小学英语教学设计与反思模板-参考模板
英语教学设计与反思(4篇)
英语教学设计与反思（4篇）英语教案教学反思篇一第二单元的学习内容是在第一单元的基础上逐步延伸的，难度适中。
主要学习的是schoolbag 里面装的东西：Chinese book, English book, math book, story book, notebook, 同时也适当复习了以前学过的pencil, sharpener, eraser 等单词，都属于学习用品及书本类的单词。
同时引申出的句子及对话也是关于此类的。
主要是关于数量的：----How many math books do you have? ---- I have forty. 学生的掌握情况良好，基本上都能说会用，只是个别难度大的单词和句子需要多加练习。
在学习过程中还是出现了一些不可避免的问题：首先就是发音问题，在这一单元表现得特别明显。
因为这一单元的单词出现了多次th 的发音，也就是咬舌音，这是很容易犯的一个错误。
如：math book, thirty, thirty-one, thirty-nine 之类的单词都需要特别注意发音。
很多学生由于以前就没有这种咬舌音的意识，比如：以前学过的常用单词thanks, father, mother, brother 学生的发音都是错的，所以说纠音一个既长期又艰巨的任务！当然在课堂及早读上我都带领学生大量练习，效果不错，但是还需学生在以后的学习中慢慢积累，这样在自己的发音上就会有很大的突破！其次便是对话问题，对于四年级的学生而言，自己编简短的英语对话是他们的技能目标之一。
但是目前存在的问题是：由于单词量少，以及哑巴英语作祟，学生学习有点被动，不愿意自己动脑编写自己的对话。
我也采取过多种方式进行鼓励，让他们比赛等等，也有一定效果，学生能简单的用自己的话说几句，但效果不明显。
当然，这也是需要多加练习的，所以我已经坚持每节课都让学生自己编英语对话，哪怕只有两三句，只要是自己的对话，并且能在同学面前表演出来，这对于他们而言就足够了！我相信只要我们一直坚持下去，学生一定会摆脱哑巴英语的学习方式的！最后就是书写问题，这也是我们教学中必抓的一个问题，主要体现在大部分男生身上。
六年级英语人教版教案及教学反思5篇
六年级英语人教版教案及教学反思5篇教学反思的内容是多方面的，诸如总体课程目标的反思，总体课程内容的反思，总体课程组织的反思，科目目标的反思，科目内容的反思，科目组织的反思，单元目标的反思，课程中详细学习活动的反思等。
教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。
以下是我带来的六年级英语人教版教案及教学反思内容，感谢您的阅读，盼望能协助到您！六年级英语人教版教案及教学反思1教学内容：1.词汇(1)复习关于职业的词汇：doctor, teacher, nurse, cook, fireman, driver, policeman,pilot, singer.(2)学习生词：astronaut, coach, actor (actress)，writer.2.功能句型(1)复习询问他人职业及答复：What does he/she do? He/She is a/a n …。
(2)学习询问对方将来想要从事的工作及答复：What do you want to be when you grow up?I want to be a/an …。
教学目标：1.学问目标(1)能驾驭和职业相关的一些词汇，并能在相应的功能句型中娴熟运用;(2)能在恰当的情景下娴熟运用关于询问他人的职业及答复的交际用语;(3)能在相应的情景下娴熟地运用关于询问对方将来想要从事的工作及答复的交际用语。
2.实力目标(1)通过学习和操练，使学生能驾驭本课所学关于职业的词汇，能娴熟询问他人的职业及对将来工作的志向，并做出相应的答复;(2)在学习过程中造就学生发觉问题和解决问题的实力，提高自学实力;3.策略目标(1)协助学生学会与人合作，共同完成学习任务;(2)协助学生学会视察生活中标的英语，学会借助词典来学习。
4.其他目标(1)在学习职业名称的过程中了解“感动中国的20xx年度人物”，潜移默化地为学生树立典范;(2)在小组学习和协助他人学习的同时，造就学生乐于助人，酷爱集体的良好品质;(3)通过多种形式的嬉戏和活动，激发学生英语学习爱好。
小学英语教学反思范文模板5篇
小学英语教学反思范文模板5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级英语教案反思模板(15篇内容范文)
六年级英语教案反思模板篇1一、教材分析本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，共有4个教学单元、２个复习单元。
每单元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三个部分，共１２页，复习单元为６页。
全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。
教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。
根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排二、学生分析六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期应做好后进生的转化工作。
