关于转化和提高高中英语后进生之我见
英语后进生转化总结
英语后进生转化总结英语后进生转化总结英语后进生转化总结1我从事英语教学工作已有好多年了，在教学过程中，几乎每届学生中都有一定数量的英语学习上的后进生。
怎样做好后进生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。
在这方面我摸索和积累了一些经验，取得了良好的教学效果。
一、了解、掌握后进生心理，建立师生感情很多后进生，往往是在考试中连遭失败，他们对英语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。
其实，这部分学生更需要老师的理解，尊重和关心。
教育学家告诉我们：英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪，态度、学习动力等非智力因素，因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不伤害这些后进生的自尊心。
这些后进生在班级中常被学生鄙视，在家也受到家长的训斥。
他们心里免不了有一种压抑感，自信心不强。
我们要主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑缩短师生之间的距离，建立良好的师生关系，对他们进行外语学习的心理疏导，分析他们学外语的状况，找出成绩差的原因。
后进生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。
但他们由于各种因素造成了成绩差。
作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破。
我们还要寻找他们身上的“闪光点”，多表扬，多鼓励，增强他们的上进心。
我有这样一个学生，他的英语笔头表达能力很差，但是我在一次抽背课文中意外地发现，他说的能力很强，于是，我就让他来领读，大大地满足了他的表现欲，增强了他学外语的信心和兴趣。
无数事实证明，后进生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知的欲望，教师一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。
二、培养学生的集体荣誉感、借助集体的力量感染后进生有这样一件事，让我记忆犹新。
在教完了新单词后，我对所有的学生说，明天老师要默单词，如果所有的学生都默及格的话，那么我就要给大家看英语的卡通片。
如果，有一个学生不及格，那就没有看了。
课间我偷偷地观察那些经常默不及格的.学生，我惊奇地发现他们也在认真地背单词。
英语后进生转化计划4篇
英语后进生转化方案4篇英语后进生转化方案第1篇一、指导思想为了全面提高全体学生的英语成绩,我充分尊重学生的个体差异性，让不同层次的学生都有不同层次的提高，进行提优补差。
二、目的要求帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成英语根本能力。
三、后进生情况英语后进生是一个特殊群体，具体表现为性格孤僻、自卑甚至无所谓，以致不愿表达自己的意见，不懂装懂，日积月累，他们对英语学习以渐渐失去兴趣，因为他们无法体会到成功的喜悦。
四、辅导措施1、抓重点。
先帮助那些在短时间内容易转化过来的学生，然后再帮助其他的学生。
扬优点。
要让后进生的闪光点展现出来，并适时表扬，让他们对自己有信心。
补弱点。
每一个后进生的情况各不一样，有的是因为智力问题，屡次的失败使他们对自己失去信心；有的是非智力问题，只是习惯较差，自觉性不强；还有的是因为家庭问题针对具体情况，对症下药。
2、生帮生。
让优秀学生帮助后进生，优生帮助后进生读书等，甚至优生还可以催促那些不自觉的学生完成家庭作业，如果有所进步都会给予奖励。
五、具体措施：1、树立自信心对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，对他们多鼓励少批评。
只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。
只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能。
树立他们的自信心。
多问他们简单的问题，让他们有时机体会成功的喜悦。
