四年级上册音乐教案- 3.1土风舞 ｜花城版
四年级上册音乐教案第3课 歌曲《土风舞》｜花城版
土风舞教学设计教学目标：1.用欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲，能辨认演唱歌曲中的切分音节奏。
2.通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的创造性思维和对音乐的感受力，表现能力。
3.通过集体表演培养学生对音乐的情趣，同时培养学生团结合作能力和创新意识。
教学重、难点：重点：用欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。
难点：歌曲中切分音节奏的听辨与正确演唱。
教学课时：一课时教具准备：多媒体课件、电子琴。
教学过程：一、组织教学：1.组织学生有秩序的准备上课。
2.师生问好，发声练习。
二、情趣导入，律动激趣。
1.初听视频歌曲，提问：视频中人物都在做些什么？2.复听视频歌曲，提问：人们开心快乐的原因是什么？3.歌曲介绍：《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口所以很容易学唱，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。
三、唱一唱。
1.教师用电子琴教唱简谱，发现学生的疑难问题。
2.再次跟琴演唱简谱解决问题。
3.请同学用“la”模唱旋律。
4.表情声音到位，再次用“la”模唱旋律5.师拍切分音节奏，指导难点。
在歌曲中找到其节奏的字。
四、读一读以接龙，齐读的形式按节拍读歌词，突出切分节奏，感受歌词表达的情绪。
五、比一比：1.学生们填词完整地歌唱歌曲，注意切分音要唱得清楚。
2.分男女生组演唱歌曲。
六、试一试1.分小组自学第二段歌词，进行分组唱，齐唱。
2.学生跟伴奏完整地演唱歌曲。
七、歌曲创编舞蹈八、课堂小结：收获与感想。
板书设计：土风舞愉快、开心X XXX XXX X X 切分音。
四年级上册音乐教案- 土风舞 ｜花城版
（强）（弱）
3、你能用不一样的肢体语言表示出来吗？
4.初听第一段音乐、观看图片并思考音乐给你带来怎样的感觉？请选择下面适当的形容词表达你所体验到的歌曲情感。（歌唱时并按这种情感去演唱）
欢快火热地渐弱的符号及能听辨。
听一听：两种不同的火车声音，你能听出渐强与渐弱吗？
连一连：找一找曲中学过的音乐记号，看看谁的记性好！
mf中强
、mp中弱、
＜渐强
、＞
渐弱
﹥重音记号‖﹕﹕‖反复记号
拍一拍：下面的节奏型
① × × | × × | ② × |
③ ④ ①+ ② +③、④+ ③连起来打你会吗？
看一看
1、音符上的序号，你发现了什么？
2、请学生根据节奏型有感情的朗读歌词（注意带着喜悦的心情朗读）
3、教师教唱旋律、加歌词
4、随音乐齐唱一遍
5.用3分钟的时间边听音乐自编舞蹈动作，个别学生上讲台表演舞蹈动作，下面学生唱。
6.对唱与齐唱的形式歌唱最后一遍
三：小结
学习了捷克民歌《土风舞》，感受了捷克人们载歌载舞庆丰收热闹的情景，同时验体了歌曲作品中的情绪、速度、节奏、旋律，音乐记号等音乐要素。
四、布置作业
1、唱熟歌曲《土风舞》
五、组织下课
教学反思
3.感受歌曲庆丰收的热闹景象。
难点：1.歌曲中歌曲中切分音的掌握并运用
2.熟唱歌曲，自编舞蹈动作并带着欢快火热地情绪歌唱
教学过程：
一、组织教学
二、歌曲介绍：
《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口所以很容易学唱。其表现农民载歌载舞丰收的喜悦情景。
考一考
⒈大家一起说说歌曲是什么调、什么拍子？（F调、二拍子/四二拍子）
(花城版)音乐四年级上册《歌曲《土风舞》教案
（花城版）音乐四年级上册《歌曲《土风舞》教案一. 教材分析《土风舞》是一首富有民族特色的四年级上册歌曲。
歌曲节奏鲜明，旋律欢快，充满了浓郁的乡土气息。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国不同民族的舞蹈文化，增强民族自豪感，培养对舞蹈的兴趣爱好。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的音乐基础，对歌曲和舞蹈都有了一定的认识。
但部分学生可能对民族舞蹈文化了解不多，因此在教学过程中需要注重文化背景的介绍。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿，因此在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与。
