江苏省盐城市龙冈中学人民版高中历史必修一：9-1美苏冷战 教案
美苏冷战教案
美苏冷战教案教案标题：美苏冷战教案教学目标：1. 了解冷战的起因、发展和结束；2. 分析冷战对世界格局和国际关系的影响；3. 探讨冷战期间美苏之间的竞争和对抗；4. 培养学生的批判性思维和独立研究能力。
教学重点：1. 美苏冷战的起因和背景；2. 冷战期间的竞争和对抗；3. 冷战对世界格局和国际关系的影响。
教学难点：1. 分析冷战对世界格局和国际关系的影响；2. 探讨冷战期间美苏之间的竞争和对抗。
教学准备：1. 教材：相关历史教科书、文章或其他资料；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示冷战时期的场景，引起学生的兴趣；2. 提问学生对冷战的了解程度，引导学生回忆有关冷战的知识。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍冷战的起因和背景，包括二战后世界格局的变化、意识形态差异等；2. 分析冷战期间美苏之间的竞争和对抗，包括军备竞赛、间谍活动等；3. 探讨冷战对世界格局和国际关系的影响，包括分裂的欧洲、全球核威胁等。
三、小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论冷战对世界格局和国际关系的具体影响；2. 每个小组选择一位代表向全班汇报他们的讨论结果。
四、案例分析（15分钟）1. 提供冷战期间的一个具体案例，如古巴导弹危机；2. 让学生分析该案例中美苏之间的竞争和对抗，以及对世界格局和国际关系的影响。
五、扩展阅读（10分钟）1. 建议学生阅读相关的历史文献、文章或其他资料，进一步了解冷战的细节和影响；2. 学生可以选择一篇文章或书籍，写一篇读后感或书评。
六、总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调冷战对世界格局和国际关系的重要性；2. 鼓励学生继续深入研究冷战及其影响。
教学延伸：1. 组织学生进行辩论，探讨冷战期间美苏之间的竞争和对抗是否避免了全面战争；2. 分析当前国际关系中存在的紧张局势，与冷战进行对比。
教学评估：1. 学生参与小组讨论和案例分析的表现；2. 学生撰写的读后感或书评的质量；3. 学生对冷战及其影响的理解程度。
历史必修1人民版9.1美苏争锋教案
第一节美苏争锋【课标要求】了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
【教学目标】一、知识与能力目标：1、掌握第二次世界大战中和战后初期国际关系发展的基础知识。
2、认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展所产生的重大影响，培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。
二、过程与方法目标：1、引导学生多角度地、辩证地认识战后初期的国际关系，主动参与问题的探究，进而不断加深对历史和现实之间的联系和理解。
2、注重启发式教学，做到师生互动和谐、平等交流；运用历史唯物主义的规定和方法，引导学生独立思考，合作交流，主动探究。
三、情感、态度与价值观目标：1、理解美苏“冷战”造成了战后初期世界的动荡不安，及对战后世界历史的发展产生的影响。
2、理解美苏争锋是两大阵营的对峙，实质是美苏两大国家利益的争夺。
【教学用具】多媒体【教学重点、难点】一、重点：1、了解美苏两极对峙格局的形成。
2、认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
二、难点：对国际关系的影响。
【教学过程】〖复习并导入〗展示一系列图片，说明由二战结束，雅尔塔会议等一系列会议对二战后世界秩序的重新确定进入本课。
〖讲授新课〗世界格局的含义所谓世界格局，指的是一种相对稳定的国际关系结构。
一种世界格局的形成，是世界各种力量经过不断消长和重新分化组合，终于从量变到质变，构成一种相对均势、稳定的结果。
首先，任何一种国际关系格局都是相对的，时时处于变化之中，因此，二战后美苏两极格局也不可能长期不变；其次，在国际关系中，“极”的构成包含政治、经济、军事科技乃至文化等多方向的因素，因此，在社会发展的过程中，任何一个国家或者国家集团的某一方面力量的变化都可能引起国际关系格局的变化。
