简析英语后进生的成因及转化措施
初中英语教学中后进生的成因及转化方法
初中英语教学中后进生的成因及转化方法
1. 学习方法不当：后进生通常没有找到适合自己的学习方法，没有掌握有效的记忆和复习技巧，导致学习效果不佳。
2. 学习态度不端正：后进生对学习缺乏兴趣和动力，没有正确的学习态度，对学科知识不积极主动地去探索和学习。
3. 基础知识薄弱：有些后进生在初中英语的基础知识上存在较大的滞后，无法跟上班级的学习进度。
4. 心理压力大：部分后进生可能存在心理压力过大的问题，可能是因为家庭或班级的期望值过高，导致学习情绪低落。
为了帮助后进生提升学习成绩，采取以下转化方法：
1. 制定个性化学习计划：针对每个后进生的不同情况，制定个性化的学习计划，帮助他们找到适合自己的学习方法和节奏。
2. 激发学习兴趣：通过丰富多样的教学方式和教学资源，激发后进生的学习兴趣，提升他们对学习的主动性。
3. 强化基础训练：对于基础知识薄弱的后进生，要加强基础训练，让他们对重难点知识进行有针对性的练习和巩固。
4. 积极心理辅导：关注后进生的心理健康，通过心理辅导和疏导，减轻他们的学习压力，提升学习积极性。
5. 建立个别辅导机制：针对后进生，建立个别辅导机制，通过一对一的辅导，及时了解他们的学习情况和困难，针对性地进行辅导和指导。
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略现代小学生英语学习已经成为学生学习的一项重要内容，同时也是学校教育的一项必修课程。
小学英语后进生依然存在，他们的学习成绩和学习能力较低，这给他们的学习和未来发展带来了一定的困扰。
那么，究竟是什么原因导致小学英语后进生的出现，并如何利用适当的转化策略帮助他们提高英语学习成绩呢?小学英语后进生的成因主要包括以下几个方面：一、学习方法不正确小学英语后进生在学习方法上存在较大的问题。
他们可能过多地依赖教师的讲解，而缺乏主动学习的能力。
他们对教材的记忆力较弱，不能很好地理解和运用所学的知识。
他们可能没有将学过的知识应用到实际生活中，导致学习效果不佳。
二、学习动力不足小学英语后进生对学习英语缺乏兴趣，他们可能认为英语是一门难学的科目，缺乏自信心，对英语学习的动力不足。
他们对英语的学习没有明确的目标，缺乏长期坚持的意愿。
三、语言环境不利小学英语后进生可能处在语言环境不利的情况下。
他们可能没有接触到良好的英语学习环境，没有机会与英语母语者进行交流。
他们可能没有足够的英语学习资源和学习环境，例如英语听力材料、英语读物等。
教师应引导小学英语后进生逐步转变学习方法，培养学生的主动学习能力。
可以采取一些启发式的教学方法，例如通过图片、视频等多媒体教学工具来激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆英语知识。
可以帮助学生建立良好的学习习惯，例如每天坚持学习一定的时间，复习和巩固所学的知识。
教师可以采取一些激发学习动力的方法，例如通过游戏、竞赛等形式来增加学生的参与度，提高他们对英语学习的兴趣。
可以鼓励学生和家长一起制定学习目标，并给予适当的奖励和鼓励，以增加学生的学习动力和自信心。
三、创造良好的学习环境教师可以为学生创造良好的英语学习环境，例如提供多样化的学习资源，如英语听力材料、英语读物等，让学生有机会接触到更多的英语学习内容。
可以组织英语角、英语俱乐部等活动，提供与英语母语者交流的机会，帮助学生提高口语表达能力和传播信息的能力。
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略小学英语后进生是指在英语学习中进展不如其他同学的学生。
他们可能遇到的问题包括听力理解困难、词汇记忆困难、语法掌握不牢固等。
那么，造成小学英语后进生的成因有哪些呢？针对这些成因，有哪些转化策略可供选择呢？下面将从成因和转化策略两个方面进行浅谈。
造成小学英语后进生的成因多种多样。
首先是学习态度和兴趣的问题。
一部分学生对英语学习缺乏兴趣，抱着应付考试的心态，对学习英语的重要性没有真正认识，学习积极性不高。
