四年级上册音乐课件-歌曲《瓦尔森.马蒂尔德》花城版
四年级上册音乐课件-歌 曲《瓦尔森.马蒂尔德》
花城版
2020/8/22
同学们，我们今天学习的们喜欢
《瓦尔森·马蒂尔德》歌曲简介
“丛林流浪”歌词内容是描述一个四处漂泊的工人（或 流浪者），在丛林泡了杯茶、捕了只羊吃时，羊原本 的主人带了三位警员来逮捕他（当时犯了偷窃罪的人 会被判处吊刑），这个流浪者闻知便逃逸，最后无处 可躲藏，于是跃入湖中，在自我了结生命前，犹对着 前来拘捕他的人高喊“你们永远活捉不了我的”的小故 事。 这首歌最初由诗人和爱国者Banjo Paterson完成于 1895年，尔后，音乐制作完成于1903年。后来《 Waltzing Matilda》由于曲风轻松又带着一点点卑微和 不羁的精神而被澳大利亚人所传唱后，逐渐为后人加 入不同的曲风和音乐元素，发展到现在，这首歌在昆 士兰州温顿有它自己的博物馆。
我们一起学习 好听的歌曲吧 ！
花城版
2020/8/22
同学们，我们今天学习的们喜欢
《瓦尔森·马蒂尔德》歌曲简介
“丛林流浪”歌词内容是描述一个四处漂泊的工人（或 流浪者），在丛林泡了杯茶、捕了只羊吃时，羊原本 的主人带了三位警员来逮捕他（当时犯了偷窃罪的人 会被判处吊刑），这个流浪者闻知便逃逸，最后无处 可躲藏，于是跃入湖中，在自我了结生命前，犹对着 前来拘捕他的人高喊“你们永远活捉不了我的”的小故 事。 这首歌最初由诗人和爱国者Banjo Paterson完成于 1895年，尔后，音乐制作完成于1903年。后来《 Waltzing Matilda》由于曲风轻松又带着一点点卑微和 不羁的精神而被澳大利亚人所传唱后，逐渐为后人加 入不同的曲风和音乐元素，发展到现在，这首歌在昆 士兰州温顿有它自己的博物馆。
我们一起学习 好听的歌曲吧 ！
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四年级音乐上册第2课牧歌PPT课件1花城版
一、聆听音乐，感受草原 1、你觉得歌曲在旋律、节奏、速度上有什么 特点？
旋律悠扬动听、节奏自由舒展、速 度缓慢
2、歌曲表达了一种什么样的情绪？
辽阔地、抒情地、赞美地
1、歌曲描写了草原的什么景色？
蓝天 、白云、绿草、雪白的羊群
2、歌词与旋律高低之间的关系？
上句：蓝天白云——音高 下句：绿草羊群——音低
总 结
• 内蒙古草原： 辽阔 宽广 • 蒙古族人民： 热情、豪爽、粗犷 • 蒙古族音乐： 曲调悠长、连绵起伏； 节奏舒展、宽广； 充满了辽阔、奔放的草原气 息
小
结
名言摘抄
1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。 31、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。 32、一分耕耘，一分收获，未必；九分耕耘，会有收获，一定！ 33、生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。 34、含泪播种的人一定能含笑收获。 35、试试就能行，争争就能赢。 36、不求做的最好，但求做的更好。 37、读书要专心，做事要用心，做人要尽心，待人要诚心 38、世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。 39、行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。 40、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。 41、成功永远属于一直在跑的人 42、人生的道路不会一帆风顺，只有奋斗，只有拼搏，才会达到成功的彼岸。 43、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 44、向竞争挑战，向压力挑战，更要向自己挑战。 45、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 46、眼要看远,脚要近迈。 47、路是自己走出来的；机会是自己创造出来的。 48、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 49、再多一点努力，就多一点成功。
