雨的四季课堂笔记
雨的四季 课堂笔记
雨的四季课堂笔记
《雨的四季》是刘湛秋的一篇散文，以下是关于这篇散文的课堂笔记：
一、作者简介
刘湛秋，男，1935 年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
二、文章主旨
这是一篇写景抒情的散文，通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情，表现了作者对生命与大自然的热爱。
三、写作特色
1.结构清晰，条理分明：文章采用总分总的结构，先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后总结全文，呼应开头。
2.抓住特征，细致描绘：作者抓住了不同季节雨的特征，运用比喻、拟人等修辞手法，将雨描绘得生动形象。
3.融情于景，情景交融：作者将自己的情感融入到对雨的描绘中，表现了对雨的爱恋之情，情景交融，感人至深。
4.语言优美，富有诗意：作者运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使语言优美生动，富有诗意。
四、问题探究
1.文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因。
作者喜欢雨，是因为雨带给作者美好的感受和回忆，如春天的雨带给作者生机和活力，夏天的雨带给作者热烈和畅快，秋天的雨带给作者沉静和深思，冬天的雨带给作者平静和希望。
2.分析文章的语言特点。
这篇散文的语言优美生动，富有诗意。
作者运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，将雨描绘得生动形象，如“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动”等。
同时，作者的语言也很富有节奏感和韵律感，如“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁”“当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候”等，读起来朗朗上口，给人以美的享受。
初一上册雨的四季笔记
以下是初一上册《雨的四季》的笔记，希望对您有所帮助：
一、生字词
1. 字词：名词：雨、花、草、叶、水、土地；动词：落、洗、刮、闪、过；形容词：清新、温柔、粗犷、热情。
2. 重点词语：
（1）花团锦簇：形容花朵色彩鲜艳，式样繁多。
（2）风花雪月：原指古典文学里描写自然景物的四种对象，后转喻堆砌辞藻而内容贫乏的诗文或男女的爱情。
（3）呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
（4）绿草如茵：绿油油的草好像地上铺的褥子，形容绿草浓密柔软。
茵，垫子、席子、床铺等。
二、文章结构
1. 文章主题：本文通过描绘不同季节中的雨，表达了对雨的喜爱之情。
2. 文章结构：文章分为四个部分，分别描述了春雨、夏雨、秋雨和冬雨的特点。
每个部分都通过细腻的描写和形象的比喻，展现了不同季节中雨的美丽和魅力。
三、写作手法
1. 比喻手法：文章运用了大量的比喻手法，将雨比喻成精灵、爱人、侠客等形象，生动地描绘了雨的不同形态和特点。
2. 描写手法：文章通过细致入微的描写，将雨的声音、色彩、形态等展现得淋漓尽致，使读者能够身临其境地感受不同季节中雨的美妙。
四、中心思想
本文表达了作者对雨的热爱和对生命的追求，通过描绘不同季节中的雨，抒发了一种积极向上、充满活力的情感。
七年级上册语文书课堂笔记雨的四季
七年级上册语文书课堂笔记雨的四季第一章：雨的四季本章主要介绍了雨的四季，包括春天的细雨、夏天的大雨、秋天的时雨和冬天的雨雪。
春天的细雨：春天是一个充满生机和希望的季节。
小说中描述了春天细雨中的景象，如绿油油的大地上绽放着各种鲜花，小草也豁然滋长，田野里的农人们忙着播种。
细雨像一位悄悄的园丁，在大地上洒下一缕缕生机。
夏天的大雨：夏天是一个炎热多雨的季节。
大雨下起来如同倾盆而下，整个世界仿佛被淋湿了。
夏天的大雨给大地带来了丰收的季节，也为人们带来了清凉。
小说中还描述了人们在夏天大雨中的生活，如儿童在雨中玩耍、人们家中的池塘中放养的鱼跃出水面等。
秋天的时雨：秋天是一个收获的季节。
小说中描述了秋天时雨下起来的景象，如雨水洗去了夏天的炎热，大地焕然一新。
同时，秋天的雨还给人们带来了一定的困扰，如人们走在雨中多了些许困难。
但是，秋天时雨给大地带来了丰收的景象，农田中的庄稼长势良好，人们的辛勤劳作也得到了回报。
冬天的雨雪：冬天是一个寒冷的季节，雨雪给人们的生活带来了一定的困扰。
但是，冬天的雨雪也给大地带来了一片银装素裹的美景，山巅上积雪皑皑，屋檐上挂满了冰巧。
在小说中，还描述了孩子们在雨雪天气中的嬉戏和欢笑。
冬天的雨雪给人们的生活增添了一丝温暖和乐趣。
第二章：雨的四季的寓意本章主要通过描写雨的四季的景象，传达了雨的不同寓意。
春天的细雨：春天的细雨是温柔细腻的，给人以希望与生机。
它代表着新生和希望，在细雨中大地焕发出勃勃生机。
夏天的大雨：夏天的大雨是热情洋溢的，给人以清凉与滋润。
