高中语文《林黛玉进贾府》说课稿.doc
《林黛玉进贾府》说课稿
《林黛玉进贾府》说课稿《林黛玉进贾府》说课稿篇1各位老师：大家好!我说课的题目是《林黛玉进贾府》。
下面，我将从说学情分析，教材分析，教法学法，教学程序，教学反思，这五个方面对本课的教学设计进行阐述。
一、说教材《林黛玉进贾府》选自人教版必修三第一单元第一篇课文，这个单元的主题是小说，课文《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回。
作者曹雪芹以林黛玉进贾府的行踪为线索，借林黛玉的眼睛对贾府做了第一次直接的描写，交代了贾府的典型环境，塑造了林黛玉、贾宝玉、王熙凤等经典人物形象。
二、说学情学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
本次课所面对的学生群体具有以下特点：高中的学生具有较强的概括和归纳的能力，抽象逻辑思维占主导，本文是一篇小说，因而重心在分析人物性格和情节主题上。
我将在本文的教学过程中着重采用默读，感悟的方法进行文本分析。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1.初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2.通过分析人物的语言、动作及心理，概括林黛玉的人物形象，掌握刻画这些人物所运用的肖像描写、语言描写和心理描写等主要手法。
3.准确解读古典小说的人物个性，培养文学审美能力及热爱祖国传统文化的思想感情。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：理清文章情节结构，了解林黛玉人物性格特点。
教学难点：掌握刻画这些人物所运用的肖像描写、语言描写、行动描写和细节描写等主要手法。
五、说教学方法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)导入新课著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
《林黛玉进贾府》说课稿
《林黛玉进贾府》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《林黛玉进贾府》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个重要组成部分。
本文通过林黛玉的视角，展现了贾府的宏伟外观、复杂布局、众多人物以及奢华的生活，为读者呈现了贾府这个封建大家族的典型环境，同时也初步展现了小说中众多人物的性格特点。
这篇文章在高中语文教材中具有重要的地位。
它不仅是古典文学的经典之作，有助于学生提高文学鉴赏能力，而且对于学生了解封建社会的文化、习俗和人际关系等方面具有重要的意义。
二、学情分析授课对象是高中学生，他们已经具备了一定的文学基础知识和阅读能力，但对于《红楼梦》这样的古典长篇巨著，理解起来可能还存在一定的难度。
学生可能对封建社会的背景、人物关系的复杂性以及小说的写作手法等方面不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入思考，加强对文本的分析和理解。
1、知识与技能目标（1）了解《红楼梦》的基本情节和主要人物。
（2）学习通过人物的外貌、语言、动作等描写来刻画人物形象的方法。
2、过程与方法目标（1）通过阅读、分析文本，培养学生筛选信息、概括内容的能力。
（2）引导学生品味文中精彩的语言描写，提高学生的文学鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到封建社会的黑暗和腐朽，培养学生的批判性思维。
（2）引导学生感受小说中人物的命运，体会作者对人性的关注和思考。
四、教学重难点1、教学重点（1）分析林黛玉、王熙凤、贾宝玉等主要人物的形象特点。
（2）理解贾府这一典型环境的特点及其作用。
（1）领会文中人物描写的方法，把握人物的性格特点。
（2）理解小说反映的社会现实和文化内涵。