2024年秋学期花城版小学音乐四年级上册教学进度表
欣赏《五彩缤纷的大地》
欣赏《在那遥远的地方》
2
4
09.18—09.20
欣赏《玛依拉》
欣赏《吐鲁番的葡萄熟了》
欣赏《嘎俄丽泰》
2
中秋节
5
09.23—09.27，09.29
欣赏《夜莺》
欣赏《老人河》
本课综合与测试
2
6
09.30
机动学习周
1
国庆节
7
10.08—10.12
第3课 学唱两首秋天的歌
歌曲《秋色》
歌曲《土风舞》
歌曲《红叶》
欣赏 小提琴协奏曲《秋》第三乐章
本课综合与测试
2
8
10.14—10.18
第4课 认识音的时值（三）
歌曲《山》
歌曲《牧羊女》
歌曲《小白船》
本课综合与测试
2
9
10.21—10.25
第5课 快乐的人们
歌曲《大风车》
歌曲《快乐的铁匠》
欣赏 钢琴独奏曲《钢琴变奏曲》
歌曲《快乐的农夫》
12.09—12.13
欣赏《终曲》
本课综合与测试
2
17
12.16—12.20
第9课 环球音乐探宝（二）——遨游大洋洲
歌曲《剪羊毛》
欣赏 器乐合奏曲《剪羊毛》
歌曲《瓦尔森•马蒂尔德》
2
18
12.23—12.27
欣赏《毛利欢迎你》
本课综合与测试
2
19
12.30—01.03
第10课 相会在北京
欣赏《北京欢迎你》
识读乐谱（三）《我和你》
歌曲《我和你》
2
元旦
20
01.06—01.10
总复习
2
欣赏《在那遥远的地方》
2
4
09.18—09.20
欣赏《玛依拉》
欣赏《吐鲁番的葡萄熟了》
欣赏《嘎俄丽泰》
2
中秋节
5
09.23—09.27，09.29
欣赏《夜莺》
欣赏《老人河》
本课综合与测试
2
6
09.30
机动学习周
1
国庆节
7
10.08—10.12
第3课 学唱两首秋天的歌
歌曲《秋色》
歌曲《土风舞》
歌曲《红叶》
欣赏 小提琴协奏曲《秋》第三乐章
本课综合与测试
2
8
10.14—10.18
第4课 认识音的时值（三）
歌曲《山》
歌曲《牧羊女》
歌曲《小白船》
本课综合与测试
2
9
10.21—10.25
第5课 快乐的人们
歌曲《大风车》
歌曲《快乐的铁匠》
欣赏 钢琴独奏曲《钢琴变奏曲》
歌曲《快乐的农夫》
12.09—12.13
欣赏《终曲》
本课综合与测试
2
17
12.16—12.20
第9课 环球音乐探宝（二）——遨游大洋洲
歌曲《剪羊毛》
欣赏 器乐合奏曲《剪羊毛》
歌曲《瓦尔森•马蒂尔德》
2
18
12.23—12.27
欣赏《毛利欢迎你》
本课综合与测试
2
19
12.30—01.03
第10课 相会在北京
欣赏《北京欢迎你》
识读乐谱（三）《我和你》
歌曲《我和你》
2
元旦
20
01.06—01.10
总复习
2
花城版四年级音乐上册课件《瓦尔森马蒂尔德》课件
我们一起学习 好听的歌曲吧！
同学们，我们今天学习 的依旧是澳大利亚歌曲， 在学习之前，吗？ 你们喜欢那里吗？
《瓦尔森·马蒂尔德》歌曲简介 “丛林流浪”歌词内容是描述一个四处 漂泊的工人（或流浪者），在丛林泡了 杯茶、捕了只羊吃时，羊原本的主人带 了三位警员来逮捕他（当时犯了偷窃罪 的人会被判处吊刑），这个流浪者闻知 便逃逸，最后无处可躲藏，于是跃入湖 中，在自我了结生命前，犹对着前来拘 捕他的人高喊“你们永远活捉不了我的 ”的小故事。 这首歌最初由诗人和爱国者Banjo
四年级上册音乐课件 - 9.2歌曲《瓦尔森.马蒂尔德》 花城版
我们一起学习 好听·马蒂尔德
《瓦尔森·马蒂尔德》歌曲简介
“丛林流浪”歌词内容是描述一个四处漂泊的工人（ 或流浪者），在丛林泡了杯茶、捕了只羊吃时，羊原 本的主人带了三位警员来逮捕他（当时犯了偷窃罪的 人会被判处吊刑），这个流浪者闻知便逃逸，最后无 处可躲藏，于是跃入湖中，在自我了结生命前，犹对 着前来拘捕他的人高喊“你们永远活捉不了我的”的 小故事。 这首歌最初由诗人和爱国者Banjo Paterson完成于 1895年，尔后，音乐制作完成于1903年。后来《 Waltzing Matilda》由于曲风轻松又带着一点点卑微和 不羁的精神而被澳大利亚人所传唱后，逐渐为后人加 入不同的曲风和音乐元素，发展到现在，这首歌在昆 士兰州温顿有它自己的博物馆。
