部编版三年级下册第一单元教学设计
实验小学部编版三年级道德与法治下册第一单元《我和我的同伴》教学设计
实验小学部编版三年级道德与法治下册第一单元《我和我的同伴》教学设计一. 教材分析实验小学部编版三年级道德与法治下册第一单元《我和我的同伴》围绕“同伴”这一主题，旨在让学生认识并接纳自己的同伴，培养学生与同伴和谐相处、相互帮助的良好品质。
教材通过生动的案例、有趣的活动，引导学生理解同伴之间的友谊，懂得珍惜和维护同伴关系。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的社交能力，他们对同伴关系有自己的理解和感受。
但部分学生可能存在同伴关系紧张、沟通不畅等问题。
在教学过程中，教师需要关注这部分学生的需求，引导他们正确处理同伴关系，提高人际交往能力。
三. 教学目标1.让学生认识并接纳自己的同伴，体会同伴之间的友谊。
2.培养学生与同伴和谐相处、相互帮助的良好品质。
3.提高学生的人际交往能力，学会正确处理同伴关系。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识并接纳自己的同伴，体会同伴之间的友谊。
2.难点：培养学生与同伴和谐相处、相互帮助的良好品质，提高学生的人际交往能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中感受同伴之间的友谊。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对同伴关系的看法和经验。
3.案例分析法：分析教材中的案例，让学生从中得到启示，学会正确处理同伴关系。
六. 教学准备1.教材：实验小学部编版三年级道德与法治下册第一单元《我和我的同伴》。
2.课件：与教学内容相关的图片、视频等素材。
3.活动用品：卡片、贴纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事《两只小兔子》引发学生对同伴关系的思考，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读教材中的案例，让学生了解同伴之间的友谊，并通过讨论分享自己的感受。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组活动，让学生模拟教材中的情境，实际操作，体验同伴之间的相互帮助。
4.巩固（10分钟）教师提问学生关于同伴关系的知识点，引导学生回顾所学内容，巩固知识。
部编版语文三年级下册全册教学设计教案
部编版三年级语文下册第一单元整体教学设计教案一、单元教材分析本单元由四篇课文、一个“口语交际”、一个“习作”和一个“语文园地”组成。
这四篇文章都与大自然有关。
《绝句》描绘了春天的美景，表达了诗人对春天的赞美之情；《惠崇春江晚景》既写了动物又写了植物，表达了作者对春天的热爱之情；《三衢道中》写了诗人行于三衢道中时的见闻与感受。
《燕子》这篇课文描绘了充满生机的如诗如画的春景，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了作者对春天的热爱之情；《荷花》一文记述了作者到公园里看荷花的情景及感受，表现了作者对大自然的热爱与赞美；《昆虫备忘录》一文，作者抓住昆虫的特点，生动形象地介绍了“复眼”“花大姐”“独角仙”“蚂蚱”的相关知识。
“口语交际”的主题是“春游去哪儿玩”。
“习作”的主题是“我的植物朋友”。
“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”。
二、单元教学目标1.指导学生正确认读本单元生字，掌握字的音、形、义，能正确读写本单元要求掌握的重点词语。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗以及课文中的重点段落，并摘录课文中的好词佳句。
3.引导学生理解古诗，体会诗中的真情实感，激发和培养学习古诗的兴趣。
三、教学重难点1.引导学生读懂课文，一边读一边想象，体会大自然的美丽，培养对大自然的热爱之情。
2.引导学生借助注释理解诗意，体会古诗表达的情感，培养学习古诗的兴趣。
四、课时安排《古诗三首》3课时《燕子》2课时《荷花》2课时《昆虫备忘录》1课时口语交际1课时习作1课时语文园地2课时部编版三年级语文下册第二单元整体教学设计教案二、单元教材分析本单元四篇课文都是寓言故事，三篇精读，一篇略读。
《守株待兔》、《陶罐和铁罐》、《鹿角和鹿腿》、《池子与河流》四则寓言取材角度多元，阐述了不同的道理。
语文要素是读懂寓言故事所寄寓的道理，学习看图写话。
在《语文园地》中的“交流平台”安排学生交流寓言故事及其寓意并从寓言联系生活实际;“日积月累”积累的词语都是寓言故事;“快乐读书吧”(小故事大道理)中也推荐学生阅读更多寓言故事。
部编版三年级道德与法治下册第一单元《我和我的同伴》教学设计
部编版三年级道德与法治下册第一单元《我和我的同伴》教学设计一. 教材分析部编版三年级道德与法治下册第一单元《我和我的同伴》教材，主要围绕“同伴”这一主题，通过生活中的实例，让学生了解同伴之间的关系，学会与同伴相处，培养学生的团队意识和合作精神。
本单元共有3篇课文，分别是《我们都是好朋友》、《合作共赢》和《尊重他人》。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的社交能力，但对同伴关系的理解还不够深入。
