金钱的魔力教育教学实录
金钱的魔力教学实录————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：金钱的魔力教学实录一、导入师：今天我们一起学习一篇非常有意思的课文——读题。
师：看到魔力这个词的时候，你会想起谁？生：刘谦。
生：哈里波特。
生：阿拉丁。
生：魔龙。
师：当你看到金钱的魔力这五个字的时候，相信大家肯定会想起一句俗语，七个字。
生齐说：有钱能使鬼推磨。
师：打开课文，学着老师的样子把这句俗语写在课题旁边。
师板书：有钱能使鬼推磨然后板书：鬼（写得很大，红色粉笔）师：一起读读这句俗语。
师：见过鬼吗？我也没见过。
因为这世界上压根就没有鬼。
这句俗语中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么样的人？生：见钱眼开的人。
吝啬的人。
（恰当吗？也有点道理，吝啬的人现在居然也能去推磨）贪财的人。
师：指的就是这一类人。
在座的各位都有自己的爹妈，但这类人有共同的爹妈，那就是——金钱。
二、初读1、要求师：预习过课文吗？（预习过）师：快速读课文，把课文中的鬼抓出来，想一想，课文写了一件什么事。
点：看得快，找得快，思考得快，也是一个本领。
点：找到一个鬼，赶紧圈出来，它就跑不掉了。
然后思考，课文写了一个什么故事。
2、交流。
师：这篇课文中的鬼有几位？板书：托德老板师：还有一个人物。
生：马克吐温师：是马克吐温吗？就是课文中的“我”，他不是马克吐温，也不是我，更不是在座的各位，他是马克吐温笔下的人物，叫亚当斯，所以，聪明的小朋友提醒我，写这个人的名字时千万别落下——引号。
师：可以根据板书中的人物把这件事说一说。
生：先……冷遇，后来拿出……受到……备受关心。
师：他是不是概括主要内容的高手？是班长啊，班长也不一定是概括主要内容的高手。
我们要向他学一点，看看他用上了什么，怎么简洁的。
他用了几个极其概括的词语。
点出冷遇，备受关心，也可换成盛情接待。
三、分析托德的形象1、自读师：不能冤枉一个好人，也决不放过一个坏人。
托德和老板是鬼，有证据吗？能从课文中找到证据吗？这是略读课文，需要自己去读读，悟悟。
鬼一般都有鬼相，和鬼品。
划出最能体现托德鬼相的句子，然后在旁边概括最能体现他鬼品的词语。
2、交流（1）以貌取人生1：我等候着……办完……才领着我……人家不肯要的……最蹩脚的给我。
师：这个句子也划下来的举手，确实能体现托德的鬼相，没划的赶紧划下来。
生1：以貌取人，瞧不起人。
师：特别从哪个词体会到。
生1：最不肯要，最蹩脚。
师：特别是哪个词？（蹩脚）把这个词圈出来。
什么叫蹩脚？生：不合适。
别扭。
师：一个字来解释那就是——差。
把最蹩脚的衣服给我，是不是瞧不起人？你体会得真好。
你把以貌取人这个词写到黑板上。
生板书：以貌取人（2）刻薄生2：那个家伙……刻薄……当然……阔人……大票子。
师：体会到什么鬼品？生2：刻薄。
师：把刻薄圈下来。
你们怎么从这番话中体会出托德刻薄的鬼品。
请生上台板书：刻薄生：是反话。
（哪句）当然……大票子。
师：我看……大票子。
难道这个时候，托德就已经知道站在他眼前的衣衫褴褛的我是一个百万富翁吗？他说的是反话，他心里想表达的意思是——生：你没有钱。
师：你这个穷光蛋，你根本没钱。
还有一个字让我们感觉到托德的确刻薄？生：哼。
师：这表示不相信，咱们一起体会体会。
一起出声把哼读一读。
生读。
师：刚才这个声音是从哪里出来的？（鼻子）鼻子一般是用来干吗的？（呼吸）用鼻子来说话，那是很伤人的。
都说良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
我们千万不能像托德那样说话。
（3）见钱眼开虚情假意生3：他微笑着……折纹……螺旋纹……样子。
师：划下来的举手。
每一个读过这篇课文的人都会觉得这番话写得太好了，淋漓尽致地刻画了托德的鬼相鬼品。
生：见钱眼开，有钱就笑脸相迎，没钱就冷脸相对。
生：拜金主义。
生：金钱至上。
出示这段话。
师：这段话是描写托德的什么？（表情）神态里的什么？（笑容）你们对笑有研究吗？能不能说出8种以上不同的笑？生：微笑。
冷笑。
苦笑。
捧腹大笑。
嘲笑。
皮笑肉不笑。
傻笑。
讥笑。
师：一个一个说完，可以说到20种以上。
老师也找了一段话，也是笑的种类。
出示笑的词语：最热闹的笑是哄堂大笑……最动人的笑是……最伤人的笑是……师：请问，托德的笑属于哪一种？（皮笑肉不笑）你们在生活中见过这样的笑容吗？不曾见过这样笑容的人，绝对是幸运而又幸福的人。
虞老师想从网上找了一张像托德这样的笑容，找啊找，找啊找，结果没找到。
我不死心，又找啊找，找啊找，又费了九牛二虎之力，找着了。
想看吗？出示沙皮狗的脸。
（生大笑）师：这就是托德的笑，认识它吗？（沙皮狗）这就是沙皮狗。
老师认为这就是托德的笑。
你看，这里有什么纹？引读句子，有……还有……就像你往……又像……师：回过头去，你会觉得托德的笑脸太——生：恶心。
丑陋。
阴险。
师：简直令人——作呕。
师：托德人不难看，为什么笑起来如此丑陋？生：联系上下文，这张大票换不开，笑容里有难堪有窘迫，又有贪婪。
师：他的笑是对谁的笑？（钱）请生上台写：见钱眼开师：不是真心诚意，而是——虚情假意，所以非常难堪。
所以，托德的另外一个鬼品就是——虚情假意。
谁把它写上去？生上台板书：虚情假意师：你们见过像马克吐温这样写一个人的笑容吗？你们写一个人的笑容，一般会怎么写？生：听了这个笑话，全班都开始哄堂大笑。
（你是抓动作来说的）师：有的——捧着肚子，捶着桌子（请你做一下）师：抓住动作就可以把笑描写出来。
不光你们不会这样，著名作家也不会这样。
出示《红楼梦》里写笑的名段。
师范读。
师：你觉得这些人笑容怎么样？生：笑得特别开心。
特别爽。
师：曹雪芹是抓这些人的什么来描写笑？（动作）知道为什么他们笑得如此开心？如此前仰后合？生：因为刘姥姥进大观园吃饭时说了打油诗。
师介绍这段笑的来由，王熙凤……老刘老刘……出示老师自己写的一段笑《我的父亲母亲》师：读了这段话，我想听听你们的感觉。
生：母亲笑得很开心。
非常灿烂。
师：我是抓什么写妈妈的笑容？（表情）用了什么方法？（比喻）把眼角纹比作——小菊花，写出了我妈笑得真——灿烂，真——开心。
师：大家都不会像马克吐温一样描写一个人的笑。
