、在()里填数。
()+1=2 1+0+2 1+1= O六、总结同学们今天我们学习的是得数是2的加法，大家学会了吗？还有什么不懂得大家可以问老师。
同学们，我们已经成为一名光荣的小学生了，所以现在我们要做到上课认真听讲，不说话不下座位，成为一名真正的小学牛一、组织课堂纪律课前教师说明课堂纪律。
二、复习1、看图填空，并列出加法算式。
□ ÷ □ = □□+□ =□课题得数是2的加法（复习课）课时第3课时目标A组：1、掌握2的合成，能够熟练地说出1和1合成2,并且能够根据2的合成列出得数是2的加法算。
式。
3、能够根据图意独自说出l+l=2oB组：1、认识2的合成，能够在教师的帮助下说出1 和1合成2,并且能够根据2的合成列岀得数是2的加法算式。
C组：认识得数是2的加法。
重点并且能够根据2的合成列出得数是2的加法算难点能够根据图意独自说出l+l=2o多媒体教学过程一、组织课堂纪律1、课前小游戏。
得数是2的加法教案设计
得数是2的加法教案设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《得数是2的加法》教学设计方案日期2016/11/4教师：开阳县特殊教育学校陈家惠1．该课的主题是学习得数是 2 的加法，教师利用网络为学生提供了学习的情境，让学生在根据课件上的图片照进行描述，充分为学生提供了用看图表达的机会，培养了学生的语言运用能力，增强了他们学习的信心。
2．根据主题内容，教师收集了相关的实物、卡片，让学生进行观察、比较，进一步提高学生的观察能力，提高学生的口语表达能力。
因此我借助多媒体、让学生多参与多体验，增强他们的自信心，敢开口说话，乐于说话；另一方面在一年级的教学内容中，孩子们生活用品已有大概了解，但涉及到昆虫蝴蝶等动物还是比较生疏，教学中应注意巧妙引出。
五、教学环境及资源准备：多媒体教室课件教学实物、放大图片六、教学重点：1．了解加法的意义； 2．认识“＋”号、“=”号，会读加法算式1+1=2七、教学难点：能够进行简单的对话，能与老师进行简单的语言沟通，能用自己的语言描叙2的组成，会正确计算1+1=2，会读写加法算式。
八、教法、学法：1、教法：根据弱智学生的性格特征，他们对知识的掌握不牢固，所学的知识、概念的形成不容易，因此，教学中我多用观察法讲授法启发法演示法练习法进行教学。
2、学法：本节课我主要采用了听、说、看相结合的方法来学习的。
让学生从直观进行观察，结合上述方法，把感性认识上升为理性认识。
八、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境一、创设情境：出示课件《放风筝》学生仔细观看，有几个小朋友在放风筝有几个风筝揭发学生学习兴趣，为接着的揭示课题做铺垫。
幼儿园小班数学优秀教案《学习2的加法》含反思
幼儿园小班数学优秀教案《学习2的加法》含反思一、教学目标1.让幼儿理解2的加法概念，能够用具体物品进行加法运算。
2.培养幼儿对数学的兴趣，提高幼儿的观察能力和动手操作能力。
3.帮助幼儿建立基本的数学逻辑思维，为以后学习更高阶的数学知识打下基础。
二、教学内容1.教学主题：学习2的加法2.教学重点：让幼儿理解2的加法概念，能进行简单的加法运算。
3.教学难点：让幼儿理解加法运算的规律，能够用具体物品进行演示。
三、教学过程1.导入（1）教师出示两颗糖果，问幼儿：“这是什么？有多少颗？”（2）教师再出示两颗糖果，与之前的糖果放在一起，问幼儿：“现在有多少颗糖果？”2.新课教学（1）教师展示两个苹果，问幼儿：“这是什么？有多少个？”（2）教师再展示两个橘子，与之前的苹果放在一起，问幼儿：“现在有多少个水果？”（3）教师引导幼儿观察，发现两个苹果加上两个橘子等于四个水果，引出2的加法概念。
3.演示与操作（2）教师邀请幼儿上台，让他们亲自操作教具，进行2的加法运算。
4.游戏环节（1）教师设计一个“找朋友”的游戏，让幼儿在游戏中巩固2的加法知识。
（2）教师出示两个相同的物品，如两个小兔子，让幼儿找出它们的“朋友”，即另一个相同的小兔子。
（1）教师邀请幼儿分享他们在课堂上的收获。
（2）教师针对幼儿的表现进行点评，给予鼓励和指导。
四、教学反思1.教学效果本节课通过实物演示、游戏等方式，让幼儿直观地理解了2的加法概念，并能进行简单的加法运算。
在游戏环节，幼儿积极参与，表现出浓厚的兴趣，教学效果较好。
2.教学改进（1）在演示环节，可以增加更多的生活实例，让幼儿更好地理解2的加法在实际生活中的应用。