一、背景及形成(一)学生阅读第一目，思考：1、两极对峙局面形成的原因。
（通过材料展示来说明）2、什么是冷战？3、阅读P138材料，理解丘吉尔演说的含义。
高中历史9第1课 美苏争锋(教案2)含解析
9.1 美苏争锋（教案）【教学目标】1。
知识与能力目标:记住美苏两极对峙格局形成的原因、基本过程和具体表现。
2、认识美苏“冷战"对第二次世界大战后国际关系发展的影响.3、初步认识二战后至今世界和平的任重道远，由国家之墙的不断修筑到反思人与人之墙。
【教学重点难点】重点：两极格局形成的原因；“冷战"对二战后国际关系发展的影响。
难点：对“冷战"概念的理解；【教学过程】课堂导入：柏林墙的历史图片师：请同学们先看一组的历史图片，图片中是一座什么建筑？这是一堵墙,有同学知道这座墙的与众不同之处吗？一、德国——有形之墙（柏林墙）师：这是著名的柏林墙其中的一段，它活生生地将一座城市一分为二，在墙的两侧是法律制度,意识形态完全不同的两个世界，相互对峙数十年，随时想吞灭对方。
..。
那么为什么会有这堵墙，是谁修了这堵墙呢？生：自由发言.（呈现学生已有的知识信息。
）师：阅相关的资料，老师发现一个与柏林墙密切相关的会议，我们一起来找找，看看有没有一些相关的线索？根据雅尔塔会议材料回答生：回答。
（考察从材料中概括和归纳能力）师:柏林墙的建立与谁有关?英法美苏,主要是美苏，可以这么说，柏林墙的建立是大国强权的产物，是美苏冷战的产物。
在德国这座有形的柏林墙背后更是当时世界范围内的一座无形之墙--美苏冷战。
那么，什么是冷战呢？(过渡.）二、世界—-无形之墙(“冷战”）师：冷战是二战后美苏集团进行的除战争以外的各种形式的对峙和对抗。
师：这里,给大家介绍一个学习方法，学习历史我们可以从理解历史概念入手，理解了概念也就把握住学习的基本内容及其方向了。
让我们来看一下这个概念，关键词一是“美苏”，说明主导者是美苏。
那为什么是“美苏"而不是其他国家呢？如传统的欧洲强国英国、法国等。
关键词二是“除战争以外的各种形式的对峙和对抗",说明形式是除战争外的一切形式，那为什么不发动战争呢?（老师通过对概念的逻辑推理，设置问题,引起学生的注意和探究的需求。
高一历史人民版专题九当今世界政 治格局的多极化趋势 第一课美苏争锋教案
高一历史人民版专题九当今世界政治格局的多极化趋势第一课美苏争锋教案教学重点、难点及解决措施1、重点：“两极对峙格局的形成过程”及“美苏冷战对第二次世界大战后国际关系的影响”我将进行讲解与分析相结合、学生自主探究、互动学习的方法，强调重点并消化重点内容。
2、难点：“两极对峙格局形成的背景”我将引导学生在准确认知史实的前提下，理解概念，引出对“世界格局”的探讨，即历史上四次变动，对以往所学知识点进行串联，由雅尔塔体系引发自主探究即对冷战根源的探讨。
…教学过程教学环节教学内容教学时间教师活动学生活动教学媒体一．新课导入多媒体展示美国国徽和俄国国徽。
3分钟向学生提问这两幅图有什么异同之处。
根据图示，就自己所了解的知识，回答问题。
展示图片揭示答案根据学生回根据图示，认显示答（见PPT）答进行补充扩展真听讲。
案根据图示引出问题，导入新课组织学生进行新课学习。
书写板书。
进入新课学习，浏览课本内容。
（一）、两极格局的形成25分钟指明阅读课本第一个字母，找出“背景”；然后结合具体材料，分析背景原因：美苏两方意识形态和国家利益的冲突加剧。
根源：帝国主义侵略扩张的本性所决定的。
板书书写。
认真看书，并标记识记性内容；积极参与，对于材料内容，各抒己见分析材料。
媒体展示“背景”具体内容；后显示答案。
1、背景2、美苏冷战政策及冷战的形成1)解释名词“冷战”“冷战”是指第二次世界大战后至90年代初期苏联解体期间，以美苏为主的两大阵营在全球范围内的对峙。
“冷战”的核心是遏制苏联，是美国由战前的局部扩张转变为推行全球霸权政策的开始。
2)“冷战”开始标志：杜鲁门主义提通过自主探究、小组合作以及教师讲解分析，理解冷战形成过程，不懂就问。
多媒体图文结合分别展示“冷战”含义；“冷战”标志；“冷战”内容以及根据课本内容分析冷战影响出。
3)“冷战”的内容：铁幕演说、杜鲁门主义、马歇尔计划、苏联的反击政策、两大军事集团建立。
4)“冷战”的影响:政治：严重恶化了国际关系，使战后世界分裂为两个敌对的阵营。
历史人民版必修ⅰ：9.1美苏争霸教学设计.
