部编版《大自然的声音》公开课教案1
21《大自然的声音》(第一课时教案)部编版语文三年级上册
21《大自然的声音》（第一课时教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生提取信息、表达思想和合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱和好奇心，培养学生保护环境的意识。
二、教学内容1. 课文内容：学习《大自然的声音》一课，了解课文中描述的各种自然现象和声音。
2. 生字词学习：掌握本课中的生字词，并能正确地朗读和书写。
3. 语法知识：学习课文中的语法结构，理解句子的构成和用法。
4. 课文理解：通过阅读课文，理解课文中的信息，并能用自己的语言进行表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：学生对课文中的语法结构和句子的理解，以及对课文内容的深入思考。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机等。
2. 学具：学生用书、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示大自然的美丽景色，激发学生对大自然的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，并找出生字词。
3. 合作学习：学生分组讨论，共同解决生字词的意思和用法。
4. 探究学习：学生通过观察、实验等方式，探究课文中的自然现象和声音。
5. 语法讲解：教师讲解课文中的语法结构和句子构成，帮助学生理解。
6. 课文朗读：学生分组朗读课文，提高口语表达能力。
7. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，检查学生的学习效果。
六、板书设计1. 课题：《大自然的声音》2. 课时：第一课时3. 教学目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
4. 教学内容：课文内容、生字词学习、语法知识、课文理解5. 教学重点与难点：正确朗读课文、理解课文大意、掌握生字词、语法结构理解6. 教学过程：导入、自主学习、合作学习、探究学习、语法讲解、课文朗读、课堂小结七、作业设计1. 朗读课文：学生回家后朗读课文，提高口语表达能力。
课《大自然的声音》(教案)三年级上册语文部编版
课《大自然的声音》（教案）一、教学目标1.了解生活中常见的自然声音，并能够正确辨认和描述这些声音；2.培养学生对大自然的关注和感受；3.提高学生的语言表达和交流能力；4.培养学生对大自然保护的意识和责任感。
二、教学内容1. 课文：《大自然的声音》课文简介：《大自然的声音》是一篇以描写大自然中各种声音为主题的小故事。
文章生动形象地描述了不同的声音，展现了大自然的魅力。
教学重点：学生能准确辨认和描述文章中的各种声音。
教学难点：学生能结合实际生活中的经验，感受大自然的声音和魅力。
2. 辨认自然声音通过播放不同的自然声音，让学生辨认出诸如下雨、风吹树叶、流水等声音，并进行描述和分类。
3. 使用语言表达自然声音在教学过程中，鼓励学生使用生动形象的语言表达自己对不同声音的感受和联想，如用“沉稳”形容爷爷的嗓音、“动人”形容大自然的声音等。
4. 生态知识教育在教学过程中，对大自然的保护这一话题进行简要介绍，并结合本课内容引导学生认识到自己应该如何爱护大自然，从身边的小事做起，促进生态环境的保护。
三、教学过程1. 创设情景老师为营造氛围，可以在教室环境中播放仿佛置身于大自然的声音，如林中鸟鸣声、流水声等，创设一个美好的自然环境。
2. 引入新知通过放映图片和视频，介绍大自然的景观及常见的自然声音。
让学生通过观察、聆听，感受大自然的奇妙。
3. 学生自主观察老师出示图片或照片，鼓励学生观察，在每张图片或照片中找寻出现的自然声音，并描述出那些声音的特点。
4. 打开课文播放课文录音，让学生自由聆听，用心品味每一段文字，感受其中的自然声音。
5. 练习让学生学读课文，掌握文章中的自然声音，并让他们自己去描述。
6. 温故知新放播放不同的自然声音，让学生分辨出声音的来源，并用词语描述出那些声音的特点。
此练习可以通过分组或关注声音等级来设计。
7. 拓展探究根据课文和学生的实际情况，探究更多生态知识，引导学生多关注生态环境，从身边的小事做起，促进生态环境的保护。
2023年部编版语文三年级上册大自然的声音教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册大自然的声音教案第【1】篇〗第21课《大自然的声音》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2～3自然段。
2.会认“妙、奏”等8个生字，会规范书写“妙、演、奏”等13个生字。
正确读写“美妙、演奏”等词语，理解由生字组成的词语。
3.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
4.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
5.让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
6.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
7.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【教学重点】1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
3.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
【教学难点】1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