（2）在操作环节，可以让幼儿尝试用不同的物品进行2的加法运算，提高他们的动手操作能力。
3.教学启示（1）关注幼儿个体差异，因材施教。
在课堂上，要注意观察每个幼儿的学习进度，给予针对性的指导。
（2）注重培养幼儿的数学思维。
在教学过程中，引导幼儿发现数学规律，培养他们的逻辑思维能力。
智障学生加法教学的探索——以生活数学新教材《得数是2的加法》为例
基础教育研究|见习编辑：张天慧教育部新编的培智学校生活数学教材（以下简称新教材）于2017年下半年正式开始出版发行。
基于智障学生的发展特点和认知能力，新教材在生活数学二年级下册第一单元《校园生活》中增加了加法的学习。
加法是数学教学中的基本知识，也是其它三则运算的基础。
但由于智障学生对接纳新知识的积极性不是很高，教师需通过创设生活情境、运用三步提问法、巧用多样化加法练习等教学策略，帮助智障学生理解加法意义，建立加法概念，掌握加法计算方法，为后面的数学计算打牢基础。
笔者以新教材二年级下册《得数是2的加法》为例，对加法教学进行了探索。
一、创设生活情境，初步感知加法培智学校新课程的理念是以生活为核心。
《得数是2的加法》的教学内容在《校园生活》的第二部分《今天我值日》。
开篇图片选用智障学生熟悉的打扫卫生的情境，引导学生观察人物和物品的数量变化，帮助学生快速进入加法教学。
新教材安排了数的组成作为加法的入门知识，即“1和1组成2”。
通过新教材中“合一合”的环节，让学生反复地实物操作“左手拿1把笤帚，右手拿1把笤帚，左右手合起来是2把笤帚”，并口头叙述自己的操作过程，初步感知数的组成。
接着，笔者选择学生生活中常见的笔、橡皮、作业本等物品，延伸实物操作，引出“1和1组成2”的数学式子，要求学生边读式子边用熟悉的物品进行实物操作，以此加强学生对“1和1组成2”的印象，形成“在1的基础上再加上1可以得到2”的意识。
同时，笔者结合智障学生的生活经验，帮助学生深入感知加法。
例如，自己有1辆玩具车，今天爸爸又买了1辆玩具车，现在玩具车的数量增加了。
再比如，自己上午画了1只小动物，下午又画了1只小动物，画的小动物的总数增加了。
通过这些例子，让学生在实际生活中感受加法。
二、运用三步提问法，理解加法概念《得数是2的加法》的教学内容在新教材中是智障学生加法教学的探索———以生活数学新教材《得数是2的加法》为例刘峰【摘要】加法是数学教学中的基本知识，也是其它三则运算的基础。
得数是2的加法教案
得数是2的加法教案第一篇：得数是2的加法教案《得数是2的加法》教学内容：培智《实用数学》第三册第23页《得数是2的加法》教学对象：培智二（1）班教学时间：2014年10月30日上午第一节。
教学目标：1.掌握得数是2的加法算式。
2.认识“+”号、“=”号，会读写1+1=2。
3.在实践活动中体验学习数学的乐趣。
A类学生：能够认识“+”号、“=”号，会读写所学的加法算式。
B类学生：能从实物、图片演示中感知1+1=2的加法算式。
C类学生：能参与到课堂活动中来，遵守课堂纪律。
教学重难点：掌握得数是2的加法。
教学准备： ppt、气球、贴纸、小黑板。
教学过程：一、复习旧知复习2的分与合。
二、探究新知1、ppt演示①引导学生观图，问：图上的是什么？②有多少只小狗？③后来跑进来多少只？④说一说图意：原来有1只小狗，后来又进来了1只小狗，现在一共有多少只小狗？⑤表扬回答对的学生，并提示学生今天学习的内容，板书课题。
2、出示气球①教师在两只手中分别拿两个气球，要求学生回答气球的名称，颜色，数量。
②分别板书数字1，并在数字1的旁边分别贴一个红气球和一个蓝气球。
③把两个气球合起来放在一只手上,问一共有多少个？板书2，并在数字2旁放两个气球。
④板书“+”、“=”，并说明它们的概念。
3、读一读。
4、贴一贴。
叫学生在小黑板上贴上相同数量的贴图。
三、巩固练习1、看图读加法算式。
2、摆一摆所学的加法算式。
（用写有数字和符号的纸张摆）四、课堂小结五、作业布置在作业本上抄写算式1+1=2一页六、板书设计：得数是2的加法贴图贴图贴图+ 1 = 2......加号等号 1加1等于2第二篇：《得数是4的加法〉教案《得数是4的加法》教案赵殿海教学目标1、使学生初步学会用4的组成，计算得数是4的加法，培养学生解决实际问题的能力。
2、通过教学，培养学生的求异思维与合作意识。
教学重点理解和掌握算法。
教学难点正确计算。
教具、学具的准备：4的组成卡片，小汽车图（1），（2），熊猫图（1），（2）。
