状物散文阅读指导
状物类散文读写结合教学之策略———以《白鹭》教学为例
小学语文教学·园地2021.01在阅读教学中，教师要重视培养学生阅读和写作的能力，努力做到“读写结合”。
状物类散文既抓住了事物的外在特征，又在字里行间表达了作者的感受，成为物象与情思的结合体，是对学生进行读写训练的好材料。
一、借助关键语句，学习写作方法《白鹭》是作家郭沫若写的一篇寓情于物的散文，语言凝练，句句含情。
首句“白鹭是一首精巧的诗”单独成段，以精巧的诗来比喻白鹭，优美而富有意境，起到了总领全文的作用。
第3自然段先是将白鹭与白鹤、朱鹭和苍鹭进行对比，彰显了白鹭“全身的流线型结构”，突出白鹭身段的玲珑精致，颇有“百鸟之中我为首”的风范。
第4自然段中的“然而”一词犹如舞台上的聚光灯，一个转折，将读者的视线全都聚焦在白鹭身上，充满了耐人寻味的哲理，也为下文白鹭创造出“一幅嵌在琉璃框里的画”、奉献给人们“乡居生活中的一种恩惠”埋下了伏笔。
最后一自然段“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”将白鹭具体化为“散文诗”，内涵比开头更深了一层，首尾呼应的写法凸显了白鹭平凡而美好、朴素而高洁的特点。
整篇课文采用“总—分—总”的方法来写，结构非常清晰。
二、通过想象画面，顺势有感而发状物类散文主要通过生动的语言将事物的形状、大小、颜色、特点等形象地描绘出来。
学生不仅要关注文中描写的景物，还要借助想象来丰富画面，感受事物在不同场景中的美，把握作者流露出来的情感，继而有感而发。
课文的第6~8自然段描绘了三幅不同场景的优美画面。
第一幅画主要描写清水田中白鹭的倒影，应引导学生抓住“钓鱼”一词展开想象：一只白鹭静静地站在水田里，不急不躁，耐心地等鱼儿过来，像一个有丰富经验的老渔翁，悠悠然在水中垂钓，所以给画面起名为“白鹭垂钓图”。
第二幅画主要描写小树绝顶白鹭的神态，引导学生抓住“望哨”一词展开想象：白鹭或许在欣赏远方的风景，或许在等待亲爱的同伴……所以给画面起名为“白鹭瞭望图”。
第三幅画主要描写夕阳映射下白鹭飞翔的姿态，引导学生抓住“低飞”一词展开想象：黄昏时分，夕阳映红了天边，空中白鹭翩翩起舞，清纯美丽，宛若仙子，所以给画面起名为“白鹭起舞图”。
如何阅读写景状物类散文
反 复 赏 潦 ， 品 味 语 言
读 ，品味 语 言 ，让 自己进 入 到 文章 的 意 境 中 去 。 品 味 写 景 类 文 章 的 语 言 ，方 法 很 多 ：町以 认 真
诵 读 ， 边 滇边 ｛ 笠啮海 里 “ 映 ” 文 字 的 影 像 ， 放
早 已熟 透 了 ，红 彤 彤 、亮 晶 晶 的 ，就 像 尢 数 个
果 。恰 当 的 比 喻 能 使 景 物 生 动 形 象 ；拟 人 手 法
的 运 用 更 是增 添 ｒ 物 的 勃 勃 生 机 和 情 趣 ；夸 景 展 的 小 姑 娘 ” 像 “ 壮 的 青 年 ” 具 有 “ ” 张 、排 比 等手 法 的 运 用 ， 则 可 以 增 加 语 势 ．经 、 健 ， 新
想 。 无 论 哪 类 写 景 文 章 ，都 不是 单 纯 的 为 写 景
边 读 边 品 味 语 言本 身 之 精 彩 ；可 以 认 真 默 读 ，
静 静 地 欣 赏 优 美 隽 永 的 语 言 ， 品味 语 言 背后 的
意 味 情 味 ，砰 价 课 文 的 语 言风 格 ； 可以 背 诵 课 文 片段 ，记 诵 一 些 优 美 的 语 句 ，获 得 良好 的 语