再来看看马克吐温的这段话，抓什么写托德的笑？（像我一样，抓脸上的皱纹）用什么方法写的？（像我一样，用了比喻）分别把托德的笑容比作——往池塘里抛了一块砖的样子，然后比作——维苏微火山上……一片一片的熔岩。
师：往池塘里抛了一块砖的样子，见过吗？火山上的熔岩见过吗？师：老师教导过我们，打比方的两个东西要——相似。
出示火山图片，师：像一个人的笑容吗？生：不像。
师：压根不像。
是马克吐温不会写文章吗？生：他想用这种不好看的状况来形容一个人丑恶的嘴脸。
生：夸张的手法。
师：真不愧是语言大师。
抓住托德的笑容（板书：笑容）用了夸张讽刺的笔触，淋漓尽致地把托德这个刻薄，以貌取人，虚情假意、见钱眼开的势利小人的丑恶嘴脸刻画了出来。
四、分析老板的形象1、引入师：这是小说中的一个鬼，另一个鬼呢？老板，马克吐温又是抓老板的什么来刻画的？（语言）用括号把老板说的话括下来。
2、交流（1）概括老板说话的特点师：老师数过了，全文共1490个字，老板这个鬼却说了604个字，真是鬼话连篇。
老师来读老板的话，边听边思考，用哪些词形容老板再恰当不过了。
出示：老板说起话来真可谓（）！！！师：读完了吗？远没有读完。
我必须得歇会儿，要不我要断气了。
用上一个成语来形容老板的这番话。
生：罗嗦。
（是成语吗）生：废话连篇。
生：语无伦次（用得好）生：鬼话连篇。
师：你们的仓库里找不到别的成语了？老师告诉大家几个成语，真可谓喋喋——不休，真可谓天花——乱坠，口若——悬河，滔滔——不绝。
师：为什么要说那么多？用一句话就可以概括出来。
生：把口袋里的钱变成他的。
师：老板也是一个——见钱眼开的人。
（2）分析老板说话的技巧师：他为了达到目的，还是挺有策略的。
再研究研究老板的话，再用一个词概括老板用的是什么法？生：请你赏脸……合适……讲究……公爵……考究。
用的是激将法。
师：是激将法吗？他是在——拍马屁，就是什么法——拍马法。
还有哪儿也在用拍马法？生：……上衣……十全十美……都好。
师：也是在拍马。
老板用得最多的法是什么法？溜须拍马法。
生：连环法。
不过那都没有……老叫……不让我插嘴。
连环说话，不给我插嘴。
师：我一辈子还没……衣服呢。
什么法？生：吹牛法。
师：永远永远……什么法？百依百顺迁就法。
师：看第143页，托德简直是个傻瓜，天生的傻瓜。
什么法？生：批属下法。
责骂属下法。
贬低同伴法。
五、提炼托德和老板的共同点师：第一次读到这儿时，有这样一种想法：课文中的我太不走运了，要是我刚到服装店的时候先碰到的是老板不是托德，就不会受到冷遇了。
对不对？为什么？生：老板看中的是百万英镑，而不是他。
师：老板和托德是一丘——之貉，他们都是（引读板书）——见钱眼开——虚情假意——以貌取人和刻薄的人。
师：都说眼睛是心灵的窗口，语言是心灵的反映，劝同学们不要学托德和老板。
师：马克吐温使鬼品跃然纸上，什么鬼品？生读板书。
师：鬼有几个？一个是（托德）另一个是（老板）他们的的确确是鬼，因为他们共同拥有这样的——板书将鬼品画圈。
六、小结师：建议抽空去读读《百万英镑》，你会更有收获。
可见出示《百万英镑》的封面和梗概。
师：右边是梗概，快速读读。
师：想去读一读小说的举手。
有兴趣的还可以去读读马克吐温的其他作品。
读一本书，就如……希望同学们在读……时能变得越来越聪明。
日前，杭州特级教师虞大明来到西安电子科技大学附属小学，为我们来自全省的语文教师示教了《金钱的魔力》一课，让听课教师感受到特级教师的风采。
虞大明老师的课有三个特点：一是揭题点睛。
虞老师在揭题中，提问：看到魔力你会想到谁？生：刘谦，哈里波特。
进而提问：读到这个课题时，你会想起一名俗语？生：有钱能使鬼推磨。
接着教师写下了这句俗语，尤其夸大了“鬼”，提问：这句话中的鬼指的是哪种人？生：爱钱如命的人，见钱眼开的人，贪图钱财的人，唯利是图的人……。
二是初读课文定点。
初读课文，要求学生想想课文写了一件什么事？把这篇文章中的“鬼”抓出来。
学生很容易将文中的“鬼”找出来——托德、老板。
三是研读课文抓重点。
在研读文本时，老师要求把为什么认为托德是“鬼”的理由找出来，即让生找托德的“鬼相”，在找时，用横线划出“鬼相”，在旁边加注，写出他的“鬼品”。
而在研读托德“鬼相”时，教师重磅点拨“托德的笑”。
这是本堂课中的一大亮色，师让生说说有哪些笑，进而出示介绍了多种笑。
并且，虞老师的教学不仅仅限于文本的解读，他进而出示了红楼梦中曹雪芹写的《红楼梦》中各种人物的一组笑，出示自己母亲的笑，回到文本揭示课文是抓什么来写笑的，进行了写法指导，提升了文本解读。
课后，虞大明老师还给该校全体教师作了《新课程背景下激活学习动力的策略》的辅导讲座，从认知冲突设置的准确性──发展思维、震撼心灵、激活阅读期待，及教学评价的激励性──课堂教学评价应充分发挥激励功能等几方面进行了阐述。
统编版语文五年级下册--《金钱的魔力》教学实录
虞大明《金钱的魔力》实录◆文本简析本文是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的最后一篇，是略读课文。
本文节选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。
小说淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、见钱眼开的丑态。
编排本文的用意有三：一是让学生通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
二是了解作者抓住人物语言、神态刻画人物形象的方法。
三是激发学生阅读外国名著的兴趣。
一、二两个方面是本文教学的重点。
◆教学目标1．借助拼音，读准生字新词，了解、概括文本主要内容。
2．凭借自主阅读，了解托德和老板“尖酸刻薄、见钱眼开、惟利是图”的人物品质。
3、了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者“辛辣、夸张”的笔触。
◆过程实录一、开门见山，巧设悬疑师：今天我们一起来学习一篇很有意思的马克吐温写的文章，题目是《金钱的魔力》。
师：一说到金钱的魔力，大家一定会想起一句七个字的俗语。
（生：有钱能使鬼推磨）（师生共同书写该俗语，师故意将“鬼”字写得特别大）师：你们见过鬼吗？（生：没有。
）师：我也没有，因为这世界上根本没有鬼。
那么，这句话中的“鬼”肯定指人，请问指的是那类人？（生：指的是见钱眼开、唯利是图、虚情假意的人。
）师：说得不错。
