包身工讲解
《包身工》知识讲解
《包身工》知识讲解告文学要写真人真事，但不是任何真人真事都能成为报告文学描写的对象；报告文学要追踪事实，但并不是任何事实都值得它们去报告，而是要有所选择和提炼。
文学性：它塑造丰满的人物形象，有生动的形象化的细节。
报告文学不同于小说，不以塑造人物形象为主，但它在艺术形象性上的要求是很高的。
人物特写自然必须在介绍人物事迹中努力刻画人物，即使在以写事为主的作品中也离不开写人，如果能生动地刻画人物形象，必然会大大加强感染力。
报告文学还可以吸收小说的描写技巧、戏剧的对话艺术、电影分镜头的叙述方法以及诗歌的跳跃手法等。
包身工及卖身契包身工是指被贩卖的工人，多是青少年，由包工头骗到工厂、矿山做工，没有人身自由，工钱全归包工头所有，受资本家和包工头的双重剥削。
包身工的卖身契“立自愿书人×××，情由当年家中困难，今将少女××自愿包与招工员×××名下带到上海纱厂工作。
凭中言明，包得大洋三十元整，以三年满期，此款按每年三月间付洋十元。
自进厂之后，听凭招工员教训，不得有违。
倘有走失拐带，天年不测，均归出笔人承认，与招工员无涉，如有头痛伤风，归招工员负责。
三年期内，该女工添补衣服，归招工员承认。
倘有停工，如数照补。
期限×年×月×日满工，满工后，当报招工员数月。
恐后无凭，立此承认。
”走进作者夏衍（1900—2019），字端轩，号瑞先，汉族，祖籍河南开封，生于浙江省余杭。
是中国新文化运动的先驱者之一，中国著名文学家、电影作家、戏剧作家，文艺评论家、文学艺术家、翻译家、社会活动家。
代表作品：电影剧本《狂流》《春蚕》；话剧《赛金花》《秋瑾传》《上海屋檐下》《法西斯细菌》；报告文学《包身工》；改编电影剧本《在烈火中永生》《祝福》《林家铺子》。
写作背景一九二五年内外棉的“顾正红事件”，尤其是一九三一年的“一二八”战争之后，东洋厂对于这种特殊的廉价“机器”的需要突然地增加起来。
《包身工》课文精讲
【重点难点提示】一、了解《包身工》写作的时代背景。
本文是作者于1935年，经过几个月的调查研究，实际考察之后写出来的。
1936年，发表在《光明》的创刊号上。
它所反映的是“一·二八”以后到抗日战争以前这一时期国民党统治区的社会黑暗情况。
那时中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削，农民生活极为痛苦。
靠近上海的苏北地区，每年有大批无法生活的农家妇女被诱骗到上海来做包身工。
日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十会活跃。
日本资本家为避免罢工的威胁，就更大量地雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。
这篇文章以铁一般的事实，生动地记载了这一特定历史条件下所产生的包身工制度的罪恶。
二、了解《包身工》的篇章结构。
课文可分为三大段。
第一大段（从开头到“在这里也由这些工资不及男工三分之一的包身工们担负下来”）记叙包身工悲惨的日常生活和包身工制度形成的社会原因。
第一层，写包身工清晨起身的情景，恶劣的住宿条件。
第二层，写包身工的来源和身份——被诱骗的农村少女，老板赚钱的“机器”。
第三层，写包身工吃早饭的情景，恶劣的饮食条件。
第四层，写帝国主义所以特别愿意雇佣包身工的三大原因：可靠、安全、廉价。
并通过“芦柴棒”被污辱的一段描写，形象地揭示出帝国主义对中国工人残酷的压迫和剥削。
第二大段（从“五点钟，上工的汽笛声响了”到“替厂家和带工头二重服务的包身工总在二万四千人以上”）描述包身工在极端恶劣的条件下劳动的情况和受工头毒打的非人生活，并用具体材料和精确的数字说明帝国主义工厂对于中国工人的残酷剥削。
第一层，写包身工上班劳动的情景，作者指出包身工在劳动时不仅有音响、尘埃和湿气三大威胁，还有殴打、罚工钱和停生意三大危险，尤其是殴打，几乎是随时随地都可遇到的事情。