2、提高学习兴趣在谈心、交往的过程中，要把学生学习英语兴趣吸引过来，可进行英语知识方面的交谈，用行动去证明作为老师的是从心里面想他们学好。
3、关心后进生积极主动与他们沟通，了解他们的学习和思想情况，端正他们的学习态度，使他们认识到学习的重要性。
师生之间应在合作、平等的根底上建立起互信融洽的师生关系。
这样才能促进学生学业的进步和思想的转化。
从心理上指导、帮助和鼓励他们，使他们感到老师在关心和保护自己。
浅谈高中英语后进生的成因及转化策略
浅谈高中英语后进生的成因及转化策略在高中学习阶段，英语是一个非常重要的学科，不仅仅是因为它是一门必修课，更是因为它对学生的综合素质和未来的发展都有着极为重要的影响。
在学生中总会有一部分被称为“后进生”的学生，他们在英语学习中往往表现出较差的情况。
那么，究竟是什么原因导致了高中英语后进生的形成呢？又该如何帮助他们转化呢？本文将从成因和转化策略两个方面展开讨论。
既然我们已经知道了高中英语后进生的成因，那么接下来就是该如何帮助他们进行转化了。
学校和家庭应该共同努力，为学生创造良好的学习环境。
学校可以加强对英语教学的重视，在教学上精心设计课程，为学生提供更好的学习资源和指导。
家庭也应该积极支持学生的英语学习，为学生提供良好的家庭环境和学习氛围。
学生本人也需要调整自己的学习态度和方法。
他们应该在学习英语的过程中树立正确的学习观念，认识到英语学习的重要性，并且树立学习的兴趣和动力。
他们还应该努力掌握科学的学习方法，如多听多说多读多写，善于总结归纳，培养自己的英语思维方式，加强语言实践能力。
老师也可以采取一些有效的教学策略，帮助后进生进行转化。
老师可以关注学生的学习状态，主动了解学生学习的困难和问题，并给予及时的帮助和指导。
老师还可以为后进生设计专门的学习计划和练习，帮助他们弥补基础知识，更好地掌握英语课程，并鼓励他们树立自信心，激发学习潜能。
高中英语后进生的形成是一个复杂的过程，受到多种因素的综合影响。
针对这一问题，学校、家庭和学生本人都应该积极采取有效的措施，帮助后进生进行转化。
生成生率转化不仅仅对学生本人英语学习有益，也对教育工作的改进起到了一定的作用。
相信在大家的共同努力下，高中英语后进生的学习形势一定会有所改善，也必将为学生的未来发展打下坚实的基础。
英语教学中怎样做好后进生的转化
英语教学中怎样做好后进生的转化摘要：在英语教学中，会出现不同程度的学困生。
造成的原因有许多，我们必须得承认学生是有差异的，后进生是客观存在的。
作为老师，我们应该关注这些学困生，帮助他们分析原因，找方法，用正确的态度对待他们。
关键词：英语教学后进生转化从事高中英语教学工作近五年，期间难免遇到英语基础很差的学生，这些学生或是缺乏学习信心，没有明确的学习目标，缺乏良好的学习习惯，学习被动；或是缺乏科学的方法，学习效率低。
日复一日，这些学生逐渐就变成了我们所说的英语学习后进生。
那这些学生是不是就只能毫无办法地被放弃了呢？我认为答案是否定的。
在英语教学中，会出现不同程度的学困生。
造成的原因有许多，我们要承认学生是有差异的，后进生是客观存在的。
作为老师，我们应该关注这些学困生，帮助他们分析原因，找方法，用正确有态度对待他们。
我们要了解影响这些学生英语学习差的因素，看看到底是环境因素、个性差异，还是情感因素，然后做到对症下药。
一、后进生形成的主要原因其一，学生所处的语言学习环境以及与其关系往往对他们的学习效果会产生巨大的影响。
这一点经常是被很多英语老师所忽略，但它的影响却是真实存在的。
古人说得好：近朱者赤，近墨者黑。
如果教师能给学生提供尽可能多的英语学习环境和氛围，尽可能多地刺激学生的视觉和听觉感受，势必会改善学生英语学习的态度和习惯。
其二，学生的个体差异对英语学习也有重要影响，其个体差异主要就是指性格特征差异。
一般来说，性格内向、缺乏自信心、懒于探究的学生往往就成了后进生的一部分。
其三，教师对学生不公正的评价和不合理期望也是学生成为后进生的原因之一。
实际课堂活动中，后进生受到的否定评价远远多于肯定，因此他们的自尊心早已不堪重负，潜意识的自我保护心理使他们排斥课堂活动，与其发言后受老师白眼、遭同学嘲笑，不如先一步将自己排除出局，这样在心理上好歹有个安慰：我不是没能力，而是不屑参与。
二、转化后进生的策略1.要为学生创设语言学习环境。
浅谈英语教学中如何转化后进生
浅谈英语教学中如何转化后进生我从事外语教学工作已有八年，在教学过程中，每届都会碰到一定数量的外语学习上的所谓后进生。
怎样做好后进生的转化工作，我想是每个教师都必须认真对待和认真研究的问题。