五、教学方法1、讲授法讲解小说的背景知识、人物关系以及文学常识，为学生理解文本打下基础。
2、讨论法组织学生讨论文中的人物形象、情节发展等问题，激发学生的思维能力和合作精神。
林黛玉进贾府说课稿
林黛玉进贾府说课稿林黛玉进贾府是《红楼梦》中一个非常著名的情节，它不仅展现了林黛玉的性格特点，也揭示了贾府的家族关系和社会地位。
在这一情节中，林黛玉的母亲去世后，她被送到了贾府，开始了她与贾府的不解之缘。
林黛玉进贾府的那一天，她的心情是复杂的。
一方面，她对母亲去世感到悲痛，另一方面，她对即将进入的贾府充满了好奇和不安。
她知道贾府是一个显赫的家族，但她也清楚自己的身份和地位在贾府中并不高。
当她踏入贾府的大门时，她被贾府的豪华和气派所震撼。
贾府的建筑宏伟，装饰精美，显示出家族的富有和尊贵。
林黛玉感到自己仿佛进入了一个全新的世界，这个世界与她之前的生活截然不同。
在贾府，林黛玉遇到了贾母、贾政、王夫人等家族成员。
贾母对林黛玉非常疼爱，她看中了林黛玉的聪明才智和温柔善良，决定让她留在贾府，与贾府的孩子们一起生活。
贾政和王夫人也对林黛玉表示了欢迎，他们看中的是林黛玉的出身和教养。
林黛玉在贾府的生活开始了。
她与贾府的孩子们建立了深厚的友谊，尤其是与贾宝玉的关系最为密切。
他们一起读书、玩耍，共同度过了许多快乐的时光。
林黛玉的才情和美貌也赢得了贾府上下的赞赏。
然而，林黛玉在贾府的生活并非一帆风顺。
她的性格敏感而多愁善感，她对贾府的复杂人际关系和家族规矩感到不适应。
她时常感到孤独和无助，但她的坚强和智慧使她能够逐渐适应贾府的生活。
林黛玉进贾府的情节，不仅展示了她个人的成长和变化，也反映了贾府家族的兴衰和社会的变迁。
这一情节是《红楼梦》中一个重要的节点，它为后续的故事发展奠定了基础，也为我们理解林黛玉这一人物提供了重要的线索。
林黛玉进贾府说课稿(精选3篇)
The world is like a mirror: Frown at itand it frowns at you; smile, and it smiles too.精品模板助您成功！（页眉可删）林黛玉进贾府说课稿（精选3篇）林黛玉进贾府说课稿1一、教学目的1.认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法;初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
3.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。
二、教学设想1.本课，首先介绍《红楼梦》及其作者，使学生对这部古曲名著及曹雪芹这位文学巨匠有初步了解，引发他们读全书愿望。
其次根据课文特点，重点学习环境描写和人物刻画，难点则在于准确地把握黛玉和宝玉的性格特点。
2.贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。
3.__围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
4.古典小说中常用的古今义不同的一些词语的含义。
5.安排四课时。
三、教学内容与步骤：第一课时教学要点：1、单元阅读导言。
2、介绍《红楼梦》和曹雪芹。
(一)导言。
介绍《红楼梦》和曹雪芹。
指定一名同学读课文[预习提示]第一段，要求全班同学标出：《红楼梦》“以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
”然后补充介绍如下：《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。
它产生于清代所谓：“河清海晏”的“乾隆盛世”。
当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长。
这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。
这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。
