10、别饿坏了那匹马习题纸
六年级上册语文习题课件-10别饿坏了那匹马｜人教新课标(含答案)
）
2020/9/20
基础巩固
一、用“√”给加点字选择正确的读音。 瘦削（xiāo x√uē） 挣（z√hēnɡ zhènɡ）扎 强（qi√ánɡ qiǎnɡ）制 瞥（p√iē piě）见 立即（√jí jì） 冲（chōnɡ chònɡ）着 √
五、课文链接。 给我一个承诺
故事发生在美国的得克萨斯州。 一个风雪交加的夜晚，一位名叫克雷斯的年轻人因为 汽车抛锚被困在郊外。正当他万分焦急的时候，有一位 骑马的男子正巧路过这里。见此情景，这位男子二话没 说，便用马帮助克雷斯把汽车拉到了小镇上。 事后，当满怀感激的克雷斯拿出一沓美钞对他表示酬 谢时，这位男子说：“这不需要回报，但我要你给我一 个承诺，当别人有困难的时候，你也要尽力帮助他。”
三、按要求改写下列句子。 1.孩子看书又不是坏事。（改为反问句） __孩__子__看__书__怎__么__是__坏__事__呢__？_______________________ 2.都像你这样白看书，人家怎么过日子？（改为陈述 句） __都__像__你__这__样__白__看__书__，__人__家__过__不__了__日__子__。___________ 3.攥着一把毛票，我立即马上奔向书摊。（修改病句 ） __攥__着__一__把__毛__票__，__我__立__即__奔__向__书__摊__。_______________ 4. 父亲的两巴掌不由分说地抽打在我的脸上。（缩 句） __两__巴__掌__抽__打__在__脸__上__。___________________________
于是，在后来的日子里，克雷斯主动帮助了许许 多多的人，并且每次都没有忘记转述那句同样的话 给所有被他帮助过的人。
六年级上册语文习题10别饿坏了那匹马
基础素养课课清
√
√
√
√
√
√
10 别饿坏了那匹马
基础素养课课清
由 返
身
刻 溜
既
10 别饿坏了那匹马
基础素养课课清
依然
泰然
偶然
10 别饿坏了那匹马
基础素养课课清
突然 茫然
10 别饿坏了那匹马
基础素养课课清
书摊是地方。
10 别饿坏了那匹马
基础素养课课清
都想你这样白看书，人家就不能过日 子了。
10 别饿坏了那匹马
能力素养步步赢
轻声 枯蔫焦黄
香甜
B
10 别饿坏了那匹马
能力素养步步赢
体现了他善良、宽厚的品格。
他叮嘱我，以后马草就卖给他。
10 别饿坏了那匹马
基础素养课课清
10 别饿坏了那匹马
基础素养课课清
A
B
②
A
B
10 别饿坏了那匹马
基础素养课课清
①
B
A
③
10 别饿坏了那匹马
基础素养课课清
√ √
10 别饿坏了那匹马
基础素养课课清
×
10 别饿坏了那匹马
能力素养步步赢
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部编版语文六年级上册第三组第10课《别饿坏了那匹马》同步练习
部编版语文六年级上册第三组第10课《别饿坏了那匹马》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________一、xx 题 （每空xx 分，共xx 分） 一、基础题1.按拼音写汉字wú nài ________ cóng róng________piē jiàn________ shòu xuē________ dīng zhǔ________jiū zhù________2.多音字组词奔bēn________ bèn________ 削xuē________ xiāo________ 扇shān________ shàn________3.我是拼音小能手shòu xuē________ zhēng zhá________piē jiàn________qiǎng pò________lì jí________ chòng zhe________4.写出近义词依然—________ 竭力—________ 疑惑—________5.写出反义词从容—________ 宽厚—________6.火眼金睛（辨字组词）秦________ 卖________ 摊________ 怒________ 扭________泰________ 买________ 滩________ 努________ 纽________7.将下列词语中不正确的改正过来萌胧________ 到处乱串________ 混水摸鱼________ 臭味相偷________8.找出错别字并改正学校不远处的书滩是我放学后，流连忘返的地方。
可是更多的时候，生无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后留之大吉。
________9.根据句中内容写词语①父亲的教育让我记忆深刻，永远不忘。
小学语文《别饿坏了那匹马》阅读练习
小学语文《别饿坏了那匹马》阅读练习（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文别饿坏了那匹马试题
四年级语文别饿坏了那匹马试题1.课文内容考查。
1．“别饿坏了那匹马”这句话是谁说的?课文讲了一件什么事?_____________________________________________________________________2．既然没有那匹马，摊主为什么说“别饿坏了那匹马”?_____________________________________________________________________【答案】1．这句话一共在文中出现了三次，第一、二次是残疾青年说的，第三次是作者“我”说的。
课文主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事，赞扬了残疾青年不计一己得失，想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。
