五下语文 19 牧场之国 课堂实录
牧场之国课堂实录(优秀4篇)
牧场之国课堂实录(优秀4篇)牧场之国教学实录篇一一、激趣导题1、出示郁金香幻灯片，导入。
师：同学们你们明白这是什么花吗？生：郁金香花。
师：同学们明白郁金香花代表哪个国家吗？你是怎样明白的？生：代表荷兰。
我透过预习课文明白的。
师：对荷兰你还了解哪些？2、学生汇报资料，介绍荷兰。
生：荷兰位于欧洲大陆，是荷兰王国的其中一个组成部份。
它位于欧洲西北部，濒临北海，与德国、比利时接壤。
荷兰国土海拔很低，荷兰被称为“风车之国”、“花之国”、“运河之国”。
地势接近甚至低于海平面。
它以海堤、风车和宽容的社会风气而闻名。
荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花牛奶牛。
奶牛业相当发达，全国共有6万个奶牛饲养场，饲养奶牛450万头，在畜牧业中奶牛及其奶制品占畜牧业产值的70％以上，其次是羊、猪及家禽，肉类和奶制品是重要的出口商品，农场为11.97万个。
师：是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。
下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的异国乡村吧！去感受真正的荷兰。
（板书课题）生：齐读课题。
二、初读感知，扫清字词障碍师：同学们真会学习。
这天我们就透过这篇文章去感受异国的风情。
请几个同学来读一读。
请看老师提出的读书要求：读准字音，读通句子，不好读的多读几遍，必须要做到字字入目。
教师相机重难点词语、多音字。
其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？生：个别读课文，其他同学倾听。
师：同学们都通读了课文，谁愿意把自己的读书感受与我们分享？生：一小部分学生举手。
师：课文中有些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就明白刚才你们是否读通课文了。
（课件出示生字词）生：读“镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜”师：读得很准，坐下来。
我点一位同学来读，头上带个小花花的。
生：读生字和词语。
师：读得也不错，就是“垠”字要注意，是后鼻音，你再读一下，好坐下。
我们一齐把生字读一遍。
生读。
师：还有两个多音字是容易读错的，大家一齐看一下。
《牧场之国》课堂实录
《牧场之国》课堂实录牧场之国教学实录篇一一、图片导入，感知美老师：上新课前，我们先欣赏一些图片，知道名称（在哪儿）的请说出名字。
课件展示学生身边的美景图如：校园、乡村美景图片等4组左右。
老师：看了这些图片感觉如何（美），这让我想到一句名言（课件：美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
——法国著名雕塑家罗丹）和一句古诗（课件：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
——宋苏轼）学生：齐读名言与古诗。
老师：望大家在接下来的课堂上能尽可能多地发现美、展示美。
二、检查预习，交流美1、学生读文情况老师：知道我们今天学哪课吗？我们一起写写课题（板22、牧场之国）老师：课文读了几遍（上新课前，将课文读了几遍是最基本、最有效的预习方法。
）2、课文内容了解情况老师：通过预习有何收获学生：说自己的预习所得（读资料袋）老师：课件展示荷兰的风光图片和荷兰的基本情况。
老师：预习时，尽可能多去搜集与课文相关的资料，有利于对课文内容的理解。
（方法：查书、上网、请教他人）3、生字新词自学情况老师：接下来，老师检查一下你们的字词学习情况（利用课件学习）学生：开火车个别认读带读男女分组齐读老师：再考考你们，知道他们的名字吗（课件展示学习）4、生自由质疑三、精读课文，欣赏美老师：根据学生的问题转到自由读文，用__画出让你感受到美的语句，旁边还可写写美的原因。
师生共议课文内容，完成板书：22、牧场之国草原碧绿辽阔这就是花牛专注思考真正的荷兰骏马飞驰主人和谐羊、猪、鸡悠闲自得人默默无言1、描写的画面美（荷兰的乡村田园美）2、语言表达美（修辞手法美）3、课文结构美（写法美）通过课件学习：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
我的家乡，是竹之乡，茶之乡，也是烟叶之乡。
四、小结，延伸美老师：我们发现美、欣赏美的过程先暂停，我们回顾一下。
课件小结：因为荷兰______，所以被称为牧场之国。
这就是真正的荷兰是作者对荷兰牧场的______因为______，所以作者四次讲到这就是真正的荷兰学生：根据课件小结课文内容，齐读课文。
牧场之国教师教学实录4篇
牧场之国教师教学实录4篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《牧场之国》课堂教学实录
《牧场之国》课堂教学实录一、复习谈话引入师：孩子们，上节课，我们初步学习了《牧场之国》，大家回忆一下, 牧场之国指的是哪一个国家呀？生：荷兰师：谁能用上课文中的一个词语来说说你眼中的荷兰是什么样子的？生：我眼中的荷兰是憨态可掬的。
师：孩子，什么憨态可掬？生：牛犊憨态可掬。
师：请把话说完整。
生：我眼中的荷兰牛犊是憨态可掬的。
生：我眼中的荷兰是万籁俱寂的。
师：这是通过上节课的学习，荷兰留给同学们的第一印象。
通过这节课的学习，孩子们还想解决哪些问题呢？生：我想知道荷兰为什么被称为牧场之国？生：我想知道真正的荷兰是什么样子的？师：看来咱们班的孩子很会学习，因为会提问的孩子就会思考，会思考的孩子就会学习！是啊,荷兰为什么被称为牧场之国？真正的荷兰又是什么样子的？古人说得好：书读百遍，其义自见。
