群文阅读 独具匠心的结尾
群文阅读与创意写作的心得总结
群文阅读与创意写作的心得总结
在群文阅读与创意写作的过程中，我秉持了独立决策的原则，
并尽力发挥自己作为法学硕士的优势，追求简单的策略，避免法律
复杂性的干扰。
同时，我遵循了不引用无法确认来源的内容的原则，以确保文档的可信度和准确性。
在进行群文阅读时，我注重了独立思考，努力理解和吸收各种
不同的文本。
我尽量避免依赖用户的帮助，而是通过自己的能力和
知识来解读文本，并从中获得新的见解和思考。
这种独立的阅读方
式帮助我更好地理解文本的内涵和背后的意义，同时也提升了我的
批判性思维和分析能力。
在创意写作方面，我坚持了简洁明了的风格，避免使用复杂的
法律术语和句式。
我认为创意写作应该注重表达清晰和易懂，以便
读者能够准确理解我的观点和想法。
同时，我也注重了文档的结构
和组织，使内容更加条理清晰，便于读者阅读和理解。
总的来说，群文阅读与创意写作是一项需要独立思考和创造力
的任务。
通过独立决策和简单的策略，我能够更好地发挥自己的优
势，并取得良好的阅读和写作效果。
我相信这些经验和心得对于我今后的学习和工作都会有所帮助。
大国工匠作文结尾摘抄
大国工匠作文结尾摘抄一、好词摘抄1. 精雕细琢- 小片段例子：我看我爷爷做木工活儿，那可真是精雕细琢。
一块普普通通的木头，在他手里就像有了生命一样。
他拿着小刻刀，这儿刮刮，那儿磨磨，眼神专注得很。
我就问他：“爷爷，这么个小物件，您费这么大劲儿干嘛呀？”爷爷白了我一眼说：“你懂啥，这就跟养孩子似的，不得精心对待啊？大国工匠们也是这样，对待自己的作品都是精雕细琢，那出来的东西能不好吗？”所以啊，精雕细琢就是大国工匠的态度。
2. 匠心独运- 小片段例子：我去参观一个手工艺品展览，看到一个陶瓷花瓶，那造型独特得很。
旁边的讲解员说，这可是匠人的匠心独运之作。
我就好奇了，问她这怎么个独运法。
她给我讲这花瓶从设计到烧制的过程，说工匠要考虑好多东西，就像在黑暗里找一条最独特的路。
我想啊，大国工匠不就是这样嘛，匠心独运地打造每一个作品，他们的智慧和创造力就像星星一样在各个领域闪耀。
3. 精益求精- 小片段例子：我朋友的爸爸是个机械师。
有一次，他为了让一个零件的精度再提高一点，反复地测量、调整。
我跟朋友说：“这都差不多了吧。
”朋友不屑地看着我：“你知道啥，我爸这是精益求精。
大国工匠要是都像你这样想，那些厉害的工程、设备能建成、制造出来吗？就像爬山，你爬到半山腰觉得行了，人家工匠可是要爬到顶的，这就是差距。
”我听了，特别佩服那些精益求精的大国工匠。
二、好句摘抄1. “大国工匠，以双手诠释职责，用匠心书写奉献，于平凡中铸就非凡。
”- 小片段例子：我们厂里有个老师傅，一辈子就在那个小岗位上。
每天他都在摆弄那些机器零件，手上全是老茧。
我有时候觉得他的工作枯燥又平凡。
可是有一次，厂里一台关键设备出了大问题，大家都没辙的时候，老师傅出手了。
他就像个神奇的魔法师，用他那双手，这儿拧拧，那儿敲敲，很快设备就恢复正常了。
我突然就明白了，大国工匠不就是这样嘛。
就像那句话说的，以双手诠释职责，用匠心书写奉献，于平凡中铸就非凡。
他们虽然平凡，但做的事可一点都不平凡。
书香伴我行的结尾怎么写
书香伴我行的结尾怎么写书香伴我行的结尾可以选择：1读书让我增长了见识，知道了这个世界非常的精彩。
读书让我的写作进步了许多，可以说，如果我没有用心去读书，就不会有我目前的写作水平。
读书让我明白了事理，知道了什么是对，什么是错。
