阅读是校园文化积淀的根基
阅读润泽心灵,书香氤氲校园
阅读润泽心灵，书香氤氲校园“阅读润泽心灵，书香氤氲校园”，这句话表达了阅读对于学校教育的重要性和深远影响。
阅读是一种智力活动和心灵滋养的途径，通过阅读可以拓展眼界、增加知识、丰富思维，更重要的是，阅读可以给予人们积极向上、启迪思维、陶冶情操的精神力量。
在学校教育中，如何实现“书香氤氲校园”是一个急需解决的问题。
要加强学校的阅读氛围。
学校应当鼓励和引导师生热爱阅读，开设丰富多样的阅读活动，组织书展和阅读分享会，举办阅读大赛，营造浓厚的阅读氛围。
学校图书馆也是培养良好阅读习惯的重要场所，学校应当加大投入，提供丰富多样的图书资源，为师生提供一个舒适、安静的学习环境，使学生能够有更多的机会和时间去阅读。
要注重阅读引导和指导。
学校应当培养学生正确的阅读兴趣和习惯，引导学生有意识地选择适合自己的阅读材料，培养他们的批判性思维和创造力。
教师要充分发挥自己的示范和引导作用，推荐优秀的经典作品和好书，同时要关注学生的阅读情况，及时给予评价和指导。
家庭也是影响学生阅读的重要环境，家长应当与学校形成合力，共同培养和引导孩子阅读。
要利用现代科技手段推动阅读发展。
随着科技的不断进步，互联网和新媒体平台成为人们获取信息和知识的重要途径。
学校可以利用这些科技手段，打造电子阅读平台，提供丰富多样的电子书籍资源，通过在线阅读的方式吸引学生，并且可以设计一些互动式的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。
也要注意科技与传统阅读的结合，适量合理地使用科技手段，避免过度依赖。
要将阅读与学科教育有机结合。
学校应当将阅读融入到各个学科教学中，通过学科内容的延伸和拓展，引导学生多角度地思考和理解。
通过阅读经典文学作品，学生不仅可以丰富自己的文化素养，还能够提高语言表达能力和写作能力。
学校还可以开展一些以阅读为主题的综合实践活动，让学生在实践中感受阅读的力量。
实现“阅读润泽心灵，书香氤氲校园”的目标需要全社会共同努力。
学校应当发挥主导作用，家庭和社会也要积极参与其中。
推进阅读 助力书香校园建设
推进阅读助力书香校园建设1. 引言1.1 推进阅读，促进书香校园建设在当今社会，阅读已经成为人们获取知识、提升素养的重要途径。
在学校中，推进阅读不仅是培养学生综合素质的需要，更是助力书香校园建设的关键一环。
通过积极开展各项阅读活动，营造浓厚的阅读氛围，可以有效提高学生的文化素养和综合能力，促进学校教育水平的提升。
推进阅读，不仅意味着丰富学校的文化内涵，更是为学生打开了一扇通往知识海洋的大门。
助力书香校园建设，不仅需要学校和师生的共同努力，更需要社会各界的支持和关注。
让阅读成为学生生活的一部分，让书香永远飘荡在校园的每一个角落，这是每个教育工作者和家长共同的期待和努力的方向。
推进阅读，助力书香校园建设，为培养学生良好的阅读习惯和终身学习能力奠定坚实基础。
2. 正文2.1 提倡阅读，培养学生阅读习惯提倡阅读，培养学生阅读习惯是推进阅读、助力书香校园建设的基础。
阅读是学生获取知识、提升素养的有效途径，因此教育工作者和家长应该共同努力，为学生营造良好的阅读环境。
学校可以通过定期开展阅读推广活动，如阅读比赛、读书分享会等，激发学生的阅读兴趣。
通过推荐适合不同年龄段学生的书籍，引导他们形成良好的阅读习惯。
家长也起着至关重要的作用，他们可以充分利用家庭阅读时间，与孩子一起阅读、讨论，培养孩子的阅读兴趣和批判思维能力。
教师应该成为学生阅读的引导者和榜样，积极鼓励学生多读书、读好书，同时注意关注学生的阅读情况，及时给予肯定和激励。
提倡阅读，培养学生阅读习惯是推进阅读、助力书香校园建设的第一步。
只有让学生真正热爱阅读，才能在书香校园中真正发挥阅读的价值，培养学生的终身学习能力和批判思维能力。
2.2 建设图书馆，丰富阅读资源建设图书馆是推进阅读、助力书香校园建设的重要一环。