今天，咱们就用三读的方式来解决刚才提出的几个问题。
（教师用红粉笔在黑板旁板书：读）［交待课堂目标］二、“三读”课文，品读感悟一读：感受牧场之国是牲畜的世界。
过渡师：同学们刚提到荷兰牧场的动物给你留下了深刻的印象。
下面，我们要进行“一读”。
（教师用红粉笔在读字上面写上“一”）一读，咱们采用默读的方式读课文。
一起读要求（出示课件）一读：默读课文，边读边用横线勾画出课文中描写动物的句子。
从这些句子中你体会到了什么？在旁边写下来。
师：这里老师要提醒同学们，默读就要做到不出声、不指读，同时还要边读边动脑筋思考问题。
［默读方法的指导］师：明白要求了吗？开始学习吧。
生默读，师巡视。
提醒学生注意正确的书写姿势。
过渡：分享是一件快乐的事情，谁愿意来把你的收获与大家一起分享？生：我从“黑白花牛...有的.................................................... 有的 .................................. ”体会到这里的牛很多。
师：你真是会读书的孩子。
（教师根据学生回答的句子，出示句子：黑白花牛 ........................... 有的 ....................... 有的 .......................... 牛犊 .......................... 老牛........................... ）师：是啊，有的低头吃草，有的站立不动，多悠闲呀，孩子，那牧场上的牛儿还会干什么呢？［发挥想象，进行说话训练。
部编版语文五年级下册《牧场之国》课堂教学实录
部编版《牧场之国》课堂教学实录师：课前，我们来看一组美图（课件出示）（生欣赏）荷兰，水之国，花之国，也是牧场之国。
P出示荷兰风景图师：今天，我们要学一篇新的课文（P课件出示课题）（B板书课题）（课件出示）（生字指导：“罐”形声字。
左边“缶”字部，“缶”指一种大肚子小口的瓦器。
右边笔画多，书写要紧凑。
及多音字：圈）P作者、生字词师：请同学们快速默读课文，想想这篇散文可以用文中的哪一句话概括？（生答，师随评）（课件出示）（生读，齐读）P荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
师：课文又是从哪几方面介绍了“荷兰是牧场之国”呢？（生答，师随评，师引导：从牧场的牛、马、羊、猪、小鸡以及牧场傍晚的场景等几个方面介绍的。
）师：你发现这篇散文的构段方式了吗？（生答，师随评，师引导：“总分总”的构段方式，第1自然段总起全文，第2至5自然段分别介绍了荷兰的牧场景物，第6自然段总结全文。
）师：请同学们默读课文，思考：哪个自然段是静态描写，哪个自然段是动态描写？（课件出示）（生读）P一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
有的牛背上盖着防潮的毛毡。
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄.老牛好似牛群的家长，无比尊严。
极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿的草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰。
师：第2自然段主要在介绍什么？（介绍了牧场的牛），说说牧场给你的印象？生1：“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么”，抓住“非常专注”等词——体会安宁祥和，没有危险。
“牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄”“贵妇人，仪态端庄”—生2：—体会安详、自在。
生3：“老牛好似牛群的家长，无比威严”——体会宁静、温馨。
师：（P课件标红：极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛）（生读）同学们，这句话你读出了什么？（牛多）还有呢？（草原广阔）从哪里感受到？（全是）师：这就是真正的荷兰！目之所及都是——（齐读：碧绿的丝绒般的草原）远远望去满眼都是——（黑白两色的花牛）一起再来读一读吧！（齐读）师：同学们，这篇课文有一句话出现了多次，用波浪线画出来，每画一处便读一遍。
牧场之国教学实录3篇
师：此刻进入第四个问题。同学们，描述牧民的句子多吗？生：不多。
师：虽然写牧民的句子不多，但我们要做会读书的孩子，能读懂文字背后的声音。礼貌组来汇报第4个问题。师：你找到了这句生：到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。师：从这句话你想到了什么？生：由才看见我想到白天的时候人们没来，到傍晚时才来到牧场。师：说明了什么？生：说明牧民对动物们十分关心，白天不去打扰它们的生活。
生：个别读课文，其他同学倾听。
师：同学们都通读了课文，谁愿意把自己的读书感受与我们分享？
生：一小部分学生举手。
师：课文中有些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就明白刚才你们是否读通课文了。（课件出示生字词）
生：读镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜
师：读得很准，坐下来。我点一位同学来读，头上带个小花花的。
师：自由吗？你从哪儿看出来的？