2.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课1.播放音乐：大自然的声音2.同学们，你们听到了什么？预设：鸟叫声、水流声、下雨声等3.小结：今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！4.板书课题：21、大自然的声音。
齐读课题二、识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
部编版语文三年级上册第七单元《大自然的声音》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级上册第七单元《大自然的声音》教学设计4.学生有感情地朗读5.学生交流：在朋友安慰自己时，在妈妈哄妹妹睡觉时，在同学之间说悄悄话时……6.学生有感情地朗读7.学生交流：在升旗仪式时听到过雄伟的国歌声，在音乐会中听到过激情澎湃的交响乐……8.学生有感情地朗读9.男女配合读，齐读。
“雄伟的乐曲”等词中感受到风声的美妙。
①教师出示第5句，指导学生读好多音字“呢”，并提问：“呢喃细语”的“呢喃”原来是指燕子的叫声。
“呢喃细语”形容小声说话，轻声细语。
你在哪里听到过“轻轻柔柔的呢喃细语”？（2）指导学生轻柔地朗读第一个分句。
（3）提问：生活中，你在哪里听到过“雄伟的乐曲”和“充满力量”的声音？（4）指导学生情感激昂地朗读第二个分句。
（5）教师分别播放温柔、激昂风格的音乐，学生配乐朗读。
教师指导：将“轻轻柔柔”“呢喃细语”等词语读得轻柔舒缓，将“雄伟”“充满力量”等词读得激昂有力，就能读出两种风声的对比。
4.引导背诵。
（1）激趣引导：这个自然段写得多好啊！让我们仿佛听到了美妙的风声。
我们试着背一背吧。
（2）教师出示：学生能抓关键词有感情地朗读学生能联系生活说能轻柔地朗读第一个分句学生能联系生活说学生能激昂地朗读第二个分句学生能用两种不同的朗读方式表现风声的对比10.指名学生尝试填空背诵，全班齐背11.学生摘抄描写风的词语5.这么美的语言，想不想积累下来？那怎么积累呢？我们请个小伙伴来告诉我们。
（出示：第七单元交流平台）瞧，这是老师设计的一张音乐家——风的摘抄卡纸，我们一起摘抄课文第2段中描写风声的词语吧。
6.课堂小结：这节课我们一起走进了风这位“音乐家”的音乐世界，通过抓关键词、联系生活想象等方法，聆听了大自然美妙的的声音。
下节课我们继续用这样的方法，去聆听大自然其它美妙的声音。
学生能准确填空背诵学生能准确归类摘抄活动意图说明：感受生动的语言，最好的办法就是朗读。
读课文中生动的语言，想象语言描绘的画面，读出语言的画面感。
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计_9
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计部编版语文三年级上册《大自然的声音》教学设计解读教材《大自然的声音》是部编版三年级上册第七单元的一篇课文，本单元的主题是“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗"，语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
留心生活，把自己的想法记录下来”。
本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。
学习目标完成基础型学习任务：认识“妙、奏"等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演"等13个生字，积累“美妙、音乐家”等词语。
落实发展型学习任务：有感情地朗读课文，能找到第2、3、4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
背诵第2、3自然段。
设计拓展性学习任务：能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
学习重难点落实发展型学习任务：有感情地朗读课文，能找到第2、3、4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
设计拓展性学习任务：能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
第一课时教学设计[单元导读]明确单元主题：大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？明确两个任务：任务一：感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
任务二：留心生活，把自己的想法记录下来。
[导入新课]导语：（书写课题“大自然的声音"）同学们，看老师书写课题，读一读，你知道这篇课文主要写了什么吗？你听过大自然的声音吗？今天我们来看看作者是怎样描写大自然的声音的。
[学习字词]出示导学单：同学们自由朗读课文，把课文读正确，遇到不会读的生字看一看拼音，多读两遍，如果还有不会读得可以举手问老师。
读完课文后，将下面的词语大声读两篇。
我会认美妙演奏雄伟打击乐器汇聚叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩呢喃细语对呢好呢当微风拂过，那声音轻轻柔柔，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。
部编版语文三年级上册大自然的声音公开课教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音公开课教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册大自然的声音公开课教案第【1】篇〗教学目标1.认识“妙、奏”等5个生字，读准多音字“呢”，读准字音，读通句子，有感情的朗读全文。
2.能找到全文的关键句，找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中,借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