图书馆是学校内重要的阅读场所，不仅是学生学习的地方，更是培养学生阅读习惯、开拓视野、丰富知识的重要场所。
建设图书馆要注重藏书的丰富性和多样性。
图书馆应该收集各类优质图书，包括文学、科技、社会等多个领域的书籍，以满足学生不同阅读需求。
特色课程：以文化积淀为基础
特色课程：以文化积淀为基础作者：来源：《教育》2014年第22期2013年12月，成都市高新区西芯小学开展了“特色芯课程”展示活动。
此课程或传统或时尚、或动或静，让台下的老师和家长赞叹不已。
西芯小学陈校长介绍，教育的功能在于开发。
教育的理想境界是个性化教育，因材施教，注重针对性。
因此，学校开设了校本特色课程，该课程包括思维课、国学课、阅读课等。
注重对个体特长的开发与培养，使每个“芯宝贝”开发自己的潜能。
对于学校来说，需要特色课程的发展，需要费尽心力去打造一个“特色”，需要付出很多。
尤其是中等资质的学校，如果以文化积淀为基础，在台面上与春风得意的重点学校比工作成绩，那么，这个“特色”就能有令人安慰的分量。
书画特色提质量近年来，成都市龙舟路小学着眼于人的发展，将书法美学理论渗透到学校的常规工作之中，促进了学生综合素质的提升，推动了学校高品优质的发展。
学校逐步成为了一所“办学有特色，环境有品位，教师有才情，学生有素养”的区域优质学校，实现了“书画技艺有水平，学术研究有深度，实践活动有特点，学科教学有特色，对外交流有影响”的学校。
中国教育学会书法教育专业委员会张凤民对龙舟路小学的办学品质给予了高度评价：“龙舟路小学是一所传承文化，有历史责任感的学校，是全国一流的书法艺术教育特色学校。
希望学校能承担全国书法教育培训，为全国的书法艺术教育提供示范。
”龙舟路小学在践行素质教育的实践中走出了一条从弱到强，从小到大的成功之路，值得思考和借鉴。
“雨过琴书声声润耳，风来翰墨处处留香”，这是龙舟路小学古韵长廊入口刻的一幅徐校长撰并书写的对联，正是学校文化特色的写照。
书法文化，凝结着中华民族的最精深的智慧和最核心的精神。
习练技艺，鉴赏佳作，体验文化，不仅能让下一代传承这一中华传统文化，更能涵养师生的精神气韵，彰显学校的精神特质。
龙舟路小学提出了“书画润心气质如华”的办学理念，以“墨香校园艺术课堂”为发展愿景，依托“宋濂故地”的文化背景，将“书画润心气质如华”的办学理念渗透至每一个细节之中，将中国传统文化元素融入到校园的一砖一瓦，一草一木之上，如：建造了“绿意碑林”“潜溪探幽”“听溪宋公亭”“兰亭怀古”“登台习书”“古韵长廊”六处景观。
推进阅读 助力书香校园建设
推进阅读助力书香校园建设近年来，随着社会经济发展和文化水平提升，人们越来越重视阅读，越来越喜欢阅读，阅读也越来越成为文化生活的重要组成部分。
而在学校里，阅读更是贯穿于教育教学全过程之中，是培养学生全面素质的重要环节。
因此，推进阅读，助力书香校园建设已经成为当前校园文化建设的重要任务。
首先，推进阅读可以提高学生的阅读能力和综合素质。
阅读不仅是获取知识的一种方式，更是提高学生综合素质的重要手段。
只有通过读书，才能不断地提高自己的语言表达能力、思维能力和审美能力，才能更好地开扩自己的视野和增强自信心。
因此，推进阅读，提升学生阅读能力，就有助于提高整个学校的整体文化素质。
其次，推进阅读可以促进学生的心灵成长。
读书是一种心灵修养的方式，通过读书可以感受不同的情感世界、人生观和价值观，让自己的内心得到一种安静和平衡，从而更加自信和坚强。
通过读书人生不再孤单，因为读书可以陪伴一个人度过孤独的时光，也可以减轻一个人的烦恼和压力。
推进阅读，可以让学生们沉浸在一个精神富足的世界里，感受到阅读的力量和温度，从而促进其心灵的成长和健康成长。
然而，推进阅读面临着一些难题。
比如，当前部分学生习惯于网络阅读，浅显的文字或图片更能吸引他们的注意，而正式的经典著作却难以引起他们的兴趣。