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
三、教学目标1．能听、说、读、写61个单词和短语以及7组句子和4个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能完成1个手工制作。
3．能听懂、会唱6首歌曲。
4．能听懂、会吟唱6首歌谣。
5．能完成4个自我评价活动。
6．能理解6个幽默小故事。
7．能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学重、难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。
6．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。
7．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。
五、主要教学措施１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
小学英语教学反思万能模板
小学英语教学反思万能模板
引言
在小学英语教学过程中，我们常常面临着种种挑战。
本文将探讨小学英语教学
的反思，并提出一个旨在帮助教师改善教学方法的万能模板。
意义
小学英语教学是培养学生语言能力和跨文化意识的关键阶段。
良好的教学方法
将激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
内容
1. 目标设定
教学开始前，教师应明确本节课的教学目标，包括语言技能、文化意识等方面。
目标应明确、具体，并与学生的学习能力相匹配。
2. 课堂设计
教师应根据学生的年龄特点和学习需求设计生动有趣的课堂活动，如游戏、歌曲、小组讨论等。
灵活运用不同的教学方法，提高学生的参与度和学习兴趣。
3. 教学评估
教学结束后，教师应对学生的学习情况进行评估。
可以通过考试、作业、口语
表现等多种方式评估学生的学习效果，及时调整教学策略。
结论
小学英语教学需要不断反思和改进。
通过运用本文提出的万能模板，教师可以
更好地指导学生学习，提高教学效果，促进学生的全面发展。
参考文献
•Smith, J. (2019). Improving Primary School English Teaching: A Practical Guide. London: Academic Press.
•Brown, K. (2020). Effective Strategies for Teaching English to Young Learners. New York: Educational Publishing.。
小学英语教案反思万能模板（共4篇）
小学英语教案反思万能模板（共4篇）第1篇：少儿英语教案模板少儿英语教案模板一、Teaching Demands and Aims(教学目标）二、Teaching important and difficult point(教学重点）1、words2、sentences3、grammars三、Teaching Aids(教具)四、Teaching procedures(教学过程）Greeting(问候）warm up(热身）Review(复习）New Leon(新课）Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮咛）五、Homework(作业布置）作业的布置一、书面作业1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。
2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。
3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。
二、磁带作业1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。
2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。
(如：Hello!Amanda.I am Go go.This is Unit 11……… Goodbye!Amanda!)3、听音修正：(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。
(2)修正过程：A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读B：说悄悄话，增进师生感情交流 C：提出问题。
D：结束Say:“ Good bye!”三、电话教学1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。
2、教学内容：(1)本周学习单词及课文的朗诵。
(2)词句的翻译。
(3)疑难解答。
(4)家长的经验交流。
第2篇：小学英语教案及反思Unit 1Hello第一课时授课人：王彩凤教学目标：1、听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。