3.体会课文中描写声音的词语的生动，背诵第二自然段。
教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，能说出课文写了大自然的哪些声音。
2.体会课文中描写声音的词语的生动，背诵第二自然段。
教学难点体会课文中描写声音的词语的生动，背诵第二自然段。
教学准备教学ppt、音频资料、声音明信片教学过程一、情境导入*同学们，快看，大自然多美啊！（自然风光展示）*大自然不仅有美丽的风光，还有许多美妙的声音呢，今天我们一起来学习课文《大自然的声音》。
（师板书课题，生书空，齐读课题）二、整体把握1.初步感知*孩子们翻到课本88页，眼睛认真看着书，耳朵仔细听老师读课文。
（师范读）*我读得美吗？你想不想也像我这样读一读课文。
学着老师的样子自由的去读一读课文吧。
（生自由读文）*你能用文中的话告诉我这篇课文写了什么吗？（生回答）（生找出来并划线，齐读）这句话很重要，是这篇文章的关键句子。
这句话中你最喜欢哪个词语？“美妙”一起写一写（板书并提示书写要点）2.把握文章内容课文给我们介绍了哪些大自然的声音呢？请孩子们默读课文，画出相关句子。
（ppt出示图表，生默读，并作勾画，生汇报，强调回答完整）。
*为我们带来美妙乐曲的音乐家们是：“风、水、动物”（师板书）。
三、品读课文，积累词句风之曲（重在朗读指导）*让我们首先去认识一下风这位“艺术家”吧。
（请一生读相关文段），师评：你的声音真好听，有当音乐家的潜质哦，听完朗读，这段话里有你喜欢的词语或句子吗？（生自由汇报，说出喜欢的理由或感受，相机出示长句子）交流板块一：1.“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
部编版小学语文三年级上册《大自然的声音》公开课教案
《大自然的声音》教学设计【课标解读】《语文课程标准》中注重学生主动识字的习惯培养，要求培养学生独立识字的能力。
而阅读的总目标是：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，有较为丰富的积累和良好的语感。
教学中紧紧围绕课标要求，引导学生有效识字，读中感悟、读中理解并学习运用。
【单元解读】本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。
《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣;《读不完的大书呈现了从大自然中感受到的“无尽的乐趣”；《父亲、树林和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。
本单元的语文要素是感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
养成留心生活，记录想法的良好习惯。
【教材解读】《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风、水和动物的声音。
全文结构严谨、语句优美，充分展现了声音的魅力。
基于综合分析确定教学中以读为本，珍视学生独特的感受和理解，让学生在主动积极的思维活动中加深理解、有所感悟。
【学情分析】三年级是学生从低年级过渡到高年级学习的阶段,学习重点转移到“学阅读”和“学表达”，这给他们的学习带来一定困难，体现在课文从阅读到表达学习训练上。
课堂教学中需要引导学生充分阅读、深入体会，并引导其充分想象，在阅读与表达中感受大自然声音的美妙。
【教学目标】知识与能力：认识“妙”、“呢喃”等生字词，读准多音字“呢”。
过程与方法：通过多种形式地朗读来体会课文描写声音语言的生动，感悟大自然声音的美妙，积累相关语句。
并在深入理解的同时学习作者表达的方法。
情感态度与价值观：联系生活进行仿写，并引导学生养成留心生活的良好习惯。
【教学重难点】教学重点：通过多种形式地朗读来体会课文描写声音语言的生动，感悟大自然声音的美妙，积累相关语句。
并在深入理解的同时学习作者表达的方法。
教学难点：联系生活进行仿写。
部编本三年级语文《大自然的声音》优质课公开课教案
大自然的声音一、激趣引入。
1、（看大屏幕，播放大自然声音的音乐）同学们请认真听，你们都听到了哪些声音？很好，同学们很会倾听。
除了同学们刚才说到的这些声音外，他的家族里有还有许多无师自通的音乐家和歌手呢，今天，他想带大家一起去欣赏一场盛大的音乐会。
你们知道是什么吗？【板书课题：大自然的声音（齐读）】2、不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的音乐得带上这群小伙伴。
（出示词语卡片）指名读。
开火车读词语：小火车开起来，带上这群小伙伴，跟着大自然快乐出发吧。
二、品读感悟：1、师：请同学们自由的朗读2—4自然段，看看有哪些音乐家和歌手参加了这场音乐会？2、师：有谁参加了音乐会？你们听到了哪些美妙的声音？（生：风、水、动物的声音。
师相机板书）3、小组交流：大自然举行的这场音乐会中，你最喜欢哪位音乐家或歌手，把你认为描写声音美妙词和句子勾画下来，和小组交流一下．还可以美美地读一读勾画的句子，开始吧。
4、交流展示：谁来说说，你最喜欢哪位音乐家，它演奏的音乐是怎样的？【师依照学生的自主选择，选择其中一个自然段相机引导学生入境想象，美读感悟。
剩下的段落放手让学生自主学习。
】▲风的声音（大胆想象，美读感悟）：1、指名读画出的句子。
（重点指导并出示句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
”）说说你为什么这样读？指导方法：边读边想象画面，说说自己的感受，再将这样的感受读出来。
（师指导读，读时注意微风的轻柔，读得轻缓；狂风的雄壮读得急、猛，感受风声的美妙。
适时对比播放两种声音）再指2—3名生有感情的朗读。
2、师：读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲，再让我们一起感受一下吧。
