高中英语后进生转化浅谈
浅谈高中英语后进生的转化问题
浅谈高中英语后进生的转化问题
随着高中英语考试的要求日益提高，越来越多的学生面临着英语科取得令人满意成绩
的压力，因此英语后进生的出现也变的更加的常见。
英语属于必修科目，没有及格成绩的
学生将无法顺利毕业，如何转变英语后进生的态势成为高中教育工作者应该思考的问题。
首先，要提供适当的资源。
老师应该利用课堂上的空闲时间，尽可能多的给英语后进
生提供应有的帮助，或是早读晚读，甚至暑假都应给学生更多的英语学习资料，以及有关
的课外辅导，采取一定的激励措施来帮助他们有效的完成任务。
其次，老师应该改变传统的教育理念，加强课堂的实践性，让学生更有动力学习英语，与上课内容联系，用能让学生思想发散，有关于实践活动，运用直观的教学图片来帮助英
语后进生熟悉和理解新知识，让他们充分感受到英语的乐趣。
第三，老师也要多一些调整，根据现有教学安排和需求，适当调整课堂上比较容易占
据时间的课堂练习和综合能力强调，这样可以让学生在避免与他们现有水平不相容的情况下，有自主的学习能力和更多的实践表现的机会，可以从多个角度帮助英语后进生的转变。
最后，老师也可以充分利用近些天出现的网络教育，让英语后进生有充分的机会在家
里学习和练习，可以采取步骤式，主题式等多种手段，根据学生每一段学习时间的实际需求，做出一定的补充，从而加快英语学习进度，这种利用互联网技术进行学习和实践的模式，可以使教育事业发展变得更加顺利。
总之，转变英语后进生的形势，是高中教育工作者必须思考的问题。
改变应该从提供
资源出发，积极改变教育理念，做出调整，利用网络教育，以多管齐下的措施来创造条件，这样也会让英语后进生在快乐中回头拥有优秀的英语成绩。
浅谈高中英语后进生的成因及转化策略
浅谈高中英语后进生的成因及转化策略高中英语教学一直是学生学习的难点之一，尤其是在一些学生中，存在着一部分后进生，他们在英语学习中无法取得好的成绩，甚至成绩一直处于较低水平。
那么，究竟是什么原因导致了高中英语后进生的出现？如何制定有效的转化策略帮助他们提高英语学习成绩呢？本文将试图从成因和转化策略两个方面来详细阐述。
一、成因分析1. 学习动力不足学习动力不足是导致高中英语后进生出现的一个重要原因。
由于学习动力不足，导致学生没有积极主动地去学习英语，缺乏学习的动力和目标，从而影响了他们对英语学习的投入和效果。
2. 学习方法不当在学生中，有一部分后进生存在学习方法不当的问题。
他们可能没有找到适合自己的学习方法，或者是没有掌握好学习方法的运用技巧，从而导致他们在英语学习中效果不佳。
3. 对英语学习的态度一些后进生对英语学习存在消极态度，他们可能认为英语学习太难，或者是对英语学习缺乏兴趣，这些消极的态度会阻碍他们的学习积极性，导致学习成绩的下滑。
4. 学习基础薄弱学生的学习基础也是导致后进生出现的重要原因之一。
在初中阶段，如果学生没有打好基础，或者是在英语学习中存在着较大的障碍，那么在高中阶段就很容易成为后进生。
二、转化策略1. 激发学习兴趣对于高中英语后进生来说，激发学习兴趣是非常重要的。
学校和教师可以通过多样化的教学方式和教学内容，增强学生学习英语的兴趣。
也可以通过一些趣味性的课外活动，让学生更加积极主动地参与到英语学习中。
2. 提供针对性的辅导针对后进生的学习特点和问题，学校和老师可以提供针对性的辅导。
可以通过一对一的辅导或者小组辅导的方式，及时发现学生的学习问题，并给予针对性的帮助和指导，帮助他们克服学习困难，提高学习水平。
3. 指导学习方法学校和教师还可以指导学生合理有效地学习方法。
通过系统的学习方法指导，让学生掌握好学习方法的基本技巧和应用，从而提高学生学习的效果。
也可以鼓励学生多参加一些课外辅导班或者学习班，扩大学习渠道，提高学习效果。
浅谈高中英语后进生的转化问题
