宁夏高职院校教育教学工程项目
高职院校《小学语文课程与教学》教学模式改革初探
二、 积极 创建各种教 学模式 ， 使 课 程 从 封 闭走 向 开 放 。
科 教育面临 的一 项重大而艰 巨的课题 。笔者认 为 ， 只有 紧扣 小 学语文 教学改 革实际 ， 更新 教育 观念 ， 创新 符合这 一新 的
我们 必须结合 小学语文 课程改 革实 际 ， 打破书 本至上 、 课 堂
育 观念 。
我 国语文 教学历史 悠久 ， 从最 早的讲 经 ， 到 民国时期 的
“ 国语 ” ． 再 到新 中 国成 立 后 的 “ 语 文” 。 尤 其是改革开 放后 ， 随
着教育 资讯 的迅 猛发展 。各类小 学语 文教学 改革 思想层 出
教 育模式 的教学方法才 是解决这一课 题的最好方法 。
一
、
积极参 加各类小 学语文教师 师资培训 ， 更 新 教
《 小 学语 文课 程 与教学 》 这 门课程 的内容 和性 质 ， 最 终 指 向的是小学 语文教 学的实 际应用 ，它不 能仅仅存 在 于课 堂教学 和纸上谈 兵 中。所 以 ， 在小 学语文 教学法 的学 习 中 。
岗位看 作与其 他技术 类工种 等 同的职业模 式 ， 在理论 “ 适 度
够用 ” 的原则 下强调理论 与实践 的结合 。
作 为高 职 院校 初等 教育 专业 的专业 核心 课—— 《 小学
业 教师纳入各个层面 的小学师 资培训计划 ： （ ２ ） 聘请各类小学
语 文教学改 革方 面的专家 开展学术讲座 ； （ ３ ） 直接聘请小学优 秀语文教师担任 《 小学语 文课程 与教学》 课 的教学 任务 ； （ ４ ） 走
浅谈宁夏高职院校开设中药制药专业的必要性
苏 南
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一
文献标志码 ： Ａ
文 章编 号 ：６ ４ ９ ２ （０ ２ ０ － ２ １ ０ １７ － ３ ４ ２ １ ）８ ０ ２ － ３
目前国内中药行 业现状及发展前景 随着世界对植物药认 可程度 的增强 ，中药 国际化
、
前景广 阔，我 国的中药现代化事业 因此面 临新 的机遇 与挑战 。 中医药是 中华文 明的瑰宝 ， 中华 民族五千年 在 的繁衍生息 中发挥 了不可估量 的作 用 。中医药 产业是 我 国最具有原创性优势 的产业 ，也 是发展潜力 巨大的
三 、 论 与 建 议 结
内学 生的实训教学 ， 还要关注实训基地的效益 。 加强与 周边 职业院校或者企业 的联 系 ， 为其培训学 生或员工 ，
开发 基地的辐射功能 ，把 可以重复利用 的资源用足用 好， 切实为 当地经济服务 。 重视 电子仿真实训项 目的 ③
开发 。职业学校培养的学生是为企业 服务 的 ， 以必须 所 校企 联手 ， 同探讨学生 的培养方 向 ， 同开发仿真实 共 共 训项 目， 以期能指导学生 的实训 操作 ， 更好 更快地适应 企业 的要求 ，使 其能迅速 从学校的学生 向企 业员工 的 角色转换 。 ④培养 电子仿真实训师资队伍 。 学校要积极
参 考 文献 ：
ｌ 徐 国庆． １ １ 上海市 中等职业教育 实训 资源建设 与共享水平调
查研 究 Ｕ． 业 技 术 教 育 ，０ ２ （ ）２ — ３ １ 职 ２ １ ，１ ：９ ３ ．
《工程项目管理》课程标准
《工程项目管理》课程标准课程编码：课程类别:必修课适用专业：工程造价专业授课单位：管理工程系学分： 3。
5学分学时: 60学时编写执笔人及编写日期:项继军 2011年4月审定负责人及审定日期:一、制定课程标准的依据教高［2006］16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出，高职教育必须加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力,要建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量.以教高[2006]16号文件精神为指导，按照《秦皇岛职业技术学院关于制(修)定课程标准的通知》要求,遵循现代职业教育的指导思想,根据专业人才培养计划，制定《工程项目管理》课程标准。
二、课程的性质与作用《工程项目管理》课程是工程造价专业的一门专业拓展课。
