人教版七年级下册第4单元第15课《最苦与最乐》教案
人教版七年级语文下(2016部编版)第四单元15课《最苦与最乐》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《最苦与最乐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过感到特别苦或特别乐的事情？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何面对生活中的苦与乐。
二、核心素养目标
1.提升文化传承与理解素养：通过学习《最苦与最乐》，让学生了解梁启超的生平事迹，感悟其崇高的品质和为国家民族付出的努力，培养对传统文化的尊重和传承意识。
2.培养思维发展与提升素养：引导学生从文本中提炼关键信息，分析作者的观点和论证方法，提高逻辑思维和分析能力。
3.增强审美鉴赏与创造素养：通过品味课文精彩语句，感受作者的语言魅力，培养学生对美的感知和鉴赏能力，激发创作热情。
-理解“最苦”与“最乐”的深层含义：探讨课文中梁启超如何通过个人经历阐述面对困难时的态度与应对方法，以及完成任务后的喜悦与成就感，从而引导学生树立正确的人生观和价值观。
-掌握文章结构和论证方法：分析课文的起承转合，理解作者如何通过举例、对比等论证方法支撑自己的观点，培养学生的逻辑思维和分析能力。
2.教学难点
4.强化社会责任与担当素养：让学生从梁启超的经历中汲取力量，树立正确的人生观，增强面对困难时的勇气和担当精神，为社会的发展贡献自己的力量。
本章节的核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的综合能力和人文素养，为学生的全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-体会作者梁启超的语言特色：通过分析课文中的精彩语句，如“人生最苦之事，莫过于身负重任而未能完成任务；人生最乐之事，莫过于完成任务，不负所托”，理解作者如何运用对比、排比等修辞手法表达情感，强调责任与担当的重要性。
人教版部编七年级下册语文15《 最苦与最乐》教案
人教版部编七年级下册语文15《最苦与最乐》教案一. 教材分析《最苦与最乐》是人教版部编七年级下册语文中的一篇课文，通过讲述作者在生活中的种种困境与挑战，以及对生活的热爱和坚持，传达了一种积极向上、乐观向前的人生态度。
课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合用来引导学生正确面对生活中的困难与挫折，培养他们积极乐观的人生态度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，一方面他们具有较强的求知欲和好奇心，另一方面，他们的心理承受能力相对较弱，容易受到外界环境的影响。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和心理特点，通过引导和激励，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，学会如何面对生活中的困难和挫折。
3.情感态度与价值观：培养学生积极乐观的人生态度，鼓励他们勇敢面对生活中的挑战。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文大意的把握。
3.引导学生正确面对生活中的困难和挫折。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文中的情感。
2.小组合作学习：鼓励学生相互讨论，共同完成学习任务。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，展示与课文相关的图片或情境，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
同时，让学生注意生字词的读音和词义。
3.操练（10分钟）教师提问，引导学生思考课文中的内容，如：“课文中的作者遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？”等。
通过回答问题，让学生更好地理解课文。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享彼此对课文的理解和感悟。
人教版七年级下册(2016)第4单元第15课《最苦与最乐》教案
15 最苦与最乐教案教学目标：知识与能力1、理清本文的结构，感受文章严密的论证。
2、明确作者的观点，理清文章的脉络。
过程与方法引导学生理清文章思路，从论述中理解文章的中心论点。
情感态度与价值观理解责任的含义。
引导学生树立对家庭、对社会、对自己的责任感。
教学重点：1、学习文章的论证方法：举例论证和道理论证。
2、领会作者对人生价值的思考，对责任的思考。
教学难点：苦乐观的深刻内涵，理解责任的含义教法学法：自主、合作、探究法，朗读法，教学课时：2课时教学过程：第一课时一、认识作者梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者，广东新会人。
著作有《饮冰室全集》。
二、检查预习1、注音：契 (ｑì )约揽 ( ｌǎｎ ) 大抵（ d ǐ）悲天悯 ( ｍǐｎ )人2、根据所给的解释填出相应的词语①不得志。
失意②好像放下了沉重的负担。
如释重负③对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。
悲天悯人④无论到了什么境地，没有不自由自在的。
无入而不自得三、整体感知1、速读全文。
（自由诵读）读完后告诉老师：__未尽责任_________是人生最大的痛苦。
_尽责____是人生最大的快乐。
人生当_负责任_____，而不能 ____逃避责任______ 。
文章结构：一、(1、2自然段)：论述“未尽责任是人生最大的痛苦”。