在这方面我摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果。
下面就英语教学为例，谈谈我个人的一些看法。
一、要激发后进生的学习兴趣我觉得激发后进生的学习兴趣，是转化后进生的关键。
我们都知道兴趣是最好的老师，后进生只有对英语有兴趣，才会近之、亲之、乐之。
在英语课堂教学过程中，我尽量创设轻松和谐的课堂教学氛围，这样可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，从而使学生主动而愉快地学习。
后进生上课时注意力往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围，并运用多种教学方法，有时运用直观教学用具，有时运用电教手段，有时用讲故事的形式让学生进行问答和口头表达，有时让学生做单词接龙游戏，有时在课前排练的基础上让学生表演课本剧……虽然采取的方法不同，但目的是明确的：让学生产生浓厚的兴趣，以饱满的精神状态去学英语，向课堂45分钟要效率。
作为一名英语教师，把每一堂课上得生动有趣，不仅对后进生，同时对所有学生都是十分重要的。
二、掌握后进生心理，走进他们的内心世界，建立师生感情大多数学生刚进入中学时，都没有学过英语，对于他们来说，英语是一门陌生的课程，由于有些学生本来基础就有些薄弱，再给他们增加学习英语的压力，他们更是对学习失去了信心，从而产生了不想学习英语的想法。
在这样的情况下，教师应该主动接近他们，用积极的态度、真诚的微笑来缩短师生间的距离，给他们讲学习英语的重要性，分析他们学习英语的状况，找出学不懂英语的原因。
同时，积极的情感态度也有助于学生在学习上取得成功。
许多情感是外显的，但是更多的情感是内在的。
所以我认为教师更应该走进学生的内心世界，尤其是“后进生”的内心世界。
“想其所想，乐其所乐，忧其所忧”，他会因为喜欢你而喜欢英语。
浅谈高中英语后进生的成因及转化策略
浅谈高中英语后进生的成因及转化策略1. 引言1.1 高中英语后进生的现状在高中阶段，我们经常会遇到一些学生在英语学习中表现较差，成绩较为低下，被称为后进生。
这些学生往往在英语学习中遇到种种困难，无法跟上课程进度，甚至在考试中取得不理想的成绩。
高中英语后进生的现状主要表现在以下几个方面：一些后进生缺乏对英语学习的兴趣和动力，对学习英语的重要性认识不足，导致学习态度消极，缺乏积极性。
一些后进生在课堂上无法有效地理解和消化老师讲解的知识，无法有效地掌握英语学习的方法和技巧。
一些后进生在学习过程中缺乏合理的学习习惯和方法，无法有效地安排学习时间和任务，导致学习效率低下。
一些后进生受到家庭环境的影响，缺乏家庭对英语学习的支持和鼓励，无法得到有效的学习资源和指导。
高中英语后进生的现状呈现出多方面的问题，需要及时采取有效的措施进行干预和帮助。
1.2 高中英语后进生成因的重要性在高中英语教学中，后进生是一个需要引起重视的群体。
后进生成因的重要性主要体现在以下几个方面：了解后进生成因能够帮助教师更好地制定针对性的教学计划。
通过分析后进生成因，教师可以了解到学生在英语学习过程中所遇到的问题和困难，有针对性地对症下药，帮助后进生提高英语学习能力。
了解后进生成因可以帮助学校和家长更好地关注后进生的学习状态。
在快节奏的学习环境下，后进生往往容易被忽视，他们的学习困难可能会被忽略。
通过了解后进生成因，学校和家长可以更好地关注后进生的学习情况，并及时给予帮助和支持。
了解后进生成因可以帮助后进生认识到自己的学习问题，激发他们的学习动力。
通过了解自己学习的不足之处，后进生可以更有针对性地进行学习调整，提高学习效果，树立自信心和探索学习的兴趣。
了解后进生成因对后进生的学习和发展具有重要的意义。
2. 正文2.1 家庭环境对后进生的影响家庭环境对后进生的影响在高中英语学习中起着至关重要的作用。
家庭是孩子最早接触到的学习环境，家庭中的学习氛围和家长的态度对孩子的学习成绩有着直接的影响。
谈高中英语课堂如何做好后进生的转化
谈高中英语课堂如何做好后进生的转化摘要：随着我国教育事业的快速发展，高中英语课堂教学的关注点越来越丰富。
在高中英语课堂中，教师要重视后进生群体，分析其学习困难，并利用多元化的教学手段转化后进生。
激发后进生的英语学习兴趣，促进其掌握高效的学习方法，才能让后进生成为自主提升者。
关键词：英语；高中；后进生；兴趣；能力前言：英语，对于学生拓展个人知识，丰富发展平台具有重大意义。
