C语言课程设计#汉诺塔#
毕业设计c语言课程设计
毕业设计c语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解C语言在毕业设计中的应用场景，掌握C语言的基本语法和编程技巧。
2. 学会使用C语言进行数据结构的设计与实现，如链表、树、图等。
3. 掌握C语言在嵌入式系统、算法竞赛等领域的实际应用。
技能目标：1. 能够运用C语言编写具有实际意义的程序，解决实际问题。
2. 能够分析并优化C语言程序的运行效率，提高编程质量。
3. 培养良好的编程习惯，编写规范、易读、高质量的C语言代码。
情感态度价值观目标：1. 培养学生积极主动探索新知识的精神，提高学生的自主学习能力。
2. 增强学生的团队协作意识，培养良好的沟通与协作能力。
3. 使学生认识到C语言在计算机科学领域的重要地位，激发学生对编程的兴趣。
分析课程性质、学生特点和教学要求：1. 课程性质：本课程为毕业设计前的预备课程，旨在帮助学生掌握C语言编程技能，为毕业设计奠定基础。
2. 学生特点：学生已具备一定的计算机基础，了解编程基本概念，但实际编程能力较弱，需要加强实践操作。
3. 教学要求：注重理论与实践相结合，强调实际编程能力的培养，以项目驱动教学，提高学生的实践操作能力。
1. 独立完成C语言基础语法的学习，并能运用所学知识编写简单程序。
2. 掌握常见数据结构在C语言中的实现与应用，能够解决实际问题。
3. 编写具有一定规模的C语言项目，具备初步的软件设计能力。
4. 养成良好的编程习惯，具备团队协作能力和沟通能力。
二、教学内容1. C语言基础语法：变量定义、数据类型、运算符、表达式、控制语句（顺序、选择、循环）、函数、数组、指针。
2. 常见数据结构：链表、栈、队列、树（二叉树、查找树）、图（邻接矩阵、邻接表）。
3. 编程技巧与优化：算法复杂度分析、递归与迭代、内存管理、程序调试与优化。
4. C语言项目实践：学生信息管理系统、简易计算器、文件压缩与解压缩、小型游戏等。
5. 教学内容安排与进度：- 第一周：C语言概述、基础语法、数据类型与运算符。
c语言毕业设计课程设计
c语言毕业设计课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握C语言的基本语法和程序结构，理解指针、数组、函数等核心概念。
2. 学生能够运用C语言进行数据结构的设计与实现，如链表、树、图等。
3. 学生能够运用C语言编写具有一定复杂度的程序，解决实际问题。
技能目标：1. 学生能够独立设计并完成一个小型的C语言项目，包括需求分析、设计、编码、测试等过程。
2. 学生能够运用所学知识，分析并解决项目中遇到的问题，提高编程能力和问题解决能力。
3. 学生能够通过课程学习，掌握C语言项目开发的基本方法和技巧，为毕业设计做好准备。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养良好的编程习惯，注重代码规范和注释，提高代码质量。
2. 学生能够主动探究问题，发挥团队协作精神，共同解决项目中的难题。
3. 学生通过课程学习，认识到编程在现实生活中的应用价值，激发对计算机科学的兴趣和热情。
课程性质：本课程为毕业设计前的专业实践课程，旨在帮助学生巩固C语言知识，提高编程能力，为毕业设计奠定基础。
学生特点：学生已具备一定的C语言基础，具有一定的编程能力和问题解决能力。
教学要求：教师需结合实际项目案例，引导学生主动学习，注重理论与实践相结合，培养学生的编程兴趣和动手能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，给予个性化指导，确保学生能够达到课程目标。
通过课程学习，使学生具备独立完成毕业设计的能力。
二、教学内容1. C语言基础语法复习：包括数据类型、运算符、控制语句、函数等基本概念，参考教材相关章节，巩固学生基础知识。
2. 数据结构实现：教授学生运用C语言实现常见的数据结构，如链表、栈、队列、二叉树等，结合教材相关内容，讲解数据结构在实际项目中的应用。
3. 指针与数组：深入讲解指针的概念及其运用，数组与指针的关系，提高学生运用指针解决问题的能力。
4. 文件操作：介绍C语言文件操作的基本方法，包括文件的打开、读写、关闭等，结合实际案例，让学生掌握文件操作技巧。
实用C语言程序设计教程课程设计
实用C语言程序设计教程课程设计一、课程设计介绍本课程设计旨在提高学生对于C语言程序设计的实际应用能力，让学生通过编写有实际用途的程序来掌握C语言的基本语法和编程思想。
