七年级下册语文第15课备课
七年级语文下册第15课 驿路梨花同步教学课件
整 体 感 知 墨剑飘雨
liyongqiang 李永强
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
三悬
悬 第14自然段 悬 第32自然段
次 念 第8自然段 念 “我们”以为瑶 念 解放军为什么要
悬 念
初
有屋没人，悬念 初起
又
族老人就是小屋 的主人，可他却
再 盖这间小草房
起
生 回答“不是”。 起 呢？
墨剑飘雨 liyongqiang
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
“我”和老余
解放军
修葺小屋 瑶族老人 搭盖小屋
送粮修屋
梨花
照料小屋
哈尼小姑娘
照看小屋
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
整 体 感 知 墨剑飘雨
略读李永小强liy说ongq，iang读懂故事
➢ 围绕小木屋发生的故事梳理情节。
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
作者：墨剑飘雨
陶弘景
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
学习目标
01 进一步学习略读的阅读方法，粗知故 事梗概。
02 把握文章的记叙顺序，分析、理解文 章构思的特点及表达效果。
03
细读课文，分析、理解“梨花”在文中 的不同含义及作用，理解用“驿路梨 花”做标题的妙处。
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
悬念指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处
理上采取一种积极手段。
作用：使故事情节跌宕起伏，环环相扣。吸引读者的阅读兴趣，
使读者不由自主进入文章所创设的情境中。
设置悬念的方法：倒叙法、误会法、先抑后扬法。
第15课《驿路梨花》课件(共38张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级下册
第二次误会
“她一定是梨花。” 误会哈尼小姑娘是小 屋的主人。（第29段）
作用：这两次误会的描写，给读者设置了强烈的 悬念，也使文章一波三折，引人入胜。
第一个悬念 第二个悬念 第三个悬念
这是什么人的房子呢？
主人家是谁？ 解放军为什么盖小茅 屋呢？
⑵作用：全文通过层层设置悬念和误 会，引出解放军建造小茅屋的故事，环环 相扣，层层递进，既推动故事情节的发展， 又激发了读者阅读兴趣，同时也突出文章 学习雷锋、乐于助人的精神。
标题含义＋标题作用
标题含义：表层含义（相关事件、从关键词或修辞角度 理解句子意思）＋深层含义（从写作意图理解、情感） 标题作用：情人悬线法主效果
“梨花”既指自然界的梨花，又指助人为乐 的梨花姑娘；设置悬念，吸引读者阅读兴趣， “梨花”是文章线索，贯穿全文；引用陆游 的诗句，给文章增添了文化韵味；点明主旨， 赞美了雷锋精神代代相传，歌颂了人民群众 助人为乐的高尚品质。
读读写写
（ sù ）露宿 宿 （ xiǔ ）一宿
（ xiù ）星宿
（ pèn ）喷香 喷 （ pēn ）喷泉
（ jùn ）菌子 菌 （ jūn ）细菌
（ kánɡ）扛着 扛 （ ɡānɡ）力能扛鼎
形容力气很大。
词语解释
竹篾：劈成薄片用来编制竹器的竹条。 修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。 折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。 驿路：这里指过往行人所走的道路。 恍惚：不真切，不清楚。 麂子：一种小形的鹿，善跳跃。
就是通过人物的外貌、神情描写与平时不同，造成悬念。为解 开这个悬念，读者就会带着一种探寻的心理，饶有兴致地读下去。
考点补充
设置悬念作用答题方法
1.设置了……悬念（概括内容）； 2.为下文写……作铺垫； 3.使文章情节一波三折； 4.增强读者阅读兴趣； 5.体现了……（人物性格）； 6.表达了……。
初中七年级下册语文 紫藤萝瀑布教案15
课题《紫藤萝瀑布》主备教师李永会教学设计时间教学目标知识与能力①有感情地诵读课文，理解内容。
②揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
过程与教法(1)教学方法合作交流、自主探究教具学具(2)学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
情感与价值观体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
教学重点理清文章层次结构，理解文章中心思想。
教学难点（l）学会揣摩文中写景的妙处。
（2）理解本文写景抒情的特点。
学生自学一、预习1．查字典，读准下面加点词的音。
迸溅出beng）忍俊不禁（jin）仙露琼浆（qiong）盘虬卧龙（qiu）2．查工具书，解释下面的生词。
（l）迸溅：向外溅出或喷射。
（2）繁密：多而密。
（3）稀落：稀稀疏疏，出现得少。
（4）伶仃：孤独，没有依靠。
（5）酒酿；江米酒。
（6）挑逗：逗引，招惹。
（7）忍俊不禁：忍不住笑。
忍俊：含笑。
（8）仙露琼浆：形容鲜美的酒。
（9）盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。
3．阅读全文，思考预习提示及课后练习上课教学整理完善教师教学过程设计※主备教师上课教学整理完善提问：作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？讨论并归纳：（1）比喻：\'只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。
\'紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。
\'形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。
\'每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。
\'形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。
（2）拟人：\'只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
\'把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。
\'才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
\'把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。