在这样的时代，《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
《林黛玉进贾府》说课稿
《林黛玉进贾府》说课稿：说教材《林黛玉进贾府》是高中语文（必修三）中国古代小说单元的第一篇讲读课文，是文学作品阅读欣赏能力训练的重点篇目。
通过本文的学习，可使学生了解中国古代小说的特点，巩固、深化小说鉴赏的知识，学习文章塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法，提高阅读、欣赏、评价小说的能力，并有助于训练学生阅读、分析、归纳等方面的能力，结合高中阶段学习重点和本课的主要内容并联系学生的实际，我将本课的教学目标定为：一、知识与能力：1、初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2、了解典型环境描写及其特点。
3、分析林黛玉、王熙凤、贾宝玉三个人物性格及刻画方法。
二、过程与方法：1、培养学生自己动手合作探究的能力。
2、阅读、赏析、合作、探究三、情感态度与价值观：培养学生阅读名著的兴趣，认识阅读古代小说的意义。
教学重点、难点：学习文章运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造出个性化人物的笔法。
说学情高中课程班一年级的学生基础比较薄弱，课外阅读量交小设计面也相对狭窄，对《红楼梦》的相关知识了解甚少，本着巩固基础、迁移知识、加强能力的原则，强调突出重点、分散突破难点，补充延伸教材内容，采用设疑激趣、启发调动的方式，拓展学生的知识面，调动学生的主观能动性，开发学生的潜能，从而顺利完成教学任务。
说教法一、直观展示法：利用现代技术手段，将人物关系和贾府建筑制作成图片，可以帮助学生更直观地把握小说内容。
二、研究性学习法：1、学生通过看电视片段、预习、自主探究。
结合老师简介的《红楼梦》的基本情节，领会其内涵。
2、合作探究。
同学之间自由结组讨论交流，通过讨论交流，互相探讨解答，在老师的点拨下，概括主要人物的性格特征。
三、仿写法将小说里学到的人物描写方法用在作文练习中，即对熟悉的人物进行描写，突出人物的性格特征。
说学法一、重视自学指导。
学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生学习方法，是想让学生成为学习的主人，学会如何学习。
二、师生共创，设立情境。
林黛玉进贾府优秀说课稿范文
林黛玉进贾府优秀说课稿范文林黛玉进贾府优秀说课稿1一、教材分析《林黛玉进贾府》节选自古典小说《红楼梦》，是人教版普通高中课程标准实验教科书必修3第一单元中的一篇重要讲读课。
这个单元着重培养学生欣赏人物形象，品味小说语言的阅读鉴赏能力。
二、教学目标（根据本单元的重点和本课时的主要内容并联系学生的实际，我将本课时的教学目标设置为如下三个）1、掌握王熙凤和贾宝玉的性格特征，学习课文人物出场描写的艺术。
2、训练学生通过揣摩小说刻画人物的方法来把握人物性格的能力，培养学生同中求异的比较阅读能力和知识迁移的能力，提高学生品读小说语言的能力。
3、理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神，树立正确的思想价值观。
（那么根据我的教学目标，我就设置了如下的教学重难点。
）三、教学重难点这节课的重点是比较研究王熙凤和贾宝玉的出场，有两个关键的教学环节，即人物出场的方式以及人物出场的描写手法。
这节课的难点是要学习在相同的叙事模式中发现不同，这需要对学生自然而又深入的引导。
（以上就是我对教材的分析，下面我们来看教法与学法）四、教法与学法1、比较法通过比较王熙凤和贾宝玉的出场描写艺术，提高学生的比较阅读能力。
2、讨论分析法主要是将学生分为四人一组的学习小组，各小组通过讨论和交流，互相探讨解答。
3、点拨教学法在讨论中通过教师必要的点拨，让学生更好地理解人物的性格和课文人物出场描写的艺术。
、4、运用多媒体教学手段，激发学生兴趣。
五、教学过程（一）课前预习我会在课前先向学生提供课文学习提纲，使学生明确这节课学习探讨的方向和范围，然后安排学生观看有关电视片段，使学生对人物形象有一个整体感知，并通过预习，扫清字词障碍。