家庭环境也会对学生成绩产生一定的影响，家长缺乏对英语学习的关注和指导，学生在家里缺乏英语学习的纪律和环境。
教学方法与教学资源不匹配也是一个重要的原因。
有的学校教学资源匮乏，教师只能使用传统的教学方法，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生学习英语的热情。
针对小学英语后进生的成因，我们可以采取一些转化策略来提高他们的学习兴趣和能力。
我们可以通过创建良好的学习氛围来培养学生对英语的兴趣。
可以利用游戏、唱歌等方式，将英语学习与娱乐结合起来，激发学生的学习热情。
我们可以通过提供学习资源和组织课外活动来丰富学生的学习经验。
可以为学生提供一些阅读材料、英语电影、英文歌曲等，使学生从多个角度来接触英语，培养他们的语感和阅读能力。
家庭也是培养学生对英语学习兴趣的重要因素之一，家长应该重视学生的英语学习，鼓励他们多和外国人交流，给他们提供一个良好的英语学习环境。
教师应根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，如游戏教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师也应加强对学生的动态管理，及时了解学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
造成小学英语后进生的成因多种多样，但通过采取一些有效的转化策略，我们能够提高学生的学习兴趣和能力，帮助他们实现英语学习的转化和进步。
浅谈高中英语后进生的成因及转化策略
浅谈高中英语后进生的成因及转化策略高中英语教学一直是学生学习的难点之一，尤其是在一些学生中，存在着一部分后进生，他们在英语学习中无法取得好的成绩，甚至成绩一直处于较低水平。
那么，究竟是什么原因导致了高中英语后进生的出现？如何制定有效的转化策略帮助他们提高英语学习成绩呢？本文将试图从成因和转化策略两个方面来详细阐述。
一、成因分析1. 学习动力不足学习动力不足是导致高中英语后进生出现的一个重要原因。
由于学习动力不足，导致学生没有积极主动地去学习英语，缺乏学习的动力和目标，从而影响了他们对英语学习的投入和效果。
2. 学习方法不当在学生中，有一部分后进生存在学习方法不当的问题。
他们可能没有找到适合自己的学习方法，或者是没有掌握好学习方法的运用技巧，从而导致他们在英语学习中效果不佳。
3. 对英语学习的态度一些后进生对英语学习存在消极态度，他们可能认为英语学习太难，或者是对英语学习缺乏兴趣，这些消极的态度会阻碍他们的学习积极性，导致学习成绩的下滑。
4. 学习基础薄弱学生的学习基础也是导致后进生出现的重要原因之一。
在初中阶段，如果学生没有打好基础，或者是在英语学习中存在着较大的障碍，那么在高中阶段就很容易成为后进生。
二、转化策略1. 激发学习兴趣对于高中英语后进生来说，激发学习兴趣是非常重要的。
学校和教师可以通过多样化的教学方式和教学内容，增强学生学习英语的兴趣。
也可以通过一些趣味性的课外活动，让学生更加积极主动地参与到英语学习中。
2. 提供针对性的辅导针对后进生的学习特点和问题，学校和老师可以提供针对性的辅导。
可以通过一对一的辅导或者小组辅导的方式，及时发现学生的学习问题，并给予针对性的帮助和指导，帮助他们克服学习困难，提高学习水平。
3. 指导学习方法学校和教师还可以指导学生合理有效地学习方法。
通过系统的学习方法指导，让学生掌握好学习方法的基本技巧和应用，从而提高学生学习的效果。
也可以鼓励学生多参加一些课外辅导班或者学习班，扩大学习渠道，提高学习效果。
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略1. 学前英语环境的缺乏：对于很多小学生来说，小学一年级是他们初次接触英语，而在这之前，他们的家庭和生活环境中可能没有英语的存在。
这使得他们在接触英语时没有任何基础。
2. 学习方法的不当：一些小学生对于英语学习没有正确的学习方法，只是机械的记忆与应付考试，没有深入的理解和应用。
这导致他们在学习中难以取得进步。