在座的各位都有各自的爹妈，但是这些人却拥有共同的爹妈，一个字，那就是——（生：钱。
）二、初读课文，整体感知师：大家都预习过课文了，下面就请大家快速浏览课文，琢磨琢磨，把课文中的“鬼”抓出来，并想想课文写了一件什么事情。
（学生自主探究）师：课文中有几个鬼？（生异口同声：两个。
）师：哪两个？生：托德和老板。
（师板书）师：课文中除了这两个鬼之外，还有一个人，是——生：是课文中的“我”。
师：这个“我”是谁？（生：马克吐温。
）师：不对，这个“我”不是作者，而是小说中的一个人物。
所以，聪明的你们一定知道，在写“我”这个字的时候，一定要加上——（生：引号）师：第一个人物完成得不错。
金钱的魔力教学设计优秀5篇
金钱的魔力教学设计优秀5篇《金钱的魔力》教学设计篇一教学目标1．认识生字“蹩、撵”，小学语文5年下《金钱的魔力》教学设计。
读读记记“刻薄、熔岩、窘况、阔佬、撵跑”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学准备了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。
教学时间1课时教学流程：一、创设情境，导入新课。
1、今天我们来学习一篇新课文。
请同学们齐读课题。
2、通过课前预习谁能说说《金钱的魔力》这篇课文的作者是谁？能不能介绍一下他的代表作？3、谁读过这篇小说？你能介绍一下这篇小说的内容吗？师：好，请你先介绍到这里，给没读过这篇小说的同学留下一点悬念，小学语文教案《小学语文5年下《金钱的魔力》教学设计》。
那么这个贫穷的年轻人，在得到这一百万英镑后，会发生什么事呢？让我们先来欣赏一段录像。
4、刚才录像片中那个吃饭的人就是小说《百万英镑》的主人公。
从这段录像片中你看懂了什么？二、初读课文，整体感知。
1、这个衣着寒酸却身揣百万英镑的主人公从饭店走出来后，又来到了裁缝店，那么在裁缝店又会发生什么事呢？下面就找同学读课文，其他同学想一想课文中出现了几个人物，主要讲了他们之间发生的什么事情？在读的过程中呢，请同学们注意本课的字、词。
2、如果有读错的字音，教师将适时地纠正。
3、谁能说说课文中出现了几个人物，主要讲了他们之间的什么事情？三、品读课文，理解内容。
1、课文的主要内容我们已经了解了，那么下面就让我们再次的走进文本。
请同学们按照阅读提示，快速的读课文。
（课件出示阅读提示）（1）、认真读读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点？（2）课文的哪些描写突出了这些特点？（先自己思考，再小组交流。
）2、小组汇报。
预设：学生可能会从对托德和老板的语言、神态、动作等描写中汇报。
《金钱的魔力》教学设计(优秀3篇)
《金钱的魔力》教学设计（优秀3篇）《金钱的魔力》教学设计篇一学习目标1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。
课前准备课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
课时安排1课时教学过程一、初读课文，了解故事1、出示课题“金钱的魔力”。
2、自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？3、课堂交流。
学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。
比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重……同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。
二、再读课文，谈谈感受1、默读课文，思考：（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。
比如：讨厌、喜欢、厌恶等。
（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。
2、小组讨论，形成组内意见，推选发言人。
3、课堂交流，谈谈感受。
一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。
理由主要集中在两个地方：（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。
（2）老板：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。
4、讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。
三、研读重点，体会语言1、读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？2、交流各自的观点，展开讨论。
在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。
《金钱的魔力》教学设计精选5篇
《金钱的魔力》教学设计精选5篇《金钱的魔力》教学设计篇一教学目标1、指导学生认识课文“钞”“熔”等生字，分角色有感情地朗读课文。
2、指导学生理解课文内容，感受托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
3、指导学生领悟作者塑造人物的方法。
教学重点：引导学生理解课文内容，感受托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
教学难点：引导学生领悟作者塑造人物的方法。
课时安排：1课时教学过程一、导入新课1、出示课题：金钱的魔力。
2、你认为金钱有什么魔力？在学生发言的基础上，教师补充，金钱还能让有些人在顷刻之间改变对人的态度。
不信我们就一起来看一看课文。
3、本文节选自马克·吐温的短篇小说《百万英镑》，知道那一张大钞是多少吗？可是一百万英镑啊！二、初读课文，整体感知1、文章很长，请你用最快的速度把全文朗读一遍。
2、了解故事梗概：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，借此验证这一百万的价值。