小学英语反思万能模板
一、标题小学英语教学反思：自我提升与改进策略二、正文一、教学背景在教学过程中，我认真贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，注重培养学生的英语兴趣和实际应用能力。
本学期，我担任小学英语教师，负责一年级至六年级的教学工作。
在教学过程中，我努力提高自身素质，关注学生的个体差异，力求使每位学生都能在英语学习中获得成功。
二、教学反思1. 教学目标的达成情况（1）课堂氛围：本学期，我注重营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的心情中学习英语。
通过游戏、歌曲、故事等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（2）教学效果：在教学过程中，我发现部分学生在听、说、读、写等方面存在较大差异。
针对这一问题，我采取了分层教学策略，针对不同层次的学生制定相应的教学目标，使他们在原有基础上得到提高。
2. 教学方法与手段（1）教学方法：本学期，我主要采用情景教学法、任务型教学法、合作学习法等，使学生在实际情境中运用英语，提高语言实际应用能力。
（2）教学手段：我充分利用多媒体技术，将图片、视频、音频等融入教学，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 学生个体差异的关注在教学过程中，我关注学生的个体差异，尊重学生的个性，鼓励学生积极参与课堂活动。
同时，针对学生的不足，我及时给予指导和帮助，使他们在英语学习上取得进步。
4. 自身不足与改进（1）教学语言：在教学过程中，我发现自己的教学语言不够丰富，有时过于简单。
今后，我将努力提高自己的英语口语水平，使教学语言更加生动、形象。
（2）教学设计：在教学设计方面，我认识到自己还需进一步提高。
今后，我将更加关注学生的需求，优化教学设计，提高教学质量。
三、改进措施1. 加强自身学习，提高专业素养。
通过参加培训、阅读专业书籍、观看教学视频等方式，不断提高自己的教育教学水平。
2. 优化教学设计，关注学生个体差异。
针对不同层次的学生，制定相应的教学目标，提高教学质量。
3. 注重课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣。
小学英语教案万能模板教学反思
- 知识目标：学生能够掌握本节课的核心词汇和句型。
- 技能目标：提高学生的听、说、读、写综合运用能力。
- 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
#### 教学重点1. 重点词汇：[列出本节课的重点词汇]2. 重点句型：[列出本节课的重点句型]#### 教学难点1. 词汇的正确发音和拼写。
2. 句型的灵活运用。
#### 教学过程##### 一、导入（5分钟）1. 游戏/活动：通过趣味游戏或歌曲导入新课，吸引学生注意力。
2. 复习：复习上节课所学内容，为新知识的学习做铺垫。
##### 二、新课教授（20分钟）1. 词汇讲解：通过图片、实物、动作等辅助手段，帮助学生理解和记忆新词汇。
2. 句型练习：通过角色扮演、对话等形式，让学生练习新句型。
##### 三、巩固练习（10分钟）1. 小组活动：分组进行词汇和句型的练习，提高学生的合作能力。
2. 个人展示：挑选学生进行展示，鼓励学生积极参与。
##### 四、课堂小结（5分钟）1. 总结：对本节课所学内容进行总结，帮助学生巩固记忆。
2. 作业布置：布置相关的作业，以巩固所学知识。
##### 一、教学效果评估1. 学生学习情况：观察学生的参与度、表现和作业完成情况。
2. 教学目标达成：分析是否达到预期的教学目标。
##### 二、教学亮点1. 教学设计：总结教学过程中的亮点，如创新的教学方法、有效的互动等。
##### 三、教学不足1. 教学问题：反思教学中存在的问题，如学生参与度不高、课堂纪律较差等。
2. 改进措施：针对存在的问题，提出具体的改进措施。
##### 四、总结1. 教学感悟：分享教学过程中的心得体会。
2. 持续改进：表达对教学工作的持续改进和提升的决心。
通过以上模板，教师可以根据实际教学情况进行调整和补充，以实现更加高效和有趣的教学过程。
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可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
这是一堂县公开课，开课的地点在农村的一所学校。备课时顾虑众多，最担心的就是怕农村孩子的学习接受能力与城区的孩子有差距，孩子会听不懂，无法与我互动，事实证明，我的担心是多余的，孩子们表现活跃，与我的配合良好。
由于是借班上课，为了尽快拉近与孩子们的距离，一开始，我便于他们做了一个“谁是幸运儿”的游戏，随着动感的音乐，孩子们紧张的情绪一扫而空，被选中的幸运儿得到我的礼物，兴奋地说着“Thank you!”
3.学生能够在语境中理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话；
4.能在情境中运用句型Is she in the___? Yes, she is. / No, she isn’t.询问物品或人物的位置，并作出判断.