通过本课程设计的学习，学生将能够掌握C语言的基本语法、流程控制语句、函数等知识点，并能够熟练使用这些知识点进行程序开发。
二、课程设计目标•掌握C语言的基本语法•熟练应用C语言的流程控制语句和函数•能够独立设计、开发、测试C语言程序•能够处理简单的C语言程序调试和错误处理三、课程设计内容1. 认识C语言本章主要介绍C语言的概述、发展历史、优缺点等方面的内容，让学生了解C语言的基本情况。
2. 基本语法本章主要介绍C语言中的基本语法要点，包括数据类型、运算符、表达式、控制语句、循环语句等等。
3. 函数本章主要介绍C语言中的函数定义和调用、函数的返回值、参数传递等相关内容。
4. 文件操作本章主要介绍C语言中的文件读写操作、文件指针、文件操作函数等相关内容，让学生了解如何进行文件读写操作。
5. 数据结构本章主要介绍C语言中的结构体和指针等相关内容，让学生了解如何使用结构体和指针进行程序开发。
6. 综合项目本章将要求学生利用所学知识进行实际程序的开发，在本章中完成的综合项目可作为课程设计的结题项目。
四、课程设计要求1. 软硬件要求•操作系统：Windows或者Linux•编译器：GCC或者Clang2. 实践要求•学生需要完成本课程设计的所有练习题目，课程设计的结题项目需要具有一定的实际应用场景•学生需要在课程设计期间积极参与课堂讨论和活动，并提交相关的实验报告•学生需要按时完成实验报告和结题项目的提交，如有特殊原因请提前与任课老师联系，并及时提交请假手续3. 成绩评定要求•实验报告成绩占总成绩的50%•结题项目成绩占总成绩的50%五、结语C语言是一门非常实用的编程语言，在很多领域都有其实践价值。
通过本课程设计的学习，相信学生们能够熟练掌握C语言的基本语法和编程思想，同时也能够更好地应用C语言进行实践开发。
大一学生c语言课程设计
大一学生c语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 掌握C语言的基本语法结构，包括变量定义、数据类型、运算符和表达式；2. 学会使用C语言控制结构，如顺序、选择和循环结构；3. 理解函数的定义和调用，能编写简单的自定义函数；4. 了解数组、字符串和指针的概念及应用。
技能目标：1. 能运用C语言编写简单的程序，解决实际问题；2. 培养良好的编程习惯，如规范命名、合理注释和模块化设计；3. 学会使用调试工具，如gcc和gdb，进行程序调试和错误排查；4. 提高逻辑思维能力，分析并解决程序中的问题。
情感态度价值观目标：1. 培养对编程的兴趣和热情，树立计算机科学的学习信心；2. 树立团队合作意识，学会与他人共同解决问题；3. 培养严谨、细致的学习态度，注重程序的正确性和可靠性；4. 增强自主学习能力，主动探索C语言的深入学习。
本课程针对大一学生，以C语言为基础，注重理论与实践相结合。
课程设计旨在帮助学生掌握C语言的基本知识，培养编程技能，同时激发学生的学习兴趣，提高逻辑思维和团队协作能力。
通过本课程的学习，学生能够具备初步的编程能力，为后续计算机专业课程打下坚实基础。
二、教学内容1. C语言概述：介绍C语言的发展历史、特点和应用领域，引导学生了解C语言的重要性。
教材章节：第一章2. 基本语法和数据类型：讲解变量定义、数据类型、常量和变量，以及基本输入输出函数。
教材章节：第二章3. 运算符和表达式：介绍各类运算符，包括算术、关系、逻辑运算符等，以及表达式的求值规则。
教材章节：第三章4. 控制结构：讲解顺序、选择（if、switch）和循环（for、while、do-while）结构，引导学生学会程序流程控制。
教材章节：第四章5. 函数：介绍函数的定义、声明和调用，重点讲解传值调用和引用调用，以及递归函数。
教材章节：第五章6. 数组与字符串：讲解一维数组、二维数组的概念和应用，以及字符串的基本操作。
教材章节：第六章7. 指针：介绍指针的概念、定义和使用，包括指针与数组、指针与字符串、指针与函数的关系。
c语言课程设计
课程设计报告正文1、目的：1) 对C各部分知识的综合应用能力2) 提咼程序设计的能力3) 提升对于较大程序的抽象分析设计能力4) 学习调试和测试的技巧2、所做题目的意义：通讯录管理系统在当今这个信息发达的社会是必不可少的，这个通讯录管理系统可以方便的为我们添加、管理联系人，不必一定要记住这些庞大的信息，可以很方便的调用出自己所需要的信息，随时的修改这些信息，这些在这个时代是非常的必要的。