低 、蟋 （ （ 春 捕绘 “ 雨 ” 图时 ，是 按 照从近 到远 、 从 表 现 出 儿 童 的 羡 意 。至 于 写 油 蛉 “ 唱 ” 春 蟀 “ 琴 ，更 是 儿童 特 有 的 感觉 。 第 一 形 、 弹 静 到 动 、从 物到 人 的 顺 事 写 的 。 （ ２）观 察 的 先 后 顺 序 ：此 类 文章 一 般 按 照游 览 的 行 进 路 线 进 声 、 色 、味 俱 全 ，春 、 夏 、 秋 景 皆 备 。菜 畦 的 碧 、桑 葚 的 “ 红 ” 紫 、菜 花和 蜂 的 “ ” 是 黄 行 描 写 ，条理 清 晰 。 祟 璞 的 （ 藤 萝 瀑 布 》 就 “ 绿 ” （ 紫 肥胖 ” “ 大 ” “ 肿 ” “ 小珊 瑚 珠 高 臃 像 是 按 照 花 瀑 … ～ 穗一 朵 的 顺 序 写 的 。 （ 写 颜 色 ，“ 花 ３） 按 景 物 的 不 同 类 圳 ：如 美 丽 的 小 兴 安 岭 》 【 ｛ 攒 戍 的小 球 ” 是 写形 状 ，这 两 者都 从 视 觉 上写 ； 】 长吟 ” ，蟋 蟀 的 “ 琴 ” 弹 ，是 从听 觉 上 的 第 二 自然 段 就 是 写 了树 木 、 霉 、阳 光 、草 地 鸣 蝉 的 “ ＝ ． 写 ；覆 盆子 “ 又酸 又甜 ” 写的 是 味 觉 ； 这真 叫有 等景 物 。
写景状物散文的阅读指要
写景状物散文的阅读指要写景状物散文是散文中的主要类型。
这类散文，内容上以写景状物为主，表达方式上以描写为主，辅之以记叙、抒情、议论。
人教课标版第一单元选的就是这类散文，它们分别是《荷塘月色》《故都的秋》《囚绿记》，都是脍炙人口的散文精品。
这三篇散文，其共同点是：写景美、情味浓、意蕴深、语言美。
根据这几点，我们可以从如下方面展开阅读：一、赏析美景在写景状物的散文中，景物描写是首先要关注的，在不同的作家笔下，景物呈现不同的形象、色彩、状貌、趣味。
这些景物显于了作家对自然的观察力、感受力和表现力。
我们首先要会赏析。
如何赏析呢，一般来说，要注意这样几点：1、抓景物的特点所谓特点，就是这一景物不同于其他景物的特别之处。
如《荷塘月色》就描绘了荷香月色这幅美景图，这幅图不像江南采莲图，它不是水彩画，而是水墨画，从色调上来说是淡雅的，而不是浓艳的；从画面来说是清丽的，而不是明媚的，从氛围来说是安谧的，而不是热闹的。
这幅图表现的是宁静、朦胧、和谐，我们可以从淡云、静荷、薄雾中见出，从淡香、颤动、静泻中见出，从色彩、氛围、格调中见出。
2、看写景的角度看写景的角度，总体上要把握这样两类角度，一是五官的角度：视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉。
如《故都的秋》写小院静观，既用视觉，如碧绿的天色槐树叶底一丝一丝漏下来的日光像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵；又用听觉，如驯鸽的飞声。
写落蕊轻描，既有视觉，如铺得满地；又有触觉，如脚踏上去只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
二是观察的角度（视觉的.变化）：仰视、俯视、远视、近视、环视；动景、静景；实写、虚写；定点观察（观察者不动）、移步换景（观察者移动）等。
如《荷塘月色》描绘荷香月色，就既有远视（如有些大意的远山），又有近视，如对杨柳、路灯的描绘，还有对荷塘四面的描写。