语文四年级上册第9单元《月光曲》课件
的琴声，融进了他心中强烈的感情，美妙动பைடு நூலகம்。
琴声听了，兄妹俩还陶醉在美妙的琴声 中。等他们清醒过来，贝多芬早已离开了屋 子。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才 弹的曲子 记录下来。传说 《月光曲》就是这 样谱写成的。
思考：从哪些地方可以看出兄妹俩被美妙 的琴声陶醉了？
“皮鞋匠静静地听着。”“月光正照在她那恬静地脸 上。” “等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。”从这 些 词句可以看出兄妹俩被美妙的琴声“陶醉”了。
（3 ）
（1 ）
（2 ）
月亮升起 微波粼粼
月亮升高 穿过薄云
月光照耀 波涛汹 涌
《月光曲》的曲调应该是（ 1 ）
1.舒缓———明快————高昂 2.明快———高昂————舒缓 3.高昂———明快————舒缓
他好像面对着大海，月亮正从水天相接 的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒 满了银光。 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻 纱似的微云。 忽然，海面上刮起了大风，卷 起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一 个朝着岸边涌过来……
北师大版四年级语文上册第九单元
月 光曲
贝多芬（1770——1827）德国伟大的音乐家
序言
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语 课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了 解不同课件格式和写法，敬请下载!
Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
琴声听了，兄妹俩还陶醉在美妙的琴声 中。等他们清醒过来，贝多芬早已离开了屋 子。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才 弹的曲子 记录下来。传说 《月光曲》就是这 样谱写成的。
思考：从哪些地方可以看出兄妹俩被美妙 的琴声陶醉了？
“皮鞋匠静静地听着。”“月光正照在她那恬静地脸 上。” “等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。”从这 些 词句可以看出兄妹俩被美妙的琴声“陶醉”了。
（3 ）
（1 ）
（2 ）
月亮升起 微波粼粼
月亮升高 穿过薄云
月光照耀 波涛汹 涌
《月光曲》的曲调应该是（ 1 ）
1.舒缓———明快————高昂 2.明快———高昂————舒缓 3.高昂———明快————舒缓
他好像面对着大海，月亮正从水天相接 的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒 满了银光。 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻 纱似的微云。 忽然，海面上刮起了大风，卷 起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一 个朝着岸边涌过来……
北师大版四年级语文上册第九单元
月 光曲
贝多芬（1770——1827）德国伟大的音乐家
序言
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语 课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了 解不同课件格式和写法，敬请下载!
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歌曲《瓦尔森马蒂尔德》教学指导设计
放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.