同时，阅读需培养长时间的思维专注力，需要学生注重信息的收集、整理和加工，因此在这个快节奏的现代社会中，很难保证学生长时间专注阅读。
此外，丰富的课外活动、社交生活也会让学生很难有足够的闲暇时间来阅读。
为了解决这些问题，教育机构和学校可以采取以下措施：首先，加强课文阅读，将经典著作纳入正式教学内容，从而培养学生阅读经典著作的兴趣和习惯。
其次，校内设置阅读角落和图书馆等场所，为学生提供良好的读书环境。
同时，赞助各种读书活动、阅读竞赛等活动，为学生营造良好的阅读氛围。
最后，学校也应该加强与家长的沟通，教育家长适当引导孩子阅读，以及协助学生利用空暇时间阅读。
推进阅读 助力书香校园建设
推进阅读助力书香校园建设【摘要】阅读对学生的重要性不言而喳，而校园文化建设更是教育的重中之重。
为推进阅读，助力书香校园建设，首要任务是培养学生阅读兴趣，引导他们主动去阅读。
校园要营造良好的阅读氛围，提供丰富的书籍资源，并利用科技手段进行推广。
开展多样化的阅读活动也是必不可少的一环。
建设书香校园不仅仅是让学生更好地掌握知识，更是培养他们的文化修养和人文素养。
推进阅读助力校园文化建设的必要性不言而喻，只有共同努力，打造具有书香氛围的校园，才能培养出更优秀的学生，为社会的发展贡献力量。
【关键词】关键词：阅读兴趣培养、阅读氛围、书籍资源、科技助力、阅读活动、书香校园、校园文化建设、共同努力。
1. 引言1.1 阅读的重要性阅读是人类文明的重要组成部分，也是个体认知能力和思维水平的关键来源。
阅读不仅仅是获取知识的途径，更是提升个人修养和素质的有效途径。
通过阅读，我们可以开阔视野、提升思维、增长知识，丰富自己的人生经验，提高自身素养。
在今天这个信息爆炸的时代，阅读更显得尤为重要。
仅仅依靠表面的信息和碎片化的知识很难拥有全面的视野和思维深度。
只有通过不断的阅读，才能够构建起自己完整而深刻的思维体系。
强调阅读的重要性不仅仅是为了提高个人素质，更是为了推动整个社会文明的进步。
一个重视阅读的社会，必然是一个注重知识和文化传承的社会。
在校园中推进阅读，不仅是为了学生个人的成长发展，更是为了社会的长远发展和繁荣。
只有让每一个学生明白阅读的重要性，才能够真正打造一个热爱阅读、热爱学习的书香校园。
1.2 校园文化建设的意义校园文化建设是学校构建优质教育环境的重要组成部分，是培养学生综合素质和道德情操的重要途径。
一个具有浓厚文化氛围的学校，不仅可以激发学生学习的兴趣和动力，提高他们的学业成绩，还能促进学校师生之间良好的互动和凝聚力。
通过打造丰富多彩的校园文化活动，可以丰富学生的课余生活，培养他们的人文素养和审美情趣。
校园文化建设还有助于营造积极向上的校园氛围，塑造学校良好的形象，提升学校的综合实力和社会声誉。
营造书香校园 夯实文化底蕴——关于课外阅读的实践与思考
二、 因地 制 宜 。 持 开 设 阅 读 课 坚
是文学 宝库 中的精 品。我们充 分考 虑 学生 年龄 特 点 和接受 能 力 ， 择 选
开启 文化生态 的航 程 。２ ０ 年建校 程 。 ０２ 使学生读 有时间 史室 ， 浓缩 风 云历 史 ， 示 锦绣 前 展 程 。２０ 年 ， ０ ６ 我们设 立书法展示 窗 ，
一
是 让 每一 个 班级 充 满 书香 。
全校 ３ 个班级根据教研 室统一安排 ６ 组织 了书香 教 室 的创 建活 动 ， 取 采 自给 自足 的方式 ， 一步规 范 了图 进 书角 ， 保证 每 个学 生手 头 有课 外 书 籍， 真正做到 学生随手拿 到书 ， 时 随 有 书读 。二是 让每 一面墙壁 蕴含 书
Ｐｒｍ ａ￣ Ｓｃｈ。 ａｃ ｎｇ Ｒｅｓ ｌ ｏＩＴｅ ｈｉ ｅａｒ ｃｈ
ｄ学 － 教学研完
专题研究
营造 书香校 园 夯 实文化 底蕴
— —
关于课 外阅读 的实践与思考
江苏启东 市南苑小 学 曹飞 忠
《 文 课 程标 准 》 出 ， 学语 语 提 小