读书又让我有了修养，我会帮妈妈打水洗脚，走路我会让妈妈先行，所以现在妈妈常常夸我“真有绅士风度！”这辈子，我要牢记冰心奶奶的一句话：读书好，多读书，读好书。
2一个国家,想要富强,首要的就是学习,做为国家的未来中的一分子,我更应该好好努力学习。
望着柜子里那些陪伴了我无数个年头的书籍,感慨丛生,伴随我们成长,给予我们激励,鼓励我们进步的,不就是它们吗?它们,是最大的功臣啊!3读书伴我成长！读书让我快乐！读书让我的生命染上了色彩，让我做一个充实而自信的自己！4此时此刻，我回味这迷人的书香，心中的理想之灯更亮了，前进的目标更坚定了。
因为我知道，书香伴我，一定会带给我更多的知识和智慧，赐给我更大的力量和勇气。
书山有路勤为径，我将勇攀书山，扎根家乡，扎根祖国大地，为我们的厚街，为我们的祖国，谱写出更加灿烂辉煌的诗篇！5我曾许诺母亲好好读书，好好做人。
书教会我规矩，教会我忠义，更教会我奉献、责任。
在以后的成长道路上我会让那充满墨香的书如影子一样永远陪着我，我会让书中那些充满神圣的心灵如清泉一般流淌在我的胸膛。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
”这座书山，我上定了，因为我爱读书，我要成长给你些资料吧：在阅读中成长/书香伴我行”一猜想背景与经典同行，打好人生底色；与伟人同行，塑造美好心灵；与博览同行，开拓广阔视野。
世界读书活动日4月23日，世界读书日的原名叫《世界图书与版权日》，是从95年联合国教科文组织创造的，现在的4月23号已经成为全世界读书人一个共同的节日。
在第二次世界大战的时候，曾经有一个记者，问英国首相丘吉尔，沙士比亚和印度，那个对你更重要？我们知道印度是英国最大的一个殖民地，印度的财富、它的人口，它的土地，应该说对英国有足够的诱惑。
群文阅读《故事里巧妙的结局》
故事里巧妙的结局一组教学目标1、把握故事的主要内容。
2、知道故事真相到最后点出，这么安排的好处。
3、巧妙的故事结局带给我们的启示。
4、掌握并正确运用各种阅读方法。
教学重点把握三个故事的主要内容。
掌握并正确运用各种阅读方法。
教学步骤一、谈话引入，激发兴趣1、孩子们，都喜欢听故事吗？（想）今天，老师给你们带来一个很有趣的故事，名字叫《摩尔根掉井里去了》。
听——2、PPT出示故事题目，听讲故事。
3、老师过渡：咦，故事听到这里却没有了结尾，聪明的你们有兴趣来猜一猜吗？二、学生猜想结尾。
1、学生猜想（预设）：（1）消防队员救出了摩尔根。
（2）摩尔根在枯井里死去了。
总结：孩子们，你们都很能干。
听到前面的故事就可以猜想后面的结局（板书：猜想），这可是一种很好的阅读习惯。
（停顿）2、老师过渡：那孩子们，想知道作者是怎样结尾的吗？（想）真相马上揭晓（课件出示），让我们一起来读一读吧。
3、学生齐读作者的结尾。
4、我发现：刚才你们在读的时候，很多同学都笑了，采访一下你们为什么笑呀？学生自由说：（1）出乎意料或意想不到（2）我觉得这个结尾很好笑（3）白担心一场，被耍了一把5、老师过渡：其实，像这样结局既幽默又出人意料的故事还有很多，还想不想读呀？（想）好，今天，我们一起来阅读《学语文之友》上的另外二个故事，请小组长把阅读材料发给小组成员。
请孩子们快速地浏览《老鼠夹》和《遗嘱与狗》这两个故事，（板书：浏览），捕捉重要信息完成后面的表格。
（课件出示）三、浏览故事，把握主要内容1、读资料单其他二篇故事。
2、学生完成表格。