它代表着丰收和喜悦，在大雨中庄稼茁壮成长，人们也因为收获而感到欢欣。
秋天的时雨：秋天的时雨是短暂而不易察觉的，给人以思考和困扰。
它代表着沉思和收获，在时雨中人们反思过去的付出和努力的成果。
冬天的雨雪：冬天的雨雪是寒冷而浪漫的，给人以追忆和欢乐。
它代表着回忆和温暖，在雨雪中人们缅怀过去的美好时光，也享受着世界披上银装的美景。
第三章：雨的四季的意义本章主要探讨了雨的四季对人们生活的意义。
雨的四季课堂笔记
雨的四季课堂笔记《雨的四季》是一篇写景散文。
【中心思想】：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对雨的赞美与喜爱，进而表现了作者对生命与大自然的热爱。
【段落大意】：第一部分(①)：点名主题:无论什么季节的雨，作者都喜欢。
第二部分(②~⑤)春雨:美丽、娇媚夏雨：热烈、粗犷秋雨：端庄、沉思冬雨：自然、平静第三部分(⑥):四季的雨对我的影响。
第四部分(⑦):收束全文，照应开头。
一、阅读提示：1.文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情，感情真挚而浓烈。
2.文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。
3.本文是一篇写景抒情的散文，对“雨”的描写形象生动，语言优美活泼。
4.文章条理清晰。
先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。
二、问题设计：1.本文抒发了作者怎么样的思想感情？答：抒发了作者对雨的爱恋(热爱)和对人生(生命)的追求。
2.请简要概括文中所描述的四季的雨的特点。
答：春雨的特点：美丽、娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉思；冬雨的特点：自然而平静。
3.文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”结合了全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因。
答案：雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。
4.文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?答案要点：夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
雨的四季的笔记
雨的四季的笔记摘要：1.春雨的特点2.夏雨的特点3.秋雨的特点4.冬雨的特点5.总结正文：雨的四季的笔记春雨的特点春天的雨，如同少女的柔情，细腻而温柔。
春雨的降临，预示着寒冬已经过去，大地开始复苏。
春雨通常较为细小，落在人们的脸上，有时甚至感觉不到它的存在。
春雨滋润着大地，唤醒了沉睡的生物，为新的一年带来了生机和希望。
夏雨的特点夏天的雨，如同壮年的激情，热烈而豪放。
夏雨的到来，常常伴随着电闪雷鸣，令人印象深刻。
夏雨的特点是雨量较大，降雨时间相对集中。
夏雨过后，空气变得清新，绿树、花草更显生机勃勃。
夏雨为炎热的夏天带来了清凉，也滋养了万物生长。
秋雨的特点秋天的雨，如同中年的沉静，宁静而沉稳。
秋雨的降临，意味着夏天已经过去，收获的季节来临。
秋雨的特点是雨量适中，持续时间较长。
秋雨过后，大地上的落叶被洗净，更显出一派丰收的景象。
秋雨滋润着大地，为丰收提供了保障。
冬雨的特点冬天的雨，如同老年的智慧，深沉而内敛。
冬雨的降临，意味着寒冷已经来临，万物进入休眠状态。
冬雨的特点是雨量较小，但持续时间较长。
冬雨过后，大地上的一切都被覆盖在一层薄薄的水汽中，给人一种神秘而静谧的美感。
冬雨为冬天带来了湿润，也孕育着新的希望。
总结雨的四季，各有特点，各具魅力。
春雨的温柔，夏雨的热烈，秋雨的宁静，冬雨的深沉，共同组成了大自然美妙的交响乐。
无论哪个季节的雨，都在为大地带来生机和活力，都在滋养着万物生长。
第三课雨的四季课堂笔记
第三课雨的四季课堂笔记1. 春雨润如酥春天来了，雨水像个调皮的小孩，时而轻轻地洒落，时而大声倾诉。
大家都知道，春雨贵如油嘛！一场春雨过后，满地的小花小草都被洗得干干净净，像是刚刚洗完澡的小朋友，特别清新。
你瞧，路边的柳树也被雨水滋润得冒出了嫩芽，真是让人看了心里一阵舒坦。
不过，有时候这春雨来得也挺任性，明明是阳光灿烂的好天气，突然就下起了小雨，让人猝不及防。
还记得有一次，我正准备去外面溜达，结果一出门就遇上了这“倒霉的春雨”。
唉，幸好我身上带着伞，不然就真要成了落汤鸡。
不过，回头想想，这小雨也算是给我增添了不少乐趣，边走边躲雨，像是玩了一场追逐战，感觉生活也多了些色彩。
1.1 春雨的奇妙之处春雨还有一个特别之处，那就是它能把大地变成一个五彩缤纷的画板。
小草变绿了，花儿开了，连空气中都弥漫着泥土的芬芳。
尤其是那种雨后初霁的感觉，真的是让人心旷神怡啊！天空一片湛蓝，白云像棉花糖一样飘浮，整个世界都显得格外生机勃勃。
在这样的天气里，和朋友约着去踏青，简直是美滋滋的事情。
一路上，聊聊天、拍拍照，偶尔还得意地说：“看，这就是春天的味道！”再加上春雨带来的清新空气，真是让人精神百倍，心情大好。