第二层，说明帝国主义由于利用了包身工这种廉价劳力而获得巨额利润，正面点明了包身工制度是帝国主义对生产落后国家一种最残酷、最野蛮的剥削，归结出本文的主题。
《包身工》教案（通用7篇）
•••••••••••••••••《包身工》教案《包身工》教案（通用7篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《包身工》教案（通用7篇），欢迎大家分享。
《包身工》教案篇1【教学目的要求】一、了解旧社会包身工的悲惨生活，认识日本帝国主义和中国封建势力互相勾结，残酷压榨我国劳动人民的罪行。
二、培养阅读比较复杂的记叙文的能力，学习以问题为中心，以一天活动为线索，选取典型生活图景和典型事例，穿插说明、议论和抒情的写法。
三、了解报告文学的基本特点。
【教学设想】一、这篇课文篇幅较长，题材较复杂，表现方法多样，学生阅读有困难。
宜设计启发性强的思考序列题，引导学生领会作者写作意图，把握文章中心，按照线索顺序，逐步深入课文理解课文。
二、内容方面，要紧紧扣住中心思想，突出包身工的悲惨生活和造成包身工深重苦难的原因。
三、写作方面，要讲清楚中心、线索、选材、组材，然后再讲清楚运用多种手段表达中心思想的写作方法。
四、教法方面，要以启发诱导为主，适当点拨总结，引导学生自觉深入课文、独立思考、分析研究问题，可按“自学预习(启发)——质疑问难(解答)——研究讨论(点拨)——综合练习(巩固)”的顺序进行教学。
【授课时间】三课时。
第一课时【教学内容与过程】一、简介作者夏衍，我国著名戏剧家、翻译家。
原名沈端先，浙江杭州市人。
早年参加太阳社，是左联领导人之一。
主要作品有《上海屋檐下》、《法西斯细菌》等，建国后把文学名作《林家铺子》、《祝福》改编为电影剧本。
《包身工》是一篇报告文学作品。
报告文学是文学体裁的一种，散文中的一类，是文艺通迅、速写、特写的总称。
基本特征有三：真实性(不同于其他文艺创作)，新闻性(不同于一般文章)，文学性(不同于一般工作报告、社会调查)。
二、与课文有关的材料印发北京师范大学《高中语文选讲》中魏灏选辑的《夏衍谈〈包身工〉》，或现行通用高一语文《教学参考书》中夏衍的《从“包身工”引起的回忆》，指导学生自学。
课文《包身工》赏析
课文《包身工》赏析包身工：旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式，被贩卖的是女孩子，由承包人送到工厂去做工，身体无自由，工钱全归承包人所有。
下面和店铺一起来看课文《包身工》赏析，希望有所帮助！课文《包身工》赏析篇1一、内容结构文章内容较长，共50个自然段，要分析文章的结构，理清作者的思路，首先要找出本文的线索，然后根据线索去划分文章的结构层次。
通读全文不难发现本文共有一明一暗两条线索，明线即是包身工一天的活动，是主线；暗线即是中间穿插有关包身工制度的起因、发展和趋向的说明和议论，是副线。
找出线索之后，可以根据主线去划分文章的结构层次，这样文章的脉络就显得很清晰了。
文章有明显的表示时间的短语，如“四点一刻”“四点半”“五点”。
根据这个提示可以将文章分为四部分，并概括出文章的大意。
第一部分（1～11段），主要记叙包身工清晨起床的情景，描述她们恶劣的居住条件；介绍包身工的来源和身份，说明包身工产生的背景。
第二部分（12～22段），记叙包身工早餐的情况，描述她们恶劣的饮食条件；分析包身工发展的原因。
第三部分（23～34段），记叙包身工上工的情景，描述工厂劳动条件的恶劣，揭露包身工所受的残酷剥削、压迫，指出在中国的日本纱厂因剥削包身工而飞跃膨大的趋势。
第四部分（35～50段），总结全文，概括包身工的悲惨命运，所受到的残酷剥削、压迫，指出包身工制度必然灭亡。
二、思路探究1、把握了文章的总体结构，需要考虑一下，课文的这四个部分，顺序可以打乱重排吗？为什么？这样安排的用意何在？其实仔细看课文，就不难理解，作者主要按照时间的顺序去安排材料，课文中有明显的表示时间的短语，从“四点一刻”一直到了“黑夜，静寂的像死一般的黑夜”，把包身工所遭遇的事情全都浓缩在一天内，所以这四部分顺序不能打乱。