二、(3自然段)：论述“尽责任是人生最大的快乐”。
三、(4、5自然段)：论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。
①用文中相关语句填空：对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。
对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。
对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。
②什么事最快乐呢?（用原文语句回答）责任完了，算是人生第一件乐事。
③用文中语句概括第4自然段的内容。
人教部编版七年级语文下册教案：第15课最苦与最乐
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人生苦乐相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的思维训练活动。这个活动将帮助学生体验责任感和成就感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和活动体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中承担责任，寻找快乐”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，பைடு நூலகம்将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，培养对文本的深入理解和分析能力，通过学习《最苦与最乐》一文，使学生能够领会作者的人生哲理，形成自己的思考与见解。
a.理解并掌握文章的关键词汇和修辞手法。
b.分析文章结构，提升逻辑思维和推理能力。
2.增强学生的文化理解与传承意识，通过探讨人生的苦与乐，引导学生认识到生活中的困境与挑战，培养积极面对困难、乐观向上的生活态度。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文章中关于人生苦乐的基本观点。文章认为责任未尽是人生最苦的事，而责任已尽则是人生最乐的事。（详细解释观点）。这一观点对于我们理解人生价值和应对生活挑战具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。案例中的人物在面对责任和挑战时的不同态度，展示了这一观点在实际生活中的应用。
在新课讲授中的案例分析部分，我尝试用生动的实例来阐述文章观点，从学生的反应来看，这种方法较为有效。他们能够将理论与实际相结合，更好地理解文章的内涵。但在重点难点解析时，我感觉到有些学生对文章结构分析仍然存在困难，这可能是我讲解得不够清晰，或者是对学生的引导不够到位。
人教版七年级语文下册第15课最苦与最乐教学教案
人教版七年级语文下册第15课最苦与最乐教学教案一、教学目标1. 了解作者及文章的写作背景，积累生字词。
2. 整体感知课文内容，把握文章论点及论证方法。
3. 理解作者对责任与苦乐关系的辩证认识，培养对自己、对他人、对社会的责任感。
二、教学重难点1. 重点：整体感知课文内容，把握文章论点及论证方法。
2. 难点：理解作者对责任与苦乐关系的辩证认识，培养对自己、对他人、对社会的责任感。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法四、教学过程（一）导入痛苦和快乐，是人类永恒的话题。
我们每个人的一生中，都会经历无数的痛苦和快乐。
那么，究竟什么事情最痛苦，什么事情最快乐呢？今天，我们就一起来学习梁启超先生的《最苦与最乐》，看看他是怎么看待这个问题的。
（二）整体感知1. 学生自读课文，查字典，读准字音，理解词义。
2. 思考问题：文章主要写了什么内容？（三）深入研读1. 分析作者在文章中提出的观点。
2. 学习本文道理论证、举例论证的写作手法。
（四）拓展延伸1. 让学生讨论在生活中自己认为最苦和最乐的事情。
2. 学生分享自己在生活中承担责任的经历。
（五）课堂小结总结本节课的内容，再次强调文章的论点。
（六）布置作业1. 完成课后练习。
2. 以“我的责任”为题，写一篇300 字左右的短文。
五、教学反思通过本次教学，学生对《最苦与最乐》这篇文章有了更深入的理解，同时也积累了道理论证、举例论证的写作手法。
但在教学过程中，可能需要更多的时间让学生进行讨论和分享，以便更好地理解文章的内涵。
人教版七年级下册第四单元第15课《最苦与最乐》教学设计
明确：从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”
小结：苦中真乐，是乐，不是苦。
(3)最后一段说明了什么内容呢？为什么这样说？找出文中句子加以说明。
明确：说明了“人生不应当逃避责任”。
文中句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。
二、(3自然段)论述¡°尽责任是人生最大的快乐¡±。
三、(4—5自然段)论述¡°人生当勇于负责任，而不能逃避责任¡±。
（活动一）谈苦
1、根据课文内容填空：
在作者笔下，
贫而不苦的原因是，
失意而不苦的原因是，
老、病、死不苦的原因是。
作者认为真正的痛苦源自。
2、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?
3、作者举了哪些例子来证明自己的观点呢？
4.整体感知
用最喜欢的方式自由朗读课文并填空。
_______是人生最大的痛苦。
_______是人生最大的快乐。
人生当___________，而不能__________。
用最精练的语言概括中心论点。
3、合作探究
理清课文结构，本文可以分为几部分？各论述了什么？
明确：可以分为三个部分。
一、(1—2自然段)论述¡°负责任是人生最大的痛苦¡±。
4、作者认为责任有种种,你能从课文中找出有哪几种责任吗?
