《王几何》教案1
《王几何》 教案1
《王几何》教学设计一、教学目标1．知识与能力：梳理文章情节，把握主要内容；学习从语言、动作、神态、外貌等不同角度刻画人物的方法。
2．过程与方法：熟读课文，用简练的语言概括主要内容，体会作者塑造的人物形象。
3．情感态度与价值观：感受文章中流露出的师生之间温馨和谐的情感。
二、教学重点概括文章主要内容，体会作者塑造的人物形象。
三、教学难点学习从语言、动作、神态、外貌等不同角度刻画人物的方法。
四、教学过程(一)导入新课这一单元我们认识了不少个性鲜明的人物：有亲切公正的蔡芸芝老师，有带给海伦光明与爱的莎莉文小姐，还有屡遭挫败但乐观自信的丘吉尔。
我们再来学习一篇文章《王几何》，认识一位幽默风趣、充满智慧的老师。
【教学设计意图：以这一单元前几课学生熟悉的人物引入新课，既温习了学过的知识，又引发学生思考。
】(二)作者简介马及时(1946～)，四川省都江堰市人，儿童文学作家、诗人，民盟盟员。
1981 年开始发表作品。
1997 年加入中国作家协会。
出版散文集《童年旧事》，散文诗集《最后一片树叶》《金蝉唱晚》，诗集《泥土与爱情》《中国孩子》《小精灵拼音童话故事》丛书(4册)等。
儿童诗集《树杈上的月亮》获成都市政府第二届金芙蓉文学奖。
【教学设计意图：了解作者，增加学生的课外知识。
】(三)整体感知(1)学生朗读课文，要求读准字音，读出感情色彩。
(2)思考并小组讨论如下的几个问题：①梳理文章情节：第一次几何课上，王老师有哪些表现？学生又有哪些反响？王老师挤进门，快速站到讲台上；学生大吃一惊，更安静了。
王老师一言不发，哑笑了两分钟；学生弯腰、摇头、挤眉、弄眼，一齐哄堂大笑。
王老师在黑板上反手画圆和等边三角形；学生很惊讶。
王老师写出自己的大名；学生被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。
王老师写出并介绍自己的绰号；全班男生女生哄堂大笑。
王老师请大家上台画圆和三角；同学轮番走上讲台，人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。
王老师告诉大家学习的道理；满教室鸦雀无声。
《王几何》教案教学设计
《王几何》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《王几何》，使学生了解王几何的生平和主要成就，提高学生对我国数学家的认识和了解。
2. 过程与方法：引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，掌握王几何的主要贡献以及其在数学领域的地位。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学科的兴趣，激发学生追求科学真理的热情，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：王几何的生平和主要成就，王几何在数学领域的地位。
2. 教学难点：如何引导学生理解王几何的数学理论和成果。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍王几何的生平，激发学生对王几何的好奇心。
2. 自主学习：让学生通过教材和资料，了解王几何的主要成就和贡献。
3. 合作探讨：分组讨论王几何的数学理论和成果，培养学生团队合作精神。
4. 成果展示：各小组代表汇报讨论成果，分享对王几何的理解和感悟。
5. 教师点评：总结学生讨论成果，对学生的表现给予评价和鼓励。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解王几何的生平及其主要成就。
2. 自主学习法：学生通过教材和资料，自主了解王几何的生平和成就。
3. 合作探讨法：学生分组讨论，共同探讨王几何的数学理论和成果。
4. 成果展示法：学生代表汇报讨论成果，分享对王几何的理解和感悟。
五、教学评价1. 学生自评：学生对自己在课堂上的学习表现进行评价。
2. 同伴评价：学生互相评价对方在团队合作中的表现。
3. 教师评价：教师对学生在课堂上的学习态度、成果展示等方面进行评价。
4. 课后作业：布置相关作业，巩固学生对王几何的理解和记忆。
六、教学内容与资源1. 教学内容：王几何的生平和主要成就王几何的数学理论和成果王几何在我国数学发展中的地位和影响2. 教学资源：教材和教学指导书王几何相关的研究资料和论文互联网上的相关资源和图片七、教学环境与设备1. 教学环境：教室内的座位安排便于小组讨论和分享教学投影仪和白板学生学习的桌椅和足够的书写材料2. 教学设备：投影仪白板和白板笔计算机和投影屏幕音响设备（如有需要）八、教学进度安排1. 第一课时：介绍王几何的生平，引导学生对王几何产生兴趣。
初中语文《王几何》教案
初中语文《王几何》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过人物描写、环境描写来分析人物性格和心情。
（3）培养学生的写作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
（2）学会尊重他人，关爱身边的人。
（3）树立正确的价值观，追求真善美。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和写作技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中所蕴含的传统文化内涵。
（2）通过人物描写、环境描写来分析人物性格和心情。
三、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生对传统文化的兴趣，引导学生思考传统文化的魅力。
（2）简介课文作者及其背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言风格。
（2）学生通过查阅工具书，自主学习生字词。
3. 合作讨论：（1）分组讨论课文内容，理解课文大意。
（2）分析课文中的修辞手法和写作技巧。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词的含义和用法。
（2）解析课文中的修辞手法和写作技巧。
5. 练习与拓展：（1）让学生进行课后练习，巩固所学知识。
（2）引导学生运用所学知识进行写作练习。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 分析课文中的修辞手法，体会作者的写作技巧。
3. 结合自己的生活经验，写一篇关于传统文化的作文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 作文写作：评价学生在作文中对传统文化的理解和运用，以及对真善美的追求。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐、视频等手段，为学生营造一个富有感染力的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
第9课王几何教案
第9课王几何教案篇一：人教版语文七年级上册第九课《王几何》教案9 王几何江西省南昌市新建县第五中学·张同平课时：2幻灯片2听音乐，观画面，看课题，你能猜出本课写的人物的身份是什么吗？课文的感情基调会是怎样的呢？王几何——马及时记叙文身份：教几何的数学老师。
感情基调：轻松而欢快下面我们就来学习马及时笔下的记叙文《王几何》，看看大家猜得对不对幻灯片3学习目标1、继续培养默读、圈点勾画的阅读习惯。
2、概括文章主要内容，感受人物形象。
（重点，涉及练一）3、学习从不同角度刻画人物形象的方法。