3. 学习动力的缺失：对于一些小学生来说，学习英语只是一种任务和义务，他们缺乏兴趣和动力去主动学习，而是被迫去背诵和应付考试。
这使得他们对于英语学习的积极性大大降低。
4. 学习资源的不足：一些小学生由于家庭条件的限制，无法获得良好的学习资源，如英语学习资料、英语培训等。
这使得他们在英语学习中缺少必要的辅助工具和环境。
1. 建立良好的学习环境：学校和家庭应共同营造良好的英语学习环境，对学生进行英语的日常生活和学习辅导，例如通过观看英语动画片、听英语歌曲、开展英语角等活动，激发学生的兴趣和学习动力。
2. 制定个性化学习计划：根据每个学生的具体情况，制定个性化的学习计划。
教师可以根据学生的知识水平和学习风格，设定合适的学习目标和步骤，帮助学生有效地提高英语能力。
3. 注重启发式教学：启发式教学是一种以学生为主体、教师为引导的教学模式，鼓励学生通过自主探索和思考来学习。
教师可以通过提问、讨论、分组活动等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们的英语学习。
4. 创造多元化的学习体验：创造丰富多样的学习场景和体验，可以提高学生的学习积极性和动力。
例如组织学生参观英语角、参加英语演讲比赛、组织英语晚会等，让学生在真实的情境中运用和展示英语知识。
5. 利用现代技术手段辅助学习：利用现代技术手段，如智能手机、平板电脑、电脑等，提供多样化的英语学习资源。
学生可以通过英语学习app、网站等获取英语学习材料和辅助工具，提高学习效果和兴趣。
结论：小学英语后进生的成因复杂多样，在解决问题时要多方面综合考虑。
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略小学英语是学生英语学习的起点，也是学生英语学习的基石。
然而，小学英语后进生的出现也是一种普遍现象，大多数小学生的英语学习都有着差异性，有一部分学生虽然在班级中学习个别科目成绩较好，但是却在英语学习中表现出了较大的差距。
在实际教学中，经常遇到一些学生即使在长时间的英语学习过程中，也仍然无法真正掌握英语的基本知识和技能。
那么导致小学英语后进生的成因是什么呢？又该如何制定转化策略呢？1.学习兴趣欠缺有些小学生对英语学习兴趣较低，缺乏学习的动力和积极性，没有一定的学习目标和动力。
因此，他们在英语学习中表现出来的往往是飞快的追求完美和过于挑剔，甚至拒绝学习。
2.学习方法不佳很多小学生在学习英语的时候，存在学习方法不佳的问题。
他们缺乏科学的学习方法，学习方法随意，不能够全面分析问题，并且没有充分地利用英语学习资源，这使得他们在英语学习中出现了瓶颈。
3.缺乏自信有一些小学生在学习英语的过程中，对自己的能力并不自信，往往都是不敢发言，并且不敢听老师的讲解，无法主动思考和探讨问题，这使得他们的学习成绩无法提高。
4.教育家庭环境不良也有少数孩子来源于亲子环境差的家庭，这些家庭里没有成年人帮助孩子学习、监督孩子的学习行为，孩子没有规律地学习，没有人与他们互动地合作，家里多数时候过于娇惯孩子，孩子缺失良好的教育体制与学习环境。
对于缺乏学习兴趣的学生，要注重从引导学习兴趣上入手，让他们了解英语的重要性，以及英语学习对于未来发展的重要性。
同时，将英语教学与生活相结合，注重激发他们学习英语的动机和兴趣。
学生学习英语的方法非常重要，教师将导师节、考试复习时关于英语语法、结构及用法的重要性以及排除疑惑等教学资源指导给学生，逐步建立科学合理的学习方法，帮助他们高效学习英语知识。
对于缺乏自信的学生，教师要注意及时关注他们的情况，并坚持对他们进行关注和照顾。
同时，让学生多记录，多梳理自己的学习经验，增强他们的自信心，鼓励他们说英语、写英语，并根据个体不同的实际情况，定制教学计划和课程内容，不断增强学生的自信心。
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略随着全球化的发展，学习英语已经成为了每个孩子必不可少的一部分。
在小学阶段，我们也常常会遇到一些学生，他们在英语学习上表现较为落后，即所谓的英语后进生。