边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I 讨论_交流_总结 J 其他
教学准备
打击乐器、教学光碟、电子琴
教学过程（各环节要加设计意图及教育信息化整合点）
二次备课
一、创设情境，故事导入。
1.教师讲故事，带学生入情境。
师：从前有个流浪汉，露宿在池塘旁，在一棵桉树下，搭起了蓬 帐。他一边看着那篝火，一边放声歌唱。邀请着人们和他一起去 快乐地流浪。
课题（教学内容）
歌曲《瓦尔森.马蒂尔德》
课时安排 1 课时
主备
王静
歌曲《瓦尔森.马蒂尔德》是澳大利亚家喻户晓，被称为“不是
国歌的国歌”。2000 年悉尼奥运会主题曲。这首歌曲是 D 大调，
教材分析
四四拍子，曲式结构“aa’ba’”.整首歌曲以中速，优美地情绪
把人们带入音乐中。这种以叙事为主线的歌曲，让人感受到自由
生自己先思考，然后自由表现。 师与学生一起讨论，最后帮助学生找到表现歌曲情绪，如何有 感情演唱歌曲的方法。 【设计意图：在这一阶段的学生在演唱歌曲时，没有把有感情 的演唱放在第一位，反而喜欢根据自己的意愿来随意唱歌。因此 这一环节我设计了教师与学生一起讨论、模仿、体验，在这些活 动中帮助学生解决问题，帮助学生找到歌曲演唱的正确方法和表 现形式。从而提高学生的歌唱能力。】 三、拓展延伸，表现歌曲 1.编配表演 学生为歌曲用打击乐器伴奏，分组表演，互相评价。 2.师与学生一起活动，激发学生参与活动的积极性。 【设计意图：新课标指出，这一阶段的学生能够用简单的打击 乐器为歌曲伴奏。因此这一环节我与学生一起参与节奏的编配， 培养学生的音乐节奏感和创编能力。】 四、结束课（播放音乐） 在音乐中学生一边歌唱、一边律动结束课。
花城版四年级上册第9课《瓦尔森·马蒂尔德》课件
从前有个
，露宿在
，
在一棵桉树下搭起
，
一边看着那 ，一边放声
，
Waltzing Matilda请和我一起
。
Waltzing Matilda，Waltzing Matilda，
快来吧和我去一起
。
看那美丽的
，我要放声
，
Waltzing Matilda，快来吧和我去
。
Waltzing Matilda
从前有个 流浪汉 ，露宿在 池塘旁， 在一棵桉树下搭起 蓬帐 ，
3
3
2 22 2
1
1
·5
3
33 2 22
| 12 31 67 1| 5 13 5 43 | 2 22
··
·
1—
|
请凝听范唱,把歌谱填充完整
1=D
4 4
5 5. 5 5 3 | ·1 ·1. ·1 ·1 6 | 5 5 5 6 5 | 5 4 3 2 1 2 |
3
33
2
22
|
12
31
67 1|
··
5
思考：为什么澳大利亚人如此厚爱《流浪歌》呢？
展现了澳大利亚人民勇于开辟、向 往自由、不羁的精神
感谢欣赏，再见！
|
12
31
67 1|
··
·5
13
5
43
|
2
22
1
—
|
思考：歌曲有几个乐句？
1=D
4 4
33 33 2 22 | 12 31 67 1| 5 13 5 55| 55 5 5 12 |
··
·
3
33
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歌曲《瓦尔森马蒂尔德》教学设计
师：请同学们听老师范唱这首歌曲，用心观察老师对歌曲的表现， 思考：这首歌曲的情绪应该是怎样的？
⑵学生讨论、交流自己的看法和想法。 (预设) 生：开心….. 生：快乐…… ⑶再次聆听歌曲，了解歌曲表达的内容。（播放歌曲） 师：请同学们再次聆听，思考：这首歌曲的歌词表达的内容是什么？ （歌曲表现了一种积极乐观和向往自由的生活态度。） 【设计意图：新课标指出，让学生在反复的聆听中感受歌曲情绪， 了解歌曲意境，从而更好地理解音乐，培养学生的音乐审美能力。因 此，在此环节，我通过范唱、听录音让学生自己感受、体会。】 4.听一听，唱一唱 ⑴听歌曲，小声哼唱。（播放歌曲） 师：请同学们跟着录音小声哼唱，熟悉歌曲旋律。 ⑵跟琴用“lu”模唱 师：熟悉了这首歌曲的旋律，下面请同学们用“lu”随老师的琴声
三、拓展延伸，表现歌曲
1.编配表演
学生为歌曲用打击乐器伴奏，分组表演，互相评价。
2.师与学生一起活动，激发学生参与活动的积极性。
【设计意图：新课标指出，这一阶段的学生能够用简单的打击乐器 为歌曲伴奏。因此这一环节我与学生一起参与节奏的编配，培养学生 的音乐节奏感和创编能力。】