三. 教学目标1.让学生了解并感受《土风舞》的民族特色，培养民族自豪感。
2.学会《土风舞》的舞蹈动作，提高学生的舞蹈素养。
3.培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。
四. 教学重难点1.掌握《土风舞》的舞蹈动作。
2.理解民族舞蹈文化的内涵。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表示范舞蹈动作，引导学生模仿。
2.讲解法：教师讲解舞蹈动作要领，引导学生正确掌握。
3.情境教学法：创设民族氛围，让学生在情境中感受舞蹈魅力。
4.小组合作法：分组练习，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.准备《土风舞》的舞蹈视频或图片，以便进行示范和讲解。
2.准备舞蹈道具，如花环、丝巾等。
3.准备教学场地，确保宽敞明亮，便于学生练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《土风舞》的舞蹈视频或图片，引导学生关注民族舞蹈的特点，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示《土风舞》的舞蹈动作，边展示边讲解动作要领，让学生初步感知舞蹈魅力。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
在此过程中，教师可邀请表现优秀的学生进行展示，激发其他学生的学习积极性。
4.巩固（10分钟）学生再次分组练习，相互观摩、交流，共同提高。
教师可适时进行点评，总结优点，指出不足。
5.拓展（5分钟）教师引导学生了解《土风舞》背后的民族故事和文化内涵，让学生感受民族舞蹈的独特魅力。
四年级上册音乐教案第3课 歌曲《土风舞》｜花城版
3、节奏型巩固训练4、学习力度记号在学习这个符号之前，我们先一起来做个游戏，好不好？这个游戏的题目叫做《找一找》。
老师这儿有一位帅气的大叔，过会儿我会把它悄悄地藏在一个同学的抽屉里。
老师还要请一个同学来找一找，大叔藏在了谁身边呢？在他找的过程中，其他同学拍手，可以给他提示，但是不能用目光或眼睛老盯着藏玩具的学生、或者直接告诉他，而是用你们掌声的变化来进行提示。
找玩具的同学离玩具越近，拍手声越响；离玩具越远，拍手声越轻。
明白了吗？希望大家要遵守游戏规则。
好玩的游戏让我们总结出渐强渐弱这个力度记号。
它分别用来表示音量加强或者减弱的过程。
（六）学唱歌曲1、读一读接龙、齐读的形式按节奏读歌词，自然的过渡到歌曲的学唱。
2、唱一唱由慢到快自主学唱歌谱，注意切分音的把握，熟悉歌曲的旋律后，对歌词的学唱就更为容易了。
（七）小组合作接下来的时间我们一起来感受一下丰收的喜悦好不好，那捷克人民是怎么庆祝的啊？（唱歌）歌我们刚刚已经唱过了，接下来我们怎么样呀？也跳一跳好不好，老师先来给大家介绍一个简单的舞步就好，左踏、右踏，拍拍手，就这么简单。
下面请大家小组合作，边听歌曲边跳刚刚老师教的舞蹈动作，当然，小组自己创编的舞蹈动作更好。
教师进行巡视指导，在创编结束后，我会请小组上台汇报，并进行评价，鼓励学生的积极参与的精神。
通过此环节不仅可以提高学生的合作能力，还可以培养学生的探索精神，使学生能够积极地参与，以即兴式自由发挥为主要特点的探索与创作活动。
（八）拓展延伸1、说一说你所了解的，有特色的本土音乐文化。
（摆手歌【摆手舞】、哭嫁歌、劳动号子【留郎号】等等，我们今天就来了解一下摆手歌。
2、举例介绍了土家族的摆手歌。
了解本土音乐文化，对本土音乐文化产生兴趣，从而传承本土音乐文化。
（九）作业布置教师口头布置作业，请同学们课后根据音乐新课程标准，以实践收集一些中国其他民族的音乐文为中心的理念。
化。
下节课再来与同学们一同学习交流。
(花城版)四年级美术上册 3.1 歌曲《土风舞》教案
（花城版）四年级美术上册 3.1 歌曲《土风舞》教案一. 教材分析《土风舞》是一首四年级美术上册的歌曲，通过学习这首歌曲，学生可以了解和感受土风舞的韵味和魅力，培养对传统文化的热爱。
歌曲具有鲜明的民族特色，旋律欢快，节奏感强，适合学生学习。
二. 学情分析四年级的学生具有较好的学习能力和接受能力，对音乐和美术课程充满兴趣。
但在学习过程中，部分学生可能对土风舞的文化背景和表现形式不够了解，需要教师进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生了解土风舞的文化背景和表现形式，培养对传统文化的热爱。