生：我从除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。看出来的。
师：是啊，环境好、情绪又好，怎样不是匹匹膘肥体壮就请你你来当当这自由自在的马儿，读读这段话。
师：有点气势，但是你一个人的声音不能体现出成群骏马飞奔的气势。你们这组一齐来，读出成群骏马自由飞奔的壮观气势吧！光明组，再来；勤学组，超过他们。
2、十分高兴和大家度过了愉快的一堂课，再见。
牧场之国教学实录（二）：
一、激趣导题
1、出示郁金香幻灯片，导入。
师：同学们你们明白这是什么花吗？
生：郁金香花。
师：同学们明白郁金香花代表哪个国家吗？你是怎样明白的？
安徽省安庆市一小五年级语文下册第七单元19牧场之国课堂实录新人教版
《牧场之国》《牧场之国》是部编版五年级下册第七单元的一篇课文。
文章描写了荷兰美丽的田园风光全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写,展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观、因此我根据文本特点在教学中实施了美的教育有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象，激发其灵感与顿悟.二、设计思路根据五年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣。
我把本课的教学目标定为：1.认识生字新词。
2.有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。
3。
体会作者生动的语言摘抄自己喜欢的词旬。
教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点进一步感受乡村生活的可爱．体会作者拟人手法的巧妙运用,感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累.教学难点；让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。
教法设计：1.采用自读自悟半扶半放的教学方法、本文是一篇略读课文而且语言生动意境开阔优美充满诗情画意处处给人以美的享受、非常适合学生朗读，所以教学中在学生理解想象的基础上加强朗读运用多种形式的朗读，引导他们把课文读通、读懂、读深．进而达到书读百遍其意自见的目的、并通过有感情地朗读感受景色美语言文字美从而受到美的熏陶,美的感染,陶冶学生的情操．进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧.2.情境教学法．我利用现代教育技术手段为学生播放荷兰优美的田园风光视频．同时以语言描绘的方法深深打动学生的心灵极大程度的调动了学生学习的兴趣和积极性、课堂气氛轻松活跃、让学生感受课文语言文字美．真正领略到荷兰牧场的美丽得到美的享受。
学法设计：因为教为学服务所以我不能越俎代庖。
根据我采用的教学方法．以及新课标对四年级学生的要求设计学生的学法、首先初步感受作品中生动的语言．与地人交流自己的阅读感受。
其次让学生读、划、思、悟通过动脑、动口、动手等方式．培养学生读、思议的能力促进学生思维品质的发展提高学生的自学能力。
为下阶段独立自主的学习奠定扎实的基础，真正体现学生是学习和发展的主体。
名师牧场之国教学实录【通用5篇】
名师牧场之国教学实录【通用5篇】名师牧场之国教学实录（篇1）学习目标1.认识本课8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。
3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
4.搜集查阅有关荷兰的图片及资料。
5.实物投影仪。
A案第一课时导题荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。
同学们，你们了解荷兰吗？（请2～3名同学交流有关荷兰的图片或资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！读文1.边看插图，边读导读。
2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象？3.默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。
如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？交流1.小组交流。
2.全班交流。
3.指名板书。
品味1.带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。
2.试着有感情地朗读全文。
积累抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。
运用1.认读本课生字新词。
2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。
3.找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。
B案谈话导入1.板书课题。
看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰） 2.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。
整体感知1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？2.用自己喜欢的方式读课文，边读边想。