专题九当今世界政治格局的多极化趋势第一课美苏争锋一、教学内容及解析本节课要学的内容是必修一专题九第一节指的是美苏争锋，其核心内容是两极世界的形成，理解它的关键在于掌握二战结束后美苏两国是如何一步步走向对立的，由此对世界产生了怎样的影响。
学生在初中阶段已经接触过本课相关内容，为本节课的学习打下了坚实的基础。
本课内容由于与政治学科有一定的关系，在本学科是一个重要的知识点。
本节课的教学重点是如何辩证的看待美苏“冷战”对国际关系的影响。
二、教学目标及解析1、教学目标：了解美苏两极对峙格局的形成的背景、雅尔塔体系、丘吉尔的铁幕演说、冷战含义及表现。
掌握美苏“冷战”对国际关系的影响。
2、目标解析：了解美苏两极对峙格局的形成的背景、雅尔塔体系、丘吉尔的铁幕演说、冷战的含义及表现就是要记住本课的主干知识。
掌握美苏“冷战”对国际关系的影响就是要培养分析、解决问题的能力。
三、问题诊断分析本节课学生学习可能遇到的问题是：美苏冷战对国际关系产生的影响。
解决问题的方法是进行重点讲述。
四、教学过程设计问题一：两极对峙格局的形成设计意图：通过此环节教学，使学生掌握两极对峙格局的形成基本知识师生活动：学生思考回答问题，教师提出问题并根据学生回答情况进行补充和点评。
问题1：两极对峙格局的形成的背景如何？二战后国际力量对比发生了变化：西欧衰落、美苏强大。
战后和平进步的思想深入人心。
（具体表现由学生归纳）问题2：什么是雅尔塔体制？雅尔塔体制的内容有哪些？雅尔塔体制的实质是什么？含义：二战结束后，世界大国根据雅尔塔等国际会议确定的原则，处理战败国，重新划分世界版图和势力范围而建立起的国际关系新格局。
内容有：惩罚法西斯战败国，防止法西斯东山再起；重划欧亚政治版图，重划法西斯战败国及其占领区的疆界；建立联合国等。
实质是美苏在世界范围内划分势力范围。
问题3：雅尔塔体制与两极格局有什么联系？雅尔塔体制为两极格局奠定了基础，两极格局是雅尔塔体制的表现形式。
人民版高中历史必修1专题9第1课 美苏争锋教案1 含解析 精品
9.1 美苏争锋（教案）【教学目标】1．了解美苏两极对峙格局的形成。
2．认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展产生的影响。
【教学重点、难点】重点：美苏对峙格局形成的过程；美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系的影响。
难点：正确理解“冷战”形成的原因；“冷战”对世界历史的影响。
【教学过程】教材整理1两极对峙格局的形成1．历史背景(1)二战后期，雅尔塔体制勾画出战后世界两极格局的基本轮廓。
(2)美苏两国在社会制度和国家利益上的矛盾冲突日益加剧。
(3)美国经济、军事实力急剧膨胀，成为世界头号资本主义强国，力图“领导世界”。
(4)苏联的军事力量空前壮大，成为唯一能与美国相抗衡的政治军事大国。
2．形成过程(1)序幕：1946年3月，丘吉尔在美国发表“铁幕”演说，揭开了美国对苏联实施冷战的序幕。
(2)表现北约和华约的建立，标志着以美苏为首的两大军事政治集团对峙局面的形成。
[图解示意] 雅尔塔体制、两极格局、“冷战”之间的关系教材整理2冷战局面下的国际关系1．特点美苏螺旋式上升的军备竞赛，两强相争使世界长期不得安宁；全面冷战与局部“热战”相交织。