2.学会歌曲《土风舞》，感受其欢快的旋律和强烈的节奏感。
3.通过学习土风舞，提高学生的审美能力和创造力。
四. 教学重难点1.了解土风舞的文化背景和表现形式。
2.掌握歌曲《土风舞》的旋律和节奏。
五. 教学方法1.讲解法：教师讲解土风舞的文化背景和表现形式，引导学生了解和感受。
2.示范法：教师示范演唱歌曲《土风舞》，学生跟随模仿。
3.练习法：学生反复练习演唱歌曲，提高演唱技巧。
4.创编法：学生分组创编土风舞动作，展示创造力。
六. 教学准备1.准备歌曲《土风舞》的乐谱和教学视频。
2.准备土风舞的相关图片和资料，以便讲解和展示。
3.准备录音机、音响等播放设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放土风舞的视频，引导学生感受土风舞的韵味和魅力。
同时，简要介绍土风舞的文化背景和表现形式。
2.呈现（5分钟）教师展示土风舞的图片和资料，进一步讲解土风舞的特点和魅力。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲《土风舞》，学生跟随模仿。
教师及时纠正学生的演唱错误，确保学生掌握正确的旋律和节奏。
4.巩固（10分钟）学生分组练习演唱歌曲，教师巡回指导。
期间，教师可挑选部分学生进行单独演唱，以检验学习效果。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创造力，分组创编土风舞动作。
学生展示创编成果，共同分享创作乐趣。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调土风舞的文化价值和演唱技巧。
花城版四年级音乐上册第3课《歌曲《土风舞》》教学设计3
《土风舞》教学设计一·教学目标：1、情感态度与价值观：通过学唱歌曲土风舞，充分调动学生学习音乐的积极热情，培养学生珍惜和不浪费粮食的良好品质。
发展学生想象力、创造力以及表演能力。
2、过程与方法：通过聆听、演唱、律动等方式，感受音乐表现音乐。
发挥学生主动性和创造性，在听的基础上融入唱一唱，跳一跳的方式得到情感体验，发展自我表现。
3、知识与技能：掌握2/4拍节奏强弱规律，掌握切分和附点节奏型，以及重音记号、重复跳跃记号，运用欢快活泼的声音有感情的演唱歌曲，并为歌曲创编舞蹈律动。
二·教学重难点：1、学唱歌曲《土风舞》，唱准歌曲中的切分及附点节奏型，理解并运用各类音乐记号。
2、强调音乐实践，鼓励音乐创造，为歌曲创编节奏律动或舞蹈来表现歌曲情感。
三·教学过程：1，导入：㈠猜一猜：出示字谜：一边绿,一边红,一边怕水,一边怕虫。
左边绿，右边红，走到一起起凉风。
绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
引导学生猜出秋天这个季节。
㈡提问秋天是个什么样的季节请学生联想并得出总结：丰收，从而学习一首有关秋天丰收的歌曲《土风舞》。
2，新授：㈠运用多媒体播放号称“千塔之城、金色城市”的捷克布拉格图片，简介歌曲创作背景。
㈡初听歌曲。
首先进行完整的范唱，并向学生提出问题，让学生带着问题来初听歌曲，引发学生主动去思考歌曲的情绪、速度分别是什么样的。
㈢了解歌曲。
为了让学生更深层次的理解歌曲，开始介绍这首歌的有关知识。
歌曲为F大调，2/4拍，速度稍快，情绪是欢快活泼的。
歌曲描述了丰收的喜悦之情，也从中告诉我们要珍惜粮食，养成良好的行为习惯。
㈣学习节奏。
1、运用奥尔夫声势教学法，即拍手拍腿拍肩的方式帮助学生理解节拍强弱关系及节奏律动，（2/4拍为强、弱）学生带着感情来朗读歌词。
㈤重点知识讲解。
歌曲中的强弱记号、重音记号以及重复跳跃记号，在PPT上给予更完善的说明。
利用打拍子、板书的方式理解切分及附点节奏型，并运用母音la来模唱解决重点旋律。
花城版四年级音乐上册第3课《歌曲《土风舞》》教学设计
《土风舞》教学设计一、教学目标1、情感、态度、价值观目标：通过集体表演培养学生爱好音乐的情趣，同时培养学生团结合作精神2、过程与方法目标：通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的创造性思维和对音乐的感受能力，表现能力。
3、知识与技能目标：能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏，用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。
二、教学重难点1、学习切分节奏用快乐的情绪表演歌曲，尝试用各种不同的身势和舞蹈动作来对《土风舞》进行创编表演。