把喜欢的词句画下来再读一读。
3.小组合作，概括出课文的主要内容。
板书：碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天、牛羊歇息诵读体验，进行实践1.用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。
想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。
2.小组交流。
学生读自己喜欢的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。
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《牧场之国》是部编版五年级下册第七单元的一篇课文。
文章描写了荷兰美丽的田园风光全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观、因此我根据文本特点在教学中实施了美的教育有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象，激发其灵感与顿悟。
二、设计思路
根据五年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣。
我把本课的教学目标定为：
1.认识生字新词。
2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3.体会作者生动的语言摘抄自己喜欢的词旬。
教学重点：
引导学生了解荷兰牧场的特点进一步感受乡村生活的可爱．体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
教学难点；让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。
教法设计：
1.采用自读自悟半扶半放的教学方法、本文是一篇略读课文而且语言生动意境开阔优美充满诗情画意处处给人以美的享受、非常适合学生朗读，所以教学中在学生理解想象的基础上加强朗读运用多种形式的朗读，引导他们把课文读通、读懂、读深．进而达到书读百遍其意自见的目的、并通过有感情地朗读感受景色美语言文字美从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操．进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。
2.情境教学法．我利用现代教育技术手段为学生播放荷兰优美的田园风光视频．同时以语言描绘的方法深深打动学生的心灵极大程度的调动了学生学习的兴趣和积极性、课堂气氛轻松活跃、让学生感受课文语言文字美．真正领略到荷兰牧场的美丽得到美的享受。
学法设计：
因为教为学服务所以我不能越俎代庖。
根据我采用的教学方法．以及新课标对四年级学生的要求设计学生的学法、首先初步感受作品中生动的语言．与地人交流自己的阅读感受。
其次让学生读、划、思、悟通过动脑、动口、动手等方式．培养学生读、思议的能力促进学生思维品质的发展提高学生的自学能力。
为下阶段独立自主的学习奠定扎实的基础，真正体现学生是学习和发展的主体。
以想像画面、品读感悟的学习方法贯穿整个学习过程、有效突破教学重、难点全面完成教学任务。
教学准备．多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、创设情读，激情导入
1.在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。
今天就让我们带着对田园生活的向往一起走进荷兰去感受异国的田园生活。
2.课前同学们一定搜集到了有关荷兰的资料．现在我们就来交流吧。
3.同学们对荷兰的了解可真不少，你们都是会学习的孩子。
正向课文第一自然段讲的荷兰是水之国、花之国、也是牧场之国，现在我们就去领略一下荷兰的牧场风光。
二、初上阅读，感知牧场之美
1.自由朗读课文，提出读书要求，不好读的地方多读几次。
2.说说牧场之国给你留下了怎样的即象？
三、深入阅读，欣赏牧场之美
（一）走进白天的牧场
1.选择其中的一幅画面细细欣赏用自己喜欢的方式品读课文。
2.学生自读自悟，教师引领，学生边读边想象画面。
3.组织全班交流；打破文本叙谈顺序作跳跃式阅读交流．结合多形式。
有感情朗读，如个人读、互读引读、范读默读、自由读等。
教师做适当的朗读指导，每一个片断学究都要引导学生补充感叹．这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！做回环朗读。
4.抓住契机向学生进行保护环境、爱护家园的思想品德教育。
（二）领略牧场夜晚静谧之美再次感叹。
1.教师配乐范读，学生闭眼感受荷兰牧场夜晚静滥之美。
2.学生交流感受。
（三）在学生有所感悟的基础上观看牧场视频
作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰，你明白了吗？
这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰美景发出的赞叹。
四、小结升华，感悟牧场之美
相机进行小结，再一次加深理解四次出现“这就是真正的荷兰。
”
这是一幅多么优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊）此时我们和作者一样发出了由衷地感叹；这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！将课堂再一次推向高潮。