2．表现(1)全面冷战①德国分裂：1949年，在美国和苏联的支持下，德国西部和东部先后成立了德意志联邦共和国和德意志民主共和国，德国分裂。
②朝鲜分裂：1948年，朝鲜半岛南部和北部先后建立了大韩民国和朝鲜民主主义人民共和国。
③古巴导弹危机：1962年，苏联为改变在美苏核力量对比中的不利地位，开始向古巴运送中程导弹。
在美国的压力下，苏联撤走导弹，古巴导弹危机结束。
(2)局部“热战”①朝鲜战争：1950年，美国操纵的所谓“联合国军”，发动侵略朝鲜的战争，这是二战后以美苏冷战为背景的第一次大规模局部战争。
②越南战争：1961—1973年，美国在越南发动战争，这是二战后持续时间最长的大规模局部战争。
3．影响(1)积极方面①在冷战的大环境下，美苏双方势均力敌，在近半个世纪里避免了新的世界大战的爆发。
历史i人民版9.1美苏争霸说课稿
历史i人民版9今天我要说的是人民版必修一的专题九当今世界政治局势的多极化趋势的第一课，美苏争锋。
接下来，我就从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面来谈谈我对这课的设想和教学反思。
那我先说下教材。
本课作为必修一最后一个专题的第一课，要紧讲述了二战后由于社会制度和国家利益的分歧，美苏两国以“冷战”为要紧形式的相互相持，及其对国际关系的阻碍。
本课与前后内容有直截了当的因果联系，处于承前启后的位置，在世界史上占有极其重要的地位。
依照新课程高中历史教材的理念特点，我所制定的教学目标分为三个方面：1、知识与能力了解二战后初期国际关系进展的差不多脉络，明白“冷战”的概念和美苏“冷战”的重要史实，简述美苏相持局面的形成过程，辨证地认识美苏冷战对二战后国际关系进展产生的重大阻碍。
2、过程与方法通过从美苏争锋时期的材料、图片等材料中提取历史信息，认识历史、明白得认识、感悟历史；通过用表格归纳美苏争锋的表现，学会用表格排列知识点；在合作、讨论中相互促进，引发对历史的摸索与探究。
3、情感态度与价值观通过对战后初期国际关系的了解和分析，明白美苏冷战造成世界的动荡不安，正确认识美苏争霸并从中吸取体会教训，认识美苏争霸造成国际局势动荡不安,给世界和平带来了严峻威逼,增强学生爱护世界和平,反对霸权主义的意识.基于此，本课的重点是美苏两极相持格局的形成过程，难点是冷战显现的背景和美苏冷战对国际关系的阻碍。
下面我再来说教法。
本课设计注重对历史材料的运用，重视学生的主体参与和探究活动，以充足的史实材料作铺垫，创设各种问题情境，在分析材料、解决问题的过程中提高学生历史材料分析能力和思维能力，培养合作学习、自主探究能力，同时深刻明白得、切实体验历史。
因此要紧创设了问题情境法，探究学习法和多媒体辅助法三种教法。
第三是说学法。
本课的授课对象是高一学生。
高一学生有一定的独立摸索能力，然而学习的方法和适应还有待养成。
高一年级的学生专门应培养阅读把握教材的学习能力和阅读分析史料的能力，在此基础上引导学生自主、探究、合作学习。
人民版历史必修一专题九 第一课美苏争锋 教案
人民版历史必修一专题九第一课美苏争锋教案专题九第一课美苏争锋教材分析本课是二战和二战后国际形势发展的衔接课。