写荷月既定点观赏，又移步扫描，既写了荷塘静景，也写了荷塘动景。
整个一篇文章，写荷香月色求实，而写江南采莲则务虚。
即使是写荷，也做到了虚实结合，如叶子出水很高便是实，而像亭亭舞女的裙则是虚，由实到虚，写出了景物的特点，拓宽了意境，加浓了诗情。
小学语文五年级阅读讲义四状物类文章阅读含答案含解析
五年级阅读训练专题四 状物类文章阅读状物，就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出来。
这里说的“状物文”指的是侧重于状物的文章，一般分为“状静物文”“状动物文”“状植物文”。
在答题时，我们可以从以下几个方面去寻找突破点：一、整体感知文章内容，明确中心。
通过阅读，要明白作者所“状”之物是什么，作者选择这样的一种所“状”之物有什么用意，要达到怎样的目的。
一般说来，状物类记叙文的所“状”之物一般会在文章标题中交代清楚，而作者通过所“状”之物所要表达的情感也会在文章的结尾彰显出来。
最终所达到的目的，经常是作者要赞扬或是要批判所“状”之物，赞扬它的什么精神或批判它的什么行径等等。
二、注意理解文章所运用的表现手法。
状物类记叙文表达文章中心通常要选用一定的手法，如象征手法，托物言志或咏物抒情，有时还要运用联想、想象、欲扬先抑等手法。
如文章中所“状”之物是一种树木，我们可以用大量的笔墨描写这种树木，介绍它的生长环境、外在形象和内在气质，到文章最后，再以象征手法揭示这种树木的象征意义。
象征手法的运用可以使状物记叙文的主题鲜明地突显出来。
阅读这类文章时，一定要抓住所状之物与所要表述的思想感情之间的“交叉点”，即确定它们之间有相似、相通或相关的内容。
三、要注意把握文章的线索。
状物类记叙文一般都有比较明晰的线索。
线索是自始至终贯穿全文的主线，是谋篇布局的重要因素。
它把文章的各个部分连接成一个统一、和谐的有机体。
线索确定得恰当，会使文章内容多而不乱，全篇浑然一体。
状物类文章经常以“事物”或“作者对事物的感情变化”为线索组织材料。
在状物类记叙文中，我们可以把自己对所状之物的感情变化作为线索，可以先写讨厌这种事物，然后通过接触认识这种事物，进而赞美这种事物，以及它所具有的品质和精神。
四、要注意把握文章的顺序。
阅读状物类记叙文，要重点抓住景物特征，看看文章是按照怎样的顺序来写的，是按作者的行踪来写，还是按空间的转换来写。
状物抒情散文阅读教学设计
状物抒情散文阅读教学设计一、教学目标通过本教学设计，学生将能够：1. 理解和分析抒情散文的写作特点；2. 掌握使用形象、比喻技巧等手法来表达情感的方法；3. 能够从抒情散文中获得情感共鸣，提高情感交流和表达能力；4. 提升对文学作品的审美和鉴赏能力。
二、教学内容1. 状物抒情散文的特点和表现手法；2. 中外状物抒情散文作品的阅读和分析；3. 情感表达和情感共鸣的训练。
三、教学过程引入：老师可以通过提问或导入一段抒情散文的朗读等方式引起学生的兴趣。
比如，可以选择鲁迅的《故乡》作为引入段落，展示抒情散文的美妙之处。
第一部分：状物抒情散文的特点和表现手法（时间：30分钟）1. 介绍抒情散文的概念和定义，与记叙文、描写文等文体进行对比，引出其特点；2. 分析抒情散文的写作手法，如形象描写、比喻、借景抒情等；3. 给予学生一些例子，让学生通过细读和分析，尝试理解不同状物抒情散文的倾诉情感方式，体验其魅力。