在学习本单元的过程中，学生需要通过实例来感受同伴之间的关系，学会如何与同伴相处，培养团队意识和合作精神。
三. 教学目标1.让学生了解同伴之间的关系，认识到同伴之间的友谊的重要性。
2.培养学生与同伴相处时的良好行为习惯，如尊重、理解、关爱、帮助等。
3.培养学生的团队意识和合作精神，学会在团队中分工合作，共同完成任务。
4.提高学生的道德素养和法治意识，使他们在生活中能够自觉遵守规则，维护集体利益。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解同伴之间的关系，学会与同伴相处，培养团队意识和合作精神。
2.难点：让学生在实际生活中运用所学知识，解决同伴之间的问题，维护集体利益。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中感受同伴之间的关系，学会与同伴相处。
2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解同伴之间的关系，培养良好的同伴行为习惯。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队意识和合作精神。
4.实践锻炼法：学生进行小组活动，让学生在实践中运用所学知识，解决实际问题。
六. 教学准备1.准备相关的生活案例，用于教学中的实例分析。
2.准备小组活动材料，如道具、卡片等。
3.制作多媒体教学课件，辅助教学。
4.提前与家长沟通，了解学生的学习情况，为教学提供参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一组同伴之间友好相处的图片，引导学生思考：同伴之间应该如何相处？2.呈现（10分钟）呈现第一篇课文《我们都是好朋友》，通过故事讲解，让学生了解同伴之间的关系，认识到同伴之间的友谊的重要性。
部编版小学语文三年级下册第一单元教案
一、复习导入
1.同学们，上节课我们认识了一个新朋友--燕子，谁还记得它长什么
样呢？
2.齐背第 1 自然段。
3.这小家伙可真是活泼机灵。（板书：外形活泼）那它什么季节和我
们见面呢？
二、学习 2－4 自然段
1.课文第二自然段写了哪些景物？
2.为什么说春天是“光彩夺目”的呢？
3.自由朗读第 3 自然段，想象这一自然段写了什么。
四、巩固字、词，指导书写。 1. 出示本课词语。 2. 出示生字。 3. 师范写，并指导写字自己观察识记，集体点拨。 4. 师范写，学生书写练习。 【设计意图】 写字教学在发挥学生学习能动性的同时，教师要给予适时的指导，， 是写字教学真正落到实处。 五、作业 1.抄写好词佳句 2.根据课文内容填空。 燕子有一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，还有一个（ ） 的尾巴。 板书设计：
重难点 教学过程：
一、复习导入。
1.齐背《咏柳》
2.出示《春日》插图：这是怎样的春天？这就是我们这节课要学习的
南宋诗人朱熹的《春日》，在这首诗中，诗人把春天描绘的绚丽而又迷人，
达到了绝妙的境界！
3.简介作者：朱熹，南宋理学家、教育家。
二、初读古诗。
1.自读古诗。
2.检查预习。
出示生字，正音。
指名朗读《春日》。
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部编版小学语文三年级下册第一单元教案
课 题：3.荷花
第 1 课时
教学 目标
组内讨论形成教案：
1.学会本课的生字、新词，理解词语。 2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的词语。
个人修改
教学 识字、朗读课文； 初步理解课文内容。
重难点 教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣。 1.“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植 物（荷花） 【设计意图】 谜语导入，激发学生学习兴趣。 2.今天咱们就一起去荷塘看荷花。（板书课题） 二、初读课文，整体感知。 1.师范读课文。 2.自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。 3.出示生词，指读，正音： 荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、 随风飘动 4．看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？ 三、学习第 1-3 自然段 1.自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢哪一句？ 2.交流重点句： （出示：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领 可真了不起。） （1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让 人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄…… 色彩丰富） （2）荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷 花的哪些姿态？