另外，作者并不是仅仅描述包身工的悲惨生活，在此基础上，作者还深刻地揭露了包身工制度的起因、发展和趋向等，即本文的副线。
描写包身工制度时，采用的是层层递进、步步加深的方式，因此，这四部分的顺序不能打乱；并且作者并没有单独去描述包身工制度，而是和一天的生活交织在一起进行的，这样顺序就更不能随意去编排了。
包身工优秀ppt课件
实践经验
要制定完善的规章制度和合同条款，确保包身工的合法 权益得到保障。要加强员工代表和工会组织建设，为员 工提供更加完善的权益保障和服务。同时，要关注员工 的劳动安全和职业健康，提供良好的工作环境和福利待 遇。
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案例三
成功经验
该企业注重提高包身工的职业道德素养，通过制定员 工行为规范、加强企业文化建设等措施，使员工充分 认识到职业道德的重要性并积极履行职责。同时，该 企业还注重对员工的考核与评价，及时发现并纠正员 工的违规行为。
• 发展前景的展望：对于包身工的发展前景，可以从多个方面进行展望。首先， 应该加强对包身工历史遗产的保护和传承，通过历史研究和文化遗产保护等方 式，让更多的人了解和认识这段历史。其次，应该加强对包身工后代的培养和 教育，为他们提供更好的教育和发展机会，让他们能够在现代社会中更好地发 展和成长。最后，应该关注包身工所面临的问题和困境，通过制定相关政策和 措施，为他们提供更好的劳动条件和福利待遇，让他们能够享有更好的生活和 发展环境。
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包身工的职业道德与职业 素养
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职业道德的基本概念与内涵
职业道德是指从事某一职业的人们在履行职 责的过程中所应遵循的道德规范和行为准则 ，它涉及到职业操守、职业良心、职业责任 等方面。
职业道德的内涵包括敬业精神、诚信原则、 责任意识、职业操守等方面，它是职业人士
职业发展的基础和保障。
包身工优秀
汇报人：
2023-11-26
2023/11/29
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目录
• 包身工概述 • 包身工的劳动价值与社会贡献 • 包身工的权益保障与法律保护 • 包身工的职业道德与职业素养 • 包身工的技能培训与职业发展 • 包身工的案例分析与实践经验分
高一语文《包身工》精品教案(精选8篇
高一语文《包身工》精品教案(精选8篇一、教学内容本节课选自高中语文必修二，第六单元《报告文学》中的一篇《包身工》。
文章以真实生动的笔触，描绘了20世纪30年代上海纺织厂包身工的生活状况，深刻揭露了旧中国包身工制度的罪恶。
教学内容主要包括：分析文章的主题思想、艺术特色和语言风格；学习报告文学的写作特点；掌握重要词汇、句子和段落。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的主题思想，认识到包身工制度的罪恶，增强对劳动人民的同情和关爱。
2. 学习并运用报告文学的写作方法，提高学生的写作能力。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，感受文章的艺术魅力。
三、教学难点与重点难点：文章深刻的思想内容和独特的艺术特色。
重点：分析文章的主题思想，学习报告文学的写作方法，提高学生的写作能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示旧上海纺织厂的照片，引发学生对包身工生活的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：（2）分析文章的艺术特色，如：生动的描绘、真实的情感、深刻的思考等。