3、本人所作的工作：(1)、写出了预习报告。
从图书馆搜集了些这方面的资料(2)、想好思路，写出了程序代码(3)、调试程序，找出其中的错误，最终成功的运行出程序(4)、写出课程设计报告4、系统的主要功能：该系统的是一个小型的通讯系统，它具有一般的通讯系统都具有的功能该程序具有查找、添加、修改、删除功能，其讯录包括：街道，城市，省，邮编。
5、、系统的总体设计：系统的基本要求和容：该系统要求具有查找，添加，修改，删除功能，其讯录包括：、，街道，城市，省，邮编。
但在实际设计中增加了一项，那就是末尾添加，可以在已有的记录末尾再次添加，不必每次都重新添加，方便用户描绘及绘制出系统的功能结构框图、程序设计组成框图，流程图等：此系统共分为九大模块，分别为以下的模块：第一模块：主函数ma in ()的功能是：根据选单的选项调用各函数，并完成相应的功能。
第二模块:quitRec()的功能是：退出选单。
第三模块：createRec()的功能是：创建新的通讯录。
第四模块:addRec()的功能是：在通讯录的末尾写入新的信息，并返回选单第五模块：findRec()的功能是：查询某人的信息，如果找到了，则显示该人的信息，如果未找到，则提示通讯录中没有此人的信息，并返回选单。
第六模块：alterRec()的功能是：修改某人的信息，如果未找到要修改的人，则提示通讯录中没有此人的信息，并返回。
第七模块：deleteRec()的功能是：删除某人的信息，如果未找到要删除的人，则提示通讯录中没有此人的信息，并返回选单。
大一c语言程序课程设计
大一c语言程序课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解C语言程序设计的基本概念，掌握数据类型、变量、运算符、表达式等基础知识；2. 学会使用顺序结构、分支结构、循环结构进行程序设计；3. 掌握数组和函数的使用，理解指针的概念及其应用；4. 了解结构体、联合体和枚举类型的使用。
技能目标：1. 能够运用C语言编写简单的程序，解决问题；2. 能够分析问题，运用逻辑思维进行程序设计；3. 能够阅读和理解他人编写的C语言程序；4. 能够对程序进行调试和优化，提高程序效率。
情感态度价值观目标：1. 培养学生的编程兴趣，激发学习积极性；2. 培养学生的团队合作意识，学会与他人共同解决问题；3. 培养学生的创新精神，敢于尝试新思路和方法；4. 培养学生严谨的学术态度，遵循编程规范。
课程性质：本课程为大一C语言程序设计的基础课程，旨在使学生掌握C语言的基本知识和编程技能，为后续专业课程打下坚实基础。
学生特点：大一学生刚接触编程，对编程知识有一定好奇心，但缺乏实际操作经验。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，通过案例分析和实际操作，使学生熟练掌握C语言编程技巧。
在教学过程中，注重培养学生的编程兴趣和创新能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行后续的教学设计和评估。
二、教学内容1. C语言概述：介绍C语言的发展历程、特点和应用领域，理解编程的基本概念。
相关教材章节：第一章2. 数据类型与运算符：讲解基本数据类型、变量定义、常量声明，运算符及其优先级。
相关教材章节：第二章3. 顺序结构程序设计：学习基本输入输出函数，编写简单的顺序结构程序。
相关教材章节：第三章4. 分支结构程序设计：介绍if语句、switch语句，学会编写分支结构程序。
相关教材章节：第四章5. 循环结构程序设计：讲解for循环、while循环、do-while循环，掌握循环结构编程。
相关教材章节：第五章6. 数组：介绍一维数组、二维数组的使用，学会存储和操作批量数据。
c语言课课程设计
c语言课课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握C语言的基本语法和编程思想，培养学生编写简单程序的能力。
具体目标如下：1.知识目标：–了解C语言的发展历史和特点。
–掌握C语言的数据类型、变量、运算符和表达式。
–熟悉C语言的控制结构，包括条件语句和循环语句。
–理解函数的定义和调用。
2.技能目标：–能够使用C语言编写简单的程序，实现基本的输入输出、计算和控制流程。
–能够阅读和理解简单的C语言程序。
–能够对程序进行简单的调试和优化。