那么，小学英语后进生出现的成因是什么？又有哪些有效的转化策略呢？本文将从成因和转化策略两方面来进行探讨。
一、小学英语后进生的成因1. 学习动力不足学习英语需要不断的练习和积累，但是有些学生对于学习英语并没有足够的兴趣和动力，这就导致了他们在英语学习上的后进表现。
2. 学习方法不当有些学生在学习英语的过程中，没有掌握正确的学习方法，导致了学习效果的不佳。
有些学生只是死记硬背单词和语法，却忽略了实际运用和听说能力的培养。
3. 家庭环境和教育资源不足一些学生的家庭环境和教育资源相对较差，他们缺乏良好的学习条件和积极的学习氛围，这也会导致他们在英语学习上的后进表现。
4. 个体差异每个孩子的学习能力和兴趣都有所不同，有些学生可能在英语学习方面天生就具备一定的优势，而有些学生就相对较弱。
1. 激发学习动力针对学习动力不足的学生，可以尝试多种方式来激发他们对英语学习的兴趣。
可以通过一些有趣的英语游戏、英语故事、音乐等方式来吸引他们的注意，从而增强他们的学习动力。
2. 调整学习方法对于学习方法不当的学生，应该及时帮助他们调整学习方法。
可以通过引导他们使用更加有效的学习工具，多参加英语沙龙和讨论会，增加英语听说的机会，从而提高他们的学习效果。
3. 加强家庭教育针对家庭环境和教育资源不足的学生，需要更多的家庭教育支持。
家长可以多陪伴孩子学习，提供更多的学习资源和环境，让孩子在家中也能够得到良好的学习氛围。
4. 个性化教学对于个体差异较大的学生，需要个性化的教学方式。
老师可以根据学生的情况设计个性化的学习计划，提供个性化的辅导和支持，让每个学生都能够得到适合自己的学习方式。
5. 课外辅导和补习对于一些后进生，可以考虑增加课外辅导和补习，帮助他们更好地掌握英语知识和技能。
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略小学英语是学习外语的第一步，也是学习各种科目的重要基础。
然而，许多学生却在英语学习上成绩较差，成为小学英语后进生。
那么，小学英语后进生的成因是什么?如何通过有效的转化策略提高成绩呢?本文将对此进行探讨。
1.没有打好基础。
小学英语是学生开始接触外语的阶段，需要从基础开始打起。
如果在小学英语的基础阶段没有打好，那么在中学英语的学习中就会遇到更大的问题。
2.缺乏语感。
语感是学生学习外语的重要因素之一。
如果学生缺乏英语语感，就很难有进一步的学习。
因此，在学习小学英语时，需要大量的读英语书籍，同时也要多听多说，让学生更容易产生英语语感。
3.学习方法不当。
学生在学习小学英语时，常常没有正确的学习方法。
他们可能只是死记硬背单词和语法，缺乏实际应用的机会。
这种方法不仅效率低下，而且也不容易使学生产生兴趣。
4.缺乏学习兴趣。
学习英语需要学生有相应的兴趣，但是有些学生缺乏对英语的热情。
这可能是因为他们没有找到适合自己的学习方法，或者是因为没有足够的阅读和听力材料。
在这种情况下，学生需要更多的鼓励和激励，同时也需要更多的实际应用机会。
1.建立扎实的基础。
学生在小学英语阶段如果没有打好基础，就很难有进一步的学习。
因此，学生需要在语法、发音、词汇等方面打下扎实的基础。
语感是学生学习英语的重要因素之一。
学生需要在阅读、听力、口语等方面多加练习，从而培养英语语感。
在教学中应该充分利用教学资源，增加学生的接触英语的机会。
学习方法对于学生学习英语很重要。
学生可以尝试使用一些有效的学习方法，如针对性的练习、口语交流、多媒体教学等，通过自己不断的摸索来找到适合自己的学习模式。
学生对英语产生兴趣是学习成功的重要因素之一。
因此，在教学中，教师应该充分利用各种教学资源，增加学生的英语接触机会，同时也需要与学生进行沟通交流，了解学生对学习英语的兴趣和想法。
此外，教师还可以通过激励和奖励的方式，鼓励学生积极参与英语学习。
初中英语教学中后进生的成因及转化方法
初中英语教学中后进生的成因及转化方法
1. 学习态度不端正：后进生在学习英语上没有正确的态度和方法，缺乏学习的主动性和积极性，容易对英语感到厌烦和无聊，从而导致学习效果不佳。
2. 学习动力不足：后进生缺乏对英语学习的兴趣和动力，对英语学习的重要性和价值认识不足，没有明确的学习目标和规划。