（3）讲解报告文学的写作方法，如：采访、观察、思考等。
3. 课堂实践：（1）分组讨论：让学生分组讨论文章中的重要句子和段落，分享自己的见解。
（2）例题讲解：分析文章中的精彩句子，学习其修辞手法和表达效果。
（3）随堂练习：让学生运用报告文学的写作方法，写一篇关于身边劳动者的小短文。
六、板书设计1. 《包身工》2. 内容：主题思想：揭露包身工制度的罪恶，关爱劳动人民。
艺术特色：生动的描绘、真实的情感、深刻的思考。
报告文学写作方法：采访、观察、思考。
七、作业设计1. 作业题目：以身边的一位劳动者为对象，运用报告文学的写作方法，写一篇小短文。
2. 答案示例：《我眼中的环卫工人》通过观察和采访，我了解到环卫工人的辛勤付出和无私奉献。
他们每天起早贪黑，为我们的生活环境付出了巨大努力。
《包身工》课文解释
课文说明1．整体把握课文内容。
《包身工》是一篇报告文学，它被称为我国现代报告文学史上的第一块里程碑。
1936年发表于左联机关刊物《光明》创刊号，它反映的是“—·二八”前后到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。
那时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫穷，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价的劳力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做“包身工”。
日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。
为了避免罢工的威胁，日本资本家就更大量的雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。
这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击，它对动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。
2．文章的切入角度。
课文真实地描述了旧中国包身工的苦难生活，揭露了日本帝国主义和中国封建势力相互勾结，残酷压榨我国劳动人民的罪行。
这一主题，是作者经过长期深入的调查研究，从大量的生活素材中提炼出来的，为了准确而深刻地表现这一重大主题，文章在选材上注意点面结合，既有对包身工悲惨遭遇的概括介绍，又有对包身工群体形象的简略描写，还有对“芦柴棒”“小福子”等典型人物所受非人虐待的具体描述和凄惨形象的生动描写。
在结构上，以时间为主线索，描述了包身工典型的一天的生活，中间穿插有关包身工制度的起因、发展和趋向的说明和议论，使读者对包身工有更深刻的认识。
3．分析文章的篇章结构文章篇幅较长，但从总体来看，可分为四部分。
第一部分主要记叙包身工起床情景，兼议包身工制度的产生。
第二部分记叙包身工早餐的情景，并论及包身工制度的发展。
第三部分记叙包身工上工的情景，揭露帝国主义工厂对工人阶级的残酷剥削。
第四部分是全文的总结，沉痛概述包身工的悲惨遭遇，愤怒控诉野蛮的吃人制度，并指出黎明即将到来。
这四部分主要是按时间顺序排列，中间穿插有关包身工制度的起因、发展和趋向的说明和议论，脉络清晰，紧密结合。
包身工知识点总结
包身工知识点总结包身工是一种非常重要的行业，负责制作包身的设计和制作。
包身作为一种非常古老的行业，有着悠久的历史和丰富的传统。
包身工的技艺需要经过长时间的学习和练习，才能够掌握并且达到较高的水平。
在这篇文章中，我们将对包身工的知识点进行总结，并且介绍一些关于包身工的基本知识。
包身工的起源包身工的起源可以追溯到人类最早期的文明时期。
在古代，人们通常使用皮革、毛皮或者植物纤维等原材料来制作包身。