3.情感态度价值观目标：–培养学生对计算机科学的兴趣和好奇心。
–培养学生解决问题的能力和创新精神。
–培养学生团队合作和分享的意识。
二、教学内容根据教学目标，本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.C语言的发展历史和特点：介绍C语言的起源、发展和特点，让学生了解C语言的重要性和应用领域。
2.数据类型、变量、运算符和表达式：讲解C语言的基本数据类型、变量的声明和使用、运算符的用法和表达式的计算。
3.控制结构：讲解条件语句和循环语句的用法，让学生能够编写简单的分支和循环程序。
4.函数的定义和调用：讲解函数的定义、声明和调用方式，让学生了解函数的基本概念和使用方法。
5.编程实践：通过编写简单的程序，让学生实践和巩固所学的知识。
三、教学方法为了达到教学目标，本节课将采用以下几种教学方法：1.讲授法：教师讲解C语言的基本概念和语法，引导学生理解和掌握相关知识。
2.案例分析法：通过分析典型的C语言程序，让学生了解编程思想和方法。
3.实验法：让学生动手编写和运行C语言程序，培养学生的编程能力和实践能力。
4.讨论法：鼓励学生之间的交流和讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本节课将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的C语言教材，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：提供一些经典的C语言编程书籍，供学生课后阅读和参考。
3.多媒体资料：制作精美的PPT和教学视频，提高学生的学习兴趣和效果。
c语言课程设计的内容
c 语言课程设计的内容一、课程目标知识目标：1. 理解C语言的基本语法和结构，掌握变量定义、数据类型、运算符和表达式等基础知识；2. 学会使用C语言进行顺序、选择和循环结构的编程，并能运用逻辑判断和循环控制解决实际问题；3. 掌握C语言中的数组和字符串操作，能够运用数组进行批量数据处理；4. 了解函数的定义和调用方法，能够编写简单的自定义函数。
技能目标：1. 能够运用C语言编写简单的程序，解决实际问题；2. 培养良好的编程习惯，编写规范、可读性强的代码；3. 学会使用调试工具，能够调试并修复程序中的错误；4. 提高逻辑思维能力，学会分析问题、设计算法并转化为C语言程序。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣和热情，激发学生的创新意识；2. 培养学生严谨、细心的学习态度，提高团队协作能力；3. 使学生认识到编程在现代社会中的重要作用，树立正确的价值观；4. 引导学生遵守编程道德规范，遵循国家法律法规，养成良好的社会责任感。
课程性质：本课程为C语言编程入门课程，旨在让学生掌握C语言的基本知识和编程技能，为后续学习打下基础。
学生特点：学生处于初中或高中年级，具有一定的逻辑思维能力和数学基础，对编程感兴趣，但可能缺乏实际编程经验。
教学要求：结合学生特点，采用任务驱动的教学方法，注重实践操作，让学生在动手实践中掌握编程技能。
同时，注重培养学生的编程兴趣和团队协作能力，提高学生的综合素质。
通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，并在后续的学习中不断提高。
二、教学内容1. C语言基础知识：变量、数据类型、常量、运算符、表达式；2. 控制结构：顺序结构、选择结构（if、switch）、循环结构（for、while、do-while）；3. 数组：一维数组、二维数组、字符数组与字符串；4. 函数：函数定义、函数调用、函数声明、局部变量与全局变量；5. 编程实践：编写简单的计算器程序、排序算法实现、字符串处理等；6. 调试与优化：使用调试工具（如Turbo C）、程序错误类型及解决方法、代码优化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
汉诺塔动态演示一课题分析1.1 设计要求在Visual c++环境下编写汉诺塔的程序并运行出汉诺塔游戏。
能够改变汉诺塔塔盘的数量。
可以电脑演示移动过程，也可以人为移动，并且能够控制塔盘移动速度。
实现汉诺塔的简单动态演示。
1.1.1 目的了解在开发环境中如何编辑，编译，连接和运行一个C语言程序。
通过运行汉诺塔的程序，初步了解C语言程序的结构特点。