这门课程的主要特点这是一门紧密联系工程建设管理实践的重要课程，它以工程项目为对象提出工程项目管理的概念和系统，从施工项目管理者或承包商的角度讲授项目组织与管理的理论和方法，强调管理的应用。
设立本门课程的目的是使学生了解并掌握在工程项目管理中,如何进行全方位全过程的科学管理和合理协调，为学生建立管理项目的知识体系和培养应用管理知识解决实际问题的技能，为学生在毕业后从事有关的工程建设管理工作奠定坚实的基础三、课程设计理念及思路该课程打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作项目与任务为中心组织课程内容，在邀请工程专家对工程造价专业所涵盖的业务岗位群进行任务与职业能力分析的基础上，以就业为导向，以工程项目管理岗位为核心，以工程项目管理相关业务操作为主体，按照高职学生认知特点,以项目案例的讨论分析展开教学内容，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行,同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识和技能的要求.本课程教学中充分遵循职业能力培养规律，力求科学、合理设计每个教学环节，充分利用校内教学资源和校外实训基地,通过各种教学方法和手段的灵活运用，以及课堂教学和课外教学的紧密结合，将教、学、做融为一体，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
1+X证书背景下课程内容与职业标准对接的研究——以《幼儿卫生与保育》课程为例
!"#!$%&$'(')*+&,-./&$01$21(3$&)%))%0%%0123证书背景下课程内容与职业标准对接的研究 以 幼儿卫生与保育 课程为例苏洁4马瑞芳宁夏民族职业技术学院!宁夏吴忠!)#&&%%摘4要 在'职教)%条(中!将$L U证书制度纳入高职复合型人才培养的应用措施"这种证书制度强化在专业人才培养中!将专业课程教学内容和职业标准相对接!不断促进专业人才培养质量和标准提升"在专业教学中强化$L U证书下的课程内容和职业标准对接!能够有效改变传统单一的职业教育人才培养模式!真正体现专业教学和实际岗位需要相对应!提升专业人才未来岗位竞争力"本文以学前教育专业.幼儿卫生与保育/课程为例!探究这一课程的课证融通教学对策"关键词 $L U证书制度$课程内容$职业标准$.幼儿卫生与保育/课程$学前教育44目前"职业院校正在积极推进自身体制改革"注重技能应用型以及一专多能型人才培养"不断提升专业人才市场竞争力"通过将学历证书和职业技能等级证书进行融通衔接"不断加速职业教育改革"提升职业教育质量$对此"很多高职院校积极引入$L U证书制度"将这一证书制度和专业建设结合起来"加速课程改革和创新"有力地提高了课程教学质量"提升了学生的就业创业能力%$&$&&,-证书制度概述$L U证书制度是针对我国职业院校育人制度制定的一项试点工作"这一制度在部分职业院校的试点工作已经开始了"并取得了一定的成效$$L U证书制度中"'$(是学生的专业学历证书"而'U(则是指学历证书之外的专业职业技能证书$这一育人制度下"需要职业院校转变现阶段以专业技能训练为主的育人模式"避免在教学中单一地开展理论教学"而更多的是要将理论和实践联系起来"在教学实践中不断提升学生的专业实践能力$$L U证书制度是结合目前职业院校学生严峻的就业形势制定的一项教学决策"目的是发挥职业院校的育人优势"结合市场的人才需求"加强学校和企业的合作"共同培养需要的人才"实现产教融合%)&$在合作育人的过程中"还可以通过双方相互支持"进行资源互补"促进职业现代化的发展"提升整体生产力水平"促进教育和生产相联系$职业院校开展$L U证书制度试点工作"让学生有了双重身份"学生既是学校的学生"也是企业的实习生"他们需要经历专业考核"还要接受职业技能考核"这样学生在毕业后"就拥有了多项技能证书"可以直接到企业岗位中工作"减少了企业进行员工培训的成本"提升了新人入职的效率$在-幼儿卫生与保育.