文必须 高度 重视 引导学生 进行课 外
班 级 中 的学 生分 成八 个 书友 队 ， 每 研究 》 我 校进行 了校本 阅读 与表达 前 推荐 ， 般是 和教 科 书有 相 通之 ， 一 队 ７ 个成员 。各个书友 队根据 小 —８
的探 索 ， 编 与学 生年 龄适 合 的 江 处 的短 小 精悍 的 文章 ， 汇 为学 生 学 习
一
们教师指导学生 阅读 的主要资 源。
２读 配 套 书籍 ．
２课 外 阅读 列入 校 本 课 程 ．
起送 到 各个 班 级 ， 由班级 图书 再
推进阅读 助力书香校园建设
推进阅读助力书香校园建设随着社会的发展和科技的进步，人们的生活方式和阅读习惯也在不断地改变，尤其是年轻人，随着手机、电视等媒体的普及，他们的阅读时间明显减少，对于阅读的意识也逐渐淡漠。
因此，建设书香校园，推进阅读，已成为当前学校教育中向学生传递正能量，促进学生综合素质提升的重要途径。
阅读是一个人终生发展的必经之路。
通过阅读，不仅可以提升自己的知识水平，开阔自己的视野，还能够提高自己的情商和智商，甚至能够提升自己的人际关系和职业素养。
因此，推进阅读，建设书香校园是学校肩负的使命，也是学生必须重视的学习方式。
首先，建设实体书香校园，是推进阅读的必要条件。
学校应该把阅读融入到校园文化建设中，布置阅读角、开设阅读室、购买优秀图书等，以便营造出一个丰富多彩、充满文化氛围的书香校园。
这样的校园能够激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，让学生在阅读中获得愉悦，掌握知识。
其次，开展针对性的阅读教育，也是推进阅读的必要手段。
学校应该明确阅读的目的和意义，根据不同学段、不同学科、不同人群的需求，开展针对性的阅读教育。
例如，对于小学生，应该注重培养他们的阅读兴趣，开展丰富多彩的阅读活动；对于初中生，应该重视培养他们的阅读能力，有针对性地开展阅读指导；对于高中生，则应该更加注重培养他们的阅读能力和思考能力，提高他们的阅读水平。
只有这样，才能让学生掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯，提高阅读能力和取得阅读效果。
最后，建立全员阅读推进机制，也是推进阅读的必要措施。
学校应该全员参与，形成齐抓共管、推进阅读的氛围。
例如，建立学生阅读俱乐部、开展“读书月”等阅读活动，让学生知道阅读的重要性，掌握阅读方法，提高阅读习惯和兴趣；在教师培训中，注重阅读指导方法的介绍，让教师更好地指导学生阅读；在家长教育中，也要注重弘扬阅读文化，引导孩子们去阅读。
只有建立全员阅读推进机制，才能让阅读文化真正深入人心。
总之，建设书香校园，推进阅读，是一个长期的过程，需要学校、教师以及家长的共同参与和努力。
用阅读丰富学生的生活,积淀和传承民族文化
用阅读丰富学生的生活，积淀和传承民族文化现在的学生生活在一个喧哗浮躁的时代，他们面临着太多的诱惑。
但是，不管生活怎样地热闹，一个纯净的心灵世界，一种对书香气息的天然热爱，一种良好的阅读习惯，都是一个生命健康成长不可或缺的要素。
不管社会怎样变迁，不管科技怎样进步，不管教育怎样改革，我们都必须让学生们在人生记忆力最佳的时期，诵读名家名篇，诵读千古美文，让文化经典占据他们的心灵，用阅读丰富学生的生活，积淀和传承中华民族传统文化，让他们的阅读从一起步，直抵经典。
1.激发学生阅读的兴趣我们不难发现，随年龄和年级的增高，学生对古诗文的兴趣呈递减趋势。
越到高年级，“很有兴趣”的学生所占比例越小，许多孩子手中捧着卡通漫画、通俗故事、作文选编和流行杂志等。
苏霍姆林斯基说过：“每一个学生都应当在智力方面有自己的特殊爱好。
”学生的第一件爱好就应当是喜爱读书，这种爱好应当终生保持下去。
也就是说，兴趣是最好的老师。
我们要通过开展各种丰富多彩、学生喜闻乐见的诵读经典活动，把每一个学生吸引进来，让他们真心悦纳书籍，与书籍成为好朋友，享受读书之乐。