掌握C语言数据类型的概念，学会使用C语言的相关运算符构成表达式。
1.1.2 背景世界范围内信息技术迅猛发展，新的技术和方法层出不穷。
C语言在计算机应用中发挥着重要作用，并且在全世界普及推广。
作为当代大学生，有必要掌握和会运用C语言。
1.1.3 意义这次课程设计，可以培养我们独立自主的学习能力，实事求是的学习态度，严谨治学的学习作风，通过实践，建立系统设计的整体思想，锻炼编写程序、调试程序的能力，学习文档编写规范，吸取他人经验、探索前言知识的习惯，树立团队协作精神。
同时课程设计还可以弥补我们自身在实践时所缺少的经验。
这次对于汉诺塔这个问题的研究是我在C 语言课程学习中递归函数的一次实际运用，对我的递归函数的理解会有更多的帮助。
1.2 实现功能运用数据结构的相关知识，利用一定的算法制作出汉诺塔程序。
能输入塔盘的数量（10以内）和塔盘移动速度，支持人和电脑操作，并且显示移动过程和移动次数，实现汉诺塔的动态演示。
图1 汉诺塔功能结构图二整体设计2.1 框架设计图2 汉诺塔流程图三详细设计3.1问题描述假设有三个分别命名为A，B和C的塔座，在塔座B上插有n个直径大小各不相同、从小到大编号为1，2，…，n的圆盘。
现要求将塔座B上的n个圆盘移至塔座A上并仍按同样顺序叠排，圆盘移动时必须遵守以下规则：（1）每次只能移动一个圆盘；（2）圆盘可以插在A，B和C中任一塔上；（3）任何时刻都不能将一个较大的圆盘压在较小的圆盘之上。
要求：用程序模拟上述问题解决办法，并输出移动的总次数，圆盘的个数从键盘输入；并想办法计算出程序运行的时间。
3.2 算法思路3.2.1建立数学模型这个问题可用递归法解决，并用数学归纳法又个别得出普遍解法：假设塔座B上有3个圆盘移动到塔座A上：（1）将塔座B上2个圆盘借助塔座A移动到塔座C上；（2）将塔座B上1个圆盘移动到塔座A上；（3）将塔座C上2个圆盘借助塔座B移动到塔座A上。
其中第2步可以直接实现。
第1步又可用递归方法分解为：1.1"将塔座B上1个圆盘从塔座X移动到塔座A；1.2"将塔座B上1个圆盘从塔座X移动到塔座C；1.3"将塔座A上1个圆盘从塔座Z移动到塔座C。
第3步可以分解为：将塔座C上1个圆盘从塔座Y移动到塔座B；将塔座C上1个圆盘从塔座Y移动到塔座A；将塔座B上1个圆盘从塔座X移动到塔座A。
综上所述：可得到移动3个圆盘的步骤为B->A,B->C, A->C, B->A, C->B, C->A, B->A,3.2.2 算法设计将n个圆盘由B依次移到A，C作为辅助塔座。
当n=1时，可以直接完成。
否则，将塔座B 顶上的n-1个圆盘借助塔座A移动到塔座C上；然后将圆盘B上第n个圆盘移到塔座A上；最后将塔座C上的n-1个圆盘移到塔座A上，并用塔座B作为辅助塔座。
3.2 运用类的介绍主类Tower类HannoiTower类TowerPoint类Disk类Time四总结这次对于汉诺塔的课程设计我有很多心得和体会，课程设计所设计制作出来的汉诺塔游戏总体符合设计要求，但也有一些缺点和不足，没能完全达到预期的要求。
通过课程设计，我们对C语言的掌握提高到了一个新的水平，能够应用C语言编写出一个实用的程序，很大程度上提高了程序综合设计能力、分析能力和编程能力。
掌握了很多新的编程技巧，积累了一些编程经验这些技巧和经验对于以后的课程都是很重要的。
因此我觉得这次课程设计虽然困难不小，但收获很大。
编写程序其中最重要的一个方面就是要认真，认真编写代码可。
以大大减少错误的出现；其次是要有耐心，勇于克服困难，不断解决问题，面对困难要永不退缩，迎难而上；再次是要有清晰的思维，能够理清各个函数之间的关系，明确各个函数的职能；最后还要和同学多交流合作，多参考书籍。
参考文献【01】谭浩强《C程序设计》第4版清华大学出版社 2010【02】C语言程序设计精品课程网站汉诺塔程序设计 2012.6【03】覃征,王志敏《程序设计方法与优化》西安交通大学出版社 2004【04】彭四伟,赵彤洲,高巍《C语言程序设计》清华大学出版社 2002附录#include<stdio.h>#include<stdlib.h>#include<conio.h>#include<string.h>#include<math.h>struct T{int h; //塔的高度int x; //塔的第一个盘的x坐标,y坐标等于(7+n-塔的高度h) int l; //塔的第一个盘的长度}ta[3]={{10,15,2},{0,0,0},{0,0,0}};char