他们选择了一个身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……3、读完课文以后，你感受最深的是什么？和你的同桌交流交流。
（讨论交流，鼓励学生发表自己的见解。
）（托德和老板唯利是图的丑恶嘴脸。
）三、突出重点内容，品味精彩描写1、读托德。
（1）在接待作者这位顾客的过程中表情和语言有多次的变化，请你用直线画出描写托德表情、语言的句子。
交流，出示句子：① 那个家伙摆出一幅非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人只会带大票子的。
”② 他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开！”③ 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，……我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。
金钱的魔力教学设计及反思(6篇)
金钱的魔力教学设计及反思(6篇)《金钱的魔力》篇一目标1.认识4个生字。
读读记记“魔力通融刻薄武断熔岩窘况阔佬撵跑雅致考究妙不可言十全十美”等词语。
2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3.激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学流程一揭题1出示课题：金钱的魔力2读题。
3“魔力”是什么意思？再读题。
4通过预习，我们知道这里的金钱具体指的是——？文中出现了哪几个人物？5金钱到底有什么魔力呢？我们再来读读课文。
读课文之前，我要说明的是，这是《百万英镑》这篇小说的一个选段，当时“我”其实是流落街头，机缘巧合之下拿到了一张百万英镑的大钞。
在我进服装店买衣服时身上是衣衫褴褛，破破烂烂的。
二读文感知文意，感悟人物形象。
（一）指名逐段读：1指名读第1自然段。
随机交流：（1）什么是“蹩脚”？读了这段文字，你有什么话要说吗？（2）师引读：就因为“我” 身上衣衫褴褛，破破烂烂，所以托德才——“一直等他把手头的事办完，他才……最蹩脚的给我。
”（3）继续读。
“颇”是什么意思？“胆怯”呢？2你关注的是托德的行动。
指名读第2自然段。
随机交流：（1）你关注的是他的表情。
“刻薄”是什么意思？（2）理解了“刻薄”的意思，人物的语言就很好理解了，继续读。
重点指导读好“啊”字。
（3）托德真的认为“我”是阔人，“我”只会带大票子吗？是的，这是反话。
（4）指导读第2自然段。
3你关注的是托德的行动。
指名读第3自然段。
随机交流：（1）“摆着架子”是什么意思？摆着架子说话的语气该怎么读？（2）“可能”是什么意思？这里与其说是一种猜测，还不如直接理解为认定“我”没带钱。
难怪会摆着架子说——（引读语言）4指名读第4自然段。
5小结，引读。
同学们，在托德见我衣衫褴褛时，你们看他那行动——那神情——那语言——说：托德啊，你真是一个的人！6继续指名读第5自然段。
7继续指名读第6自然段。
随机交流：（1）这里写了托德的——（笑）。
（2）是啊，我们的服务员终于笑了，是他认识到自己的错误了吗？那是什么原因？（3）同学们，有人说微笑是最美的，但皱纹让人看了却是——丑的，笑容里有皱纹，不仅有皱纹，还有——（折纹螺旋纹）这样的笑给你什么感觉？（4）还有更绝的呢！继续读。
语文教案《金钱的魔力》教学实录
语文教案《金钱的魔力》教学实录【掉进童心里的金钱──乐趣无穷】师：有一种东西是谁也离不了的尤其是生活在城市里的人们衣食住行离开它寸步难行这种东西就是……”生齐：钱板书：金钱师(环顾同学)：你喜欢金钱么?(教室里立即活跃起来)生：我喜欢金钱因为有了钱可以给我买很多好衣服让我更漂亮生：我喜欢金钱有了钱我可以买很多玩具生：我喜欢金钱因为有了钱我们可以买很多书让自己变成一个有知识的人一个高雅的人生：我喜欢金钱因为有了钱我们可以住最漂亮的房子还可以让我们到世界各地去开眼界”师：对呀周游列国的滋味那才叫美呢(老师做出一副向往的样子教室里又是一片笑声)【品味魔法的力量──初识魔力】师：看来同学们都比较喜欢钱这节课我们更深一步地走近它去感受感受它身上的一种力量(把题目补充完整指名读)师：(若有所思地)我好像听出来了大家在读题目的时候都在强调一个字──生齐：魔师：魔可以组成什么词?(教室里小手如林：“魔术”“魔法”“魔鬼”“妖魔鬼怪”“魔杖”……)师：妖──魔──鬼──怪一部电影里特别多?生齐：西游记师：妖魔鬼怪和我们普通人的区别?生：长的奇形怪状青面獠牙有的还是红头发生：他们会很多魔法比如会吞云吐雾生：会腾云驾雾会呼风唤雨生：会上天入地来无影去无踪师：对像这样普通人不具备的力量就叫它魔力【上帝与魔鬼的游戏──感受金钱的魔力】师：但是金钱不是妖魔鬼怪它身上会具有魔力呢?这节课我们就来研究研究同学们都读课文了这篇文章中有几个人物?他们分别身份?”生：有作者生：不是作者作者是马克·吐温只能说是‘我’师：对作者马克吐温是美国著名的作家这篇文章选自他的小说《百万英镑》文中的我叫“亚当斯”生：还有托德和老板‘我’是顾客托德是成衣店的伙计老板是成衣店的老板师：他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢?请大家再读读课文完成你手中的作业出示：因为没有钱我托德老板;因为有了钱托德老板我(学生读书填写然后交流汇报)生：因为没有钱我很胆怯托德看不起我老板对我不理不睬;因为有了钱托德见到我眉开眼笑老板对我应勤招待我很自信地走出成衣店生：因为没有钱我被别人看不起托德一脸刻薄的表情对我老板根本就不屑于走出来;因为有了钱托德殷勤的招待老板亲自给我找衣服量尺寸我像上帝一样得到了最好的服务生：因为没有钱我被人当作乞丐托德恨不得把我赶出去老板不出来见我;因为有了钱托德马上由刻薄变得热情老板更是殷勤的招待我并把我送出门我心中很快乐师：同样的问题用不同的方法表述出同样的答案同学们真了不起我知道这些感受是不会凭空得来的你们都是从些语段中得出的呢?