部编版三年级下册语文第一单元口语交际教学设计
部编版三年级下册第一单元口语交际教学设计【教学目标】1、能就春游地点讲清楚自己的想法，并参与商讨，培养学生的自主和合作意识。
2.在交谈中能尊重同学，能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨，合作设计出春游方案。
3.发现身边的美，感受大自然的奇妙，产生热爱自然的情感。
【教学重点】在交谈中能尊重同学，能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教。
【教学难点】发现身边的美，感受大自然的奇妙，产生热爱自然的情感。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课同学们，听歌曲。
说一说，歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出红的花呀，映出绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。
嘀哩哩哩哩……春天在湖水的倒影里，还有那会唱歌的小黄鹂。
板书课题，齐读课题。
春游去哪儿玩！二、交际主题（课件出示）师：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？你们想出去找找春天吗？我们怎么才可以找到春天呢？展示图片，引导学生思考。
师：同学们，你知道图片中的小朋友们，他们要去干什么吗？生：春游师：春天里好玩的地方可多了，我们去哪儿春游呢？提出自己的想法，和同学讨论讨论吧！三、交际指导1.交流之前，分小组先进行问卷调查或者实地考察，了解自己所在的城乡情况，搜集同学们平时喜欢的户外活动地点，做到心中有数，再考虑如何向同学们阐述自己的观点。
2.先分小组商量商量。
分组交流中，要能主动发言，认真表达自己的理念和相关观点。
陈述自己的意见或建议时，可以引用自己的调查结论或亲身体验，这样更有说服力。
3.在表达观点时能够使用普通话有条理地进行表达。
积累语言，增强书面语言的表达能力。
4.在全班总结、评议时，要虚心听取各小组的汇报，并进行客观的比较、评价，再投票选出最终地点。
发言时，注意语言规范，条理清晰，表达流畅。
部编版三年级下册单元整体教学设计单元整组备课
三年级下册第一单元整体教学设计一、单元教材分析：本单元围绕“可爱的生灵”这一主题编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇略读课文。
本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。
二、学情分析：三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像帮助理解。
三、教学目标1.认识40个生字，会写36个生字。
掌握多音字“散”“杆”“挨”“蚂”的读音。
2.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。
3.培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
4.引导学生观察春天，了解春天特点。
5.引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表春天的美。
6.培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
7.通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。
8.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。
9.学会动用所有的感官系统，通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。
10.要把观察和感受到的写具体。
11.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的样子、颜色、气味以及其他特性。
12.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。
13..在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。
14..学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。
15..认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁？各有什么作用。
16..能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。
四、教学重难点本单元的学习重点是体会优美生动的语句。
《古诗三首》分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》，曾几的《三衢道中》，这三首诗向我们展示了诗人眼中的自然美景。
郑振铎的《燕子》描写了百花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
2022最新人教部编版小学三年级下册语文第一单元教案教学设计(30页)