包身工作是一种需要长期修炼的技艺，因此在古代，包身师傅通常被视为是具有高超技艺的大师。
在中国古代，包身工技艺被列为传统手工艺，受到了人们的高度重视。
随着时间的推移，包身工在不同的文明和文化中得到了不同的发展。
在欧洲文艺复兴时期，包身工作成为了一种具有高雅品味和精湛技艺的艺术形式。
在日本，包身工也发展成为了一种极具匠心和精细的手工艺。
包身工的工艺包身工的工艺非常复杂，需要包身师傅具备一定的艺术天赋和技能。
包身工的工艺主要包括以下几个方面：1. 设计：包身设计是包身工的第一步，需要包身师傅根据客户的需求和要求，设计出符合要求的包身图案和样式。
包身设计需要考虑到包身的用途、形状、尺寸和材料等方面。
2. 选择材料：包身的材料通常包括皮革、毛皮、布料、绸缎等。
包身师傅需要根据设计图案和客户的需求，选择适合的材料进行制作。
3. 制作样板：在制作包身之前，包身师傅通常会先制作一份样板。
样板是包身师傅根据设计图纸制作的一份实物，用来确认设计和材料是否符合要求。
4. 制作包身：包身制作是包身工的核心工艺。
包身师傅需要将选定的材料裁剪成合适的形状和尺寸，然后进行缝制、装饰等工艺。
5. 完成包身：制作完成后，包身师傅需要对包身进行整理、清洁和保养等工作，以确保包身的质量和美观。
包身工的知识点包身工作是一种需要综合各种技能和知识的工作，以下是包身工需要掌握的一些知识点：1. 材料知识：包身师傅需要了解各种包身材料的特性和用途，包括皮革、毛皮、布料、绸缎等。
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3. 包身工不断 增加的原因
4. 4：15分，5. 包身工起床
居住条件
6. 指出这种野 蛮反不人道制
度必将灭亡
7. 劳动条件 （三大威胁、
三大危险）
9. 饮食条件
8. 17：00放 工 抄身婆搜身
11. 包身工 增加的结果
10. 4：30之 后，吃早餐
主线（感性的） 记叙
副线（理性的） 议论，说明
• 4:15起身——住宿 说明来历身份（制度的产生）
• 4:30早餐——饮食 包身工制度的发展
（被大量需求的三大原因）
• 5:00上工——劳动 包身工增加的结果
（三大威胁和三种惩罚）
• 17：00放工
揭露制度的罪恶 ，
预言其必灭亡 （议记、抒情）
以小见大 揭露与抨击包身工制度
主线是感性的，副线是理性 的，两条线索先交织，后交汇； 虚实相生，一气呵成；而又纵横 开合，有广度，有深度，使读者 对包身工制度的罪恶，既有角目 尺心的直观印象，又有深入全面 的历史认识。文章最后的一点亮 色，升华了文章的主题。
rú līng lòng shuì zhuàn mā cáo niù bù xiān
莴苣 揩地板 搽粉 蹒跚 皮辊 谄媚 骷髅 噩梦 怔住 锭子
wō jù kāi chá pán shān gǔn chǎn kū lóu è zhèng dìng
词语解释
拎着： 提着。 弄堂： [方言]胡同，小巷。 褴褛： 衣服破烂。 游说： 文中指四处活动，用谎言劝说别人。 执拗： 固执任性，不听从别人的意见。 揩地板： 擦地板。 蹒跚： 因腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 谄媚： 用卑贱的态度向人讨好。 不假思索： 用不着想。形容说话做事迅速。
点面结合
“面”上的描写，就是指人物的群 体描写，如写包身工起床的情况。
点：就是一些典型的人物、事例和 典型的细节季节）
上午四点过一刻，晓星才从慢慢地推移着的淡 云里面消去。（起床时间之早）蜂房般的格子 铺里的生物已经在蠕动了。（蜂房：小而密， 规格统一毫无生气，生物：没有思想的人，长 期受到非人的折磨，蠕动：比拟的修辞手法， 回应“生物”，形象地描画出包身工在睡眠不 足的情况下强迫起床的情景。）
结构分析
课文可以分成两个部分：