（难点，涉及练二、三）幻灯片4 作者简介马及时,1946年出生。
笔名小非，四川都江堰人。
著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等，本文选自《童年旧事》。
幻灯片5 读一读·生字词聋[l?ng]翘[qiào][qiáo]（～首；～楚）琳[lín] 须臾[xū yú]徒手[tú shǒu] 惊讶[jīng yà]屏息[bǐng xī] 承蒙[ch?ng m?ng]绰号[chu? hào]优雅[yōu yǎ] 幽默[yōu m?] 呆板[dāi bǎn]教条[jiào tiáo] 离谱[lí pǔ] 叛逆[pàn nì] 嘈杂[cáo zá] 丑陋[chǒu l?u]轮番[lún fān]幻灯片6喉咙[h?u l?ng]舒畅[shū chàng]铭记[míng jì]得意洋洋[d? yì yáng yáng]洗耳恭听[xǐ ěr gōng tīng]持之以恒[chí zhī yǐ h?ng]鸦雀无声[yā qua wú shēng]幻灯片7须臾：片刻，一会儿。
初中语文《王几何》教案
初中语文《王几何》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解课文的主题思想和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生尊敬教师、团结合作的品质。
（3）激发学生对生活的热情，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解课文主题思想和写作手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）联系生活实际，感悟课文所传达的情感。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等资料，为学生营造一个生动有趣的学习氛围。
2. 互动教学法：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高课堂活力。
3. 案例教学法：以课文中的实例为例，分析课文主题思想和写作手法。
四、教学准备1. 课文朗读音频2. 与课文相关的图片、视频等资料3. 生字词卡片4. 课堂练习题五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读音频，让学生初步感受课文氛围。
（2）引导学生关注课文的《王几何》，提问：“王几何”是谁？激发学生的好奇心。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，让学生巩固记忆。
（2）分析课文结构，阐述课文主题思想和写作手法。
4. 互动环节（1）提问：课文中的“王几何”具有怎样的品质？你是如何理解的？（2）学生分组讨论，分享讨论成果。
5. 案例分析（1）以课文中的实例为例，分析王几何的优秀品质。
（2）让学生联系生活实际，谈谈自己对尊敬老师的认识。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调王几何的优秀品质，引导学生树立尊敬老师的意识。
《王几何》教案教学设计
《王几何》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和主要内容，分析王几何的性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（2）学会从文中提取关键信息，锻炼阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）领悟到诚实守信、勤奋好学的重要性，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 分析王几何的性格特点。
3. 理解课文中所传达的价值观。
三、教学难点1. 文中一些成语和俗语的理解。
2. 领悟课文中深刻的道理。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。
2. 运用案例分析法，让学生深入了解王几何的形象。
3. 采用讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
（2）板书课题，引导学生关注。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作讨论（1）分组讨论课文内容，分析王几何的性格特点。
（2）每组派代表分享讨论成果。
4. 课堂讲解（1）讲解生字词，巩固知识点。
（2）解析文中成语和俗语，加深理解。
（3）分析课文结构，梳理思路。
5. 情感体验（1）让学生谈谈对王几何的敬佩之情。
（2）引导学生领悟诚实守信、勤奋好学的重要性。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合自己的生活经历，谈谈对课文中所传达价值观的理解。
7. 课堂小结本节课通过学习《王几何》，我们了解了王几何的性格特点，学会了生字词，并领悟到了诚实守信、勤奋好学的重要性。
希望大家能够将这些知识点运用到实际生活中，做一个有道德、有品质的人。
六、教学拓展1. 让学生结合课后阅读，了解作者王几何的生平事迹，进一步感悟作者的创作精神。
七、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
初中语文《王几何》教案
初中语文《王几何》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析王几何的性格特点及其对故事情节的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（3）运用辩证思维方法，对王几何的行为进行评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生尊重师长、诚实守信的良好品质。
（3）培养学生勇于担当、积极进取的精神风貌。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 分析王几何的性格特点及其对故事情节的影响。
3. 领悟课文所传达的道德观念和价值取向。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 学会欣赏课文，体会作者的写作意图。
3. 将课文中的道德观念和价值取向运用到实际生活中。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考。
2. 运用案例分析法，让学生直观地感受王几何的形象。
3. 采用讨论交流法，培养学生的沟通能力。
五、教学准备1. 课文朗读录音带。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习题。
六、教学过程1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文氛围。
（2）引导学生回顾上一节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，划出生字词，并查阅字典理解其含义。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，强调重点字词的读音和书写。
（2）分析王几何的性格特点，引导学生正确评价王几何的行为。
4. 案例分析：（1）展示与课文内容相关的图片、视频等资料，让学生直观地感受王几何的形象。
（2）分析王几何在故事中的重要作用，引导学生思考王几何的形象对故事情节的影响。