（二）导入（2分钟）同学们，大家知道《林黛玉进贾府》节选自哪本古典名著吗？对拉，是《红楼梦》。
而这本书是曹雪芹先生“批阅十载，增删五次”之后才写成的，如果我们要用一句话来形容《红楼梦》的语言，那就只能是”三寸柔毫，鬼斧神工。
”那么今天，我们就一起来尝试用小组讨论的方式，通过比较贾宝玉和王熙凤的出场，来品读这样字字珠玑的语言吧。
高中语文必修三《林黛玉进贾府》说课稿
高中语文必修三《林黛玉进贾府》说课稿一、说教材林黛玉进贾府是高中语文必修三第一单元，选自红楼梦第三回。
本文通过一个从未进过贾府的少女林黛玉的眼光，对贾府的环境和主要人物进行了细致的描绘。
通过本课的学习，可以使同学了解中国古代小说的特点，巩固深化小说鉴赏知识。
学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜亮的刻画笔法，提高阅读小说的技能。
二、说学情良好的教材设计不单要对教材有深入的了解更要了解同学的状况。
高中同学独立思索技能较好，规律概况技能较好，但由于阅历较浅，课外积累也较少，较难理解名著的内容与情感。
因而在教学过程中，应当拓展同学的知识面，调动同学学习的主观能动性，开发同学的潜力。
三、教学目标依据教材分析、学情了解、与新课程目标的理解，我确定了如下教学目标：1、理解文中的主要内容，分析主要人物如林黛玉的性格特点，学会刻画人物的.方法;2、通过反复阅读与自主争论的方法，同学能理解人物的形象与刻画方法;3、提高言语阅读审美观，激发同学阅读名著的爱好。
四、重难点重点：学习文章刻画人物的方法，分析人物的性格特点及刻画人物的写法。
难点：同学能学会如何分析人物形象手法，并进行相像的写作。
五、教学方法教法：诵读法、争论法、问答法学法：自主学习、预习、自由争论六、教学过程(一)导入新课在导入中，我将采纳电视剧《红楼梦》节选的视频播放来进行导入。
在播放完视频后，我将这样引出标题“同学们，看完了精彩的红楼梦电视剧后，我们一起来研读下更为精彩，让人拍案叫绝的林黛玉进贾府”。
从生动形象的视频到小说原文的过渡，激起同学的爱好，从而更好的进入课堂的学习。
(二)整体感知语文的教学中，要求“以读促悟”，因而在教学过程中，我会要求同学充分读课文，从阅读中理解文章的大意，了解人物的性格特点，学会如何刻画人物。
我将让同学通读课文一遍，概括总结出文章主要的中心事项是什么。
让同学带着问题读课文，可以让增加阅读的目的性，提高同学学习的自主性。
之后我会通过同学的回答，加以引导总结。
高中语文《林黛玉进贾府》说课稿2篇
高中语文《林黛玉进贾府》说课稿4一、教材分析《林黛玉进贾府》是人教版高中必修三第一单元第1课的一讲读课文，本单元三课文都是中长小说的节选，作为本单元最重要的一课文，单元说明和课文提示要求学生重点掌握两点：一是本文在《红楼梦》中的作用，二是本文人物描写的方法。
二、学情分析。
我带的是幼师专业的学生，她们普遍存在重专业轻文化的倾向，课外阅读量小，但是借助影视媒介对《红楼梦》有一定了解，教学中要加强引导，激发学生的积极性。
三、教学策略分析我将从教学目标、重难点、教法、学法和教学用具几个方面进行说明。
（一）教学目标和重难点1、教学目标：根据教学内容和学生情况，我把本班32个学生分成8个小组，因材施教，合作探究，为此设定以下三维目标。
（1）知识和能力目标：分析林黛玉进贾府的路线和见闻，掌握本文和前五回的作用。
（2）过程与方法目标：树立把节选文本放到整部作品中整体把握作品的理念。
（3）情感态度与价值观目标：正确体验封建等级制度对个性自由的扼杀。
2、教学重点：探究分析林黛玉进贾府的路线，掌握本文和前五回的作用。
3、教学难点：树立节选文本整体把握的文本理念，正确体验封建等级制度对个性自由的扼杀.说明：对于教学目标和重难点这个环节，许多说课者放在教材分析中讲解，我认为文本是固定的，但是学情是不断变化的，不同专业和不同层次的学生对同一文本要求不同，加之对同一个文本解读的角度不同，放在教学策略中更合适。