在高中英语教学实践中，越来越多的教育工作者发现很多学生缺少英语学习主动性，且在长时间学习之后产生消极学习情绪，一步跟不上，步步跟不上，最终成为学困生。
在素质教育模式之下，教师要坚持一个都不能少的原则，高度重视学困生的学习困难，不断丰富教学技能，促进学困生英语学科综合素质水平的提升。
一、夯实学习基础，及时解决疑惑学习基础薄弱，是许多学困生的共性问题。
在当代高中学生群体中，很多学生自小接触英语，已经学习英语多年。
虽然学习的时间长，但很多学生并没有真正掌握重要的知识点。
在英语学习出现问题时，他们没有第一时间解决自己的疑惑，使得英语学习问题越来越多，最终成为个人英语水平全面提升的阻碍。
英语基础较为薄弱，对未来的词汇、语法、阅读、写作、听力学习都有影响。
在转化后进生的高中英语教学实践中，教师要重视学生基础知识的理解和掌握，促进学生先打好英语基础，再提高英语能力。
在后进生转化实践中，分析学生基础不足的情况，有针地性地进行引导，做好基础技能的训练，促进学生突破自身英语学习瓶颈，向个性化的方向发展，找到适合自己的学习方法。
比如，一些学生具有英语词汇识记困难，正是因为难以积累英语词汇，其阅读与写作水平难以持续提升。
针对存在这一类英语基础学习问题的学生，教师要在课堂教学中给学生们渗透自然拼读知识，并鼓励学生进行课后拓展，自主掌握自然拼读技能。
能够按照读音，将英语单词拆分开来，发现英语词汇与其发音之间的联系，找到发音规律，逐渐成为英语词汇学习的主人，不再被英语单词牵着鼻子走。
消除心理障碍，提升学习能力——高中英语“后进生”的转化策略
消除心理障碍，提升学习能力——高中英语“后进生”的转化策略立德树人是高中课程改革的总目标，高中英语教学需要促进全体学生的全面发展，让所有学生通过英语语言学习，促进自身核心素养的稳步提升。
然而，高中生又是学生智力分化较为明显的一个时期。
在英语科目的学习中，教师应当重视由于各种原因形成的所谓“后进生”，积极探索其成因与转化策略，帮助其更好地完成高中阶段英语的学习。
人本主义心理学认为，学生的学习过程就是其心理认知的反应和心理适应的过程。
为了能够有效地促进高中英语“后进生”的转化，教师应该从以下两个方面做好工作，一是帮助后进生不断消除心理障碍，二是着力提升后进生们的英语学习能力。
第一，消除“后进生”的心理障碍。
通过调查发现，当前造成很多的英语学习后进生的一个重要原因是这些学生对于语言学习存在较为严重的心理障碍。
由于他们在小学或初中阶段的语言学习过程当中遇到了一些问题，如语法、词汇或写等，这些学生英语学习的自信心自然不足。
他们认为自己天生缺乏进行语言学习方面的能力。
在这种情况之下，他们不愿意积极地参与到有关的课堂活动当中，在课堂学习过程中，他们总是会出现退缩的心理状态，从而不利于提高他们的语言学习成绩。
另外，较差的语言学习成绩也会在很大程度上打击学生们的英语学习自信心，从而造成一种恶性的循环。
让英语成为部分高中生的“拖后腿”科目。
因此，为了能够有效地进行英语后进生的转化，首先，教师必须通过具体的策略来消除后进生的心理障碍，帮助他们重拾对英语学习的信心，让他们能够真切地感受到语言学习过程当中的快乐感和成就感。
为了能够有效地消除后进生的心理障碍，教师应该从如下的几个方面着手：首先，教师应该认真分析不同的后进生在心理方面所存在的问题以及造成他们的消极的学习状态的一些原因，然后，针对不同学生的实际的学习情况，教师再通过单独谈话的方式来与后进生们一一地谈心，从而能够真正地走进学生们的心灵，让学生们敞开心扉地和老师交流自己在英语学习过程当中的问题和困惑。
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关于转化和提高高中英语后进生之我见
【摘要】在高中英语学习中，部分学生学习兴趣、学习习惯、读写训练等方面接受能力较弱，造成英语基础不扎实，英语成绩较差，成为英语学习的后进生。
从事英语教学工作十年，每一届都碰到一定数量的英语的后进生。
作为高中英语教师，一个十分重要的课题就是如何提高后进生问题，也是对教师教学水平和能力的检验。
要想转化和提高英语后进生，教师要不断思考和实践，采取新思路、新方法，促进后进生在思维、心智和身心方面获得全面进步与发展，使英语整体教学水平不断提高。
【关键词】转化提高英语后进生
一、认真分析后进生成因
后进生，一般认为是成绩较差、表现不好的学生，或者认为是学困生。