第二部分：中外状物抒情散文作品的阅读和分析（时间：60分钟）1. 分配给学生一些经典的中外状物抒情散文作品，如《茶花女》和《石榴树上的鸟》等；2. 学生自主阅读，然后小组内进行讨论，互相分享对作品的感受和理解；3. 选择一些学生代表，进行现场分享和点评，引导学生发表自己对作品的观点和情感体验。
第三部分：情感表达和情感共鸣的训练（时间：45分钟）1. 引导学生回忆自己生活中的某个状物，并让他们以自己的角度写一篇跟该状物相关的抒情散文；2. 小组内互相分享和评价，帮助学生提高情感表达和文笔水平；3. 鼓励学生将自己的作品展示给全班同学，倾听他人对自己作品的感受和意见。
四、教学评价1. 通过学生对抒情散文的阅读和分析，检查其对状物抒情散文的理解和特点辨析；2. 通过学生的情感表达和作品创作，检验他们的情感交流和表达能力；3. 评价学生是否能够从抒情散文中获得情感共鸣，以及对作品的审美和鉴赏能力。
五、教学延伸1. 鼓励学生广泛阅读其他抒情散文作品，培养自己的文学鉴赏能力；2. 联系学生的日常生活，鼓励他们以抒情散文的方式去表达自己的情感和体验。
写景状物散文阅读技巧
写景状物散文阅读技巧一、散文常识特征：形散神不散象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、、解题方法 1、研读题干（题目） ，明确要求，尤其把握好关键词的含义。
2、寻找答题区，检索范围，综合分析。
具体做法：细读摘关键句 自己的话概括4、原则：答案在文章中一定有根据 三、如何解读散文的主旨（考点剖析一） 方法：1、看标题表达方式： 记叙、描写、议论、抒情融情于事、 先抑后扬、以小见大表现手法： 3、准确表达。
（ 1） 摘关键词、看注释、看过度句（段）、看开头结尾句、看抒情议论句6、看反复出现句（段）概括格式：本文叙述（描写、介绍）了……，表达（抒发、赞美、歌颂、揭露、讽刺、反映）了分清主旨、主题、梗概、中心思想与主要内容的异同。
）领会为什么写的题型（领会作者的写作意图，即文章中要表达的情、理四、写景状物+作者技法）类散文规律（考点剖析二）写景（物）——抒情——写人（主旨）归纳散文写作思路：写景（物），是为了写人，是为了抒发情感（物与人的相似处）。
状物类散文的写作上，作者常常是托物抒情、融情于景、移物就情。
就是将物拟人化，赋予物以人的精神、品格、性情、风貌；或通过有声有色的景物描写，把情完全融合在写景的文字中；或把物拉过来，赋予人的情感。
根据这一特点，阅读题目就常从景入手，要求领会作者的感情这一角度命题。
五、题目的作用（考点剖析三）1、把握象征意义2、语带双关3、作者感情的出发点4、概括文章中的主要内容5、文章线索6、文眼；揭示文章中心7、吸引读者、新颖8、题目中运用修饰的，要还原它的本义后再分析作用。
六、段落与句子的作用（考点剖析四）1、分析段落的位置：开头段、中间段、结尾段2、分析段落的作用：内容上的作用：点明主旨，深化主题。
结构上的作用：总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、总结上文3、中间段：结构上承上启下、推动情节发展内容上承上（写出内容）启下（写出内容）六、句子或段在文中的作用（考点剖析五）分析语句或段的作用：一般应从内容和结构两方面去分析。
写景状物散文阅读技巧
写景状物散文阅读技巧一、散文常识特征：形散神不散表达方式：记叙、描写、议论、抒情表现手法：象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后扬、以小见大二、解题方法1、研读题干（题目），明确要求，尤其把握好关键词的含义。