例如：开展读书竞赛活动，“我读好书我快乐”主题活动，“读书心得”发布会等学生喜闻乐见的读书活动。
2.加强阅读指导，提高阅读能力苏霍姆林斯基说过：“在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。
”也就是说，既要让学生好读书，还要让学生求甚解，不要死读书，读死书。
这一切，必须靠教师给予方法上的指导。
首先，是读什么书的问题。
书籍浩如烟海，要让学生选择有价值的书；其次，充分利用语文课或阅读课，指导学生究竟应该怎么读书。
第三、要注重培养学生的自读能力，教师应引导学生养成自己动手预习的习惯，强调看准字形，查准字音，先“读”为快。
在学习过程中，分组开展查字典比赛活动，朗读比赛活动等。
在开展的活动中，训练学生的朗读能力、提高学生的朗读兴趣。
3.要营造家庭读书的浓厚氛围家庭对书籍的认识，直接影响着学生的阅读兴趣。
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阅读是校园文化积淀的根基
我始终认为，以“生”为本的前提是以“师”为本。
只有老师的专业水平提高了，内心通达、清明，怀着丰盈的职业幸福感和成就感，学生才能真正地受到好的影响和好的教育。
成功的商家并不是赢在了“顾客至上”的宣传和理念上，而是赢在了内部管理者和员工自身的素质上。
管理者和员工的素质高了，从内心深处认识和懂得“顾客至上”的理念，才能更好地、智慧地落实好这一理念。
对于学校而言，不发展教师，就去谈如何去发展学生是不现实的。
不关注教师的健康，就去谈学生的健康也是不科学的。
一个学校的好坏，标准不在于硬件环境，而在于教师水平。
没有高素质的教师，就谈不上高水平的学校。
“宁选一个好老师不选一个好学校”的说法不无道理。
改变学校先从改变教师开始。
因为任何问题归根到底都是人的问题。
再好的理念，再好的规划和设计，都要管理者带着老师去实践和落实。
教师的思想观念不变，专业素养得不到提升，什么样的办学理念、办学思想、方法与策略都是苍白无力的。
要想转变教师，先得转变观念。
要想转变观念，先从学习抓起。
要想抓学习，先从抓阅读开始。
要抓阅读，先从阅读方式抓起。
阅读方式很多，但有效的才是最好的。
我这里说的有效，指的是
能保证每个教师都在实实在在的阅读，且能保证阅读的质量。
因为，现在的教师很少有人能真正地静心阅读，即使学校采取强硬的措施要求教师阅读，那结果也只能是以敷衍的态度和方式交个差而已。
什么样的方式才能保证教师的阅读，且能保证教师的阅读质量呢？我想，阅读与展示相结合恐怕是一个较好的途径。
谈到展示，其实，就是为教师提供一个展示自我才能的平台，创造一个展示自我水平的机会。
让其在公众面前表现自我，得到公众的认可和赞誉，从而获得自我被认可的心理需求。
教师阅读展示的方式很多，读书交流会是我们常采用的一种，但结果往往会流于形式。
我们不妨采取主题报告的形式也许更为有效。
在学校开设“百家讲坛”，安排专门的时间、地点，让老师把自己的阅读思考、体验、感悟、启迪和想法制作成PPT报告、展示给大家。
这个过程，主讲老师必然要花费一番心思，查阅大量的资料，揉进自己的思考，这本身就是一个阅读、内化和提升的过程。
再加之，给别人展示的过程，更是一个在内化、提升的过程。
每一期安排2～3人为宜，每个人交流的时间控制在40分钟内为好。
交流展示后，除了主讲教师以外，要求其余教师积极撰写心得体会或者评论。
心得体会、评论不在乎有多少字，贵在真诚，贵在精，贵在实。
学校根据教师撰写的情况进行汇总，优秀的作品要及时表扬，并在全体教师中分享、学习。
第二种展示的方式为学科组内展示。
组织形式与第一种大致相同。
只不过，要更加注重于学科教学、专业技能方面的探讨与交流。
学科组内的交流也贵在务实，要防止走形式。
第三种展示方式为QQ群展示。