浅谈高中英语后进生的转化问题高中英语学习是学生整个学习过程中的一个重要组成部分，但是在实际的教学过程中，我们常常会发现一些学生在英语学习上始终属于后进生，他们在语法、词汇、听力和阅读等方面都存在着明显的困难。
而这些后进生的存在不仅给教师带来了巨大的挑战，同时也对学生本人的学习成绩和自信心造成了较大的影响。
对于这些高中英语后进生的转化问题，我们需要进行深入地探讨和研究，寻找有效的解决办法。
一、后进生的原因我们需要深入地了解后进生的原因。
实际上，导致学生成为后进生的原因是多方面的。
一方面，学生可能存在着学习方法不正确、学习态度不端正、课程内容难度过大以及家庭环境等问题。
可能是由于学生自身的学习动力不足、自信心不足、学习能力差等因素导致的。
而这些原因的存在使得后进生在英语学习中无法顺利地跟随班上其他学生的学习进度，形成了学习上的困难。
二、转化问题解决方法针对高中英语后进生的存在，我们需要从多个方面来进行解决。
教师需要进行个性化的教学，对于后进生的学生需要进行科学的辅导，注重学生个性的调查研究，找出学生的学习特点和存在的问题。
我们需要加强家校合作，鼓励学生能够在家庭中多进行英语的学习和交流，同时鼓励家长积极参与孩子的学习过程，提供给予足够的帮助和支持。
对于后进生需要提供更多的辅导和帮助，可以通过开设课外英语辅导班等方式，帮助学生提高英语学习成绩和自信心。
学校和社会应该加大对于英语教育的重视力度，提高教师的教学水平，提供更多的教学资源和平台，为后进生的转化创造更好的环境。
三、高中英语后进生的转化效果对于高中英语后进生的转化，我们不能期望会有立竿见影的效果。
因为这是一个长期的过程，需要学生本人、学校、家庭和社会多方共同努力。
实际上，对于后进生的转化需要一个相对长期的过程，需要教师进行持续的耐心教导，需要学生具备坚定的学习信心和意愿，需要学校和家庭共同的关心和支持。
而这一切的努力都将在学生的转化过程中发挥重要的作用。
浅谈高中英语后进生的转化问题
浅谈高中英语后进生的转化问题1. 引言1.1 背景介绍高中英语是我国高中阶段的一门重要基础课程，也是考试科目之一。
由于学生个体差异和学习动机等因素，部分学生在英语学习中表现相对较差，被称为后进生。
后进生在英语学习中存在着种种困难和挑战，如词汇量不足、语法掌握不牢、听力阅读能力较弱等。
他们的存在不仅对个人学业发展造成一定影响，也给学校教育工作带来一定压力。
高中英语后进生的转化问题不仅是一项教育教学工作中的重要课题，更是一个涉及教改、教育公平、学校管理等方方面面的综合性问题。
深入探讨和研究高中英语后进生的转化问题，对于提升教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。
本文将从背景介绍、后进生的特点、转化的关键因素、成功案例分析、解决方案探讨、实施策略等方面展开论述，旨在为解决高中英语后进生转化问题提供一些启示和建议。
1.2 问题意义：高中英语学习是学生在学术道路上重要的一环，而后进生在这个过程中往往面临着种种困难和挑战。
这些学生可能缺乏学习动力，学习方法不当，或者缺乏英语基础知识等种种原因导致他们在英语学习中处于较低水平。
关注和研究高中英语后进生的转化问题具有重要的现实意义。
关注后进生的转化问题有助于提高教育公平。
每个学生都有学习的权利和机会，学校应该为每位学生提供平等的教育资源和支持。
通过研究后进生的转化问题，可以找出他们遇到的困难和问题所在，从而采取相应的措施帮助他们提高学习水平，实现教育公平。
研究高中英语后进生的转化问题具有重要的意义，不仅可以提高教育公平，还可以促进教育质量的持续提升。
我们有必要深入探讨这一问题，寻找解决之道。
2. 正文2.1 后进生的特点后进生是指在学习过程中成绩相对较差或进步较慢的学生。