2. 夏雨如注一转眼，夏天就来了。
哎呀，这个季节的雨可真是不同寻常，常常一来就是瓢泼大雨，像是天空开了锅，哗哗地往下倾泻。
没办法，谁让夏天就是个热情似火的家伙呢？可别小看这场夏雨，它不仅能把空气里的闷热一扫而空，还能带来一阵阵清凉，让人瞬间觉得“凉爽如风”。
当然，夏雨的调皮也有目共睹。
有时候在烈日下晒得像个烤红薯，正准备出门，结果一转眼就变天了。
就像是老天爷在和你开玩笑，心里琢磨着：“这天到底是要给我来个大惊喜，还是让我的计划泡汤？”不过，雨过之后，空气中弥漫的香气真是让人陶醉，仿佛一切的烦恼都被洗净了。
2.1 夏雨的欢乐而且，夏天的雨往往伴随着雷电，那场面可真壮观。
你看，乌云压顶，电闪雷鸣，仿佛整个大自然都在为我们唱歌。
《雨的四季》笔记
《雨的四季》笔记
在绵绵细雨的四季里，每一滴雨珠都像是天空的低语。
湿润的土地在雨水的滋润下焕发生机，花朵轻轻摇曳，散发着清新的芬芳。
远处的山川在薄雾中若隐若现，宛如一幅宁静而神秘的画卷。
人们在雨中行走，沐浴在天然的清洁之中，仿佛与大自然融为一体。
雨滴落在湖面上，激起层层涟漪，如诗如画。
这是一场与自然共舞的交响曲，雨声伴随着风的低语，将大地打造成一个宁静而生机勃勃的乐园。
四季更迭，每一季都有着不同的雨，春天的细雨润物无声，夏日的阵雨洗刷尘埃，秋天的小雨带着丰收的果实香气，而冬季的雪花也是雨的一种姿态。
雨水，是生命的滋润，是大地的情歌，唱响着永不停息的旋律。
雨的四季2024年课堂笔记
雨的四季2024年课堂笔记一、作者简介。
刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
二、字词积累。
1. 字音。
- 花苞（bāo）- 静谧（mì）- 高邈（miǎo）- 莅临（lì lín）- 吝啬（lìn sè）- 淅淅沥沥（xī xīlì lì）- 咄咄逼人（duō duō bīrén）2. 字形。
- “邈”：注意笔画顺序，不要写错。
- “莅”：下面是“位”字。
- “啬”：与“墙”等字区分开。
3. 词语释义。
- 静谧：安静。
文中形容春雨过后的环境宁静平和。
- 高邈：高远。
写出了秋天天空的高远。
- 莅临：来到，来临（多指贵宾）。
这里把雨当作贵宾，是一种拟人的写法。
- 吝啬：过分爱惜自己的财物，当用不用。
文中指春雨的珍贵。
- 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
- 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
文中形容夏雨的雨势急促。
三、文章结构。
1. 总起（第1段）- 点明自己喜欢雨，喜欢雨的四季，表达对雨的热爱之情。
2. 分述（第2 - 5段）- 春雨（第2段）- 特点：美丽、娇媚。
像牛毛、像花针、像细丝，细密而轻盈。
- 描写：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
”运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了春雨滋润下树的生机与活力。
- 夏雨（第3段）- 特点：热烈而粗犷。
- 描写：“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆大的雨点就打来了。
”通过与夏雨性格的类比，以及对夏雨突然到来的描写，突出夏雨的热烈和粗犷。
- 秋雨（第3段）- 特点：端庄而沉思。
- 描写：“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
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雨的四季课堂笔记
【学习目标】
1.感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。
2.学习作者抓住景物特征描写的方法。
3.领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。
4.品味文章诗化的语言。
【学习重点、难点】
1. 在朗读中品味文章诗化的语言，欣赏文章画面美。
2.领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。
【教学过程】
创设情景，导入新课：
（多媒体展示雨丝画面，配乐）
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。
”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
作者简介
刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。
兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
一、读
1.（配乐欣赏，初步感知）
诗人创作散文，终脱不了诗人的气质。
本文就是如此，作者用诗化的语言绘出如画的四季雨景，请同学们欣赏配乐朗诵，看看作者是如何表现自己对雨的喜爱的，四季雨景图你最喜欢哪一幅呢？（学生听读）