2、寻找答题区，检索范围，综合分析。
具体做法：细读3、准确表达。
（1）摘关键词（2）摘关键句（3）自己的话概括4、原则：答案在文章中一定有根据三、如何解读散文的主旨（考点剖析一）方法：1、看标题2、看注释3、看过度句（段）4、看开头结尾句5、看抒情议论句6、看反复出现句（段）概括格式：本文叙述（描写、介绍）了……，表达（抒发、赞美、歌颂、揭露、讽刺、反映）了……（分清主旨、主题、梗概、中心思想与主要内容的异同。
）领会为什么写的题型（领会作者的写作意图，即文章中要表达的情、理+作者技法）四、写景状物类散文规律（考点剖析二）写景（物）——抒情——写人（主旨）归纳散文写作思路：写景（物），是为了写人，是为了抒发情感（物与人的相似处）。
状物类散文的写作上，作者常常是托物抒情、融情于景、移物就情。
就是将物拟人化，赋予物以人的精神、品格、性情、风貌；或通过有声有色的景物描写，把情完全融合在写景的文字中；或把物拉过来，赋予人的情感。
根据这一特点，阅读题目就常从景入手，要求领会作者的感情这一角度命题。
五、题目的作用（考点剖析三）1、把握象征意义2、语带双关3、作者感情的出发点4、概括文章中的主要内容5、文章线索6、文眼；揭示文章中心7、吸引读者、新颖8、题目中运用修饰的，要还原它的本义后再分析作用。
六、段落与句子的作用（考点剖析四）1、分析段落的位置：开头段、中间段、结尾段2、分析段落的作用：内容上的作用：点明主旨，深化主题。
结构上的作用：总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、总结上文3、中间段：结构上承上启下、推动情节发展内容上承上（写出内容）启下（写出内容）六、句子或段在文中的作用（考点剖析五）分析语句或段的作用：一般应从内容和结构两方面去分析。
中考现代文阅读——写景状物散文考点、题型及解题指导ppt
写景状物散文考点、题型及 解题指导
一 知识掠影
1、散文概念
散文，是作者运用生动形象的语 言描摹社会生活中的人、事、景、 物，深入挖掘其中的内涵、哲理， 表达对自然、社会、人生的感悟 的一种文体。
2、散文特点：
• 形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物 2、表现手法灵活多样：象征、衬托、 对比等。 3、表达方式不拘一格，往往以抒情或记 叙为主，把叙述、描写、议论、抒情融为一炉 • 神聚：主题集中鲜明。
3、散文分类
1.按表达方式分 （1）抒情散文：《春》《紫藤萝瀑布》 （2）叙事散文：《羚羊木雕》《走一步，再走一步》 《散步》 （3）议论散文：《谈生命》《敬畏自然》
2.按所写内容分 （1）写景散文：《春》《济南的冬天》 （2）状物散文：《贝壳》《蝉》 （3）叙事散文：《羚羊木雕》《走一步，再走一步》 《散步》 （4）说理散文：《人生》
4、写景状物散文概念：
是一种篇幅短小、题材广泛，通过
描写特定的景或物的形态、色彩、神韵
等及其特点，来表现作者内心情感、人
生理想和生活情趣的散文。
写景散文---借景抒情---分析意境
咏物散文---托物言志---析象征意义
5、写景状物散文——要素：
1、景、物：景物的特点
2、情：作者的内在情感
3、意：文章的主旨