感受多彩春天1、认识 20 个生字，读准 4 个多音字，会写 36 个字，会写 34 个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵古诗和指定的课文段落。
默写《绝句》。
3、能试着一边读一边想象画面。
4、观察一种植物，做简单的记录卡。
5、能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。
1、引导学生在诵读中体味山水景物之美。
2、了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能摹仿课文例段写话。
感受景物的夸姣，培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
1、品味诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言。
2、了解景物，想象其美景；在学习语言的过程中体味景物的特点，激发爱美的情感，受到美的重陶。
学习作者观察和表达的方法，练习理清课文的条理。
在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作练习。
本单元环绕“感受多彩春天”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇课文略读课。
本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们有从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。
本单元的学习重点是体味优美生动的语句，一边读一边想象画面，把一种事物写具体是本单元的此外一个教学重点。
在《燕子》及《荷花》中，注意积累优美生动的语句，根据这些语句的特点，能将一种事物具体描写出来。
1、认识“融、燕”等 7 个生字;会写“鸳、鸯”等 12 个生字。
2、联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。
3、能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
借助注释、插图，还可以通过练习生活实际、展开想象，理解诗句的意思。
感受诗中蕴藏的春天的情趣，激发学生对祖国大好河山的爱慕之情。
能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。
能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。
3 课时1、同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。
部编版三年级下册第一单元 单元整合教学设计
部编版三年级下册第一单元单元整合教学设计同学们好，今天我们将回顾第一单元的生字词。
在网课研究阶段，相信大家已经认识这些字了。
为了检测大家的研究成果，我们将以火车的形式进行拼读和认读练。
在本节课中，我们将重点研究易错字音、多音字和词语朗读。
首先，我们将通过多种形式组织学生拼读易错字音，指名学生带读，检测学生掌握情况。
然后，我们将组织学生朗读本单元的词语，交流易写错的字，并指导学生在本子上书写易错字，确认正确后再写三遍。
通过本节课的研究，我们的目标是研究本组课文中的生字词，读熟课文，积累优美生动的语句，想象语言描绘的画面，并学会把观察到的事物写清楚。
希望同学们能够认真听讲，积极参与课堂活动，提高语文素养。
本节课，我们将继续研究如何写出生动的语言，让读者感受到作者的情感。
首先，我们需要了解作者的情感。
通过阅读课文中的优美语句，我们可以感受到作者的热爱和赞美之情。
比如“千条万条的柔柳，红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来”，作者用比喻的手法，将自然界中的各种色彩和形态描绘出来，表达出对大自然的热爱之情。
其次，我们需要掌握写明白事物的方法。
可以从外形、动态、视觉、嗅觉等方面进行描写，同时适当运用比喻、拟人等修辞手法。
比如“一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀”，作者通过外形描写，让读者更加清晰地想象出小燕子的形态。
最后，我们可以通过想象画面的方式，更好地理解优美语句。
学生们可以自由选择自己喜欢的一句话，想象其中的画面，并与同学进行交流。
在本节课中，我们研究了如何写出生动的语言，了解了作者的情感，并掌握了写明白事物的方法。
下节课，让我们一起来尝试着写出自己的优美语句吧！本节课主要教授如何运用优美的语句表达情感。
首先，我们会呈现本组课文中的优美语句，并引导学生朗读和理解作者在语言文字中表达的情感。
其次，通过观察一个有关大自然美景的短视频，我们会教授学生如何写出美丽的句子来表达自己的情感。
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第一单元单元导读本单元围绕“感受多彩春天”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇课文略读课。
本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文它们有从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天本单元的学习重点是体会优美生动的语句。