生：我从第一段“我等候着一直等到他把手头的事办完他才领着我到后面的一个房间去取出一堆人家不肯要的衣服选了一件最蹩脚的给我”读出了“我”走进成衣店的时候很胆怯我们平时都知道顾客是上帝当我们要去买一件衣服时服务员都是把最好的衣服给我们唯恐我们不买可是托德拿出来的是最蹩脚的可见托德看不起我这是对我的侮辱但“我”没有挑剔虽然不合身因为是新的所以就想买下来可见我在托德面前小心翼翼师：他有一句话说得很好：顾客是上帝板书：上帝上帝在自己的下人、自己的奴仆面前的态度应该是──生：说话做事理直气壮生：说什么仆人就要听什么生：说话应该是傲慢的师：至少不会像“我”一样说──生读：请你们通融通融让我过几天再来付钱吧我身边没有带着零钱哩(生读的声音很高亢一副理直气壮的神情)师：胆怯啊你什么时候胆怯过?胆怯的时候你做?生：妈妈让我给生人说话的时候我胆怯胆怯的时候我的声音很小好像只能让我自己知道生：我办了错事老师把我叫到办公室我的心里像小兔子一样跳得厉害我把头低下来看着自己的脚说话有点结结巴巴生：我胆怯的时候喜欢那脚踢东西不管有没有东西可踢师：是啊我们每个人都有过胆怯的时候虽然不知道“我”在说话的时候是不是和这位同学一样会用脚踢东西但我们知道他的声音──生：一定是很低的师：他的语气也许是──生：很不自信生：结结巴巴师：好了再读读“我”的话体会体会学生读指名读不少同学读得结结巴巴言谈之间显得局促不安师：面对着胆怯的、局促不安的我托德呢?生：傲慢生：刻薄生：十分看不起我生读读中出示：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸说道：“啊是么?哼当然我也料到了你没有带零钱我看像你这样的阔人是只会带大票子的”师：读着这段话你的眼前出现了一个什么样的人?生：一个瘦瘦的男人斜眼看着“我”一脸的不屑还故意拖着长声尤其是最后一句明显的带着数落的讽刺的语气生读(掌声)(一些同学不由自主在模仿)师：其实啊同一句话不同的人就有不同的读法而且能表达出同样的意思比如“啊”这个字要想表达讽刺就有很多种读法大家试试(教室里立即“啊”成一片有的同学还在尝试不同的读法) 师：其他句子也是一样的读书就要读出自己的特点谁再来试试让大家感受到这就是托德(学生又读每人都有不同的读法)师：这我就有点想不明白了刚才这位同学还说“顾客是上帝”──生：现在托德把“我”看成是乞丐了生：那里还是上帝啊托德只想抓紧时间把“我”赶走他看到的不是上帝是魔鬼师：是乞丐是魔鬼上帝变成了魔鬼同学们现在你最想了解什么?板书：魔鬼生：让“我”由上帝变成了魔鬼?生：“我”到底穷到什么程度?让托德这样的生意人把他看成魔鬼?生：“我”是一个怎样的人?师：谁读过《百万英镑》这篇小说?来给大家介绍介绍?(没有人举手)师：我给大家带来了一段描述我们不妨来读读出示片：二十七岁那年我正给旧金山的一个矿业经济人打工…………我喜欢弄条小船到海湾里去消磨这些时光有一天我胆子太大了结果把小船远远驶进了大海夜幕降临当我几乎绝望的时候一艘开往伦敦的双桅帆船搭救了我漫漫的旅途风狂雨暴他们不要我的船钱干普通水手的活用这个办法抵账到伦敦上岸的时候我破衣烂衫兜里只剩了一块钱连吃带住我用这一块钱顶了二十四个小时再往后的二十四个小时里我就饥肠辘辘无处栖身了第二天上午大约十点钟光景我饿着肚子正沿波特兰大道往前蹭这时候一个保姆领着孩子路过那孩子把手上刚咬了一口的大个儿甜梨扔进了下水道不用说我停了下来满含欲望的眼光罩住了那个脏兮兮的宝物儿我口水直淌肚子里都伸出手来全心全意地乞求这个宝贝儿可是只要我刚一动弹想去拣梨总有一双过路的火眼金睛明察秋毫我自然又站得直直的没事人一样好像从来就没在那个烂梨身上打过主意这出戏演了一回又一回我就是得不着那个梨我受尽煎熬……师：如果让你用一个词来描述这时的“我”你说?生：饥寒交迫、身无分文、形如乞丐、饥肠辘辘、穷困潦倒……师：托德的眼睛多犀利啊他一眼就看出了“我”的处境说不定在“我”等他招呼的时候他的脑子中已经转了无数圈我听到了他在心中说──生：里来一个穷人还进我们店买衣服哼也不照照镜子看看自己能不能买得起生：真倒霉这样的人来买衣服?我不能卖给他他一定付不起钱生：对我不理睬他让他自己没趣走开生：我得给他看最难看的衣服对他说最难听的话把他赶走师：所以他才摆出一副刻薄的嘴脸说──(齐读托德的话)师：谁能有一句话把黑板上得来两个词联系起来?(上帝、魔鬼)生：因为没有钱我从上帝变成魔鬼生：金钱把上帝变成魔鬼生：金钱具有魔力能把上帝变成魔鬼师：但是当我把钱递过去托德的那张脸啊马上发生了变化我相信这张脸的变化一定给大家留下了深刻印象那就拿起书一起读──(生读)师：用一个词或一句话形容一下托德的表情生踊跃：眉开眼笑、笑容满面、笑容灿烂、笑得合不拢嘴……师：同样是写笑我们平时都写?生：笑得眼睛眯成了一条缝生：笑得脸上开了花生：笑得脸像一个红苹果师：马克吐温先生写的呢?(生读)发现什么了么?生：马克吐温写笑是抓住皱纹来写的有折纹有皱纹有螺旋纹让我们读者感觉到有点可怕生：虽然是在笑但我们感觉笑得一点也不好看很滑稽生：让人讨厌师：你们的意思是──生：没见过这么写笑的生：感觉写得很与众不同生：从笑中就能感受到这个人很狡猾师：我想“狡猾”如果换成“奸猾”也许会更准确我明白了你们觉得抓住皱纹写的方法很妙是么?其实还有更妙的地方呢看看这?(出示熔岩图片)这就是火山喷发后平地上凝结起来的熔岩仔细看看它有什么特点记在心里再往下读读课文相信你能发现更妙的地方生：“当他向那张钞票瞟了一眼的时候这个笑容马上牢牢地凝结起来了变得毫无光彩恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般”这句话写得妙凝结起来的熔岩十分难看如果一个人的脸是那个样子也很难看生：读了这句话想到刚才看到的凝结起来的熔岩有折、有皱看着就让人难受生：而且还爬满蛆虫让人恶心(学生边说边作出厌恶的神情)生：想起来就让我浑身发抖生：好恐怖的一张脸师：同一张脸在这么短的时间内就发生了这么大的变化引起变化的根源?生齐：钱师：现在你最想知道的?生：这是一张多大的钞票?生：为什么这张钱能让托德出现这么大的变化?师：我们就来看看这是一张怎样的钞票小说中告诉我们这张钞票是“一百万英镑”英镑是目前国际上流通的最大的货币单位与人民币之间的汇率是多少呢?我查了一下XX年8月24日外汇牌价：出示：100英镑=1501.3人民币师：如果不考虑贬值问题两百多年前的一百万英镑相当于今天的一千五百万人民币(学生惊叹)师：百万英镑在十九世纪初(1800年)是个什么概念呢?我查到了十九世纪中期也就是比小说所写年代晚50年大约是1850年左右英国的平均工资当时人均月收入72英镑年薪约860英镑那么百万英镑应该是一个人多少年的工资呢?