第一部分（从开头到“东洋厂的每一个锭子上 面都附托着一个中国奴隶的冤魂！”）按照时间 顺序，抓住“包身工”们一天生活的三个主要场 景，从住、吃、劳动条件等方面描述了包身工的 苦难生活。其间穿插以典型的描述和精辟的议论, 使文章内容丰富、线索清晰。
第二部分（从“两粥一饭”到结尾）是全文的 总结，作者概括了包身工们的非人生活，并提出 了自己的愤怒控诉。
充满了汗臭、粪臭、湿气
饮食条件：两粥一饭（来历见书） 工作环境：三大威胁(音响、尘埃、湿气)
三大危险 (殴打、罚工钱、停生意)
劳动待遇：每天三角八分（成年人的三分之一） 来历（身份）：贫苦农村少女
2.如果收集到了这样一些材料，你认为应该 按什么结构把它们组织起来？
1. 5：00 上工的情景
2. 包身工的 来历、身份
课文插图
解题
作者以“包身工”为题目，有什么寓意？ 报告文学可以写人，可以写事，也可以写问 题。《包身工》属于第三种，写问题。以“包身 工”为题，点明文章以包身工问题为中心；同时 也暗示文章的中心思想：写包身工的悲惨生活， 揭露“包身工”制度。
生字注音
蠕动 拎着 弄堂 游说 赚 抹 嘈 执拗 簿子 籼米
夏衍为了写《女性的呐喊》电影剧本，接触了 一些包身工材料，对帝国主义的工厂里，还公然保 存封建奴隶制度非常愤怒，决心深入调查，彻底揭 露。由于纱厂工人的热心帮助，作者深入工厂实地 观察调查了三个月，获得了大量第一手材料。
《包身工》作于1935年，发表于1936年6月上 海《光明》月刊创刊号，在中国的报告文学史上 开创了新的记录。它比较充分、完美地体现出报 告文学的属性特色，它既缩短了报告文学与小说 的距离，又在报告文学与小说之间划出了严格的 界限。
作 者 简 介
夏衍（1900—1995），我国著名戏剧家、翻 译家。原名沈端先，浙江杭州人，早年参加太阳 社，是左联领导人之一。主要作品有《上海屋檐 下》、《法西斯细菌》，并改编鲁迅的小说《祝 福》、茅盾的小说《林家铺子》为电影剧本。解 放后任文化部副部长、中国电影家协会主席等。
写作背景
上世纪二、三十年代的中国，军阀混战，民不 聊生。特别是在1932年“一·二八”事变以后，很 多农民在帝国主义尤其是日本帝国主义的经济侵略 下日益破产，加上地主的剥削和天灾的影响，农民 生活极为困苦。在靠近上海的苏北地区农村，每年 有大批无法生活的农村女孩沦为了包身工。
本文用到的修辞手法：
比喻：比如“看着这种饲养小姑娘营利的制度， 我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼 的事了。和乌鸦很相像的那种怪样子的墨鸭，整 排地停在舷上，它们的脚是用绳子吊住了的，下 水捕鱼，起水的时候船户就在它的颈子上轻轻地 一挤！吐了再捕，捕了再吐，墨鸭整天地捕鱼， 卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户”。这段话里，作 者用船户养墨鸭捕鱼的事，比喻帝国主义及其买 办们与包身工的剥削与被剥削的关系，十分精当， 有力地控诉了吃人的包身工制度。
包身工的悲惨生活
包身工信息档案表
年龄：
性别：
绰号：
工作单位：
工作时长：
居住条件：
饮食条件：
工作环境：
劳动待遇：
来历（身份）：
包身工信息档案表
年龄：十五六岁 性别：女 绰号：芦柴棒、猪猡、娼妓等
工作单位： 上海东阳纱厂
工作时长：长达12个小时以上
居住条件：十七八个人挤在一起，蜂房般的格子铺，鸽子笼一般，
包身工
夏衍
目录
导入新课 作者简介 写作背景 课文插图 解题 生字注音
词语解释 结构分析 包身工的悲惨生活 问题探究 艺术性 相关图片
导入新课
报告文学是从新闻报道和纪实散文中生成并独立出来 的一种新闻与文学相结合的散文体裁。它以叙事纪实 为主体，以报告真相为己任，既要求作品中占主体的 人与事必须真实，具有新闻性；又经过艺术加工，以 形象反映生活，并饱含作家的思想倾向和情感态度， 具备文学性。比较有名的作品有徐迟的《歌德巴赫猜 想》，魏巍的《谁是最可爱的人》等。