2．第一次：表面上是青年对自己家的马的关心，不让它饿着，实则免去了“我”寻找马草买主的辛苦，把时问花在读书上。
第二次：这次说，是为了让“我”更加相信残疾青年家里真有这么一匹马。
【解析】略2.用“√”标出加线字的正确读音。
残疾(jí jī)忍受(rěn yěn)强制(qiǎng qiáng) 一匹(pǐ pī)【答案】jí rěn qiáng pǐ【解析】略3.根据意思写词语。
1．形容记忆深刻，永远不忘。
多用于对别人的感激。
( )2．处境困难，不好处理。
( )3．跟过去完全一样。
( )【答案】刻骨铭心尴尬一如既往【解析】略4.辨字组词。
卖( ) 摊( ) 怒( ) 扭( ) 泰( )买( ) 滩( ) 努( ) 纽( ) 秦( )【答案】买卖买东西摊手沙滩愤怒努力扭转纽扣泰山秦国【解析】略5.把下列词语补充完整。
流( )忘( ) 身( )分( ) 溜之( )( )刻( )铭( ) 不由( )( ) 一( )( )往片甲( )( ) 来之( )( ) ( )流不息理直气( ) 同心( )力废( )忘食【答案】流连忘返身无分文溜之大吉刻骨铭心不由自主一如既往片甲不留来之不易川流不息理直气壮同心协力废寝忘食【解析】略6.比较每组两个词的用法有什么不同，选择恰当的词填空。
六年级上册语文习题课件10 别饿坏了那匹马｜人教新课标(含答案) (共10张PPT)
于是，在后来的日子里，克雷斯主动帮助了许许 多多的人，并且每次都没有忘记转述那句同样的话 给所有被他帮助过的人。
几年后的一天，克雷斯被突然暴发的洪水困在了 一个孤岛上，一位勇敢的少年冒着被洪水吞没的危 险救了他。当他感谢少年的时候，少年竟然也说出 了那句克雷斯曾说过无数次的话：“我不需要回报， 但我要你给我一个承诺……”克雷斯的胸中顿时涌 起了一股暖流。
1.请为第3自然段加上标点符号。 2.用“√”选择括号内运用正确的字。 3.“看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖 给他的所有马草”一句中的破折号的作用是（ C ）
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 2:35:02 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
部编人教版六年级上册语文同步练习-10别饿坏了那匹马(有答案)【精编】【精品】.doc
别饿坏了那匹马一、给加点字选择正确读音，画“√”。
瞥．见（piē piě）尴尬．（ɡàɡǎ）一瞬．间（shùn sùn）攥．着（uàn huàn）劝阻．（ǔ hǔ）挣扎．（háá）二、看拼音，写词语。
uān hòu jìù jié lì tài rán （）（）（）（）qiánɡ hì wú nài mánɡ rán yí huò（）（）（）（）三、把词语补充完整。
流（）忘（）身（）分（）（）之大（）（）（）不安刻（）（）心（）目圆（）四、根据意思写词语。
1、形容记忆深刻，永远不忘。
多用于对别人的感激。
（）2、处境困难，不好处理。
（）五、阅读选段，回答问题。
可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？1、用“”画出文中表示心理活动的句子。
2、“一堆”这个词说明了什么？3、文中的破折号在这里是什么意思？4、这段话写出了事情的，“我”明白了事情的。
5、明白了真相，“我”心情会如何？部分答案：一、piēɡà shùn uàn ǔ há二、宽厚继续竭力泰然强制无奈茫然疑惑三、流连忘返身无分文溜之大吉忐忑不安刻骨铭心怒目圆睁四、1、刻骨铭心 2、尴尬五、1、文中的两个问句。
2、“一堆”说明马草很多，也说明青年收下了“我”很多马草。
3、解释说明，强调那堆马草是“我”卖给青年的。
4、结果真相5、感激——他给“我”看书的机会；惭愧——那么长时间没能够发现秘密。
人教新课标六年级上册《第10课_别饿坏了那匹马》小学语文-有答案-同步练习卷(2)
人教新课标六年级上册《第10课别饿坏了那匹马》同步练习卷（2）一、解答题（共9小题，满分27分）1. 看拼音写词语。
2. 给下列多音字注音并组词。
3. 比一比，再组词。
4. 根据意思写词语。
一眼看见。
________5. 根据意思写词语。
处境困难，不好处理。
________6. 根据意思写词语。
完全跟过去一样。
________7. 根据意思写词语。
形容记忆深刻，永远不忘。
多用于对别人的感激。
________8. 选出下列句子中加点字的正确解释。
闻：①听见；②听见的事情，消息；③名声；④用鼻子嗅。
（1）几个日本人闻听此言，恼羞成怒。
________（2）今天的晚报登了一条重要新闻。
________（3）走进公园，人们就闻到阵阵花香。
________9. 选出下列句子中加点字的正确解释。
抽：①打；②（某些植物体）长出；③收缩。
（1）父亲的两巴掌不由分说地抽在我的脸上。
________（2）春天来了，柳树抽出嫩绿的枝条。
________（3）纯棉衣服水洗后容易抽。
________二、按要求写句子．父亲对我说：“打你不为别的事。
都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。
”（改为第三人称转述句）________有一次，背着马草四处寻找买主。
（修改病句）________年轻人阻止父亲。
（扩句）________三、根据课文内容，将下列句子补充完整．（《别饿坏了那匹马》）根据课文内容，将下列句子补充完整。
“父亲的两巴掌不由分说地抽在我的脸上”是因为________。
（《别饿坏了那匹马》）根据课文内容，将下列句子补充完整。
“每天清早我就去山上扯马草，上学前卖给那些马车夫”是因为________。
（《别饿坏了那匹马》）根据课文内容，将下列句子补充完整。