同学们不妨算一算(学生紧张的计算然后窃窃私语很多孩子不相信的样子) 生：1000多年师：也就是说一个人从生下来就开始拿工资也要工作十个世纪还要多才能换来这一张钞票所以在托德的眼睛里这简直是一张天文数字的钞票啊难怪他在接钞票时──(读)在看清数字时这个笑容──(读)师：老板呢?他看到这张钞票的表现又呢?生读生：我看到了一个惊喜过度的老板“他望了一眼吹了一声轻快的口哨”人一般情况下只有很高兴的时候才吹口哨老板也算是一个有身份的人他吹口哨说明得意忘形了师：是啊英国是一个很注意绅士风度的国家等意忘形了生：我看到了一个场面：老板钻进衣服堆里一件一件衣服被他扔到地下满地都是他一边扔一边自言自语地说话师：是“我”的出现让老板高兴么?生：不是是那张钞票让老板高兴师：其实他看到的那里是一张钞票啊它通过钞票看到了很多很多……生：他仿佛看到别人的钞票在哗哗哗源源不断地流向自己的衣兜生：他仿佛看到天上在下着金钱他就坐在钱堆上金钱堆满了整间屋子生：他仿佛看到自己也成了富人开着奔驰住在最高级的宾馆酒店全英国的人都尊敬他见到他都脱帽行礼生：他仿佛看到自己开着私人飞机在周游世界还来到了我们中国师：是啊在老板的眼睛里他看到的已经不是一张钞票了而是自己美好的未来;“我”也不是身无分文的流浪汉了而是能够给自己带来钱财的百万富翁了所以老板的话说得那么好听自己读读体会体会老板会说这番话(生自由读指名读)生：“把这么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁托德简直是傻瓜──天生的傻瓜老是干出这样类事情把每一个大阔佬都从这儿撵跑了因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉老是没有这个眼光”(生读得很平淡)师：从老板这几句话你读出什么呢?生：我感觉到他在埋怨托德说他没有眼光生：我感觉到老板对托德的表现很气愤生：我感到他是在通过埋怨托德讨好“我”他怕“我”走掉不在这里做衣服师：是啊所以他说这几句话一定语气?生：气愤生：生气(再指名读几个同学都能比较好的表达出老板的心理以后继续往下读)生：“啊我要找的那一套在这儿哩请您把您身上那些东西脱下来吧先生把它丢到火里去吧请您赏脸把这件衬衫穿上还有这套衣服正合适好极了──又素净又讲究又雅致简直就像个公爵穿得那么考究”……(学生读得比较慢但是语气很高兴)师：同学们都读一读这三句话体会体会每句话说的品味一下老板是说的(学生读体会)生：第一句告诉我们老板终于找到这件衣服了他一定特别高兴生：从前面看他在一大堆衣服里翻找可见找得很困难现在终于找到了所以应该是喜出望外更恰当师：让我们感受到你的喜出望外(学生示范读──再读)生：第二句中用了“请”、“您”感受到老板是很有礼貌的说话恭恭敬敬师：或者说──毕恭毕敬还体会到什么呢?(学生在思考)同学们建议大家把二三句连起来读一读同样是说衣服老板的用词有什么差别?从中你又能体会到什么?生：老板说自己手中找到的衣服是“衣服”但说“我”身上穿的衣服是“东西”师：你对语言真敏感不同的词语就表达着不同的情感我相信你也能体会出来生：第二句要点厌恶第三句才是真正的毕恭毕敬生：虽然都是毕恭毕敬但第二句把衣服说成“东西”我可以想到他很厌恶这些“东西”所以语气也许是毕恭毕敬的但脸上可能带着看不起的样子生：我想他说这些话的时候也许语速很快师：在你们交流的过程中我明白了老板是这样说的──(生读再读然后继续往下读)生“……不过那都没有问题我们不能叫一切事情老照我们……我是说老照他们……哈裤子没有毛病非常合您的身先生真是妙不可言再穿上背心啊哈又很合适再穿上上衣──我的天您瞧吧真是十全十美──全身都好我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢”(掌声)师：大家把掌声送给你了我还想问你一个问题你觉得这里两处省略号表示什么?生(想了想)：好像应该是吞吞吐吐生：他不知道说才好师：是的读书的时候标点符号是不能忽略的它能够表达出一个人的想法情感态度等许多东西这几句话里还有一个标点符号用的特别多生：感叹号师：再读读这几句话体会体会师：真是一个热情的老板我刚刚对这一套衣服表示满意他马上说──生(齐)：“您说得对先生……喂托德把本子和笔拿来快写腿长三十二……”师：可是当我说除非你能无限期地等我付钱,他又马上说──生(齐)：“无限期这几个字还不够劲先生还不够劲您的说永远永远──那才对哩……”师：有没有你没想到的地方?生：老板竟然说可以永远永远等我付钱商人是赚钱的他会允许赊账呢?还是永远?生：因为他知道这个人是百万富翁有的是钱只不过现在没有零钱所以他才敢说永远答应无限期生：老板其实不是真的允许他永远不用付钱只不过是用这种方法把“我”变成这里的常客生：我不明白这个人既然是一个身无分文的人又会是一个百万富翁?师：同学们说得好你问得也好其实当看到“我”真的没钱的时候老板真的允许“我”无限期付款么?还有大家都关心的这张钞票是来的呢?同学们下课后找到《百万英镑》这篇小说读一读就知道了且不管以后发展也不管钞票的来历我们只看现在现在在老板的眼睛里“我”还是魔鬼么?生：不是是上帝师：是啊没有钱我从上帝变成魔鬼有了钱我由立即由魔鬼变成上帝【超越金钱的魔力──亲近价值的灵魂】师：金钱的魔力就这么大几百年前莎士比亚就曾经这样说过──“金子只这一点点儿就可以使黑的变成白的丑的变美的错的变对的卑贱变成高贵老人变成少年懦夫变成勇士”──莎士比亚生读师：威士布鲁克·贝格勒对金钱也有一段精彩的描述：“金钱仅仅是一些贝壳或者一些金属圆盘或者是一些小纸片本来是不具备什么价值的人的心灵和精神是金钱不能买到的但是对于大多数没有钱的人来说他们却无法记住这个最简单的道理当一个人一败涂地而流浪街头无法找到工作的时候从他那下垂的肩膀、戴帽的姿态、走路的眼神就能看出他的精神有了某些变化他在正常有职业的人之中总是很自卑总是陷在一种消极的情调中”师：其实金钱的魔力还远不止这些再看看我们的社会科技的发展、社会的进步、国家的繁荣和强大都离不开钱的支撑既然金钱的力量这么大是不是一切都可以用金钱买来?