它反映了近代以来国际关系格局的变化，由战时的凡尔赛—华盛顿体系转向战后雅尔塔体系，实质形成美苏两极格局世界，在两极格局发展过程中西欧、第三世界等力量的崛起，又推动世界朝着多极化趋势发展。
本课概念较多，如雅尔塔体系、杜鲁门主义、冷战、马歇尔计划、北约和华约等，需重视概念的解读。
学情分析学生在学习本课前高中的二战历史还未学习，导致知识上有断层，加之学生在选考科目未选前以学考为主，根据学科指导意见基本要求为美苏两极对峙格局形成这一块内容，所以以落实学考基础知识为主，帮助学生识记和理解基础知识。
选考内容适当穿插，课外阅读内容不讲。
教学目标1．用表格梳理让学生掌握美苏对峙格局形成的基本史实。
第 2 页第 3 页关系格局在二战后被一种新的格局取代，美国对苏共实施冷战政策，逐步形成了美苏两个超级大国争锋局面。
讲授新课：美苏争锋活动一：美苏对峙格局形成过程简析学生阅读教材“两极对峙格局的形成”内容，完成下面表格的大事记。
时间事件1946年3月1947年3月1947年6月1947年9月1949年1月1949年1955年第 4 页引导学生从表格中找出美苏对应的举措。
美苏之间在政治、经济、军事的对峙和对抗，我们称之为冷战。
结合P155教材知识链接，解释冷战的概念。
从大事中我们来简析美苏对峙局面（冷战）的形成过程。
引导学生看教材P154丘吉尔铁幕演说材料，解读“铁幕”的内容、影响。
结合提供的背景资料，引导学生看教材P158杜鲁门国会提出咨文材料，解读杜鲁门主义提出的内容、实质和影响。
材料1947年2月21日，英国政府照会美国政府，表示由于军事和战略上的原因，不应该允许希腊和土耳其落入苏联的“控制”之下，但由于英国国内经济困难，……希望美国挑起这副担子。
杜鲁门立刻意识到……这真是美国政府期待已久的天赐良机。
——吴于廑、齐世荣《世界史》展示有关马歇尔计划材料两则，解读马歇尔计划。
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专题九当今世界政治格局的多极化趋势
一美苏两极对峙格局的形成
班级小组姓名评价
【教学目标】
1、了解“冷战”起源的背景；
2、了解杜鲁门主义和马歇尔计划；了解北约、华约的建立；
3、了解德国的分裂；了解朝鲜战争和越南战争；了解古巴导弹危机；认识“冷战”对战后
国际关系发展的影响。
【使用说明】
1、依据课前导学通读教材，背诵考点
2、将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“问题生成”处
3、限时15分钟独立完成
【课前导学】
【情景涉入】阅读教材第154——158页。
【知识结构】
一、美苏两极格局的形成
（一）背景：
1、雅尔塔体制的确立
（1）含义：二战后期，雅尔塔等国际会议确立的以美苏为主导的国际关系新体制。
（2）实质：美苏两分天下。
（基础：美苏势均力敌）
（3）意义：奠定了战后世界两极格局的基本轮廓；标志以欧洲为中心的世界格局为美苏两极格局取代。
2、二战后，美苏在社会制度和国家利益上矛盾加剧。
（根本）
3、二战极大的改变了世界各国政治力量的对比：西欧各国普遍衰落；美国成为资本主义头号强国；苏联成为唯一能与美国抗衡的政治军事大国。
（二）形成过程：
1、政治上：杜鲁门主义（1）1947年3月美国总统杜鲁门提出；
（2）实质目的：遏制苏联、称霸世界；
（3）影响：是美苏冷战正式开始的标志；