后进生形成的原因是多方面的，既有家庭的，也有的社会的；既有先天的，也有后天的；既有智力的，也有非智力的；既有学生主观用功不够，也有教师科学施教不力的问题。
在多年来的实践中，笔者发现英语后进生形成的原因很多，也很复杂，作为教师要具体情况具体分析。
他们的主要原因表现为四个缺乏：一是缺乏正确的学习目的。
有的家庭较为富裕，但认为自己又不想出国，这部分后进生往往缺乏正确的学习目标，进取心不强。
二是缺乏学好英语的自信。
英语学习是一个由浅入深、循序渐进的过程。
随着英语学习内容的增多，难度不断增加，对学生要求也随之提高，有的对英语学习感到学不好，有的通过一二次检验和考试成绩落伍，有的是屡
次考试排名靠后，长此以往，部分学生对自己的学习能力产生怀疑，于是产生厌倦情绪甚至放弃。
三是缺乏科学的学习方法。
部分后进生学英语照本宣科，死记硬背，生搬硬套，没有把主要精力用在听、说、读、写的实践学习上，无法形成语言技能，只能边学边忘，越学越困难，最终导致掉队，甚至导致他们放弃英语。
四是缺乏良好的学习习惯。
部分后进生缺乏学习的积极性和主动性，上课不注意听讲，不善于动脑思考，不预习、不复习。
有的习惯于等待和依赖，甚至还有个别有投机取巧的惰性心理，抄袭作业，应付了事。
二、注意理解尊重后进生
英语后进生与其他成绩好的学生一样，同样具有进取心、自尊心，都渴望进步，有时更需要教师理解、尊重和宽容。
作为教师，要树立不让一个学生掉队的信心，通过努力，尽量缩小后进生与成绩好的学生之间的差距，想方设法实现班级整体英语水平的提高。
一是主动接近他们。
要掌握他们的心理特点，帮助他们分析英语现状以及差的原因，理清思路；二是要建立良好的师生感情。
要像亲人一样多找他们谈心，平等相待，关心爱护他们，用积极的、发展的眼光看待他们，要像父母一样关心他们，与他们沟通，不能把他们当成包袱，更不能鄙视他们、放弃他们。
三是要坚持扬长避短。
要多鼓励、多表扬，在众人面前尽量不当众批评，要寻找他们的“闪光点”，对后进生取得的微小进步，也要持表扬态度，鼓励他们增强上进心，提高学好英语的信心和兴趣，千万不能打击他们的积极性。
三、培养后进生良好习惯
教育的重要内容之一是良好习惯的培养。
对后进生来说，培养良好习惯尤其重要。
一要养成积累词汇的习惯。
要引导每位后进生收集教材中的重要短语和句型，每天背诵，同时积累自己平时阅读和练习中遇见的新词，以此来提高词汇量。
二要养成预习、复习习惯。
抓好预习复习，是帮助巩固已有学习成果和对新的学习内容熟悉掌握的重要前提。
教师必须十分重视抓好后进生预习复习的环节。
要督促和引导后进生，做好新课预习坚持“笨鸟先飞”，同时抓好课后复习，巩固学习成果。
三要养成背诵的习惯。
背诵英语可以培养学生的英语听、说、读、写能力，语言知识运用能力和应试能力等，通过背诵，可以帮助后进生更好地理解课文，记忆重要短语句型，积累话题写作的内容和培养语感。
教师要从背诵入手，激发后进生积极背诵和养成背诵的习惯。
四要养成口语训练习惯。
搞好口语训练，不仅有利于激发后进生学习运用英语的积极性，养成学生课堂内外口语交际的习惯，实现从语言知识传授型向能力运用型的积极转变，把课堂里学到的技巧加以运用实践。
四、加强对后进生的指导
学生的学习方式决定于教师的教学方式，从学生的学习英语的情况看，即使是好学生接受能力、思维方式也会不一样。
因此，教师既要根据学生的现状，采用灵活多变的教学方法，改进学生的学习方式，突出搞好对后进生的指导，调动学生的学习兴趣，提高学习效率。
一是要帮助后进生端正学习态度，克服各种错误认识，增强学好
英语的自觉性。
二是引导后进生培养良好的习惯，充分调动后进生的主体性和创造性，引导后进生从依赖性学习向独立性学习转变。
三是要活跃课堂气氛，激发学习兴趣，让后进生参与全过程，使他们在较为愉快的氛围中实现语言的输入和输出，有机地将听、说、读、写能力的训练结合在一起。
四是要在因人施教上下功夫。
要了解后进生的思想动态及英语知识和能力的状况，每次上课要确定教学目的与要求，找出教学重点和难点，实现教学内容和教学方法的优化组合。
“精诚所致，金石为开”，通过教师的重点帮扶，这些后进生将会重新燃起希望的火苗，将会树立学好英语的信心和决心，也将有可能由后进生转化为优秀生。
陶行知曾经说过，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
后进生的潜力是无限的，所以教师一定要用辩证的、发展的眼光对待每个后进生，有责任、有义务转化和提高所有的后进生。