《摩尔根掉井里去了》原以为：结果：＿＿＿＿＿＿＿《老鼠夹》＿＿＿＿＿＿原以为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿结果：＿＿＿＿＿＿＿《遗嘱与狗》＿＿＿＿＿＿＿原以为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿结果：＿＿＿＿＿＿＿3、（谁愿意将完成的表格和我们分享一下。
）友情提醒：大概意思相近就行，如果觉得填得不够准确请边听边修改。
4、汇报完成情况，4、孩子们，我们完成了这个表格就把握了三个故事的主要内容，（读学生填的。
以阅读为主题作文结尾
以阅读为主题作文结尾嗯...说起阅读啊，那可真是个妙事儿。
我就这么跟你说吧，阅读就像是一场没有尽头的冒险，每一本书都是一扇通往不同世界的门。
我记得我刚开始读书的时候，那叫一个纠结。
我总是想找那种特别高深、看起来特牛的书，就好像读了那些书我就能立马变成大作家似的。
结果呢，读得那叫一个痛苦，就像硬要把一块大石头塞进小口袋里。
我读的那些书啊，名字就不提了，省得你们笑话我。
反正当时我就想，阅读这事儿可真不是人干的。
后来呢，我慢慢就懂了。
阅读就跟交朋友一样，得找对脾气的。
我开始读一些轻松有趣的小说，哇，那感觉就像是在炎热的夏天喝到了一杯冰可乐，爽得不得了。
我就像个贪婪的小老鼠，一本接一本地啃。
咱再说说阅读这事儿在行业里的情况。
我听说啊，以前有个作家，特别神秘，传说他写东西的时候必须得在一个全黑的房间里，点着一根蜡烛，还得穿着一身黑袍子，像个巫师似的。
哈哈，也不知道是真是假。
不过这也说明啊，阅读和写作这行里，啥样的怪人都有。
在这个时代啊，阅读好像变得有点不一样了。
现在到处都是电子设备，电子书也越来越流行。
我有时候也会用电子设备看书，但是总觉得少了点啥。
就好像吃泡面，虽然方便，但是没有那种坐在饭馆里吃手工面的感觉。
嗯...我也知道这有点老派，可我就是这么个感觉。
那阅读到底对我们有啥好处呢？这可就多了去了。
它能让你看到不一样的人生，就像你站在山顶上看风景，能看到好多平时看不到的东西。
你可以跟着书中的人物一起哭，一起笑，就像你也过了好几辈子似的。
我这说得是不是太啰嗦了？我总是这样，一说起自己喜欢的事儿就停不下来。
说到这作文结尾啊，我觉得可以这样。
你可以写“阅读就像那永不熄灭的灯塔，无论生活的海浪如何汹涌，它都能为我们照亮前行的路。
在这个瞬息万变的世界里，只要我们手中有书，心中就有希望。
所以啊，不管多忙，都别忘了走进阅读的世界，去探索那些无尽的可能。
”或者你也可以写“阅读是一场灵魂的旅行，每一本书都是一个新的旅程。
独具匠心巧结尾
独具匠心巧结尾——基于《凡卡》的群文阅读资阳市雁江区第七小学张越瑞学习目标：1．学会借助小说主要人物和主要事件，理清情节。
2．感受出人意料的结尾在故事中的独特作用，体会其表达效果。
学习重、难点1.抓细节，抓结尾，体会故事出人意料的结尾的艺术特色和幽默与讽刺的语言风格。
2.分享群文阅读的学习内容，交流学习方法。
教学过程：一、激情导入小说《凡卡》以美妙的梦境结束，与现实形成强烈的对比，让人唏嘘不已，震撼人心。
像这样独具匠心的结尾总会让我们或茅塞顿开，或会心一笑，或大感意外，或掩卷长思，或拍手称快……今天我们就来阅读一组文章，进一步感受巧妙结尾的妙处。
二、群文共读，比较发现故事的共同特点。
学习要求：快速阅读《老鼠看电影》、《爱花的牛》、《俄勒冈州火山爆发》、《遗嘱与狗》、《不会汪汪叫的小狗》，梳理文章内容，完成群文阅读表。
三、阅读概览1.把你的阅读成果和同学们在小组交流一下。
2.讨论：（1）这组故事的真相都是最后才点出，说一说，作者这样安排有什么好处？（2）故事的结尾虽然出人意料，但是回过头看又是在情理之中。