写景、物是手段，是依托，抒发情感才 是目的，是归宿；散文的“情理”往往体 现在抒情议论的文字当中。
二 考点透视
（一）考纲说明： 1、整体把握文章大意，从中获取重要信息。 2、理清文章思路，把握主要内容。 3、准确概括段意或层意，归纳文章中心。 4、对文学作品的思想感情倾向，能做出自己的评价。 5、对文学作品中感人的情境和形象，能说出自己的感受。 6、对文章的内容和表达有自己的阅读心得，能提出自己的看法和 疑问。 7、了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文中的作用。 8、知道文中详写略写的作用并作出分析。 9、体会文中常见修辞方法的表达效果。 10、体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 11、品味文学作品中富有表现力的语言。
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• ④去年7月，那是一幅多么美丽的景象。黑槐林里每一棵黑槐树都约好了 似的憋满了槐米，串串篷篷。喜气洋洋。那真是个夏天的样子啊。再过些 时日。就会有白色的小米粒样的花开，然后那些叫槐连墩的娃娃们便会跑 出来，吹着淡淡的药香，浸润着整个林子。 • ⑤那个时候学校已经放假，静寂的林子是鸟鹊们的天堂。清晨或者傍晚， 我还是常常踱过去。享受清闲宁静。有一天，暮色四合时，我踱过去，突 然发现一地残枝断叶，抬头望，一树槐米皆被乡里街坊们尽数采去，原来 密不透风的叶盖已经稀稀疏疏、透天望月。 • ⑥枝折花去，满地凄凉。饱受磨难的它们抗议是应该的，就像那倔强骄傲 的牡丹。 • ⑦三年前，有个女学生从自家牡丹园里移了一棵叫“洛阳红”的牡丹给我。 欣喜之余。我忙买了一个超大号的白瓷花盆栽种。那“洛阳红”在田里已 长多年，年年花开如酒，香醇香艳无比。学生送我时，它已有花蕾待放。 我精心呵护。时时察看。期待它硕大的花朵开放。有个朋友对这棵“洛阳 红”也垂涎得很，天天过来探望，并请求我分些给她。手起刀落，我在花 盆里切了半株牡丹，连根带叶带花蕾送给了她。一个月后，朋友告诉我， 那丰株牡丹花没开便好端端地死去了。我的何尝不是?我留下的半株牡丹 虽然成活，但自缩花蕾，不再开花。秋来时，它早旱褪下叶子，关了家门。 • ⑧三年过去了，任我怎样浇水施肥，它也只是长些绿叶，不见开花。移了 它的魂，切了它的骨，它变成了冷美人，不给花貌，不给笑容。它静默着 抗议，用不开花的方式
• 答案：
• 19、将萝卜与枫叶进行比较，以衬托（或：突出） 枫叶红得直接，红得有气魄（2分）； “黄菊”“青松”“竹”“梅”与枫叶都很耐寒， 以此证明枫叶不因红而孤独。（2分） 20、（5分）先描写枫叶的外在特征，红得艳丽，红 得深沉； 再赞美其品质：红得直接（有气魄），耐得住风 寒 最后揭示其象征意义，歌颂那些勇于克服困难、 展示自我的劳动者。
17.请按照时间顺序，梳理文中黑槐树的经历。(3分) (1)时间 一树槐米皆被乡里街坊们尽数采取 今年由春夏 (2) 今年暑假 (3) 18.从修辞角度，赏析文中第②段画线的句子。（4分） 黑槐树开不出惊世骇俗的艳绝丽绝之花，它的花很小、很白， 一蓬蓬，一穗穗，那么小心。那么内敛，那么自得，默默地 开着自己的花。 19.“我”推想“今年黑槐林拒绝开花已成定局”的原因有哪些？ （4分） 20.文章使用什么方法来凸显“一棵树的智慧”？请结合文章内 容，具体分析“智慧”的内涵。
学以致用