2、正确的演唱与听辨歌曲中切分音×××节奏，运用歌声、体态律动表达无限欢乐的心情。
三、教学用具多媒体四、教学内容分析歌曲《土风舞》是一首捷克民歌，表现了捷克人民喜庆丰收、欢歌跳舞的情景。
歌曲情绪热烈欢快，第1、2、3乐句是严格的下行一度模进，第6乐句为第4乐句的模进；第5句是歌曲的对比乐句。
歌曲《土风舞》是一首捷克民歌，表现了捷克人民喜庆丰收、欢歌跳舞的情景。
歌曲情绪热烈欢快，第1、2、3乐句是严格的下行一度模进，第6乐句为第4乐句的模进；第5句是歌曲的对比乐句。
五、教学过程（一）导入师播放歌曲《哇哈哈》，并要求学生跟随音乐边唱边跳舞蹈，让学生思考两个问题：1、这首歌曲的名字叫什么2、这首歌曲是哪个民族的生自由回答：哇哈哈，新疆维吾尔族师：不仅在我们中国有这么有特色的歌曲，在世界上的许多国家都有，比如说----捷克（二）新课教授师介绍捷克，引出捷克民歌《土风舞》1、初次聆听：带着问题去聆听：这首歌曲的情绪是怎样的并要求学生随歌曲做律动2、引出切分节奏并互动讲解3、再次聆听：在歌曲中找出切分节奏并练习4、带入歌曲演唱5、完整演唱六、活动编创要求学生为歌曲编创舞蹈动作并表演七、课堂小结•运用愉快活泼的声音演唱《土风舞》•掌握切分节奏•根据歌曲做律动八、课后作业：•回家把这首歌曲唱给爸爸妈妈听•给这首歌曲自编一段简单的舞蹈•下节课找人上台表演。
(花城版)四年级美术上册3.1歌曲《土风舞》教学设计
（花城版）四年级美术上册 3.1 歌曲《土风舞》教学设计一. 教材分析《土风舞》是一首富有民族特色的歌曲，歌词简单，旋律欢快，容易被学生接受。
歌曲中土风舞的节奏和动作具有趣味性，可以激发学生的学习兴趣，培养学生对民族音乐的热爱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解民族音乐的魅力，提高音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已具有一定的音乐基础，对音乐课程充满兴趣。
他们善于模仿和创造，对于富有民族特色的歌曲容易产生好奇心。
但在音乐鉴赏能力和民族音乐素养方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生体验和欣赏民族音乐的美。
三. 教学目标1.让学生了解并感受民族音乐的魅力，提高音乐素养。
2.学会演唱《土风舞》这首歌曲，掌握基本的节奏和动作。
3.培养学生的团队合作精神和表演能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的民族特色节奏和动作。
2.学生对民族音乐的理解和欣赏。
五. 教学方法1.欣赏法：通过播放民族音乐，让学生感受民族音乐的魅力。
2.示范法：教师示范演唱歌曲和舞蹈动作，学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习，培养学生团队合作精神。
4.讨论法：引导学生交流对民族音乐的理解和感受。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《土风舞》的曲谱、图片、视频等。
2.音响设备：用于播放民族音乐和歌曲。
3.舞蹈道具：如手巾、花环等。
4.课堂练习册。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放一首民族音乐，引导学生感受民族音乐的魅力。
然后简要介绍《土风舞》的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示《土风舞》的曲谱，让学生初步认识歌曲的旋律和节奏。
同时，教师示范演唱歌曲和舞蹈动作，学生跟随模仿。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
重点关注学生在舞蹈动作和节奏方面的掌握情况，纠正错误，提高学生的表演能力。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组比赛，检验学习效果。
学生互相观摩，取长补短，巩固所学内容。
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土风舞
【教学理念】
游戏是孩子们最喜欢的一种用音乐学习方式，让学生在玩耍中主动参与音乐学习，把音高、节奏、情感等基本要素通过各种形象生动的教学环节展现出来，创设生动的学习环境，学会在音乐中与同伴团结合作，完成可参与的音乐活动，创造协调的音响，演练优美的音乐。