女生读描写微风的部分，男生读描写狂风的部分。
（教师适时用手势划出朗读朗读节奏和声音的高低起伏。
）3、师引读，生接读：大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄壮而充满力量的，让我们一起来把这一句完整的读一读好吗？正是因为这样，所以，风是——当他翻动树叶，树叶便像歌手一样——不一样的树叶——不一样的季节——4、小结：真是一位天才的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响乐。
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部编版《大自然的声音》公开课教案1
21 大自然的声音
【教学目标】
1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。
了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。
了解课文的写法特点及叙述的顺序。
3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
【教学重点】
1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。
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2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。
【教学难点】
了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。
【教学课时】2课时
第二课时
【课时目标】
1.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。
了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，
体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
~
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
淙淙潺潺
（1）指名读、指名领读，齐读，开火车读。
（2）说说自己对喜欢的词语的理解，也可以用词造句。
（3）教师小结，引导学生认识拟声词：描绘事物声音
的词，叫拟声词。
（4）鼓励学生说一两个这样的词。
3.谈话导入：上节课我们初读了课文，知道大自然有许多——（美妙的声音），大自然哪些美妙的声音学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机大自然中这些声音怎么美妙呢让我们走进大自然，用心去聆听吧。
二、探究交流，品读感悟。
%
1.请同学们默读课文第2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音（学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。
）
2.全班交流：说说你都找到了大自然哪些美妙的声音，这些声音怎么美妙呢先来说说你喜欢哪种声音，再读读你画出的句子。
（一）关于风的声音。
(大胆想象，美读悟妙)
1.那让我们先去听听风之曲吧！“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
”你们听……
（播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受
①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“拟声词”。
想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音你能不能也说几个（噼噼啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当……）
②同学们说的这些词所描绘的声音真像。
如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来（指名读，指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。
）
（2）指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢（会唱歌）相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
①指名学生读。
是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”一滴小雨滴能做到吗
②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。
想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。
（体会不同水声的特点。
）
③
当小雨滴起来，他们便一起唱着歌：小溪地流向河流，河流地流向大海，大海-
3.回顾第2—4自然段，发现每一段都围绕着第一句话在写。
（1）这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音（第2～4自然段具体地写了风、水、动物的声音）
}
（2）第2～4自然段分别是围绕那句话来写的（风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴；水，也是大自然的音乐家；动物是大自然的歌手。
）
引导学生了解先总述，后分述的写作方法。
（3）那整篇课文中的哪一段是概括地写呢（第一自然段）（4）第1自然段和第2～4自然段是什么关系（第2～4自然段是围绕第一自然段来写的。
）
引导学生了解，第一自然段就是这篇文章的中心段，而它又在文章的开头，所以它又叫总起段。
4.