请你找一找，作者在故事中的哪些地方为结尾做好了铺垫？请找出来，细细赏析。
四、片段分享与精彩赏析孩子们，在这些精彩的小故事中，我们会发现其中的幽默与讽刺往往是踩着故事的尾巴现身的。
虽然故事在高潮时戛然而止，但故事的结局却让人意犹未尽。
让我们读读故事的结尾，体会结局的巧妙。
五、迁移运用，主题拓展1.续写故事的结局。
同学们，《遗嘱与狗》给我们留下了很多思考，言已尽而意犹在，我们老模仿故事人物之间的对话描写，续写故事。
2.推荐课外阅读《麦琪的礼物》、《项链》。
群文阅读心得体会
群文阅读心得体会当今社会，信息量越来越大，但人们的阅读习惯却逐渐淡漠。
阅读被认为是能够拓展我们心灵、提升我们智慧、增进我们见识的活动。
然而我们不断地被诱惑，陷入了眼前的享乐之中，忘记了真正对于自己的意义所在。
在我看来，群文阅读是提高自己的方法之一。
有一些方法和心得，希望与大家分享。
首先，通过群文阅读，我们能够接触到更多的知识和信息。
阅读的范围不仅仅局限于小说、散文、诗歌等文学作品，还包括学术论文、新闻资讯、科技报道等。
在各种类型的阅读中寻找乐趣，并从中获得知识和启示，这是群文阅读的最大收获。
其次，群文阅读能够拓展我们的思维。
阅读作品中的人物形象和情节，感受其中的美丽和温馨，思考其中的智慧和哲理，这些都是能够激发我们思维的力量。
只有通过思考，才能够在阅读中找到灵魂的财富，取得有效的收获。
再次，群文阅读能够丰富我们的情感。
阅读让我们体验的，不仅仅是文字背后的意义，还有人物的情感、境遇等等。
通过阅读，我们能够感受到作者所要表达的意境，增进我们对于生活的感悟。
我们也能够收获音乐、绘画、文学等艺术形式带来的情感，从而丰富我们的心灵。
最后，群文阅读有助于开阔我们的视野。
不同的作品、不同的作者，有不同的思想、感悟、认知。
通过阅读，我们能够了解不同文化背景下人们的生活和思考方式，拓展我们的人生经验和智慧常识。
这也有助于我们更好地与他人沟通交流。
总之，群文阅读是一种非常有益的活动。
通过积极的群文阅读，我们可以更好地拓展知识、提高思维水平、丰富情感、开阔视野，更好地认识自己和世界。
阅读需要一份热情和毅力，但只要努力去尝试，你一定能够收获意想不到的收获。
期待大家勇于尝试，让阅读成为美好生活的一部分。
群文阅读教学总结（精选16篇）
群文阅读教学总结（精选16篇）群文阅读教学总结篇1其实对于“群文阅读”的认识，应该说我比爱云老师还要早一些，可能还要多一些，因为在暑假期间我曾赴重庆参加了全国首批“群文阅读”种子教师研习营。
也就是从那次研习开始，我开始对“群文阅读”有了全新的认识，也愈加喜欢。
今天爱云老师又在学校教研活动上，作了“群文阅读”课型的介绍，不禁又勾起了我对“群文阅读”的思考。
蒋军晶老师说：在他讲授《开天辟地》时，不断的改变提问，调整环节，变化策略，更换教学方案，也完成了教材规定的教学目标，产生了较好的教学效果，但自己课后想想，总是觉得不够过瘾，总觉得课堂留有遗憾，觉得神话固有的神奇与隐秘孩子们似乎没有真正的感受到，他们对神话的好奇感并非发自内心。
遂根据中国台湾有关专家的阅读理念，在自己的课堂上进行了一组关于神话文章的重新建构，如此一来却收到了意想不到的效果，进而逐步构建了“群文阅读”课堂教学模式。
我在听了几位专家的报告后，想想自己的儿子在课余自主阅读的情况，对此也深有其感。
尽管“群文阅读”不像一篇课文教学那样，能让孩子对朗读、字词句练习、文章思想的把握等掌握的那么精细，可孩子通过“群文阅读”可以在短时间内接触到多篇优美的文本，而且这些文本或议题相同，或表达方式相同，或情感抒发相同，可以让孩子们在多文本中去发现、去探究、去总结，可以让孩子从中获得自己的理解和认识，得到海量的知识信息。