《古诗三首》以分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》，曾几的《三衢道中》，这三首诗向我们展示了诗人眼中的春天。
郑振铎的《燕子》描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
叶圣陶的《荷花》描写了公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，达了作者热爱大自然的感情。
汪曾祺的《昆虫备忘录》选取了三种昆虫进行描写，向我们展示了春天里昆虫界的生动画面。
一边读一边想象画面，把一种事物写具体是本单元的另外一个教学重点。
在《燕子》及《荷花》中，注意积累优美生动的语句，根据这些语句的特点，能将一种事物具体描写出来本期总第课时③借助课文注释，说说这句诗的意思。
板块三再读古诗，品“游三衢”之情1. 借助插图，想象画面。
（1）图文结合，想象美景。
①边读古诗边看插图，说说诗人在游玩的路上看到了什么样的景色。
（理解“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声” ）②补白想象画面。
结合诗句的意思，想象画面，说说诗人在游玩的路上看到了什么样的美景。
（2）运用关联词说话。
你能用一组关联词把这两句诗连成一句话，展示诗人游玩中看到的美景吗？（课件出示句子）课件出示：（不但）绿阴不减来时路，（而且）添得黄鹂四五声。
2.想美景，品诗情。
（1）感受诗人的心情。
师：如果你是诗人，欣赏了这样的美景，你的心情是怎样的？你从这首诗中感受到了诗人怎样的心情？（2）师：整首诗表现出了诗人喜悦的心情，我们应该怎样读出这种心情呢?（3）采用多种形式朗读古诗。
3. 教师示范重点字的书写笔顺及笔画。
提醒学生注意：“梅”的右下部分“母”的笔顺；“溪”的右下部分是“大” ，用红色标注。
4.学生练习书写，教师巡视，随机指导。
5. 写字展评。
第2 课时学生汇报交流自己读懂了哪些诗句，还有哪里有疑惑。
学生通过注释、插图等方式先行解决容易懂的内容，难点由教师点拨。
重点理解“迟日”“泥融”“鸳鸯”“欲”等字词。
通过偏旁猜认“蒌蒿”“芦芽”两种植物。
1.小组合作，完成学习清单。
（课件出示学习清单）2.全班交流，汇报学习清单。
（1）小组选派代表上台展示、解说学习清单。
（2）教师总结。
一、品味《绝句》中的色与味。
（1）师：同学们的展示，让我们看到了一幅美丽的春日风景图。
这首诗，不仅有美丽的景，还有好闻的气味呢！你发现了吗？（春风花草香）谁想来读读这花香扑鼻而来的句子？（指名读）板书：尊重、合作、博学、健体教后记：通过学生熟知的儿歌导入新课，激发学生的学习兴趣。
让学生对燕子的外形特征有初步了解，为后面的学习做好铺垫。
2. 初读课文，整体感知。
（1）自读课文，课件出示学习要求。
课件出示：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。
想一想：课文是从哪几个方面来描写燕子的？（2）检查自学效果。
①课件出示生字词，指名认读，教师指导，全班齐读。
正音：纤（xi ān）细、掠（l üè）过、凑（còu）成。
②以开火车的形式朗读课文，检查学生是否读通顺了。
（3）交流汇报。
①整体梳理：梳理对燕子的整体印象——活泼可爱。
课件出示：这是一只（）的燕子。
②课文是从哪几个方面来描写燕子的？（引导学生找出每段关键词进行概括：从燕子的外形、飞行、休息等三个方面来描写燕子）③第2 自然段主要写的是什么？（春景）根据学生的回答，课件出示思维导图。
板块二再读课文，感受燕子的形体美1. 默读第1 自然段，找出文中描写燕子外形的语句。
2. 师：作者是按什么顺序描写燕子的可爱的？引导学生抓住关键短语（乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴），完成思维导图中的“外形”部分。
（课件出示思维导图）3. 随文识记“凑”字。
扩词练习。
4.抓住关键短语，想象画面。
指导学生朗读第1 自然段。
学生交流想象的画面。
5.根据思维导图，背诵第1 自然段。
板块三品读课文，想象春光美1.课件播放春天的动画，把美好的春景展现在学生面前。
2.默读第2 自然段，在课本上圈画出文中的景物。
（风、雨、柳、花、草、叶）3. 学生交流反馈。
4. 引导学生感受画面的生动、具体。
（1）以“风”为例，通过引导学生逐步添加修饰性词语，使画面逐渐具体生动。
课件出示：轻风微微地吹拂着①逐步引导：什么风？（轻风）在干什么？（吹拂着）轻风怎么样吹拂着？（微微地）②理解“拂”：与手有关，引导学生做“拂发”的动作。
③引导想象：引导学生想象轻风微微拂过的感受并描述。
④指导朗读：指名读，全班齐读，读出自己的感受。
（2）用添加修饰词的方法，同桌之间互相说说“雨、柳、花、草、叶”等景物，并说出自己的感受。
5.引导学生抓住关键词，完成思维导图中的“春景”部分。
（课件出示思维导图）6. 指导朗读：指导学生轻柔地朗读“轻风”“细雨”“柔柳”，读出花草赶集的热闹场景。
7.根据思维导图，试着背诵第2 自然段。
板块四巩固生字，指导书写1.课件出示“凑、拂、集、聚、形” 5 个字。
2. 观察汉字在田字格中位置，看哪些笔画需重点注意。
3. 教师示范重点字“凑、集、聚”的笔顺及笔画。