他们可能面临着诸如学习积极性不高、学习方法不科学、课堂参与度低等问题。
后进生的特点主要表现在以下几个方面：一、学习动力不足：后进生通常缺乏对学习的主动性和积极性，缺乏目标和动力去努力学习，对学习缺乏兴趣，容易感到疲劳和厌倦。
浅谈高中英语后进生的转化问题
浅谈高中英语后进生的转化问题高中英语是一门重要的学科，对于学生来说，英语不仅仅是一门语言，更是一座跨越国界的桥梁。
英语的学习对于日后的职业规划、留学及进入大学都非常重要。
然而，对于高中英语后进生而言，英语学习面临种种困难，如何解决这些问题，帮助后进生转化，达到良好的学习效果，是实现教育公平的一个重要方面。
首先，后进生的语言基础薄弱，前期的基础不牢固，容易产生放弃学习的心理，物极必反。
针对这种情况，老师需要针对性地进行辅导。
比如，可以从词汇、语法、基本句型、对话等方面入手，细化教学步骤，一步一步帮助学生逐渐提升语言水平。
同时，还可以通过一些生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，建立自信态度，从而克服学习困难，调整学习状态。
其次，对于后进生而言，阅读问题是一个比较大的问题。
面对英语原文的生涩难懂，后进生往往看不懂或者看不进去英语原著。
这个时候，老师可以采用多种方法来帮助学生提升英语阅读能力。
比如，针对教材每一篇文章或者每一单元，老师可以提前讲授文章的背景、主题、情节和重点词汇等，激发学生的学习兴趣。
另外，老师还可以通过阅读训练、听力训练、语音训练等方式，提高学生的语言技能和阅读能力。
同时，后进生还需要提高口语表达能力。
对于英语后进生而言，口语表达能力薄弱是一个非常普遍的问题。
针对这个问题，老师可以多组织语言交流和口语训练活动，让学生在真实的语境中学习和练习英语，培养他们的自信心和表达能力。
另外，老师还可以通过观看英语电影、听英语歌曲等方式来提高学生的英语水平。
最后，学科整体性的提升也是关键。
英语学科不仅仅是英语单项的学习，它涉及语法、阅读、写作、口语、听力等多个方面，需要学生全面提升，从根本上解决后进生问题。
为此，老师应该要把重点放在学科整体性的提升上。
可以从教材整体的把握、课堂授课形式、考试机制设计、评价标准等方面入手，不断优化教学方案，提高学生的学习效益。
总之，高中英语是一个重要学科，对于学生的未来发展具有举足轻重的作用。
英语后进生转化总结4篇
英语后进生转化总结4篇英语后进生转化总结第1篇在新课程下, 关注每一位学生的发展便成为我们当前工作的最高宗旨和核心理念.故此,后进生的教育一直是我们教育工作中的一个重点,也是一个难点.纵观后进生的种种表现,他们的成因是多面的、复杂的和长期的.然而,如何将这最高宗旨和核心理念体现在具体的教育教学工作中呢？通过这几年的工作,使我逐渐懂得了要帮助后进生提高学习成绩,需按照学生的想学爱学能学会学这条主线进行一系列的探索.一、关心爱护后进生,激励后进生想学的愿望.许多后进生的问题不在智力方面,而在于未得到各自所需的及时的关心和帮助.因此,我无论在日常生活中还是在教学活动中,对后进生都要格外关心爱护,多了解他们的思想状况和学习困难,不失时机地激励他们产生想学的强烈愿望.二、激发学习兴趣,诱导后进生爱学 .我根据后进生的心理特点,特别是高年级的学生自尊心较强,又是发育时期,所以要非常注意后进生的心理状况,要对症下药,必须找到一些切实可行、有效的途径来激发学习兴趣,诱导他们爱学 .三、适当降低起点,分散难点,让学生感到能学 .1.在进行英语教学时,我注意适当降低知识起点,让后进生也能跨进新知识的门槛,让后进生感到自己能学,学起来不会吃力,在给学生上新课时,把知识的度放缓一些,对知识点少发挥、少加深,让后进生理解新课的内容并掌握教学的重难点的为主.2.