• 完成中考模拟汇编P71南开二模 《枫叶礼赞》
• 答案：
• 17、毫不掩饰地展示自己；红得有气 魄；（2分）能耐得住风霜，无畏无 惧（或抗得住肃杀之气2分）。 • 18、运用拟人的方法，采用整齐的句 式（1分）；生动形象地写出枫叶地 抗得住风寒的姿态（1分）表达了对 作者对枫叶无惧风寒的赞美之情（1 分）
学 习步 骤
1、读前抓信息，初步感知内容 （1）标节数
（2）研标题、作者、时代背景
（3）抓首尾段
2、通读全文，分析形象（景、物）的特征
（1）找准形象：自然山水、人工场景、风俗民情、 特定物件 （2）抓住角度：外在----形、声、色、味等方面 内在----品格、神韵、气质等情态的特征及内在蕴 涵
（3）分析语境，概括特征 ①找原词概括：提取描写景、物的修饰语（形容词）； 利用上下文中作者评价景物特征的词 ②提炼词语概括：根据对语境的理解来概括画面、特定 物的特征 3、根据形象的特征，把握情和意 ㈠不同抒情类散文的主旨
小试牛刀
20.文章使用什么方法来凸显“一棵树的智慧”？请结合文章内容，具体 分析“智慧”的内涵。 解题方法：1、理解“一棵树的智慧” 的内涵，回归文本11段 ⑪痛，谁也不会忘记。但黑槐们和牡丹不同，它们选择了继续开花，并 且用开得更好更美的方式去抗议往年的不公，同是用静默抗议，牡丹 贞洁，千年冷漠，誓死不理；黑槐智慧，漠视痛苦，淡泊宁静。它默 默地活好在自己的季节里，尽职尽责，按时开花，活好在当下，用最 自然最朴素的方式。 2、结合原文内容可知，文章把牡丹和黑槐进行了对比，突出了“智慧” 的内涵。 考点：本题考查学生对文章写作手法的理解能力。 答案：对比（衬托 插叙）（1分）黑槐尽管去年受到伤害，但今年仍然 开出又美又密的花蕾（1分），体现了它漠视痛苦，淡然宁静，尽职 尽责，坚守自己的生存智慧。（2分）
（1）写景类散文--把握景物中作者的感情及对景物的思 想态度 （2）咏物类散文--感悟作者在物中所赋予的象征意，抒 发的感情（意愿、人生观点、情感态度）
• ㈡把握主旨的方法 • ⑴抓标题（标题往往暗示作者的情感思想） • ⑵抓抒情议论句（开头、中间尤其结尾段） • ⑶提段落中体现作者情感的词 • ⑷理解和归纳各段大意 4，理清思路和结构 写景散文：描写景物的顺序，或观察点角度的变化，或 先描写画面，刻画环境，后抒发情感 咏物散文：由物后及人（借物喻人 象征 托物言志 ） 5，赏析艺术手法 写景散文---借景抒情，寓情于景，情景交融 咏物散文---托物言志，借物喻人，象征
掌握方法，检索范围，综合分析。 具体做法：（细读） ⑶准确表达。 ①摘关键词 ②摘关键句 ③自己的话概括
⑷原则：答案在文章中一定有根据
小试牛刀
17.请按照时间顺序，梳理文中黑槐树的经历。(3分) 时间(1) 经历一树槐米皆被乡里街坊们尽数采取 今年由春夏 (2) 今年暑假 (3) 解题方法：找时间标志，根据选文内容概括 • 考点：考查学生的概括和提取能力 • 答案：（1）去年七月（2）沉默，没有花开（3）次第捧出 各自的花蕾，黄绿绿地静默着。（3点各1分）
⑨所以，我想，今年黑槐林拒绝开花已成定局。去年断枝 断骨，妻离子散，换了谁都会抗议。 ⑩又是暑假，学生离校，林子寂静。前两天清晨，我去黑 槐林做瑜伽，猛抬头，看到有树头顶小小黄黄的花蕾，一 锥锥，一蓬蓬。槐米!我惊呼。接下来的几天里，它们都 次第捧出各自的花蕾，整个黑槐林黄绿绿地静默着。 ⑪痛，谁也不会忘记。但黑槐们和牡丹不同，它们选择了 继续开花，并且用开得更好更美的方式去抗议往年的不公， 同是用静默抗议，牡丹贞洁，千年冷漠，誓死不理；黑槐 智慧，漠视痛苦，淡泊宁静。它默默地活好在自己的季节 里，尽职尽责，按时开花，活好在当下，用最自然最朴素 的方式。 ⑫我惊叹一棵树的智慧。 ——（选自《知识窗》2012年第8期，原文有改动）