\'花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。
部编版七年级下册语文第15课《最苦与最乐》课文原文、知识点及教案
⒉、读准字音。
达(dá)观 安分(fèn)恩惠(huì)赔(péi)礼
纵(zòng)然 契(qì)约 循(xún)环 悲天悯(mǐn)人
⒊、理解词义。
契约：契约。契约可以理解为“守信用”。
达观：对不如意的事情看得开。
如释重负：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。
一、作者简介
梁启超(1873~1929)，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者。1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”。1898年参与“戊戌变法”。著有《饮冰室合集》，代表作有《中国近三百年学术史》《中国历史研究法》等。
二、故事背景
痛苦与快乐，是人类永恒的思考话题。对此哲人志士有不少精彩的论述，平常百姓也有许多深刻的思考。思想家梁启超以他的远见卓识和以天下为己任的情怀，站在儒家的进取精神和佛家的超凡智慧的高度，道出了自己对痛苦和快乐的理解。
“大抵天下事从苦中得来的乐才是真乐”(本论)
“这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。”
“人生应当勇于负责，而不应当逃避责任。”(结论)
⒋、小结思想内容，领会立意之美：
部编七年级语文下册第15课《驿路梨花》教案
《驿路梨花》教学设计【教学目标】1.继续学习略读方法，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，争取提高阅读速度，以提升阅读素养。
2.理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。
3.细读课文，分析理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。
结合“雷锋精神”产生的背景及现实意义，理解文章所表现的“雷锋精神”的传统性、群众性、传承性。
【教学准备】学生课前查找“雷锋精神”的内涵和背景，云南地区风土人情介绍资料第一课时1. 导入新课。
示例：我国西南边陲是块神奇而美丽的地方。
那里的山美水美人更美。
今天我们要学习的《驿路梨花》，讲述的就是西南少数民族助人为乐的故事。
读完课文，你会被课文中的人物所感染。
2. 听读课文。
要求：画出读不准的字和不理解的词语。
听读后全班交流生字读音；结合注释或师生交流，理解词义。
3. 自由朗读课文。
要求：认准字形，读准字音。
4. 梳理课文内容。
明确课文都写了哪些人，这些人的出场顺序和出场方式是怎样的。
在书上画出人物，并用序号标出出场顺序。
全班交流，明确：①“我”、老余②瑶族老人③一群哈尼小姑娘④解放军⑤梨花解放军和梨花是间接出现，其余人物是直接出现。
这里可以点出正面描写和侧面描写，让学生读一读小姑娘介绍解放军和梨花的段落，感受侧面描写的作用。
但不宜过深讲解概念。
第二课时1. 承接上节课的任务，继续梳理课文内容。
明确课文中的几组人物分别是在怎样的情况下出场的，都做了哪些事。
可以结合课后“思考探究”一，用填写表格的方式完成。
2. 复述课文，明确课文的行文思路，体会课文构思的妙处。
先请同学按照课文的写作顺序复述一遍；再按照时间顺序复述一遍。
要求：复述时要抓住每个环节的主要内容，语言要简练、准确，表达要清晰。
提问：以上两种构思方法有什么不同？哪一种更好？为什么？目的：了解课文结构的特点，体会用人物语言插叙故事情节的效果。
按课文顺序复述：“我”和老余发现小茅屋——瑶族老人为小屋送米——“我”、老余、瑶族老人一起修葺小茅屋——梨花的妹妹照料小茅屋——梨花的妹妹说十多年前解放军建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。
部编版七年级下册语文第15课《最苦与最乐》课文原文、知识点及教案
一九二二年八月十二日《时事新报·学灯》人生什么事最苦呢?贫吗?不是。
失意吗?不是。
老吗?死吗?都不是。
我说人生最苦的事，莫苦于身上背著一种未了的责任。
人若能知足，虽贫不苦;若能安分(不多作分外希望)，虽然失意不苦;老、死乃人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。
独是凡人生在世间一天，便有一天应该的事。
该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。
为什么呢?因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀!答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他;纵然不见他的面，睡里梦里，都像有他的影子来缠着我。
为什么呢?因为觉得对不住他呀!因为自己对他的责任，还没有解除呀!不独是对于一个人如此，就是对于家庭、对于社会、对于国家，乃至对于自己，都是如此。
凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。
凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。
凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。
有了这责任，那良心便时时刻刻监督在後头，一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子;一生应尽的责任没有尽，便死也带著苦痛往坟墓里去。
这种苦痛却比不得普通的贫困老死，可以达观排解得来。
所以我说人生没有苦痛便罢，若有苦痛，当然没有比这个加重的了。
翻过来看，什么事最快乐呢?自然责任完了，算是人生第一件乐事。
古语说得好：“如释重负”;俗语亦说是：“心上一块石头落了地”。
人到这个时候，那种轻松愉快，直是不可以言语形容。
责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐还要加几倍哩!大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐。
人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。
这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。
却是不尽责任，受良心责备，这些苦都是自己找来的。
一翻过去，处处尽责任，便处处快乐;时时尽责任，便时时快乐。
人教部编版语文七年级下册第四单元第15课最苦与最乐教案
此外，小组讨论环节也让我看到了学生的潜力。他们在讨论“面对苦与乐”的主题时，能够结合自己的生活经历发表见解，并提出一些独到的观点。这说明学生们在思考问题时已经具备了一定的深度。今后，我会继续鼓励学生在课堂上积极发言，锻炼他们的思维能力和表达能力。