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培智数学一年级教案《得数是2的加法》
1、填空
三、新授
1、引导学生观察初步感知加法的含义。
课间动画展示主题图
（1）通过电脑反复演示，小丑左手拿着1个气球，右手拿着1个气球。
（2）让学生说一说图意。
（3）教师引导学生一边说一边做手势表示“合起来”，反复演示。
2、学习加法算式。
（1）引导学生说出：由左手、右手的气球的数量抽象出要分别用数字1和1 表示。
（2）在数学上，要求一共有多少个气球，就是要把数字1和1合起来。
我们可以用符号“+”表示合起来。
板书：+
（3）引导学生数一数1和1和起来是多少，并说一说用数字几表示。
（4）教师引导学生说出等于2，用“=2”表示。
板书： 1 + 1 = 2
加号等号
（5）教师再次强调说明：把1和1合起来，要用加法计算。
板书：加法
3、认识加法算式的组成部分。
（1）提问：加号前面的1 表示什么？加号后面的1呢？2表示什么？（2）加号前面的1 是加数？加号后面的1也是加数？2是合起来的意思用和表示。
四、巩固练习
1、先操作在看图列算式
（1）将桌子上的一只小熊和另外一只小熊合起来，一共有几只小熊？
五、知识延伸
1、在（）里填数。
（）+1=2 1+（）+2 1+1=（）
六、总结
同学们今天我们学习的是得数是2的加法，大家学会了吗？还有什么不懂得大家可以问老师。
同学们，我们已经成为一名光荣的小学生了，所以现在我们要做到上课认真听讲，不说话不下座位，成为一名真正的小学生。
课题2以内数的排序
课时第2课时
目标A组：1、能够说出得数是2的加法算式有哪些。
2、能够
独自完成课堂练习。
B组：能够通过肢体语言表述出得数是2的加法算式，知道
1+1=2。
2、通过操作和演示能够在教师的帮助下读出
算式1+1=2。
C组：使学生初步了解加法的含有，认识“+”这个
符号，能正确读出加法算式。
重点能够通过肢体及语言表述出得数是2的加法算式
难点通过操作和演示能读出算式1+1=2。
教具多媒体
教学过程
一、组织课堂纪律
课前教师说明课堂纪律。
二、复习
1、看图填空，并列出加法算式。
+ =
+ =
+ =
（1）教师引导学生观察图片并说一说图意。
（2）教师引导学生根据图片列出算式并计算。
2、看图列算式
多媒体演示图片：现在桌子上放1瓶水。
然后再放1瓶水，现在一共几瓶水？
（1）指名学生说一说分别有几瓶水。
（2）指名学生列出加法算式。
（3）教师引导学生进行计算。
三、巩固练习
数学游戏：数一数，算一算。
实践操作：一名学生在袋子里放入1粒糖果，然后另外一名学生再放入1粒，现在袋子里一共有几粒糖果？
（1）指名学生说一说他们分别放了几粒糖果。
（2）指名学生上讲台列出加法算式并进行计算。
四、总结
这周我们学习了得数是2的加法，知道了1+1=2，认识了“+”和“=”也是到他们分别读作“加号”“等号”，大家一起说一说你还学到了什么？
课题得数是2的加法（复习课）
课时第3 课时
目标A组：1、掌握2的合成，能够熟练地说出1和1合
成2，并且能够根据2的合成列出得数是2 的加法
算。
式。
3、能够根据图意独自说出1+1=2。
B组：1、认识2的合成，能够在教师的帮助下说出1
和1合成2，并且能够根据2的合成列出得数是2 的
加法算式。
C组：认识得数是2的加法。
重点并且能够根据2的合成列出得数是2 的加法算
难点能够根据图意独自说出1+1=2。
教具多媒体
教学过程
一、组织课堂纪律
1、课前小游戏。
2、教师说明课堂纪律。
二、复习
1、看图填空
（）个星星和（）个星星，合成（）星星。
所以（）和（）合成（）。
列式： + =
（）个太阳和（）个太阳，合成（）太阳。
所以（）和（）合成（）。
列式： + =
（1）教师引导学生说一说数一数，根据图片说出2的合成。
（2）指导学生根据2的合成列出加法算式。
2、看图说一说算式表达的含义。
（1）图片出示1个玉米，再出示1个玉米。
出示算式：1+1=2 （2）图片出示1个草莓，再出示1个草莓。
出示算式：1+1=2 （3）图片出示1个棒棒糖，再出示1个棒棒糖。
出示算式：1+1=2
①教师指名学生数一数图中物品的数量。
②引导学生说一说为什么用算式1+1=2来表示。
三、巩固练习
1、数一数，填一填。
1+（）=（）
（1）观察图片说一说图中有什么？
（2）它们分别用数字几表示？
（3）根据图片列出算式。
四、总结。