“凑”字末笔是点，“集”字横画平行等距，“聚”字的第九笔是撇。
4.学生练习书写，教师巡视，随机指导。
5. 写字展评。
第2 课时板块一再读课文，想象燕子飞行图1. 边读边想象燕子飞行图。
（1）默读第3～4 自然段，了解燕子飞行的特点。
①默读第3～4 自然段，在课本上圈画出燕子飞行的地点。
（天空、湖面）②从这两段中可以看出燕子飞行有什么特点？（轻快、灵活、迅捷）③感受燕子飞行的速度快。
引导学生抓住重点短语“叽的一声”，感受燕子飞行的速度快。
课件出示：叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
④指导学生朗读。
⑤从哪些词可以体会到燕子飞行的轻盈？（掠、沾）课件出示：另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
⑥指导学生朗读，体会燕子飞行的轻盈。
（2）根据思维导图，想象画面。
①完成思维导图中的“飞行”部分。
（课件出示思维导图）②小燕子在不同的地方飞行时的姿态是不同的, 说说你的眼前浮现了一幅怎样的画面。
③学生交流想象的画面。
④根据思维导图，试着背诵第3 自然段。
板块二再读课文，想象燕子休息图1. 边读边想象燕子休息图。
（1）学生朗读第5 自然段，并圈画自己喜欢的字词。
①借助常用词语，读准多音字“散、杆” 。
②说说文中你喜欢的词句，并说明理由。
③看课本插图，你觉得停在电线杆上的燕子像什么？④对比两幅图，说说为什么作者说这是一幅有趣的图画。
2）完成思维导图中的“休息”部分（3）带着自己的感受，自由朗读第5 自然段。
2. 拓展延伸。
（1）师：燕子是春天的使者，从古至今有许多文人描写它，谁来背一背写燕子的诗句？（2）师生同背，课件出示诗句。
板块三巩固生字，指导书写1. 复习巩固生字。
（1）课件出示本课生字，以开火车的形式朗读。
（2）课件出示本课重点词语，指名读，全班齐读。
2. 指导书写。
课件出示“掠、偶、尔、沾、倦、闲、纤、痕” 8 个字。
（1）记记生字：开动脑筋记生字。
学生各抒己见，教师总结。
（2）观察生字在田字格中的位置，看看哪些笔画需重点注意。
（3）教师示范重点字的笔顺及笔画。
提醒学生注意：“偶” 的最后三笔是竖、提、点，横画平行等距；“倦”的右上部分只有两横；“痕”的里面是“艮” 。
（4）学生练习书写，教师巡视，随机指导。
尊重、合作、博学、健体本期总第课时课题、目的、重难点、教具准备：本期总第课时本期总第课时课件出示：名称：桃花样子：花骨朵儿胀鼓鼓的。
已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。
颜色：粉红气味：淡淡的清香其他：春天开放，结出的果实就是桃子。
也有只开花不结果的观赏桃花。
颜色还有鲜红的、纯白的。
①学生交流记录了桃花的哪些方面，重点讲的是哪个方面。
②小结: 简单地记录植物的名称、颜色、气味三个方面，“样子”部分记录得很细致, 讲了花骨朵儿、已经绽放的桃花花瓣的特征。
（4）根据“桃花”记录卡，修改完善自己的记录卡。
（5）学生交流展示，生生互评。
三．示范引路，突破难点1. 记录卡变习作之妙招讨论。
（1）引导学生从“朋友”层面来谈。
（2）师：怎样把记录卡上冷冰冰的文字，变成朋友之间的那种温暖和亲密？2. 例文引路。
（1）课件出示习作例文。
课件出示：春姑娘来了，山上的桃花也开了。
远远望去，粉红的桃花一片连着一片，就像一朵朵红云。
走近一看，桃花开得可真热闹啊！已经绽放的花朵，一共有五个花瓣儿，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，像小朋友红扑扑的脸蛋，围成一个圆形，可爱极了！还有的是花骨朵儿，它们胀鼓鼓的，像一个个羞涩的小女孩。
空气中满是桃花的清香。
一阵风吹来，花瓣儿纷纷扬扬地飘落下来，好像下起了花瓣雨，又好像一只只粉色的蝴蝶跳着舞。
桃花在春天开放，结出的果实就是桃子。
也有只开花不结果的观赏桃花。
桃花的颜色还有鲜红的、纯白的。
这就是我的植物朋友，我很喜欢它。
（2）教师朗读习作例文，并讲解习作例文是如何把桃花的特点说清楚的。
（3）学生交流如何把记录卡的材料转化成习作，需要注意些什么。
（4）师小结：习作时，不仅要写我们看到的、闻到的、想到的，还要把我们的感受写进去！这样，我们写的植物才会尊重、合作、博学、健体①小组交流：你认为这句话好吗？好在哪里？②小组派代表发言。
③从“饱胀得马上要破裂似的”你感受到了什么？结合句子旁的泡泡，引导学生体会作者这样写让花骨朵儿更逼真、生动。
④带上感情，齐读句子。
（3）课件出示句子。
课件出示：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
①圈画出句子中的动词，结合瓢虫收翅的顺序，体会作者写作条理之清晰。
②讨论瓢虫的动作给了你怎样的感觉，引导学生体会作者描写的细致，让瓢虫的形象变得立体起来。
③带着自己独特的感受读，指名读，全班齐读。
（4）拓展分享。
①本单元课文中的句子语言生动优美, 运用圈一圈、说一说的方法, 与同学交流你最喜欢的语句。
②学生交流。
③教师总结：我们在欣赏优美的句子时要边读边想象画面。
同时，我们自己在写作时如果能够细致地进行描写，再加上修饰词，一定可以把事物写得形象生动（1）课件出示“识字加油站”内容。
①借助拼音，自由朗读。
②指名读，教师进行正音。
提醒学生注意：“掷”读zhì，是翘舌音；“缭”读li áo，不要读成li āo。