3. 学习方法不当：后进生在学习英语的方法上存在问题，没有形成科学有效的学习方法，学习过程中缺乏自主学习和思维能力，依赖于老师的指导。
4. 课堂参与度低：后进生在课堂上缺乏积极参与，对课堂内容理解不深，对问题思考不透彻，导致学习效果不佳。
针对以上成因，可以采取以下转化方法：
1. 调整学习态度：教师和家长要引导后进生树立正确的学习态度，明确学习目标，提高学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。
2. 提高学习动力：教师可以通过开展英语角、组织英语竞赛等活动，增加学生对英语学习的兴趣和动力，激发学生的学习热情。
3. 培养科学学习方法：教师要帮助后进生培养良好的学习方法，教授学习策略和技巧，引导学生进行自主学习和思维训练，提高学习效果。
4. 激发课堂参与度：教师要创设良好的课堂氛围，鼓励后进生积极参与课堂活动，提出问题时给予充分的思考时间，引导学生进行深入思考和讨论。
要提高初中英语后进生的学习效果，需要教师和家长共同努力，从学习态度、学习动力、学习方法和课堂参与度等方面入手，采取切实可行的方法和措施，帮助后进生改变学习状况，取得更好的成绩。
小学英语教学中后进生的成因及转化
小学英语教学中后进生的成因及转化随着社会的进展和教育的普及，越来越多的小同学开始接受英语教育，然而，某些同学在学习过程中却表现为后进，这是为什么呢？一、成因：1.个体差异个体差异是造成同学后进的一个紧要原因。
每个人的智力、身体素养、性格、喜好等因素都有所差异，虽然我们都是人类，但有的人就是天生就擅长于学习英语，而有些人却不行，这是由于个体差异造成的。
2.学习方法不对有的同学在学习英语的时候，接受的是错误的学习方法，导致学习效率比其他人要低很多。
例如，有的同学只重视背单词而不重视语法、听力、口语等综合本领的训练；有的同学学习时只看书，不做习题；有的学习过程中没有系统性，缺乏计划性等等。
3.学习态度不正确有的同学在学习英语时，缺乏学习动力，学习态度消极，缺乏喜好等等。
4.课堂氛围不好有时候，小学英语教学中的课堂氛围可能会对同学的学习产生不良影响。
例如，有的老师在授课时过于死板，缺乏活力；或是在课堂上缺乏互动，导致同学注意力不集中；有的同学会由于和同学之间的种种冲突而导致课堂上的学习不顺当等等。
二、转化方法：1.激发喜好激发同学的学习喜好是提高同学成绩的一个特别紧要的方法。
因此，老师需要想尽一切方法让同学爱好上英语。
例如，可以通过竞赛、语音比赛等方式，让同学们感到英语学习的乐趣。
2.接受多种教学方法教学方法是影响学习效果的一个紧要因素。
因此，老师需要找到适合同学的教学方法。
例如，老师可以接受PPT、音频、视频等多种教学手段，并且让同学参加其中，从而加深同学的理解。
3.订立个性化的学习计划同学的个体差异特别大，因此老师需要订立个性化的学习计划，依据同学的特点和学习情况，接受不同的教学方式和教学策略，帮忙同学进一步提高英语水平。
4.提高课堂教学质量提高课堂教学质量是提高同学成绩的紧要手段。
课堂教学质量好，同学就会更加积极地学习。
因此，老师需要重视课堂互动、严格执行教学计划、积极引导同学参加课堂活动、重视同学的听力、口语、阅读和写作等本领的培育。
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简析英语后进生的成因及转化措施
作者：王永
来源：《新校园·理论（上旬刊）》2011年第06期
一
城关中学是一所城乡结合部的初级中学，长期以来由于种种原因，学生学习英语的积极性不高，问题集中表现在：学生词汇量小，单词拼写能力差；语法概念淡薄，英语表达能力差；英语社会文化背景知识贫乏，正确理解和运用能力差；学生对英语学科存在着畏难情绪，缺乏信心，丧失了兴趣。
为何会有上述问题的存在？作为英语教师，笔者进行了认真的个案调查和整体问卷调查。
调查结果显示，问题的形成主要有以下几方面的原因：一是思想不重视英语，认为学不学英语无所谓；二是虽知英语重要，但对英语学习不感兴趣；三是缺乏正确的学习方法，对所学的内容形成不了体系。