（二）教学方法和教学用具1、为了落实中职语文“培养学生基本科学文化素养、促进学生终身发展”的目标，我采用了提问法、讨论法、归纳法和多媒体辅助的教法以及自主探究、合作交流的学法，以学生为主体，用信息技术辅助教学，让学生“做中学，学中做”，确保完成教学任务。
2、为了突出重点、突破难点，在教学用具和多媒体组合运用上，我注重多媒体和网络平台的应用，把传统纸质媒体和网络搜索、网络通讯相结合,让学生通过网络搜集、整理、交流各种资料，培养学生筛选信息的能力，促进学生学生终身发展。
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高中语文《林黛玉进贾府》说课稿各位评委老师：大家好！我今天要说的内容是新课改语文必修三第一单元的一篇重要讲读课《林黛玉进贾府》。
一、说教材〔一〕教材的地位《林黛玉进贾府》是新课改语文必修三第一单元的一篇重要讲读课。
本单元是小说单元，是文学作品阅读欣赏能力训练序列中的训练阅读欣赏小说的能力重点篇目。
构成本单元的三篇讲读课文和一篇选读课文，兼及古今中外。
本课属于中国古典小说，拟重点说明两点：①阅读我国古代小说的意义和阅读小说的基本方法，激发学习兴趣。
②《林黛玉进贾府》重在研讨环境、人物表现艺术。
〔二〕教学目标我设置本课的教学目标有三个：1、知识与能力（1）、结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。
（2）。
从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。
（3）。
理解环境描写的特点和作用。
（4）、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。
（5）、分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。
2。
过程与方法先让学生观看影片，初步对《红楼梦》有所了解，在此基础上让学生知道古代小说的发展趋势，以及《红楼梦》的社会地位。
再组织学生阅读课文，找出对林黛玉，贾宝玉和王熙凤描写的语句，并加以分析，了解他们的性格特点。
最后学会如何进行人物描写，以自己的同桌为例进行试笔。
3。
情感态度与价值观（1）学生在研读小说过程中，培养审美观，领会人物的美感。
（2）引导学生分析古代小说中人物形象的写法。
（三）教学重点：1。
了解林黛玉，贾宝玉和王熙凤的性格特点2。
欣赏精彩的人物语言3。
学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法（四）教学难点：1。
提高学生阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力2、体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点二、说教法及依据1、拓展知识，构建愉快教学法国外有一种较先进的教学方法——愉快教学法，主要特点是从学科特点出发，通过新颖的教学形式，以创设充满活力的教学过程为目标，让学生在愉悦的心境状态中，实现认知与情感、理性与非理性的统一。
小说单元教学时，遵循教学方法亦要改革的指导思想，摒弃传统的“念经式”的教学模式，吸收国外“愉快教学法”的长处，教法求活，视野当阔为重点。
2、直观展示法：第一红楼梦人物众多，错综复杂，搞清楚人物之间的关系对于把握人物性格征有着重要意义。
第二，贾府建筑的规模即黛玉进贾府的路线是引导学生读小说的主要线索，利用现代技术手段，将人物关系和贾府建筑制作成图片，可以帮助学生更直观地把握小说内容。
3、研究性学习法《新课程标准》指出必须转变学生的学习方式，要倡导“自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新”等，在授课中我尝试引导学生进行探究性学习，而具体到本文的三个课时中，体现在自寻资料上和人物性格分析上，分两个步骤进行：第一步：学生通过看电视片段、预习、自主探究。
结合老师简介的《红楼梦》的基本情节，领会其内涵。
第二步：合作探究。
方法是分小组讨论，课堂交流，通过讨论交流，互相探讨解答，在老师的点拨下，概括主要人物的性格特征。