可以说，“群文阅读”是对传统课文教学痼疾的一种改变，改变教师单位时间内滔滔不绝的“讲”，将大部分的时间还给学生，让学生自己去读，让学生在阅读中学会阅读、学会学习，在才符合小学语文的奠基性原则。
再者，我以为“群文阅读”的价值还在于对孩子精神的丰盈和海量信息的获取，他提倡读整本的书，原汁原味的书，连续性阅读，不像教材那样是通过专家修整改编的文本，单篇的文本，就像让孩子放回了大自然，自由的感受文化的气息和脚步。
在今后的教学中，我将尝试隔周对孩子“群文阅读”的教学，从鼓励孩子课外阅读开始，从为孩子推荐优秀读物开始。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
群文阅读------独具匠心的结尾
一、本质议题
群文阅读----独具匠心的结尾
二、教学目标
1、轻松阅读群文，比较整合，感受并理解文章结尾的巧妙。
2、能够学习这种写法，给诗歌加上一个巧妙的结尾。
3、学习比较阅读的方法。
三、学情分析
五年级的学生已经有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，并掌握了一些阅读方法。
我班学生大部分在学习上勇于克服困难，有良好的学习习惯，平时能主动地进行课外阅读，但也有少部分学生比较浮躁，两极分化现象比较严重。
四、文本组织
结合我班学生具体特点，我选取了三篇阅读文本《春光美》《遗嘱与狗》《摩尔根掉井里去了》。
五、教学过程
1、群文共读，比较发现文章的共同特点
（1）学生默读群文《春光美》《遗嘱与狗》《摩尔根掉井里去了》，教师巡视。
（2）学生同桌相互说说自己初读后的感受。
（3）教师巡视，个别交流，检查学生是否读懂了文章故事。
2、合作交流，比较发现共同之处
（1）这组文章有什么类似的地方？
（2）小组讨论，做好记录。
（3）全班交流，教师根据学生回答进行板书：
结尾巧妙意想不到
（4）小结：通过比较，我们可以发现三篇文章的结尾有相同的特点---意料之外、情理之中。
如果我们把结尾删掉，再读三篇文章，你的感受会有哪些不同呢？请
大家先用横线划去结尾，再次默读，体会不同之处。
3、删一删，比一比，引导发现结尾的作用
（1）读《春光美》，想一想，假如没有这个结尾，故事写到第19自然段就结束了，你会产生哪些疑问？有了这个结尾你觉得老人是一个什么样的人？
结尾的作用----升华人品
（2）读《遗嘱与狗》，看到这个题目，你会有什么疑问？
（生：遗嘱与狗会有什么关系？）
如果没有这个结尾，想象一下故事会怎么发展呢？你能解开你刚才的疑问吗？
这个结尾的作用是什么呢？
结尾的作用----解开悬念
（3）读《摩尔根掉井里去了》，没有这个结尾，你觉得会是谁掉进了井里？
有了这个结尾，你觉得文章怎么样？
结尾的作用-----回味无穷
（4）小结：你看，比较阅读多有用啊，我们通过比较知道，一个意料之外而又情理之中的结尾往往成为全文的点睛之笔，有的结尾升华了人物品质，有的结尾解
开了之前的悬念，有的结尾让人回味无穷。
3、学习这种写法
（1）出示诗歌《小男孩》，学生补充结局。
（2）教师巡视指导。
（3）小组合作交流。
（4）每个小组派一个人全班交流。
（5）教师出示原诗结局，学生再和自己补充的诗句比较着读一读。
4、推荐阅读
现在，大家已经对比较阅读群文的方法有所了解，我们可以用这种方法读一读我们的《多文本同步进阶阅读》，每一个单元就是一组适合群文阅读的文章，相信你会在阅读中有更大的收获！。