运用循序渐进的方法，引导学生“在玩中学，在乐中学”，启发学生发挥表现力、创造能力，让学生真正爱上音乐。
【教材分析】
《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，f大调2/4拍子。
歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。
它由六个乐句组成，第一、二、三乐句是严格地向下模进；第四、六乐句是完全重复；第五乐句是歌曲的对比乐段。
歌曲中使用“特啦……”这一很有特点的衬词，把欢乐的情绪推向高潮。
【教学目标】
认知目标：能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏，用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。
能力目标：通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的创造性思维和对音乐的感受能力，表现能力。
情感目标：通过集体表演培养学生爱好音乐的情趣，同时培养学生团结合作意识和创新意识。
【教学重点】
能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。
【教学难点】
歌曲中切分音节奏的听辨与正确演唱。
【教学课时】
一课时
【教具准备】
多媒体课件、电子琴、铃鼓、沙锤
教学过程：
一、组织教学。
1、师生律动
2、师生问好
二、新课。
（一）导入引出
设置情境：通过图片认识一位捷克友人，在捷克友人的带领下
A、了解捷克的地理位置
B、认识捷克民族的服饰、民俗习惯。
C、领略捷克风光引出歌曲《土风舞》。
（二）听赏中认识
1、感受歌曲，师生跟随音乐舞动起来。
学生从中感受《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，从律动中感知2/4拍子。
2、认知歌曲，学生展现热闹情景。
A、领会歌曲的速度、力度。
B、请学生说出歌曲的大意。
C、请学生跟随音乐用小乐器表现出农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。
（三）新节奏型
1、出示节奏型X X | X X | X X X | XX X0 | |
2、分析切分节奏X X X
A、切分节奏概念
B、课件演示切分节奏演变过程。
3、读、拍切分节奏：照镜子游戏
A、模仿船工号子：嗨咗—咗
B、模仿口头语：哎哟—哟
C、手拍口读切分节奏。
D、读歌曲中的切分节奏歌词。
（四）读读、找找、唱唱
1、随伴奏读歌词。
2、找一找，分一分。
A、划分歌曲乐句。
（六个乐句组成）
B、听歌曲，用手臂画出音的高低进行的线条，感受旋律进行的特点。
（第一、二、三乐句是严格地向下模进）
C、找出完全重复的乐句。
（第四、六乐句是完全重复）模唱重复乐
句。
D、找出哪一句是歌曲的对比乐段。
（第五乐句是歌曲的对比乐段）模唱对比乐句“3 . 1 | 5550|”
3、范唱歌曲，掌握特点衬词。
A、请学生找出衬词部分，说出衬词的作用。
（把欢乐的情绪推向高潮）
B、请学生设计动作。
C、师范唱，学生听到衬词部分配合动作。
D、跟琴哼唱衬词部分。
4、学唱歌曲。
A、跟琴用“la”哼唱
B、随范唱边律动边唱歌
C、跟琴唱歌词
D、师生接龙：重点突出切分节奏，如“粮食呀”、“愉快呀”、“跳舞呀”、“到处呀”。
（学生对歌曲的难点节奏X X X 就很容易掌握了）5、演唱处理。
（换气、副歌是高潮力度应逐渐变强）
（五）歌曲比较：
1、将《红叶》与《土风舞》进行比较，完成表格填写。
（重点是力度和速度）
2、让学生试验唱《土风舞》时把速度变慢，力度变弱会出现什么样不同的效果（让生亲身体会速度、力度对歌曲情绪的重要性。
）（六）表演唱
1、分小组：一组学生上台表演丰收的情景、一组同学用乐器伴奏、其余四组同学边律动边欢快地唱歌。
2、互评自评
三、小结。
教学反思：本节课的重难点是切分音节奏，根据找出全曲的主要节奏，首先，我在新授课环节中先解决这一难点，从拍节奏开始，先模仿船工号子，让学生轻松掌握切分音节奏的读法并感受其强弱特点。
学唱过程中，先让学生聆听和模唱，感受歌曲中最突出的切分音节奏；再以接龙游戏的方式进行，让学生找找歌曲中节奏完全相同的乐句，清楚歌曲的节奏；设计动作表现衬词，表达高潮；正确处理歌曲的演唱方法和情绪；与《红叶》进行对比，学生在这个过程中轻松愉快地学会了歌曲。
但是在整个教学过程和课件设计方面还是存在不足，将在今后继续做好。