标志美苏由战时盟友走向公开对抗。
2、经济上：马歇尔计划（1）1947年美国国务卿马歇尔提出；
（2）目的：通过援助西欧经济达到控制系欧各国政治，
遏制共产主义，稳定资本主义；
（3）影响：有利于系欧经济的复苏，
为美国利用经济手段控制系欧铺平了道路。
3、军事上：北约和华约的建立
（1）成立时间：1949年美法等国签署《北大西洋公约》，成立北大西洋公约组织，1955年苏联、波兰、阿尔及利亚等国组成华沙条约组织
（2）性质：军事政治集团
（3）意义：北约和华约的建立，标志着以美苏为首的两大军事政治集团对峙局面的形成；美苏两极格局最终形成。
二、“冷战”局面下的国际关系
（一）特点：全面“冷战”与局部热战交织
（二）表现：
1、德国分裂
①原因：美苏冷战和对峙加剧，国际社会主义和资本主义矛盾加剧
②结果：德国投降后，被苏、美、英、法四国分区占领；1949年在美苏支持下，德国分裂为德意志联邦共和国（西德）和德意志民主共和国（东德）。
2、朝鲜分裂
①原因：美苏冷战和对峙加剧，国际社会主义和资本主义矛盾加剧
②结果：日本投降后（1945），美苏军队以北纬38度线为界，分别占领朝鲜半岛的南部和北
部；1948年先后建立大韩民国（南）、朝鲜民主主义人民共和国（北）
3、1962年古巴导弹危机
①原因：苏联为改变在美苏核力量对比中的不利地位，开始向古巴运送中程导弹。
②说明：美苏争霸，美国占据优势。
4、朝鲜战争
1950年，朝鲜南北双方爆发内战，美国操纵联合国组成“联合国军”直接参与朝鲜战争，中国抗美援朝，这是第二次世界大战后以美苏冷战为背景的第一次大规模局部战争。
5、越南战争
1961年，美国发动越南战争，战争历时十几年，是第二次世界大战后持续时间最长的大规模的局部战争。
（三）影响：
1、积极影响：
（1）美苏双方势均力敌，在近半个世纪里避免了新的世界大战的爆发。
（2）不同社会制度的国家互相借鉴，调整改革，推动了世界的整体发展。
（3）两极对抗与妥协为各种力量的发展提供了一定的机会：欧洲逐步走向联合，开始了一体化进程；亚、非、拉发展中国家组成不结盟运动逐步发展壮大，第三世界崛起。
2、消极影响：两国相争使世界长期不得安宁，造成国际局势的紧张。
【存在问题】
【课堂教学】
【自主教学】
1、“冷战”局面的形成的背景？
2、美国发动冷战的具体措施（经济、政治、军事）、目的及其影响？
3、冷战对战后国际关系的影响？
【合作探究】阅读下列材料：
材料一：据北大西洋公约第二条：缔约国应加强其自由制度……第五条：各缔约同意对于欧洲或北美之一个或数个缔约国之武装攻击，应视为对缔约国全体之攻击。
因此，对缔约国采取视为必要的行动，包括武力之使用……
材料二：据华沙友好合作互助条约……考虑到由于巴黎协定的批准而在欧洲形成的局势……该协定……把西德拖入北大西洋集团，这样就加深新战争的危险，并且对友好和平的国家的安全造成威胁……第四条：如果在欧洲发生了任何国家和国家集团对一个或几个缔约国的武装进攻，每个缔约国应……以一切它认为必要的方式，包括使用武装部队，立即对遭受这种进攻的某一个国家或几个国家给予援助。
材料三：下图是北约和华约对峙示意图
请回答：
（1）材料一中的“自由制度”指什么?假设的“武装攻击”来自何方?
资本主义；苏联。
（2）根据材料二指出华约组织建立的目的及影响?