学校建立专门的读书交流群。
把学校领导和一线教师进行合理安排。
每一个人占有一个固定的时间段作为主持人。
在这个时间段内，主持人必须先在交流群内发主帖。
主帖的内容为自己的读书心得、思考和感悟。
主帖的字数一般不少于500字，其余教师根据主帖的内容进行跟帖。
跟帖点评的字数不少于100字，不能说空话、假话和套话，更不能说与之无关的话，要着重谈自己的理解和思考。
交流结束后，由本期的主持人将主帖和评论进行统计和整理，统计结果提交给学校。
学校将其纳入到教师教科研考核之中。
优秀的帖子要及时进行传阅，进行表扬、表彰和积极地向外推荐。
第四种方式是开通教师博客。
要求科任教师开通个人博客，全校教师进行相互链接。
教师博客是一个相对比较自由的空间，大家可以在博客中记录自己的执教经历、生活感悟、读书思考、成长进步、教育故事、教育案例等。
全校教师之间相互交流，相互鼓励，共同提高。
每学期，学校要组织人员公开评选一次优秀博客，并给予奖励。
以上几种交流展示方式，实质上是体现了由强迫教师阅读到引导教师阅读的逐步过渡，体现了由应付交差到讲求实效的逐步转变。
要特别强调的是，对于目前薄弱学校教师的阅读和学习，学校必须要有强硬的考评机制来保障。
每一次交流展示后，学校的主要领导都要给予及时、中肯的评价。
每一阶段结束后，学校都要组织总结、评比和交流，并给优秀者以奖励。
以奖代罚来不断促进教师阅读的自
觉性。
一个学期结束之后，学校要及时地把好的读书交流材料、心得体会和评论集结成册出版推广，并将其作为老师教科研成果的积累，使教师能切实在读书中获得看得见的收益。
用强硬的考评机制促使教师积极阅读，一定程度上说也是无奈之举。
但就目前的教师阅读的状况而言，如果没有强硬的机制保障，仅仅依靠宣传、倡导、带动、引领，恐怕只能是望梅止渴，画饼充饥了。
李镇西老师在他们的学校从不强迫教师阅读，也不用制度来规范，可学校有很多老师能跟着来。
但我们必须要清楚，我们和李老师不能比。
一是作为管理者，我们自身没有李老师勤奋，没有李老师读的书多，没有李老师写的字多，更重要的是没有李老师的影响力。
二是在李老师的学校，不读书，不进步，是绝对不行的。
因为，那一方土壤中没有庸俗、懒惰滋生的空气。
对于农村薄弱学校来说，我们必须要清楚，氛围比什么都显得重要。
但氛围的营造一定程度上是要通过强有力的机制来保障的，仅仅指靠人的自觉性是不现实的。
阅读是促使教师自我丰富、自我提升与发展的有效途径。
阅读与思考期间所花费的时间和精力从本质上与那些劳财伤神、弄虚作假的虚工作是有区别的。
教师若是懂得了这一点，阅读与思考的积极性与主动性也就会大大的增强。
所以，学校管理者的任务就是：一方面，积极带领着教师阅读、思考、写作。
另一面，引导教师慢慢体味阅读给自己带来的内心变化和专业进步，并切实地把教师所承担的虚工作的量减下来，让教师有时间和有精力去阅读。
前面，我说的是教师阅读展示的基本形式。
下面，我再谈一下此
项工程推进的几个步骤和规范。
第一，先给予教师指定一个阅读范围，帮助教师列出一些书目。
当然，指定书目只是参考，阅读原则上是不限定范围的。
选定数目后，采取学校统一订购和教师自愿购买相结合方式，先把阅读的书籍、报刊这些载体的问题解决了。
第二，制定学校领导、中层干部、学科组长职责。
分配给相关任务，并赋予一定的职权，使其能在组织教师阅读中发挥积极的作用。
第三，开展读书展示、交流活动。
上面已谈到，这里就不再重复了。
第四，集结读书成果，分享交流成果。
第五，开展读书征文、演讲等竞赛等系列活动。
以活动为载体，来营造浓厚的阅读氛围。
第六，学校主要领导每个月做一次读书感悟方面的主题报告，在读书活动中，以自身的实际行动来引领教师阅读。
通过这些途径来逐步改变教师的阅读现状，并在发展的过程中不断地创新和完善机制，使之能更为有效地促进老师阅读。
让阅读和学习成为校园文化最牢靠的根基。
（作者单位：陕西延安市富县羊泉初级中学）。