生：纯真的友情金钱买不来生：一个人的健康和生命金钱买不来生：一个人的知识金钱买不来生：家庭的幸福好的学习成绩金钱买不来生：智慧是不能用金钱来买的师：学到这里我相信同学们对金钱一定有了自己的认识把你的认识写下来吧一会我们来交流生：金钱是一张具有魔力的纸他能把一个人送进监牢也能让一个人变得高贵追求金钱是我们的一个目标但不是唯一的目标生：钱不是万能的但没有钱是万万不能的钱是一把人生天平善待金钱就是善待自己生：钱有的时候是魔鬼有的时候是天使可以让你一夜致富也可以让你走向邪路生：一个人华丽的外表可以用金钱买来然而金钱买不来纯洁的心灵生：钱会让我们从井底之蛙变成在知识海洋飞翔的雄鹰但是钱也使无数儒雅的身影走向犯罪所以钱是身外之物不是我们的人生目标生：前无非就是一张纸片唯一和别的纸片不同的是上面印了图案和数字但是有的人却为他奋斗一生有的甚至丢了生命生：不是一切都能用金钱买来也不是一切都能用金钱衡量珍惜我们的友谊、生命和幸福那是金钱所不能买到的师：同学们说得真好你们的感想也带给我不少启发谢谢你们下课【《金钱的魔力》结尾二】说明：《金钱的魔力》在以后的执教中各环节都发生了变化其中变化最大的是结尾因时间关系没时间全部整理所以就借原来的树枝开出一朵小花把结尾整理出来贴在原帖的后面朋友们莫怪师：再读读这几句话体会体会师：真是一个热情的老板我刚刚对这一套衣服表示满意他马上说──生(齐)：“您说得对先生……喂托德把本子和笔拿来快写腿长三十二……”师：可是当我说除非你能无限期地等我付钱,他又马上说──生(齐)：“无限期这几个字还不够劲先生还不够劲您的说永远永远──那才对哩……”师：有没有你没想到的地方?生：老板竟然说可以永远永远等我付钱商人是赚钱的他会允许赊账呢?还是永远?生：因为他知道这个人是百万富翁有的是钱只不过现在没有零钱所以他才敢说永远答应无限期生：老板其实不是真的允许他永远不用付钱只不过是用这种方法把“我”变成这里的常客师：是的当作者出门的时候老板这个殷勤呢──生读文章最后一段师：(如释重负的)终于可以告别这个成衣店和这个“热情”的老板了“我”要走了师：(猛然想起似的)同学们我很想知道“我”是走出这个成衣店的呢?生：一定是大摇大摆趾高气扬地走出去的生：我想他穿着笔挺的西服戴着高档的礼貌气昂昂地走出去了生：他一定像一个王爷一样神气十足地走了出去师：(频频点头微笑着)还记得“我”是进来的么?生：“我”进来的时候穿着破烂的衣服很胆怯生：我对那个怠慢我的伙计还得说“请您通融通融”师：是啊在这一出一进的时间呢就发生了这么巨大的变化(神秘地)“我”是越走越远了店门口会是一幅什么画面呢?生：我走出很远了老板还满脸堆着笑对着我摇手扯着嗓子喊：“再见了先生再见了再来呀”生：所有的伙计都跟着老板送了出来他们的身体向着我走去的方向90度鞠躬脸上都在想托德一样笑着笑容凝固在脸上了好像也收不回去了生：所有的人都伸长脖子高举着手臂对着我的背影喊再见生：作者的背影看不见了老板一下子就跳了起来说：“天啊百万富翁天啊它在我们这里做衣服……”(同学们大笑)师：我想同学们一定还记得我刚进来的时候他们的态度(学生举手但老师没有找同学发言)师：我相信大家忘不了知道么?态度的变化决定着他们身分的变化没有钱的时候我是……(我拖长声音但是并不往下说而是用眼睛在同学们脸上搜索着)生：没有钱的时候“我”是乞丐托德和老板是上帝一样趾高气扬板书：乞丐上帝师：有钱的时候就变了……(同学们受到了启发纷纷举手)生：有钱的时候“我”从乞丐变回到上帝而老板他们变成了仆人板书：上帝仆人师：引发他们的变化的根源是──生：钱板书：钱【超越金钱的魔力──亲近价值的灵魂】师：是啊在老板和托德他们的眼睛中谁有钱谁就是上帝所以他们这样做的目的只有一个──生：(异口同声)赚钱师：是的老板所有的行为都是为了赚钱(不解的)可是你们说老板想赚钱这错了么?生：没有错不赚钱他们就不能过好好生活生：不赚钱他的这个店就会关门。
小学五年级语文《金钱的魔力》教学教案（精选12篇）
小学五年级语文《金钱的魔力》教学教案（精选12篇）小学五年级语文《金钱的魔力》教学篇1教学目标：1.认识4个生字。
读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3.激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点：根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点：体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学准备：了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。
教学时间：1课时教学流程：一、谈话导入1.孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。
后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，不后悔莫及。
听了这件事后，你们有什么想法?2.嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点?二、初读课文，整体感知1.孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事?2.读准生字读音，查，理解词语意思。
(蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美)3.根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。
三、理解课文内容，了解人物特点1.出示自学提示(1)在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同?(2)老板看到钞票后又是怎样的态度?(3)从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点?学生分组讨论学习2.汇报讨论结果，相机理解重点语句。
(1)“啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”(这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。
“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。
透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。
金钱的魔力教学实录优选稿
金钱的魔力教学实录集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-金钱的魔力教学实录一、导入师：今天我们一起学习一篇非常有意思的课文——读题。