第二课时
三、交流探究活动二
(一)品读第二部分
(1)什么事最快乐呢？
明确：责任完了，算是人生第一件乐事。
(2)作者引用了哪些古语、俗语，由学生找出。
明确：古语——如释重负
俗语——心上一块石头落了地
孔子——无入而不自得
新人教版七年级语文下册第4单元15最苦与最乐教案
《最苦与最乐》教案教学目的：1、领会作者对人生价值的思考2、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法3、树立对家庭、社会、国家、自己的责任感重点、难点：重点：对人生观的思考，对责任的思考难点：苦乐观的深刻内涵教学方法：自主、合作、探究课时安排：两课时教学内容和步骤：第一课时一、导入新课小时候，大人们告诉我：黄连最苦。
现在，我告诉你们：出去旅游最乐。
同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。
（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。
二、作者简介：梁启超，字卓如，号任公，近代改良主义思想家、教育家。
广东新会人。
早年求学于广州学海堂。
1889年中举人。
1891年至1894年从康有为受学于广州万木草堂。
1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”。
次年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》等，主张“变法”“育人才”“开学校”“变科举”等。
1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。
1898年参与戊戌变法，以六品衔办京师大学堂、译书局。
变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。
晚年任清华学校研究院导师。
著有《饮冰室全集》。
近代资产阶级改良主义者、学者，文风：流畅、犀利、凝炼。
三、整体感知:教师范读课文。
读后学生再分段落读。
朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义，指导学生感受文章语言的亲切自然。
1、学生朗读课文2、注音契约(ｑì) 揽(lǎｎ) 悲天悯人(ｍǐｎ)3、、解释词语莫若：不如。
达观：对不如意的事情看得开。
契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。
任重道远：任务繁重，道路遥远。
比喻责任重大而艰巨。
死而后已：死了以后才停止。
指奋斗到死为止。
人教部编版七年级下册语文15《最苦与最乐》教案
人教部编版七年级下册语文15《最苦与最乐》教案一. 教材分析《最苦与最乐》是人教部编版七年级下册语文的一篇课文，通过讲述作者在生活和工作中的种种困境和挑战，以及对这些困境和挑战的积极面对和努力克服，传达了一种乐观向上、积极进取的人生态度。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，能够激发学生的共鸣和思考。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，面临着各种生理和心理的挑战，同时也正处于学习和成长的阶段。
他们对于生活中的困难和挑战有一定的认识和体验，但是需要进一步引导和培养他们积极面对和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的思想感情，能够正确流利有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立积极向上的人生态度，学会正确面对生活中的困难和挑战。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握作者的思想感情。
2.难点：如何引导学生从课文中提炼出积极面对困难的人生态度。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解作者的思想感情。
2.讨论法：通过分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
3.案例分析法：通过分析课文中的具体案例，让学生从中汲取经验教训。
六. 教学准备1.课文朗读录音：用于课堂上的朗读环节。
2.相关资料：用于分析和讨论环节。
3.教学PPT：用于展示课文内容和辅助讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，感受课文的语言和情感。
然后教师提问：“课文中讲述了哪些最苦和最乐的事情？作者是如何对待这些最苦和最乐的事情的？”引导学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示课文中的关键内容和重要句子，引导学生理解和把握课文的主要思想。
同时，教师可以通过提问和讨论的方式，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生结合课文内容进行思考和回答。
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_尽责____是人生最大的快乐。
人生当_负责任_____，而不能____逃避责任______。
文章结构：
一、(1、2自然段)：论述“未尽责任是人生最大的痛苦”。
二、(3自然段)：论述“尽责任是人生最大的快乐”。
三、(4、5自然段)：论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。
①用文中相关语句填空：
对人的责任：
凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。
对事的责任：
凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。
对自己的责任：
凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。
②什么事最快乐呢?（用原文语句回答）