大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗大自然包罗万象、丰富多彩，就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，模仿课文第四自然段把你发现有趣的内容写下来吧！
5.学生自由练笔，教师巡视，个别指导。
【板书设计】
21 大自然的声音
风手风琴
水打击乐美妙:
动物歌手
【课后反思】
成功之处：
在这篇文章的教学中，教师注重指导学生了解这篇文章的写作方法。
这篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、总起段。
学习完课文后，提出问题：这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音学生一下就回答出：第2～4自然段具体地写了风、水、动物的声音。
引导学生了解第2～4自然段分别是围绕一句话来写的，这是先总述，后分述的写作方法。
教师又继续追问：那课文中的哪一段是概括地写呢学生很快就发现了第一自然段。
教师启发学生思考：第一自然段和第2～4自然段是什么关系学生想了一下便说：第2～4自然段是围绕第一自然段来写的。
教师相机小结并告诉他们，第一段就是这篇文章的中心段，而它又在文章的开头，所以它又叫总起段。
不足之处：要关注课堂的生成。
在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。
$
备课素材
【教材分析】
《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。
文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。
第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。
在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。
第三自然段运用了顶针句式。
第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。
课文中有许多优美的句子，在教学过
程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。
【与文章相关的资料介绍】
拟声词积累
一、动物叫声
咩咩——羊
&
哞哞——牛
汪汪——狗
笃笃呱呱——青蛙
知了知了——知了
咪咪喵喵——猫
蝈蝈——蝈蝈
唧唧叽叽——小鸡
嗡嗡——蜜蜂
二、各种鸟的叫声
喳喳——喜鹊的叫声。
啁[zhōu]啾[jiū]——鸟叫的声音。
嘤[yīng]嘤——形容鸟叫声。
嘎[gā]嘎——形容大雁等的叫声，也作呷呷，鸭子的叫声。
啾[jiū]啾——形容许多小鸟一齐叫的声音，也形容凄厉的叫声。
鸟儿。
布谷——布谷鸟的叫声
三、风、雨、雷、电、水等自然现象声音
淅淅——用来写轻微的风声、雨声、落叶声等。
淅沥——用来写轻微的风、雨、雪等声音。
呼呼——用来写风声。
汩汩、潺潺、哗、哗啦、哗哗、淙淙——用来写水流动或东西滚动的声音。
四、落地、敲击、拍打、撞击等声音
咚咚——用来写敲鼓和敲门的声音。
噼啪、噼里啪啦——火燃柴的声音
隆隆——用来写剧烈震动的声音，如：雷声隆隆，炮声隆隆。
咕咚——用来写重东西落下或大口喝水的声音。
叮当——用来写金属、瓷器、玉饰等撞击的声音。
铮铮——拟声词，金属撞击所发出的响亮的声音
轧（ya）——拟声词，形容机器开动时发出的声音
锵——拟声词，形容金属相撞击的声音
鼟（teng）——拟声词，形容鼓声
嗵（tong）——拟声词
突突——拟声词，心跳声，摩托车声。