在进行课堂教学时,我做到上课速度适当放慢,让后进生感到能跟上教学进度.3.分散难点,化难为易.四、培养学习策略,使后进生由能学变为会学 .1.预习是课堂学习的前期准备,是一个学习周期的开端,也是为听课做好心理上的准备.所以,我要求全体学生都要做好每课的预习,查找新单词、试读课文、试译课文等.2.听课是学好功课的关键,我要求学生专心听好每节课,并设笔记本认真记录知识的重点、难点及理解的思路.3.复习是对知识的消化和记忆,我注重后进生对听课的反馈.4.练习、实践是对知识的运用和进一步掌握,我经常指导学生的作业,要求他们做到勤思考、乐开口、多下笔,多种渠道进行语言、词汇、阅读、写作等训练.5.考试是检查后进生学习效果,我经常会在考试之前给每位后进生定下考试目标.看看每位后进生是否达到我规定的考试成绩.在进步多少分的分数段设立一个进步奖.我认为,我们每一个教师一定要从后进生的心理上和学习上遇到的困难着手,从学生自身的主观因素上来落实对学困生进行循循善诱的启发和引导,进而促进其学习成绩不断提高,最终达到促进学习困难学生全面发展的目的.英语后进生转化总结第2篇所谓后进生就是指学习缺乏独立性，自信心、目标性的学生。
浅谈高中英语后进生的转化问题
浅谈高中英语后进生的转化问题高中阶段是学生学习生涯中至关重要的一个阶段，也是跨越初中到大学的过渡期。
对于英语学习较差的学生来说，高中英语的学习压力和难度会更大。
如何解决高中英语后进生的转化问题成为一个重要的教育课题。
高中英语后进生的转化问题需要教育部门和学校提供更多的帮助和支持。
学校需要设立专门的辅导班，为后进生提供个别化的学习辅导和补习课程。
这样可以让后进生有更多的机会和时间提高自己的英语水平。
学校还可以通过举办英语角、英语演讲比赛等活动，增加学生对英语学习的兴趣和积极性。
高中英语后进生的转化问题需要学生本人的努力和自觉性。
学生需要认识到自己的不足，并主动去补充知识和提高技能。
他们可以通过参加英语培训班、自主阅读英语原著、多听英语歌曲和电影来提高听力和口语能力。
通过不断地练习、积累和总结，他们可以逐渐提高自己的英语水平。
高中英语后进生的转化问题还需要家长的关心和支持。
家长可以帮助孩子制定合理的学习计划，并定期督促和检查孩子的学习进度。
他们还可以提供一些学习资料和学习资源，帮助孩子更好地准备考试。
家长还应该鼓励孩子树立自信心，相信他们可以克服困难，取得好成绩。
高中英语后进生的转化问题需要教师的耐心和指导。
教师应该改变教学方法，根据后进生的具体情况，采取差异化的教学策略。
他们可以通过兴趣导入、游戏和小组讨论等方式，激发学生学习英语的兴趣和热情。
教师还可以提供一些学习技巧和方法，帮助学生更好地记忆和应用知识。
高中英语后进生的转化问题需要学校、学生、家长和教师共同努力才能解决。
只有形成家校合力，提供多方面的支持和帮助，才能使后进生在高中英语学习中逐渐转化为进步生。
学生本人也需要付出更多的努力和时间，克服困难，享受学习英语的过程。
浅谈高中英语后进生的成因及转化策略
浅谈高中英语后进生的成因及转化策略在高中学习阶段，英语是一个非常重要的学科，不仅仅是因为它是一门必修课，更是因为它对学生的综合素质和未来的发展都有着极为重要的影响。
在学生中总会有一部分被称为“后进生”的学生，他们在英语学习中往往表现出较差的情况。
那么，究竟是什么原因导致了高中英语后进生的形成呢？又该如何帮助他们转化呢？本文将从成因和转化策略两个方面展开讨论。
既然我们已经知道了高中英语后进生的成因，那么接下来就是该如何帮助他们进行转化了。
学校和家庭应该共同努力，为学生创造良好的学习环境。
学校可以加强对英语教学的重视，在教学上精心设计课程，为学生提供更好的学习资源和指导。
家庭也应该积极支持学生的英语学习，为学生提供良好的家庭环境和学习氛围。