四、结束课（播放音乐）
学情分析
这首歌曲整个旋律让人感受到自由自在和轻松，学生有了前一首《剪 羊毛》歌曲得相关音乐知识，因此在学习这首歌曲时学生会感觉到更 容易一些。再加上学生的英语知识，中间的两句英文让学生学起来更 有挑战性和好奇心。
培养学生积极快乐生活的品质；
教学目标
能用优美的歌声学唱歌曲《瓦尔森.马蒂尔德》；
让学生在聆听、感受、模唱、体验中学习歌曲；
进行模唱，注意自己唱歌的姿势。
⑶有节奏都歌词。
师：节奏是一首歌曲最基本的音乐要素，能够按照歌曲本来的节奏 读准歌词，会为唱好歌曲提供很好的帮助。请同学们试着来读一读。
(花城版)音乐四上第9课歌曲《瓦尔森-马蒂尔德》说课稿
（花城版）音乐四上第9课歌曲《瓦尔森-马蒂尔德》说课稿一. 教材分析《瓦尔森-马蒂尔德》是一首选自花城版音乐教材四年级上册的第9课歌曲。
这首歌曲描绘了瓦尔森和马蒂尔德两位年轻人在春天里相会的情景，歌词中充满了对大自然的赞美和对爱情的渴望。
歌曲为2/4拍，共16小节，旋律优美，节奏明快，富有特色。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到春天的美好，培养对大自然的热爱，同时提高音乐审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对歌曲的学习和理解能力较强。
他们在学习过程中积极参与，愿意表达自己的情感和观点。
然而，由于个体差异，部分学生在音准、节奏和唱腔方面仍需提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励他们发挥自己的优势，提高音乐素养。
三. 说教学目标1.情感·态度·价值观：通过学习《瓦尔森-马蒂尔德》，培养学生对春天的热爱，对美好事物的向往，增强对音乐的情感体验。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，提高学生的音乐审美能力和合作意识。
3.知识与技能：学会演唱《瓦尔森-马蒂尔德》，掌握基本的音乐符号和节奏，了解歌曲的创作背景。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《瓦尔森-马蒂尔德》，把握歌曲的节奏和音准。
2.教学难点：歌曲中个别音准的把握，以及节奏的变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、讨论等教学方法，引导学生主动参与，提高音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲、图片等资料，丰富教学内容，激发学生兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《瓦尔森-马蒂尔德》歌曲，让学生初步感受春天的美好，激发学习兴趣。
2.学唱歌曲：教师引导学生跟唱歌曲，注意音准和节奏，帮助学生掌握基本的唱腔。
3.分句教学：教师将歌曲分成若干句，一句一句地进行教学，让学生充分理解歌词内容。
4.合唱练习：教师学生进行合唱练习，提高学生的合作意识和音乐素养。
5.创意表现：鼓励学生用自己的方式表现歌曲，如舞蹈、绘画等，展示春天的美好。
花城版音乐小学四年级上册第9课第2课时环球音乐探宝(二)——遨游大洋洲(教案)
花城版本音乐科目四年级第9课时教学设计
教学设计
课时：9课时
课类：设计·应用
教学策略/教学思路：根椐新课标对四年级的具体要求，结和认知、感受、技能三方面。
先简单让学生对《瓦尔森·马蒂尔德》有一个简单了解，然后播放《瓦尔森·马蒂尔德》让同学们熟悉后由老师范唱领导学生们加以学习。
再利用新西兰的美丽风景让学生产生学习的兴趣。
接着让学生们了解新西兰的特色——“毛利人”，转而拓展学习，欣赏毛利特色歌曲《毛利欢迎你》。
完成课程。
学情分析：
学生都充满这好奇心和好学心，我们通过美丽的新西兰来引导学生学习《瓦尔森·马蒂尔德》，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造等基本理念。
教学方法:
1、讲授法
2、参与法
3、体验感悟法
教具用具:
多媒体课件、钢琴
学生用具：课本。