二
针对上述原因，笔者进行了仔细分析，认为激发和提高后进生学习英语的兴趣是学好英语的关键。
1.让学生明确英语学习的重要性，端正学习态度
许多学生都认为学英语无用，但是，在信息时代和市场高度开放的今天，谁能说英语与自己无关呢？如果你是一个商人，对英语一窍不通，那么，很多外国商品进入我国市场，你怎么会抓住大好的商机呢？由此入手，教育学生，学习英语不仅是教学大纲的要求，更重要的是社会的要求，时代的要求。
英语和生活息息相关，要适应社会的发展、时代的要求，就必须学好英语。
2.激发学习兴趣，增强学习信心
兴趣是学习的强大动力和内在力量，教师在教学的过程中，一方面要激发学生的兴趣，另一方面要增强学生的自信心。
教师施展个人的“魅力”，通过“魔力”课堂吸引学生。
教师的课堂是否能吸引学生，这就取决于教师的扎实的专业知识和丰富的文化知识。
有一次，在一篇阅读理解中出现了The Flood一词，学生不能理解。
笔者就告诉他们这一词来源于圣经的一个故事，说的上帝造人之后，人类极度破坏大自然，上帝就决定发大水淹没整个地球，只留下一些善良的人品好的人和一些物种，带到“诺亚方舟上”。
通过这个故事，学生不仅更好的理解了这篇阅读文章、增加了课外知识，还受到了环保教育。
3.多表扬，少批评，促进学生学习
拿起表扬的“武器”，让每个学生获得成就感。
多表扬，少批评，对每个学生来说都很重要，尤其对后进生更应如此，凡是他们有一点进步就予以表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评。
在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样以来他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣。
作为一个教师应给予学生以尊重和爱护，用语言和行为来感化学生，滋润学生的心田。
三、指点学习方法，让“笨鸟先飞”
有的学生虽然很勤奋，但是学习效果却不尽人意。
原因何在？经过调查发现，根本的原因在于他们没有掌握良好的学习方法。
指点学法，成了解决问题的重要手段。
教师常常会要求学生在课前要作好预习、在课后要及时复习。
但是，预习什么，复习什么，怎样复习才是最有效的，学生往往知之甚少。
他们认为预习就是看看书，走马观花；复习就是做做题，完成了事。
对不同的学生，要给他们指点不同的学习方法，如三分钟闭目回忆法、自问自答法、联想法、对比法、系统法、规律法、即景法等等。
只有学生掌握了最适合自己的学习方法，他们才能取得最佳的学习效果。
由于学生没有养成良好的学习习惯，有的学生在记单词时逐个字母地朗读、记忆，把一个有机的整体拆得七零八散，不按读音规则记，没把词、句、文有机地结合起来；有的学生是记忆力差，结果是今天记的单词，明天就忘得一干二净。
针对每个学生的不同情况，我分别借鉴了张思中的集中识词法、包天仁的“四位一体”教学法、活动教学法、联想法、归类法等方法，由简到繁，由易到难，分块设靶，高频操练，各个击破，不断使其获得成就，学生的自信心得到了增强，学习兴趣就在这些操练中被不断地激发出来了。
四、依据教材，渗透文化背景知识
格拉斯通说，语言和文化紧密地交织在一起，语言既是整个文化的产物和结果，又是形成和沟通文化的媒介。
由此可见，不同的语言，其文化背景不同，在使用上就会存在很大的差异。
1.注意英汉词汇的文化意义的异同
例如，汉语的“狗”常含贬义，而英语中常被引用为褒义，如a lucky dog（幸运儿）,every dog has his day（凡人皆有得意时）等。
2.比较英汉日常用语，让学生正确掌握英语的语言习惯，树立英语文化感
由于中国人与英美人的风俗习惯及生活方式的不同，在某些场合中的语言表达方式也不相同。
例如，在英语国家受到表扬或称赞，你要说Thank you等表示感谢的话，而不是No,no或者Far from it等谦虚之词。
总之，英语学习中弱势群体的转化和帮扶是一项长期的工作，教师要千方百计采取一切措施，调整学生的学习习惯，激发其情感智力和求知欲望，使其乐意轻松地投入到英语学习，从而提高英语的教学质量。