学生本人也需要调整自己的学习态度和方法。
他们应该在学习英语的过程中树立正确的学习观念，认识到英语学习的重要性，并且树立学习的兴趣和动力。
他们还应该努力掌握科学的学习方法，如多听多说多读多写，善于总结归纳，培养自己的英语思维方式，加强语言实践能力。
老师也可以采取一些有效的教学策略，帮助后进生进行转化。
老师可以关注学生的学习状态，主动了解学生学习的困难和问题，并给予及时的帮助和指导。
老师还可以为后进生设计专门的学习计划和练习，帮助他们弥补基础知识，更好地掌握英语课程，并鼓励他们树立自信心，激发学习潜能。
高中英语后进生的形成是一个复杂的过程，受到多种因素的综合影响。
针对这一问题，学校、家庭和学生本人都应该积极采取有效的措施，帮助后进生进行转化。
生成生率转化不仅仅对学生本人英语学习有益，也对教育工作的改进起到了一定的作用。
相信在大家的共同努力下，高中英语后进生的学习形势一定会有所改善，也必将为学生的未来发展打下坚实的基础。
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高中英语后进生转化浅谈
重庆市丰都中校余伟
【摘要】后进生是教学之中不可避免的一类群体，也是要引起教师高度重视的一个群体。
教师的教学必须以平等的前提，要促进每一位学生的成长。
要分析学困生身上存在的问题，以及这些问题产生的原因，在此基础上找到科学合理的教学策略和措施。
要根据学困生的特殊情况，找到特殊的教学方法，才能使后进生转化工作收到实效。
【关键词】高中英语后进生转化策略措施
教育的公平是当今社会的焦点话题。
只有确保每个学生都能学有所得，才能真正全面提高学生的综合素养，也才能促进社会的发展。
学校是教书育人的重要场所，学生只要进入学校，就有接受教育的权利。
教师必须以公正和公平的原则来面对每一位学生，才能称得上是合格的教育工作者。
尤其是新课标颁布之后，教育的公平问题更加突出。
在教学的过程中，笔者发现有相当一部分学生，不管来自农村还是来自城镇初中，当然尤其是来自农村中学的，英语基础很差，虽然通过种种方式进入了高中阶段的学习，但是在以后的学习过程中，虽然对英语下了很大的功夫，但是任然不见成效。
而且他们之中有很多除了英语一科之外，其它科目成绩都相当不错。
因此如果因为英语一科而了影响了总成绩，实在可惜。
这些同学我们可以把他们叫做“学困生”。
本文试从出现这种“学困生”现象的原因，影响，以及如何改变这种现象等方面入手，来就此现象进行分析，希望对以的教育教学工作有所帮助。
一、分析“学困生”存在的问题
1．时间安排问题
①很少在学习前确定明确的目标；②没有固定的时间安排；③常拖延时间以至于作业都无法按时完成；
④学习计划只能在开头的几天有效；⑤没有把所有的时间都花在学习上。
2．注意力问题
①注意力完全集中的状态只能保持10至15分钟；②学习时，身旁常有小说、杂志、电视等分心的东西；
③常与人边聊天边学习。
3．学习兴趣问题
①一见英语书头就发胀；②喜欢其他学科，不喜欢英语：③常需要强迫自己学习。
4．学习方法问题
①经常采用题海战来提高解题能力；⑦经常采用机械记忆法；④从未向学习好的同学讨教过学习方法；④从不向老师请教问题；⑤很少主动钻研课外辅助读物。
二、应对英语“学困生”局面的对策和措施
1．用鼓励的办法替代批评
成绩再差的学生也需要被他人肯定，这种肯定的作用是非常巨大的，许多成绩较差的同学虽然对教师的评级满不在乎，而实际上他们比其他学生更加的渴望得到教师的肯定和鼓励。
所以说，适当的鼓励和表扬，可以增强学生的自信心，除此之外，还要为成绩差的同学找寻学习困难的根源，对症下药。
2．与学困生建立融洽的关系
我觉得爱学生，是转化学困生的基础和首要条件。
学困生会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要温暖、需要爱。