师：看到魔力这个词的时候，你会想起谁？生：刘谦。
生：哈里波特。
生：阿拉丁。
生：魔龙。
师：当你看到金钱的魔力这五个字的时候，相信大家肯定会想起一句俗语，七个字。
生齐说：有钱能使鬼推磨。
师：打开课文，学着老师的样子把这句俗语写在课题旁边。
师板书：有钱能使鬼推磨然后板书：鬼（写得很大，红色粉笔）师：一起读读这句俗语。
师：见过鬼吗？我也没见过。
因为这世界上压根就没有鬼。
这句俗语中的鬼指的是什么人哪些人怎么样的人生：见钱眼开的人。
吝啬的人。
（恰当吗？也有点道理，吝啬的人现在居然也能去推磨）贪财的人。
师：指的就是这一类人。
在座的各位都有自己的爹妈，但这类人有共同的爹妈，那就是——金钱。
二、初读1、要求师：预习过课文吗（预习过）师：快速读课文，把课文中的鬼抓出来，想一想，课文写了一件什么事。
点：看得快，找得快，思考得快，也是一个本领。
点：找到一个鬼，赶紧圈出来，它就跑不掉了。
然后思考，课文写了一个什么故事。
2、交流。
师：这篇课文中的鬼有几位？板书：托德?老板师：还有一个人物。
生：马克吐温师：是马克吐温吗？就是课文中的“我”，他不是马克吐温，也不是我，更不是在座的各位，他是马克吐温笔下的人物，叫亚当斯，所以，聪明的小朋友提醒我，写这个人的名字时千万别落下——引号。
师：可以根据板书中的人物把这件事说一说。
生：先……冷遇，后来拿出……受到……备受关心。
师：他是不是概括主要内容的高手？是班长啊，班长也不一定是概括主要内容的高手。
我们要向他学一点，看看他用上了什么，怎么简洁的。
他用了几个极其概括的词语。
点出冷遇，备受关心，也可换成盛情接待。
三、分析托德的形象1、自读师：不能冤枉一个好人，也决不放过一个坏人。
托德和老板是鬼，有证据吗能从课文中找到证据吗这是略读课文，需要自己去读读，悟悟。
金钱的魔力教学实录
.金钱的魔力一、谈话导题1、出示一组人物图片（孙悟空、武松、曹操）2、马克吐温认识吗？（美国著名作家马克吐温）3、相信你你学了节选自他写的短篇小说《百万英镑》《金钱的魔力》之后，你和他就不陌生了？板书课题二、我们先来检查一下预习1、蹩脚刻薄窘况阔佬撵跑公爵妙不可言魔力（会读、知道意思）理解魔力：魔还有什么魔。
妖魔魔怪魔鬼妖魔鬼怪给你的印象是?(可怕，丑态多变)，那么人见人爱的金钱，它又有什么魔力呢？2、默读课文，理解课文完成表格（找出文中的关键词）三、学习托德的笑抓住了人物和主要情节，一下子就理清了故事内容，但把握了小说主要写什么事情，同学还要关注作者是怎么样通过故事来刻画人物的。
（一）、请从托德和老板中选择一人，阅读课文，找出你最感兴趣的一处描写读一读，在旁边写上感受。
（抓语言）（二）、出示托德笑的语段（抓神态的）出示段落：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
1、指名交流2、引导：一下子表情僵硬了，是不是？同学们，谁知道这张钞票，面值有多大？（是一百万英镑）一百万英镑相当于我们今天的多少人民币？老师告诉大家，相当于今天的一千五百万人民币。
所以，这个小伙计，见到这张超大面额的英镑，他脸上的表情马上扭曲了。
来，读“这个笑容就马上牢牢地凝结起来——一片一片熔岩一般。
”3、好，闭上眼睛。
我说睁开，你们再睁开哦。
闭上眼睛，睁开眼睛。
（出示维苏威火山图片，这就是维苏威火山似的笑脸。
（令人厌恶）4、而这个人的笑容太离谱了，上边有很多蛆虫在爬来爬去。
你看了这张脸，保准三天睡不着觉，五天吃不下饭。
先听老师读，注意有很多“的”，老师是怎么停顿的。
大家也来试一试你见过这么丑的笑脸吗？那为什么马克•吐温要把这张脸写得那么丑？（表现了托德的见钱眼开，对金钱的贪婪。
《金钱的魔力》优质教案设计及反思(五篇)
《金钱的魔力》优质教案设计及反思(五篇) 《金钱的魔力》优质教案设计及反思篇一1、谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。
下面这篇课文选自美国闻名作家马克·吐温温写的短篇小说《百万英镑》。
2、读自读提示，明确学习目标。
（课件展现）仔细读读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。
3、了解故事梗概。
一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为试验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋突然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的转变，引起了他生活方式的突变……4、揭题：24金钱的魔力二、自读课文，整体感知1、静心读文，用自己的学习方法边读边在书上作批注。
想想课文主要讲了一件什么事？2、读准生字读音，，理解词语意思。
（蹩脚、薄情、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不行言、十全十美）3、依据词语理解再读课文，同桌说说课文中消失了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。
三、细读课文，比拟人物特点1、沟通阅读感受。
（1）学生在四人学习小组沟通，谈谈对两个人物的评价。
推选代表预备全班沟通。
（2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。
例：老板：见钱眼开、金钱的奴隶……托德：以貌取人、薄情、世故……2、各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。
教师结合学生的沟通，相机指导：3、关于“托德”：（1）入木三分的语言描写：那个家伙摆出一副特别薄情的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，固然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”（这句话比拟集中地反映了托德起初对“我”的态度。
话说得很薄情，布满了卑视与轻视。
他说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、挖苦至极。
透过这句话，一个轻视穷人，在穷人面前高傲无礼的形象跃然纸上。