语文S版五年级下册第26课少年闰土

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五年级下册语文课件-课文26《少年闰土》语文S版(共21张PPT)

三十年，这幅美丽的画面就烙印在我
的心中。三十年后作者踏上故土，再见到的闰土是怎样的呢？和记忆中的闰土一样吗？（1）小练笔：发挥想象写写三十年后“我” 与闰土再相见的情景。（2）有兴趣的同学去阅读鲁迅的作品《故乡》。
故乡（节选）
一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。
于是不到半日，我们便熟识了。
我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
思考
文章按照怎样的写作顺序来写的？
（回忆）→（初识） → （相处） → （离别）
什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……
你便捏了胡叉，轻轻地走去……
它的皮毛是油一般的滑……
就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……
啊！闰土的心里有无穷无尽的
希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
闰土
雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他胯下逃走了。
那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
我也很高兴，因为我早听到闰土这个名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。

课文26《少年闰土》语文S版五年级下册语文说课稿

在整个课程体系中，《少年闰土》具有举足轻重的地位。它不仅让学生进一步了解鲁迅这位文学巨匠，还通过闰土这个角色反映了当时农村孩子的命运，引导学生关注社会、关注人物，提高他们的语文素养。
本节课的主要知识点有：1.理解并掌握文章中出现的新词、成语；2.分析文章的句子结构和段落划分；3.描述闰土的形象特点，理解作者塑造这个角色的意义。
课文26《少年闰土》语文S版五年级下册语文说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《少年闰土》是语文S版五年级下册的一篇精读课文，它位于本册教材的第六单元，本单元的主题是“人物描写”。这篇文章选自鲁迅先生的小说《呐喊》，通过描述少年闰土的形象，展现了旧社会农村孩子的淳朴、善良和勇敢。本节课的教学内容主要包括：词语理解、句子解析、段落分析以及人物形象的认识。
1.启发式教学法：通过提出问题、引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲，从而培养他们的思维能力和创新能力。这种方法符合建构主义学习理论，强调学生在原有知识基础上主动构建新知识。
2.情境教学法：通过创设生动、具体的情境，让学生在情境中体验、感悟，提高他们对文本的理解。这种方法基于情境认知理论，认为学习是在具体情境中发生的，有利于提高学生的学习兴趣和动机。
3.合作学习法：组织学生进行小组合作，鼓励他们相互交流、讨论，共同解决问题。这种方法基于社会建构主义理论，强调学习过程中的合作与交流，有助于提高学生的团队协作能力和沟通能力。
（二）媒体资源
在本节课中，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.教具：课文插图、词卡、板书等，用于辅助学生理解课文内容，强化重点知识点。
3.情感态度与价值观目标：引导学生关注社会、关注人物，培养他们关爱他人、尊重生命的价值观；通过学习鲁迅的作品，激发学生对文学的兴趣，提高他们的审美情趣。

五年级下册语文教案26少年闰土_语文S版

1.“胯、猥”等 5 个会字，“捏、柄、” 等 10 个会写字。

掌握“胯下、一望无、无无尽”等。

2. 能正确、流畅、有感情地朗文，背第 1 自然段。

3.感觉少年土一人物形象，认识土是个明、能干、活可的村少年，理解作者土的特别感情。

4.学作者抓住人物的言行相貌归纳人物特色的写作方法。

感觉少年土一人物形象，认识土是个明、能干、活可的村少年，理解作者土的特别感情。

通系上下文、代背景、同学互相等方式理解含深刻的句子。

件：文插、迅介及要点句。

2一、沟通，入新我国有一位大文豪：他常穿一件朴实的中式衫，短短的刷子似的直立着，密的胡成一个隶的“一”字⋯⋯你知道他是？（迅）学生回答后，出示本上的。

我跟着本文的学去、认识迅先生吧！今日我先来学迅先生写的一篇文章《少年土》。

板，。

二、，整体感知1．学生疏段朗文，正字音。

2．默文，在本空白作的标注，在文中你不理解的地方做上号。

并想想少年土你留下了怎的印象学生自圈画，教巡指。

3．疑。

（学生可能会提出不理解“其、无端、素不知道、如”等，教可通后边的帮学生理解；假如提出不理解含深刻的句子，可放在深入理解文解决）出示：把下边的与正确的解：其只知道无端稀罕素不知道这样如素来不知道希奇此中知道无无故4 ．少年土你留下了怎的印象？（能多少就多少）初土，认识特色1.“我”和土第一次面，土是什么子的？速文，画出相关句子。

出示：（1）他正在厨房里⋯⋯用圈子将他套住了。

（2）他人很害羞⋯⋯我便熟了。

2.土的相貌有什么特色？第 2教适板：紫色的戴小毡帽套圈3.从土的相貌特色中，能够看出他是个怎的少年？（1）若学生不知从哪起，可引学生做一个小：拿笔将“ ”的“ ”，“小毡帽”的“小”和“ 上套一个亮堂堂的圈”一句划掉，行比。

（2）假如学生没有新，再做一个：用笔将“紫色的”划掉，上“ 白的” “蜡黄的”一，后有什么领会。

板：年少健康天真活（3）合“他人很害羞⋯⋯我便熟了”领会土拥有年少、健康、天真、活的特色。

语文S版五年级语文下册26《少年闰土》教案(教学设计、说课稿)3o

语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：26 少年闰土板块：教学设计—教案设计思路：本组训练重点是：注意把握文章的主要内容，想想名家是怎样叙述故事、刻画人物的。