责任完了，算是人生第一件乐事。
拓展探究：
责任从何而来，作者如何论述？请说说你自己学习生活中有怎样的责任。
受过最大好处的人：父母亲戚师长同学
应该做的力所能及的事：做人、求知
人是社会的人，社会是人的社会，人离不开社会，社会、家庭都需要人能负责任，同时对别人负责任就是对自己负责任。
万众一心众志成城抗震救灾
爱心行动
我们要有爱心和正义感，主动承担起对他人、对社会的责任,从小培养责任意识和奉献精神。
人生当勇于负责，而当勇于负责。
不能逃避责任（结论）不能逃避
七、课后作业：
结合课堂所学知识，以“责任”为话题写一篇小短文。
板书设计
最苦与最乐
负责负了未了的责任。
（分论点1）3、负责任情况及痛苦状态。
负责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生引证法：古语、俗语、名言
尽责任是人生最大的快乐。最大的快乐比喻论证
中心论点（分论点2）对比论证
15最苦与最乐教案
教学目标：
知识与能力
1、理清本文的结构，感受文章严密的论证。
2、明确作者的观点，理清文章的脉络。
过程与方法
引导学生理清文章思路，从论述中理解文章的中心论点。
情感态度与价值观
理解责任的含义。引导学生树立对家庭、对社会、对自己的责任感。
教学重点：
1、学习文章的论证方法：举例论证和道理论证。
二、检查预习
1、注音：
契(ｑì)约揽(ｌǎｎ)大抵（dǐ）悲天悯(ｍǐｎ)人
2、根据所给的解释填出相应的词语
①不得志。失意
②好像放下了沉重的负担。如释重负
③对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。悲天悯人
④无论到了什么境地，没有不自由自在的。无入而不自得
三、整体感知
1、速读全文。（自由诵读）
读完后告诉老师：
原因：受良心责备，无处逃躲。
4、作者举了哪些例子证明自己的观点？
从个人对他人的责任（承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等）再延伸到对家庭、社会、国家，乃至于对自己都有责任，一旦应尽的责任没有尽，这种痛苦无法解脱。
负责任是人生1、贫老失意死不是最苦。
最大的痛苦2、最大的痛苦是负了未了的责任。
（分论点1）3、负责任情况及痛苦状态。
俗语亦说，“心上一块石头落了地’。”
孔子所以说，“无入而不自得”
孟子又说“君子有终身之忧”’。
曾子还说哩：“任重而道远”，
“死而后已，不亦远乎?”
事实论据：“答应人做一件事没有办，
欠了人的钱没有还，
受了人家的恩惠没有报答，
得罪了人没有赔礼……”
结合以上论据的类型，你认为
本文主要采用了哪些论证方法?
举例论证
2、接着作者提出自己的见解，人生什么事最苦呢?(请用原文回答)
我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。
3、作者举了哪些例子证明自己的观点？
从个人对他人的责任（承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等）再延伸到对家庭、社会、国家，乃至于对自己都有责任，一旦应尽的责任没有尽，这种痛苦无法解脱。
讨论第二部分：
2、领会作者对人生价值的思考，对责任的思考。
教学难点：
苦乐观的深刻内涵，理解责任的含义
教法学法：自主、合作、探究法，朗读法，
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、认识作者
梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者，广东新会人。著作有《饮冰室全集》。
（表面上看他们一辈子在感受苦痛，其实……）
他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐，所以他到底是乐，不是苦呀！
3、第五自然段：当责任向我们走来时，作者认为我们应该如何对待？
勇于负责
不能逃避责任是逃避不了的
本文作者的观点未尽责任是人生最大痛苦，尽责任是人生最大快乐。
寻找论据
道理论据：古语说得好，“如释重负’；
1、从第三自然段得知：作者认为人生什么事最“乐”？
尽了责任
2、作者引用古语“如释重负”、俗话“心上一块石头落了地”其目的是什么？
用来比喻尽了责任后的轻松和愉快。
讨论第三部分：
1、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么?
说明了:人生当勇于负责。
2、作者认为那些仁人志士的忧国忧民的思想是苦还是乐？
负责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生引证法：古语、俗语、名言
尽责任是人生最大的快乐。最大的快乐比喻论证
中心论点（分论点2）对比论证
人生当勇于负责，而当勇于负责。
不能逃避责任（结论）不能逃避
五、实话实说
作为中学生我们应负有怎样的责任？
作为学生：
作为子女：
作为公民：
六、拓展升华
请说出日常生活中与“苦、乐”相关的成语、俗语、谚语等。
道理论证
对比论证
1、文章开头设问“人生什么事最苦？”提到了哪些事，它们是最苦的事吗？
贫→知足；失意→安分；老、死→达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。
2、接着作者提出自己的见解，人生什么事最苦呢?(请用原文回答)
我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。
3、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?
③用文中语句概括第4自然段的内容。
天下事从苦中得来的乐才算真乐。
④请从最后一段中找出与“快乐之权，操之在己”内涵相符的一句：
尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。
第二课时
四、师生探究
讨论第一部分：
1、文章开头设问“人生什么事最苦？”提到了哪些事，它们是最苦的事吗？
贫→知足；失意→安分；老、死→达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。