同学们听后，定会发现作者很喜欢雨，他是怎样表现自己对雨的喜爱的呢？（通过对四季雨景的描绘），这四幅图你最喜欢哪一幅？老师最喜欢“春雨图”，我想请同学们先和我一块来欣赏它。
2.分析“春雨图”：
朱自清《春》中也有一幅“春雨图”，同学们还记得吗？一起背背看：
“雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿的发亮，小草儿也青的逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠，他们的房屋稀稀疏疏的在雨里静默着。
”
这是一幅雨中即景图，写出了春雨轻柔的特点。
刚才同学们在欣赏配乐朗诵，我想，我们同学也能读，而且会读得更好。
请一位同学朗读，（同学们最想听谁读？）在听的同时，注意看看作者是否也给我们推出了一幅雨中即景图？写了哪些景？写出了春雨的什么特点？你可在文中找关键词句。
（师生共同欣赏“春雨图”）：
一场春雨过后，给整个大地带来了什么变化？
多媒体展示：柔软春雨绵绵
娇媚驱走冬天
透明改变姿容
教师小结：确切地说，这是一幅春雨后景观图，春雨“润物无声”“微雨夜来过，不知春草生。
”“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
”一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来，把你的五官都调动起来，我们看到树木睁开明亮的眼睛，我们听到小草生长的沙沙声，我们嗅到空气中芳甜的气味，置身其中，人们会情不自禁地感叹：太美了！而这一切都是这一场春雨的功劳啊！在这里，作者对雨充满了喜爱之情，把春雨写得亲切可爱。
这段文字我最喜欢“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着你的鼻子和嘴唇。
”我忍不住作个深呼吸。
（请同学们齐声朗读这段文字）
3.同学们可用同样的方法阅读夏、秋、冬雨图。
（师生共同欣赏其余三幅图）
①夏雨图：夏雨有什么特点？热烈、粗犷的仅仅是雨吗？
多媒体展示：
热烈
夏雨倾盆丰满大地展示诱惑
粗犷
教师小结：整段文字充斥着火热奔放的豪情。
②秋雨图：在文中找出描写秋雨特点的词语。
多媒体展示：
端庄深情
秋雨轻轻倾诉沉思纯净灵魂产生情思
轻发光
教师小结：“自古逢秋悲寂寥”，在此作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉，更没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽，哪堪秋雨助凄凉”的伤感。
③冬雨图：作者用了哪些词语来形容冬雨和南国的雪？用了什么手法？
多媒体展示：
自然
冬雨透明降临温暖带来蜜情
平静
教师小结：冬雨自然、平静给人带来异样的蜜情，真希望今年的雪能早点到来。
归纳总结：王维的诗被评价为“诗中有画，画中有诗”，本文也可说是“文中有画”了，作者抓住四季雨的特征，运用比喻、拟人的手法，把四季雨人格化了。
如果说春雨是一个娇媚的少女，那夏雨可就是一个泼辣的大嫂了；如果说秋雨是一个出嫁生了孩子的母亲，那冬雨可就是一个白发苍苍的老妇了。
作者在这里表现出对自然、生命的热爱。
二、悟
1.体会情感：雨给作者留下了如此美的形象和记忆，雨在作者笔下显得如此可爱。
对四季雨景的描绘，可谓一条线索，除此之外，还能找出一条线索来吗？
喜欢（美）爱恋（活力、滋润、流动）
用了什么抒情方式？（齐读第1、6、7段）
作者也曾说过：“我好像是属鱼的，因为只要下雨，我的身心便舒适起来，情绪进入那种静谧的活跃，灵感的泉眼似乎也滋润了。
”
这与作者有着一颗热爱自然热爱生命的心是分不开的。
2.作者写作本文的用意何在？
三、延伸拓展
人们对一个事物的感受，随着生活环境、生活处境的变化而变化。
雨给作者留下了美的形象和记忆，作者对雨的感受始终没有变化，这与作者的生活经历有关，他生活在太平盛世，未能感受到时代的沧桑之变，而蒋捷就没有这么幸运了，他一生颠沛流离，心系朝廷，对雨的感受自然会发生变化。
（多媒体展示、齐读）
虞美人听雨
蒋捷
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。
壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。
悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。
（师生共同赏析）
听雨有两种境界：一是雅趣盎然的赏心乐事，雨声具有一种乐感、美感。
一是悲苦、惆怅莫名，雨声淅沥，益增愁思。
结束语：
有人说“每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着”，但我要说：“没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的，让我们走进大自然，拥抱大自然，用心观察自然，你会发现这个世界真的很美。
”
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