本课是落实本组训练重点的第一篇课文。

本课是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。

本课在设计上体现以下几点:1.在教学过程中,让学生运用各种朗读方式来学习,在理解中朗读,在朗读中加深理解。

2.主要采用自主的学习方式, 在重点词句的研读中放手给学生自行探究，帮助学生学会学习。

3.注意引导学生体会作者是怎样刻画人物的。

教学目标：1.指导学生读懂课文，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

2.引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。

3.帮助学生认识“闰、胯、匾、猬、汛”，会写“闰、捏、柄、胯、匾、缚、稻、猬、谓、汛”，理解“一柄、胯下、刺猬、所谓、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。

4.引导学生从读学写，运用本文抓住人物特点的写法，描述自己身边的一个小伙伴的外貌。

重难点分析：教学重点：读懂课文内容，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

教学难点：理解重点句段的深刻含义。

课前准备：课件。

教学过程：第二课时一、复习导入（一）时隔几十年,鲁迅回到故乡,母亲和他提起闰土时,他的脑海里出现了一幅神异的画面。

(师生试背第一自然段。

)（二）这就是——《少年闰土》，齐读课题。

二、重点段质疑来自农村的闰土给我们留下了深刻的印象,当然也让文中的“我”惊叹不已。

请同学们快速读一读课文,找找“我”结识了闰土这个朋友以后,发出了怎样的感叹？把相关的句子画出来。

啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。

他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。

最新语文S版五年级语文下册26 少年闰土_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)

生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。四、积累迁移，指导写字。
第二课时一、故事引入，提示课题。 1、大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。 2、这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。（板课题）齐读课题。
二、初读寓言，了解内容。 1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？ 2、指名读，说说讲了一件什么事？三、细读寓言，领会寓意。 1、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来” 发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。
古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
二、引入课题，初读寓言。 1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。 2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。 3、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。三、细读课文，领会寓意。
教学随笔：
11 读书莫放“拦路虎” 教学目标：知识：朗读课文、理解课文内容。能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。情意：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学时间：一课时教学过程：
第二十六课

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把下面的词语与正确的解释连线：
其间
无端
只知道
稀奇
素不知道
如许
如此
从来不知道
希奇
单知道
其中
无缘无故
例3 她的头发短短的，身着运动衫，足登球鞋，看上去像小男孩。她的名字叫张颖，颖是聪颖的颖。这个名字饱含着父母对她的希望，当然她也没辜负父母的期望，还有点儿小聪明。她不但长得像个小男孩，性格也像小男孩。她爱和男孩子们玩打仗，也爱和表哥在地下摔跤，更爱和男孩子们放炮竹，捉蟋蟀。她说：“和男孩子玩，他们不爱生气，不爱哭，玩着痛快！”
例1 倩倩不到两岁，胖墩墩的。红朴朴的脸蛋上，有一双水灵灵的眼睛。小辫子朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。
例2 院子里走出一个外国小女孩，她披着一肩金黄色的头发，碧蓝碧蓝的大眼睛，长长的睫毛，苹果似的小脸，身穿一条浅蓝色的连衣裙，脚穿一双红皮鞋。她调皮地眨了眨眼睛，冲我友好地笑了笑，她这一笑，脸蛋上露出了两个小酒窝，嘴角向上翘起，活像一个洋娃娃。
少年闰土
鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。他是我国伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。他一生创作和翻译了很多作品，小说有《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文有《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《滑盖集》。课文选自他的小说《故乡》。
俯横首眉甘冷为对孺千子夫牛指。，
想象“我”和闰土是怎样话别的，再说一说。
紫色的圆脸少年闰土头戴小毡帽
健康可爱
颈套银项圈
雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼
聪明勇敢见识广
“我”盼望
喜欢
羡慕佩服向往难舍难分
闰土是一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年.
思考· 练习
摘录描写闰土外貌的句子。再用一段话写一个人的外貌。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下心愿，用圈子将他套住了。
角鸡鹁鸪
海边捡贝壳
跳鱼儿：弹涂鱼。体长约10厘米，稍侧扁，淡褐色。栖息于海滨泥中，常出水跳跃，上陆地觅食，可食用。我国南北沿海都有出产。
看跳鱼儿
闰土所讲的新鲜事，鲁迅和他的朋友们知道吗？体会鲁迅的心情
• 理解以下两句话：
1、我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。 2、啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
课文通过“我”的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱,聪明能干的农村少年---闰土的形象,反映了
“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情．
1、从哪些词语中看出“我”急切想见到闰土？ 2、画出文中联想的句子。 3、这段话通过对人物的（外貌）描写，刻画了一个（活泼、健康、勤劳的农村）少年。
闰土
生活在海边农村是一个“忙月”的儿子见多识广
“我” 生活在高墙大院是一个“少爷”
孤陋寡闻
这是“我”抒发感想的句子。“他们” 指“我”往常的朋友。“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。这句话的意思：“我”和“往常的朋友” 是些“少爷”，整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。
雪地捕鸟
聪明能干，见多识广
海边拾贝Hale Waihona Puke 生活丰富多彩看瓜刺猹
机智勇敢
潮汛看鱼
雪地捕鸟雪地捕鸟
捕鸟
他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙
地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支
起一个大竹匾,撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远的将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”