-写作技巧的难点，教师可以通过图解、示例分析等方式，让学生看到作者是如何从具体事例中提炼出普遍道理的，并尝试让学生模仿这种写作方式。
-修辞手法的难点，教师可以通过对比、练习等方法，让学生在实际运用中掌握这些修辞手法的特点和效果，如通过写作练习，让学生尝试使用比喻来表达情感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
然而，我也注意到，在小组讨论过程中，部分学生参与度不高，这可能是由于他们对讨论主题不够感兴趣或者课堂氛围不够活跃。为了提高学生的参与度，我计划在下一节课尝试采用一些互动性更强的小游戏或活动，激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
最后，我觉得这节课的总结回顾环节做得还不够到位。部分学生在回顾时，对课堂所学内容的掌握程度并不理想。为了加强学生对知识点的巩固，我决定在下一节课开始时，增加一个小测试环节，以便了解学生对课堂内容的掌握情况，并及时给予反馈。
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“最苦与最乐”相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用修辞手法表达自己的情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
第15课《驿路梨花》课件(共31张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级下册
走近作者
彭荆风（1929年11月22日—2018年7月24日）
出生于江西省鄱阳县，祖籍江西省萍乡市，中国当代军旅作家，历 任昆明军区宣传部副部长、中国作协云南分会副主席、成都军区创 作室主任、第六届全国人大代表。 1949年6月，在南昌参加中国人民解放军。1950年，加入中国共 产党。956年9月，加入中国作家协会。“反右运动”期间，被错 划为右派分子，1957年9月至1961年年底，被流放至滇西宾居农 场劳动改造。“文化大革命”期间，遭受多次批斗，1968年，被 投入监狱，关押长达7年。1975年8月，出狱，并在之后得到平反。 2018年7月24日上午6时53分，彭荆风逝世，享年89岁。 【代表作】：《驿路梨花》、《解放大西南》、《太阳升起》、 《初进佤山》等。
写作背景
作者从1950年春, 三十多年大部分时间都在云南生活。写《驿路 梨花》 是在被迫搁笔多年后的1977年秋。那时,党中央重新提出 了学习雷锋。 作者想起了边疆许许多多朴实的人和事, 想起了他 曾经见过的那深山大岭里的小茅屋, 默默为小茅屋打柴、背水的 哈尼族人, 以及为了后来的旅客, 临行前都要给小茅屋做点事的先 行者。 想起这些,一股无形的力量迫使作者立即拿起笔来。
精读课文
1.本文悬念贯穿全文，这个悬念是什么？共设置了几次悬念？
三次悬念
茅屋的主人是谁？
悬念一
“我们”正焦急时发现小茅屋，却没有人，没有 灯。“我们”产生了这是什么人的房子的疑问。
悬念二 悬念三
我们”认为瑶族老人是主人，而老人说：“我不 是主人。”到底谁是主人呢？
当“我们”要感谢哈尼小姑娘时，她说：“不要 谢我们，不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。 ”解放军叔叔为什么盖房子呢？
精读课文
6.探讨交流：课文结尾引用陆游的诗句有何作用？
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龙廷镇中心学校2017—2018学年度3443模式课时备课年级：七年级学科：语文上课日期：2018年月日
二、作者简介：
作者：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊
戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。
文风流畅、犀利、
凝炼。
著作：《饮冰室合集》
三、。
师生讨论课文内容，理清文章结构，整体把握
1、作者认为人生最大的痛苦是什么？
2、作者认为人生最大的快乐是什么？
3、作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？
4、到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？
5、作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？
四、研读课文。
1.为什么说“身上背着一种未了的责任”最苦呢?
（(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。
(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。
从而推论出最苦的原因：受到良心的责备，而且无处逃躲。
2.责任有种种，你能从课文中找出有哪几种责任吗？
（对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。
对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。
对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。
）
3.精读第3段，领会“大抵天下事，…………便是这活力的人间一种趣味”这句话的含义和在整段中的作用。
（这句话是对上文中“最苦”与“最乐”的深层的分析，点明了三者的关系：苦中有乐，苦乐循环。
同时又是下文中“处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐”这一论断的前提和基础）
五、品味精彩语段，体会本文“语言平易，亲切，如拉家常”的特点。
①“答应人办一件事没有办，……睡里梦里都像有他的影子来缠着我。
”（这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动，其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责”这一道理，这样亲切的语言，就像一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来，没有一点盛气凌人的说教口吻。
）
②“翻过来看，什么事最快乐呢？……俗语亦说是：‘心上一块石头落了地’。
”（这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情，浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感染力。
）
③引导学生阅读开头的5个设问句，体会它们的作用。
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