目的：对抗北约，维护自身安全
影响：形成两大军事政治集团对峙的局面，标志着两极格局的形成。
（3）材料反映的两大组织的性质是什么？
军事政治集团
（4）材料三的出现标志什么局面形成？对战后国际关系发展有何影响？
美苏两极格局。
影响：造成国际局势紧张，但避免了新的世界大战。
有利于新兴力量的崛起。
【回标巩固】
1、英国约翰·w·梅森在《冷战》一书中提出，如果把冷战时期重新定义为“长时期的和平”倒是颇为令人耳目一新的。
文中作者对冷战重新定义的主要出发点是
A．美国马歇尔计划推动了欧洲重建B．冷战期间各国并无直接武装冲突C．不诉诸武力避免了新的世界大战D．美苏两国在国家利益上没有矛盾
2、美国历史学家杰里·本特利指出：当1945年同盟国击败轴心国，摧毁德意志帝国和日本帝国时，随着另一场战争的开始，世界不得不重建。
“重建世界”的主要原因是
A．战后欧洲力图重建其中心地位B．亚非拉民族解放斗争掀起高潮
C．战后新的经济体系形成刺激了贸易竞争D．美苏在国家利益和社会制度上的矛盾加剧
3、20世纪五六十年代，全球化进入了新的发展阶段，但有人却称此时的全球化为半球化其实只是“半球化”，其原因在于
A．南北对话没有取得实质性的进展B．两极格局下美苏两大阵营的对峙C．南、北半球经济发展差距悬殊 D．宗教矛盾阻断东西方经济交流
4、1961年，赫鲁晓夫在同美国记者苏兹贝格谈话时说道：“如果苏联和美国之间的分歧克服了，如果它们之间建立了和平合作的关系，这在很大程度上会有助于加强世界和平”这段话实质上反映了
A．美苏军事角逐势均力敌B．美苏开始由对抗走向对话
C．苏联试图同美国合作主宰世界D．苏联积极谋求世界和平稳定
5、二战后初期，有政治家认为，当时美国在欧洲实施的某项战略措施“最初不过是一种经济手段，现在却成了美国武器库里对付苏联的一种主要武器”。
这一措施是
A．推行马歇尔计划B．建立布雷顿森林体系
C．组建北大西洋公约组织D．倡议签订《关税与贸易总协定》
6、马歇尔计划于1947年7月正式启动，西欧各国接受了美国援助合计130亿美元。
有人赞颂美国人的大方慷慨，但也有人说对美国来说，马歇尔计划是一本万利的生意。
这里的一本万利是指:
①稳定西欧经济②加强了美国在国际金融领域的支配地位
③有助于美国商品的输出④把受援国纳入美国全球称霸的战略轨道
A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④
7、二战后成立的某一国际组织公约提出：“各缔约国同意对于欧洲或北美之一个或数个缔约国之武装攻击，应视为对缔约国全体之攻击。
”这一组织是
A．欧洲共同体B．北大西洋公约组织
C．华沙条约组织D．经济互助委员会
8、假如让你写一篇集中反映1947—1948年国际关系的专稿，需要确定一组体现当时概况的“关键词”，请依据有关知识，选出最准确的一组
A．杜鲁门主义马歇尔计划经济互助委员会
B．铁幕演说马歇尔计划华沙条约组织
C．朝鲜战争杜鲁门主义北大西洋公约组织
D．杜鲁门主义马歇尔计划柏林危机
9、在逄先知、金冲及主编的《毛泽东传（1949－1976）》中写道：“一九六二年十月，苏联在加勒比海危机中和美国一度剑拔弩张，搞得十分紧张。
”这里的“加勒比海危机”具体指的是
A．美苏对中美洲的争夺B．拉美独立浪潮高涨
C．古巴导弹危机D．美国对古巴的武装封锁
10、下列关于“冷战”的影响表述正确的有
①给世界带来了安宁②避免了新的世界大战的爆发
③促使不同社会制度的国家进行改革④制止了新的世界力量的产生
A．②③ B．①③C．②④ D．①②。