2、情：作者的内在情感
3、意：文章的主旨
写景、物是手段，是依托，抒发情感才是目 的，是归宿；散文的“情理”往往体现在抒情议 论的文字当中。
走进中考真题
• 2013年天津市中考题《一棵树的智慧》秦若水
• ①我喜欢这片黑槐林。它就在我们学校四百米跑道内的操场绿地里。一棵 连着一棵。排着有序的队列，像出操的莘莘学子。我更喜欢把它们比做宁 静的港湾，它们随着跑道成弧形排列，真的很像静谧的怀抱。早晨或者傍 晚，它们沐着阳光而肃立，我就静静地站在某棵树的下面，看它的绿意葱 茏，看它的枝繁叶茂，看它的子女成群。看它的合家幸福，常常看得我满 心欢喜。 • ②我最喜欢的是看黑槐树开花。黑槐树开不出惊世骇俗的艳绝丽绝之花， 它的花很小、很白，一蓬蓬，一穗穗，那么小心。那么内敛，那么自得， 默默地开着自己的花。不争艳，不媚俗，只开自己心喜之花，只做自己的 白衣仙子。然后，会结夹子，名日槐角，字连墩。清清爽爽开花，利利落 落做树，可以与他人无关，确实与他人无关。 • ③所以，我一直在等黑槐林的黑槐开花。从第一片叶子，到叶满枝头，再 到浓荫铺地，我天天都去观望。有布谷路过、鹊鸟登枝。却没有看到黑槐 开花。走过春，走过夏，黑槐林一直沉默着，没有开花。如果不是因为太 心伤，我相信它们是不会这样做的。它们在无声地抗议着什么。
小试牛刀
19”推想“今年黑槐林拒绝开花已成定局”的原因有哪些？（4 分） • 解题方法：1、审题后到原文去提取，可以看到相关的语句。 • ⑧三年过去了，任我怎样浇水施肥，它也只是长些绿叶，不 见开花。移了它的魂，切了它的骨，它变成了冷美人，不给 花貌，不给笑容。它静默着抗议，用不开花的方式 • ⑨所以，我想，今年黑槐林拒绝开花已成定局。去年断枝断 骨，妻离子散，换了谁都会抗议。 • 2、根据这些语句，可概括出正确答案，运用得体全面的语言 切题作答。 • 考点：本题考查学生对文章内容理解能力。 • 答案：去年断枝断骨，妻离子散，换了谁都会抗议。（2分） 养了三年的牡丹用不开花的方式抗议被移了魂切了骨。（2分）
现代文阅读之
抒情类散文-写景状物散文
2014年二模复习
写景状物散文
明确特点
是一种篇幅短小、题材广泛，通过描写特定的景或物的形
态、色彩、神韵等及其特点，来表现作者内心情感、人 生理想和生活情趣的散文。
写景散文---借景抒情---分析意境
咏物散文---托物言志---析象征意义
抓 住 要 素：
1、景、物：景物的特点
小试牛刀
18.从修辞角度，赏析文中第②段画线的句子。（4分） 黑槐树开不出惊世骇俗的艳绝丽绝之花，它的花很小、 很白，一蓬蓬，一穗穗，那么小心。那么内敛，那么自得， 默默地开着自己的花。 解题方法：1、找特点和标志，圈点勾画。 2、结合语句和上下文语境分析作用（内容+情感） 答题模式：运用 的修辞手法， 写出了 （事物） ⅹⅹⅹ的特点，表达了作者ⅹⅹⅹ的思想感情。 • 考点：本题考查学生对语句（词语）的赏析能力。 • 答案：运用拟人，排比的修辞（2分），生动形象地写出了 槐花不争艳，不媚俗的特点（1分），表达了作者的喜爱之 情。（1分） • • • • • • •