作为英语教师的我，平时让学生深深感到老师是始终如一地爱护着自己，为自己操碎了心，费尽了心血，再不努力学习实在对不起老师，从而使这一小部分学生慢慢地建立起学习英语的信心。
作为英语教师的我，善于发现他们身上的积极因素，经常加以鼓励。
对于学习、品行均落后的学生，除了加强他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，还尽量找时间给他们补课，指导他们改进学习方法，帮助他们提高学习成绩，让他们有所上进。
3．发挥榜样作用，促进学生英语学习能力
学习意志对于一个学生来说是非常关键的，学生具有坚强的学习意志对其个人发展是有很大帮助的，要有计划的运用榜样的力量来切实地给学生做好示范，提高学生的学习意志力，鼓励学生要勇敢地克服学习上的困难，对学习更加的勤奋和努力。
在教学过程中，要努力培养学生独立解决问题的能力，作为英语教师要积极的进行启发式的教学。
通过学生的自主学习能力，去探索解决学习问题的方法和途径。
作为英语教育者，要注重培养学生的自我控制力。
学生在课堂上容易出现分心，注意力不集中的情况，在教学中，老师要不断的运用表情和肢体语言以及声音的高低变化，必要的时候运用停顿的方法来提醒学生，加强学生对老师讲解内容的关心度，让学生明白自己的行为是在教师的关注之下，从而对自己的思维自觉地进行控制。
发挥榜样的作用，来激励学生的学习进取心和学习责任感，要根据学生的个体差异，因材施教。
4．激发学生的学生兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
英语作为一门语言，学生所直接感知的便是字母、单词、句
型，很容易让学生们产生枯燥乏味之感。
所以在英语教学中激发和培养学生学习的兴趣是重中之重。
学习兴趣是学生走向成功的动力。
比如说有些学困生能写得一手漂亮的荚文字，可以在他们的抄写本上写上great，good，excellent or super，累计到一等数量可以到老师处换个小奖品，也可以让这样的学生跟其他学生一起出黑板报，在黑板报上可以留出一块出English Corner(英语角)。
或者在班级里搞一次英语书法比赛或者英语手抄报比赛并且评出名次，并且把他们的作品贴在教室的墙壁上。
可以在公开场合给他们以表扬，让那些学困生也体验一下成功的滋味，这样很有可能促进其慢慢建立起学习英语的积极性，进而提高综合素质。
5．创造机会让学困生合作学习与竞争学习相结合
高中英语学困生一般没有能力独立完成学习任务，因此，教师可多创设合作任务。
监督学生特别是学困生的活动，提供完成任务的指导和建议，帮助学困生查找某些资料。
做好终结性评价和反馈。
有时教师甚至还要充当小组一员，参与到学生的活动中去。
通过合作学习培养学困生的合作意识和能力。
使学困生学会表达自己和倾听别人。
这样可以进一步加深彼此对问题的认识，获得合作学习的成功。
此外，还要把竞争融入课堂。
激发学困生强烈的学习欲望，使课堂教学在热烈的氛围中进行。
使学困生在合作与竞争中高效率地完成学习任务。
6．注重学习的反馈，进行有效的练习
我们在进行英语教学中，要时刻注意信息的反馈，遇到问题，及时解决，以保证教学的有效实施。
我们在课程的设计时要注意难易结合，根据学生的个体差异，进行难度调节，要使不同的学生都能在课堂上掌握一定的知识，要兼顾成绩优秀和相对较差的学生的整体因素，最终激发学生的求知欲望和对英语学习的兴趣。
面对当代教育的不断发展，经济型社会对高素质人才的需求，英语教育变得越来越重要，作为英语教育工作者，我们的微小的努力也许可以成就学生美好的明天。
消除学困生是一项长期而艰巨的任务，我们只有从实际出发，因材施教，才能从根本上促进学生成绩的提高以及身心的健康发展。