4、仿写法“控制论”告诉我们要实现有效控制就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好，因此要设计“仿写法”：即将小说里学到的人物描写方法用在小作文练习中，即对熟悉的人物进行描写，突出人物的性格特征。
三、说学法：在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习，正如埃德加。
富尔所说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”叶圣陶先生也说“凡为教者必期于达到不教”。
因此，加强对学生的学法指导尤为重要。
这也符合新标准指出的，必须转化学生的学习方式。
本课在学生学习方法上力求体现：1、重视自学指导。
学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生的学习方法，是想让学生成为学习的主。
2、师生共创，设立情境。
为了让学生展开充分的联想，还可以借助音乐、图片等形式，提供与新课题有关条件，创造适当的情境，激发学生的想象空间。
并创造共同研讨的氛围，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐，养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。
四、概说教学程序本课题共设三课时，本说课内容彻重第三课时。
简介第三课时前的内容。
课前预习：课前组织学生利用课件的“影视欣赏”观看《红楼梦》的录像片断《林黛玉进贾府》。
第一课时教学要点：1。
单元阅读导言。
2。
介绍《红楼梦》和曹雪芹。
3、前五回内容介绍：第二课时教学要点：1。
组织课堂研讨：贾府与别家有何不同？2。
明确作者怎样写贾府这一典型环境及其作用。
第三课时：教学要点1。
师生共同讨论课文出现人物形象重点是王熙凤、贾宝玉和林黛玉的性格。
2。
学习古代小说中刻画人物的方法。
教学过程：第一课时教学要点：1。
了解>小说简介和作者2。
了解小说中人物关系等教学设计：一。
导入>是一部旷世奇书，是中国古典小说的高峰，这本书能把你带入一个五彩斑斓的艺术世界，令你徜徉其中，流连忘返。
今天，就让我们一同走进五彩缤纷的世界。
二。
解题1。
作者—————————曹雪芹名，字梦，号雪芹，清代小说家。
先祖原为汉人，后投入满族正白旗。
曾祖父，祖父，父亲和叔父相继出任康熙时代的江宁织造，雍正年间家产被朝廷抄没，举家北迁，曹在贫困潦倒的生活中，呕心沥血，写成了>前八十回。
2。
>——————————>本文节选自第三回，第一回，通过女娲补天，木石前盟两个神话故事开篇，定下了爱情悲剧的基调。
第二回，冷子兴演说荣国府简单介绍了贾府中的人物关系。
第三回，林黛玉进贾府对贾府中人物，贾府环境进行直接描写。
第四回，葫芦僧乱判葫芦案介绍了贾，史，王，薛四大家族的关系。
第五回，是全书的总纲，通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册，判词以及歌曲的形式，隐喻而含蓄地将>众多主要人物和次要人物交代出来3。
贾府关系谱4。
史王薛府与贾府的关系王狗儿是王夫人孙子辈。
王狗儿的祖父是王夫人的父亲认的连宗宗侄，与王夫人平辈。
王狗儿的妻子刘氏是刘姥姥的女儿封肃是甄士隐的岳父。
甄士隐是香菱的生父，香菱后来做了薛蟠的妾。
邢岫烟是薛蝌的妻。
薛姨妈姓王，是王夫人的妹妹5。
金陵十二钗人物：林黛玉薛宝钗史湘云贾元春贾迎春贾探春贾惜春妙玉王熙凤巧姐李纨秦可卿6。
简单叙述>情节大意及其结局和其主旨它以贾史王薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣宁二府由盛到衰的过程，揭露地主阶级贵族集团的荒淫腐坏，互相倾轧，暴露了他们残酷地剥削压迫劳动人民的罪恶，歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和默写奴仆的反抗行为，反映了当时社会矛盾和阶级斗争对封建礼教等地主阶级的传统思想进行了批判。