走进他家的后院，“我”看见了________。
课内阅读。
可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草﹣﹣这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？……我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。
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姓名_______________ 班级＿＿＿＿＿＿＿分数＿＿＿＿＿＿
10、别饿坏了那匹马
知识点：
1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2. 通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。
一．检查预习：
1、课文主要讲了：
2.听写：
3.解释下面词语。
刻骨铭心：
攥：一如既往：
瞥见：尴尬：
４.以马草为线索概括段落大意，提炼小标题。
（）
二、自主学习内容：
1、文中次写到“别饿坏了那匹马”。
第一次是
；第二次是时说的。
这两次的意思不一样，第二次是“我”。
而第一次，表面上是，。
实际上，根本
2.为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？
3、品读课文重点词句，感悟人物品质
（1）、他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。
”这句中作者采用了描写，“先是一愣，继而眼睛一亮”表明摊主
心理。
（2）、他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道：“听见没有？快把马草提进去！”句中姑娘的眼睛茫然是因为。
（3）、“别、别、别……”他急了，……句中摊主因为着急。
（4）“对不起，我这样做可能伤害了你。
”他拍着我的肩头，轻声说道：“我知道你希望真有那么一匹马，其实，没事的，你继续看书吧。
”
这句话道出了摊主“撒谎”的原因，
3、文章通过、、和描写突出了残废青年的美好心灵。
4．文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？
（）
三、小结
课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。
从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？
四、总结全文，领悟写法
1、小结：“那匹马”虽然是摊主虚设的，“别饿坏了那匹马”这句话虽然只是摊主一个善意的谎言，可正是因为这样的一句话，让一个渴望知识的孩子尽情享受了知识带来的无穷乐趣。
2、课文为什么要用《别饿坏了那匹马》为题？
3、通过这节课的学习，你有什么收获？（引导学生从学法、道理、写法等方面谈开去。
）
4.这篇文章写得扣人心弦，除了抓住主要人物残疾青年的言行神态之外，还有很重要的一条隐形线索，那就是作者自身情感的变化。
让我们再做一回高明的深入读书人，请你拿出笔来，划出能看出作者情感变化的关键语句，并说说你的理由或感受。
五、小练笔
联系课文内容，续写一个片段
1.可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来……我突然间明白了
2.当我站在那一堆枯黄的马草前时，脑中浮现的是以往的一幕幕，耳畔回响的是摊主说的每一句话，我的心中百感交集，我突然间明白了
六、拓展阅读练习
他要感谢那只手
感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。
女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。
孩子们也纷纷猜测。
一个说：“这准是上帝的手。
”
另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。
”
女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗
这是你的手老师孩子小声答道。
她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。
他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。
当然，她也常拉别的孩子的手。
可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的，其中有物质上的给予还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。
对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。
因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
1、给第5、6自然段加上标点符号。
2、第7自然段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”，这里的“非凡的意义”指的是（不超过20个字）
3、从全文看，第（7）自然段的记叙顺序是（）；第（8）自然段的作用是（）。
5、这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是
6、假如给你一个同样的主题——我想感谢的东西，请你画一画，你会画什么？请用简笔画画下来，并用文字说明画的是什么？为什么？、
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