情感、态度与价值观：学生通过学习本课知识了解国外家庭通常把宠物作为家庭成员看待，因此这里的猫用she而不用it.
1.Greeting.
2.Say“Yes, she is. / No, she isn’t.
与学生交朋友有利于与学生拉近距离，有利于活跃课堂气氛，并快速进入本课主题。
1. Show the picture of Amy’s home and present the cute cat.并讲解国外家庭通常把宠物作为家庭成员看待，因此这里的猫用she而不用it。
Learn the words from the sentences Is she in the___?
Learn the text.
通过课件一步步循序渐进，有利于学生理解，为接下来学生运用语言知识来表达做铺垫。
Game:藏一藏。让学生将自己的猫藏在其中一个房间，另一学生猜一猜猫在哪。
用所学句式猜一猜游戏。
4.Let’s talk. Guide the Ss to listen carefully then answer the questions: Whereis thecat?
5. Listen to the video and follow it together then read it out loud.
拓展有利于拓宽学生思维，使发挥想象力，培养了学生勤动脑，互相帮助，相互提高的学习精神。
七、教学评价设计
当学生在课堂活动环节中表现良好的可获得由老师制作的小动物图片一张，该图片可在最后拓展环节用作道具进行对话表演。
八、板书设计
My home
Ishein the _______?Yes,heis. / No,heisn’t
三、学习者特征分析
小学四年级的学生经过一个学年的英语学习，已经基本掌握了I have___. Where is the___? It’s in the___.以及Is she____? Yes, she is. / No, she isn’t.句型。他们有很强的好奇心和求知欲，有一定观察能力，也有一定的自主探究和合作学习的能力，但有待提高。
四、教学策略选择与设计
1.创设情境，增强教学的直观性。
2.活用游戏，增强教学的趣味性。
3.巧用歌谣，增强教学的灵活性。
五、教学重点及难点
重点：
学生能够理解与认读词汇living room, study, kitchen，并能利用句型：Where is she? Is she in the___? Yes, she is. / No, she isn’t.询问物品或人物的位置。
难点：
学生能够在一定的语境中运用句型：Where is she? Is she in the___? Yes, she is. / No, she isn’t.等，并能与同学一起交流、分享。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1.Greeting
2.choose 2 students,use“Is he/she _____?”guess something aboutthem.,
教学设计与反思
课题：Unit 4 My homeA Let’s talk
科目：英语
教学对象：四年级
课时：第四单元第一课时
提供者：顾格萝
单位：仙居县安洲小学
一、教学内容分析
教材选自PEP四年级英语上册Unit 4 My home中的A Let’s talk。本课是第四单元的第一课时,本部分学习的核心句型是Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is. / No, she isn’t.以及She’s in the kitchen.教材通过Sarah 与Amy 寻找猫的情景，让学生感知句型的语义及语用功能。
学生在一起竞猜过程中，突破难点，有利于学生无意识学得知识，让学生在玩中学，学以致用。
1.Enjoy a story: Ben’s bird
2.Read along.
3.Make a new storywiththepartnerand act it out.
学生两两合作，在老师的引导下运用Isshein the _______? Yes,sheis. / No,sheisn’t编对话。
随着教学的开展，孩子们兴致满满，但对于房间单词的学习尤其是kitchen和be后已经进步很多。再经过后面的歌谣及游戏巩固词句，孩子们基本掌握了本节课的教学重难点。
2.设置“Amy’s cat”话题引导学生参观房子，引出“living room, study, kitchen”等生词，并通过描述猫的位置，让学生初步体验本课重点“Is she in the___?句型及其回答“Yes, she is. / No, she isn’t. ”。
3.Let’schant.
二、教学目标
知识与技能：
1.能够在语境中理解新词living room, study, kitchen的意思，并能正确发音。
2.学生能够在语境中听懂、会说并能运用句型：Where is she? Is she in the___? Yes, she is. / No, she isn’t.询问物品或人物的位置；