hnt[18][79]={" "},{" 汉诺塔动画演示"},{" "},{" ╔════════════════════════════════════╗"},{" ║ ║"},{" ║ ║"},{" ║ ║"},{" ║ ▆║"},{" ║ ▆▆║"},{" ║ ▆▆▆║"},{" ║ ▆▆▆▆║"},{" ║ ▆▆▆▆▆║"},{" ║ ▆▆▆▆▆▆║"},{" ║ ▆▆▆▆▆▆▆║"},{" ║ ▆▆▆▆▆▆▆▆║"},{" ║ ▆▆▆▆▆▆▆▆▆║"},{" ║ ▆▆▆▆▆▆▆▆▆▆║"},{" ╚════════════════════════════════════╝"}};int n;int sum=0;int computerorpeople=1;void count_ta_1(int ta_1){int i;int j;int k=0;for(i=7;i<7+n;i++)for(j=4+ta_1*24;j<28+ta_1*24;j++){if(hnt[i][j]!=' '){for(;hnt[i][j+k]!=' ';k++);ta[ta_1].x=j;ta[ta_1].l=k;return;}}}void move(int ta_1,int ta_3){int i;sum++;ta[ta_3].h++;ta[ta_3].x=ta[ta_1].x+(ta_3-ta_1)*24;ta[ta_3].l=ta[ta_1].l;for(i=0;i<ta[ta_1].l;i++){hnt[7+n-ta[ta_3].h][ta[ta_3].x+i]=hnt[7+n-ta[ta_1].h][ta[ta_1].x+i];hnt[7+n-ta[ta_1].h][ta[ta_1].x+i]=' ';}ta[ta_1].h--;count_ta_1(ta_1);system("cls");for(i=0;i<7+n;i++)printf("%s\n",hnt[i]);printf("%s",hnt[17]);printf("\n\n 从%c塔移动一个盘到%c塔\n",ta_1+65,ta_3+65);printf("\n 步数:%d\n\n ",sum);if(computerorpeople==2)system("pause");elsefor(i=0;i<200000*speed;i++);void hanoi(int ta_1,int ta_2,int ta_3,int m) //递归,ta_1/ta_2/ta_3分别为座塔的代号，m为盘子数{if(m==1)move(ta_1,ta_3); //如果盘子为，将这个盘子从塔座A移动到塔座C else{hanoi(ta_1,ta_3,ta_2,m-1); //将塔座A的前m-1个盘子移到塔座Bmove(ta_1,ta_3); //将塔座A的第m个盘子移到塔座Chanoi(ta_2,ta_1,ta_3,m-1); //将塔座B的m-1个盘子移到塔座C}}int main(){int i;printf("请输入汉诺塔的高度（范围->10）：");scanf("%d",&n);printf("请选择：输入由电脑自动控制；\n");printf(" 输入由人控制。
\n");printf("请输入：");scanf("%d",&computerorpeople);if(computerorpeople!=1&&computerorpeople!=2)computerorpeople=1;if(computerorpeople==1){printf("请输入移动盘的速度(例如：输入则代表秒)：");scanf("%d",&speed);}if(n<1||n>10)n=10;ta[0].h=n;system("cls");for(i=0;i<7+n;i++)printf("%s\n",hnt[i]);printf("%s\n\n ",hnt[17]);system("pause");hanoi(0,1,2,n);if(computerorpeople==1)return 0;}【小组分工合作情况】本次实验课题的完成分为以下几个步骤：一汉诺塔课题的选择以及编写程序之前的准备；二实验程序的编写及运行测试；三程序的修改与完善；四程序的运行及对运行结果的分析；五课程设计实验报告的编写更正。
***负责的有：对于编写游戏程序之前准备资料的查询与记录；汉诺塔程序的编写与检验；课程设计报告中课题分析、整体设计部分的编写；课程设计实验报告的整理。