三。
作业诵读课文第二课时一。
整体感知1。
诵读课文，纠正音字2。
文章的整体结构一。
（1）：林黛玉到贾府二。
（2——4）：写她所见到的人三。
（15——16）：黛玉的住处二。
分析文章中的环境描写，有何作用明确：环境描写主要是通过林黛玉的所见带出的。
1。
“忽见街北蹲着两个大石狮子……匾上大书‘敕造宁国府’五个大字”说明：荣国府既贾家地位尊贵。
2。
“进入垂花门……挂着各色鹦鹉画眉等鸟雀”说明：贾家是一个贵族大家。
3。
“亦出了西角门，往东过荣国府正门，……。
且院中随处之树木山石皆在”说明：这是一个士大夫家族。
4。
“进入堂屋中，抬头先看见……镶着錾银的字迹……”说明：这又是贵族之家。
5。
“临窗大炕上铺着猩红……几上茗碗瓶花具备”说明：表现了其家的豪华。
6。
“到了东廊三间小正房内……亦是半旧的青缎靠着背坐裤”说明：雍容大度。
这几处环境描写表现了贾府显赫高贵的社会地位和豪门贵族的气派，并通过环境描写揭示了贾府荣华富贵的来源（敕造）同时贾府的豪华建筑，贾府的奢侈生活，也使人们对日趋没落的封建社会有了更进一步的认识。
再者，人物性格和生活情趣的写照;最后，为人物活动，情节的展开提供场所。
第三课时分析人物形象一。
王熙凤1。
王熙凤的出场是>中极其精彩的一笔，她的出场有何不同？明确：先声夺人;未见其人，先闻其声。
2。
这种出场方式表现了什么？明确：与当时“敛声屏气，恭肃严整”的气氛极不协调，显得有点张狂，无礼，不守规范。
3。
接着对其肖像进行了描写，包括哪两方面？各有什么特点？表现王熙凤怎样的性格特点？明确：包含服饰何容貌两个方面服饰：珠光宝气，雍容华贵暗示了她对物质享受的无厌的追求，也暗示了她在漂亮的外表之下，掩盖着庸俗，刁钻何狡鲒。
4。
贾府对王熙凤的介绍有何特点？能表现什么？明确：贾母的介绍完全是一种戏谑的口吻，一种随随便便开玩笑的口吻，完全没有一种长辈的架子何威严。
表现王熙凤深得贾母的喜爱，也表明了她在贾府的地位。
5。
接下来，写王熙凤和林黛玉见面时动作，语言，神态有何变化，表明了她怎样的性格特点？明确：笑————拭泪————转悲为喜表现她见风使舵，善于逢迎，工于心计，八面玲珑，一切对贾母察言观色行事。
询问————关照————吩咐动机是巴结讨好贾母，也显示自己有地位。
捧茶果————放月钱————拿衣料表现王熙凤精明能干，处事利索。
总之：从这些描写中可以看出王熙凤精明能干惯于玩弄权术，刁钻狡猾，眀是一盆火，暗是一把刀，善于见风使舵，善于阿谀奉承，因而深得贾母的欢心，从而独揽贾府大权，成为贾府实际掌权者。
判词：凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。
一从二令三人木，哭向金陵事更哀。
歌词：机关算尽太聪明，反算了卿卿性命！>生前心已碎，死后性空灵。
家富人宁;终有个家亡人散各奔腾。
枉费了意悬悬半世心;好一似，荡悠悠三更梦。
忽喇喇似大厦倾，昏惨惨似灯将尽。
呀！一场欢喜忽悲辛。
叹人世，终难定！二。
林黛玉1。
课文开头写林黛玉“弃舟登岸”时，她想到了什么？是一种什么样的心态？表现怎样的性格特点？现实原因？明确：心态：“步步留心……唯恐被人耻笑了他去”性格：处处小心谨慎原因：从此她要过一种寄人篱下的生活2。
林黛玉的性格主要通过一次推饭，两次谈书，三次让座表现的，各自说明了什么？明确：一次推饭说明：知书达理，待人接物处处小心两次谈读书说明：两次对比她不矜持，不张扬，不想抬高自己三次让座说明：她绝不轻易行事，表明她处处持重时时谨慎，这也是她寄人篱下的反映。
3。
对黛玉的语言，行动的描写之外，还有一处肖像描写，表明什么？明确：美貌，多病，体弱多病判词：可叹停机德，堪怜咏絮才。
玉带林中挂，金簪雪里埋。
歌词：一个是莨苑仙葩，一个是美玉无暇，若说没奇缘，今生>一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。
若说没奇缘，今生偏又遇着他，若说有奇缘，如何心事终虚化？一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂。
一个是水中月，一个是镜中花。