5. 课堂练习：（1）布置练习题，让学生运用所学知识分析课文内容。
（2）挑选学生回答问题，给予及时反馈和评价。
《王几何》教案
《王几何》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《王几何》。
（2）理解课文内容，把握王几何的形象特点和故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）学会欣赏古代诗词的韵律美，培养文学鉴赏能力。
（3）运用课文中的句子进行口语表达和写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对王几何的敬仰之情，培养对传统文化和历史的尊重。
（2）树立正确的价值观，明白勤奋学习、尊师重道的意义。
（3）激发学生对古代诗词的兴趣，提高人文素养。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《王几何》。
2. 理解课文内容，把握王几何的形象特点和故事情节。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 分析课文中的主题思想和人物性格。
2. 学会欣赏古代诗词的韵律美，培养文学鉴赏能力。
3. 运用课文中的句子进行口语表达和写作练习。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨课文中的主题思想和人物性格。
2. 运用案例分析法，分析王几何的形象特点和故事情节。
3. 采用互动式教学法，鼓励学生参与课堂讨论，提高口语表达能力。
4. 运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，掌握生字词和运用课文中的句子。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍王几何的历史背景和作者对其的敬仰之情。
（2）引导学生关注课文，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受诗词的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会王几何的形象特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的主题思想和人物性格。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 案例分析：（1）分析王几何的故事情节，引导学生思考其形象特点。
（2）结合课文内容，分析王几何的勤奋学习和尊师重道的品质。
5. 互动式教学：（1）组织课堂讨论，让学生分享对王几何的敬仰之情。
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《王几何》教案
【教学目标】
知识和能力目标：
1.掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词；
2.学习选择典型事件表现人物特点。
把握各种描写对表现人物性格的作用。
过程和方法目标：
1.充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握描写人物的方法。
2.本文可以作为学生习作的范例，培养学生的表达能力。
情感态度和价值观目标：
体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。
【教学重点、难点】
学习选择典型事件表现人物特点。
把握各种描写对表现人物性格的作用。
【教学方法】
朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法
【教学准备】多媒体课件
【教学用时】一课时
【预习作业】
1.找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。
哄．堂大笑绰．号洗耳恭听弥勒
．．佛得意忘形铁杵．持之以恒鸦雀无声铭．记
2.阅读全文，概括文章内容。
【教学步骤】
一、导入
同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。
她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。
她们都让人喜爱、难忘。
有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我们就要看到这样一位老师——王几何。
检查预习作业：
绰．号（chuō）洗耳恭听：专心地听。
弥勒
．．佛（mílé）铁杵．（chú）铭．记（míng）
哄．堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同时大笑。
得意忘形：高兴得无法控制自己。
持之以恒：长久坚持下去。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。
形容非常静。
二、初读课文，整体感知
1.请用简洁的话概括文章的主要内容。
文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。
2. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？
（1）王老师哑笑。
（2）王老师公布自己的绰号。
（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。
（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
3. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）
反手画圆和三角形。
他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
三、再读课文，细心品味
1. “同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
2. 综合全文看，王老师是一个怎样的人？
王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
3.文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什么？作者是如何表现出来的？
示例：和蔼——“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。
眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写来表现。
幽默——“这就是那些老同学给我取的绰号。
天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”通过对王老师的语言描写来表现。
教学有方——“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”通过对王老师的语言描写来表现。
4.文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？
写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。
同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。
四、【作业布置】
写一件事来表现你熟悉的人物的性格特点。
注意加入对人物的描写。
【教学后记】。