课程开展中"将课程内容和职业标准对接起来"将职业技能等级证书中与课程内容相关的考核内容纳入课程教学内容中$按照具体的职业标准来进行课程的教学设计"优化课程教学内容"这样开展的专业课程教学才能更加符合职业教育的需要"学生在课程学习中学习相关内容和技能"为考取相关的职业岗位证书奠定基础"这样他们在未来的学前教育工作岗位中"才能够更好地胜任本职工作"保证自身的岗位适应性"提升岗位竞争力"同时也拓宽了学生的就业渠道"学生不仅可以去幼儿园"也可以从事与专业相关的其他工作$而对于用人单位而言"这样的专业人才更符合他们的岗位需要"人才培养质量能够更好地达到要求"他们的用人成本也会不断降低%(&$"传统课程体系和&,-证书培养对接中的问题在-幼儿卫生与保育.这一课程教学中"将职业素养#职业技能以及拓展教学等作为重点内容"职业技能课程包含核心理论课程以及实训课程两个主要部分"这一课程也是学前教育专业的核心课程"是教学的重难点$而基于传统的课程体系"$L U证书制度很难实现和课程的融合$ )&$证书相关知识点分散基于传统的-幼儿卫生与保育.课程体系来看"相关课程体系是有一定分散性的"要实现专业职业技能证书的考核"需要结合职业资格证书的考核标准"整合相关的教学内容$而要考取相关的职业资格证书#技能证书"学生还需要完成专业其他相关的重点课程学习"而这些课程也是按照不同学期来分布的"所以可能会出现衔接不畅的问题%3&$这样的教学会导致学生的学习内容过度碎片化"导致知识结构出现割裂的情况"还可能出现知识点的重叠"导致教学时间和资源等浪费"不能保证课程教学效果"学科教论坛科技风"#""年"月生因此获得考核证书的难度也会增加$)&)专业知识技能缺乏复合性目前"$L U证书制度只是在部分高职院校部分专业教学中开展试点工作"相关制度出台目的是培养优秀的复合型技能应用人才"为相关行业的具体岗位培养优秀人才$所以"需要专业学生具备一定的专业知识和技能水平"强化理论和实践的联系$但是传统教学模式下"学生只需要按要求来学习课程"参加考试"考试合格即可获得相应学分"学分修满即可毕业"获得毕业证书$在选修课中"学校也设置了相应的专业技能课程认证环节"但是专业跨学科设置相对不足"这样学生很难实现跨专业学习"学生很难获得自己想要的证书%7&$)&(人才培养适应性不足就目前高职院校学前教育专业培养的专业人才来看"在具体的学前教育岗位中"相关人才的岗位适应性还有一定的不足$主要表现在毕业生在就职岗位中"不能很快融入岗位"进入工作角色中"一般毕业生都需要一定的时间来进行岗位适应"逐渐熟练相关的工作"对于一些专业技能"可能还需要在岗位中加以培训和锻炼%0&$这样一来"学生开展专业技能的考核"获得相应的职业资格证书"但是实际他们的岗位技能并不能满足岗位要求"或者说他们根本不熟悉工作情况"这样会降低人才的竞争力"也拉低了教育质量和水平"相关单位的用人成本也会增大$ $&,-证书背景下课程内容和职业标准对接的教学对策(&$深化校企合作 发展$L U证书育人模式以-幼儿卫生与保育.课程为例"要促进专业课程相关人才培养质量的不断提升"促进学前教育专业课程内容和职业标准相对接"在具体的课程教学实践中"必须要深化校企合作"积极构建多证的人才培养模式$专业团队要在学校领导和各部门的关心和指导下积极主动开展工作"按照要求将职业技能等级考试内容融入人才培养全过程"加强学前教育专业#课程和师资队伍建设"促进'三教(改革"深化校企合作%1&$以'学历证书课程L职业技能等级证书(融会贯通的应用型人才培养模式"有力地促进学生核心竞争力和人才质量的双提升$为深入贯彻-国家职业教育改革实施方案.精神"鼓励学生积极取得与专业相关的职业技能等级证书"拓展就业创业本领"如要有计划#有目的地组织专业学生开展教育部$L U幼儿照护职业技能等级证书培训$具体的证书培养要结合-幼儿卫生与保育.课程的实际需要"确保$L U证书的考核和专业课程相对接%:&$在具体实践中"要按照幼儿照护职业技能等级证书考核标准要求"开展理论培训和实操培训两部分$在理论培训中"培训教师创新采取线上L线下相结合的培训模式"在线上培训中"除使用金职伟业提供的培训资源外"还可以借助云课堂平台进行每日的模拟理论考试打卡$在实操培训中"培训教师分工合作"利用选修课的高质量培训参训学生$通过本次培训"学生们能够较为熟练地掌握幼儿照护职业技能等级证书考核要求"让他们提前为参加考试做好充分准备$同时"高职院校通过积极构建和相关幼教机构#公立幼儿园#私立幼儿园等的合作用人关系"真正搭建起高职院校和用人单位的沟通桥梁"将学前教育课程内容和学前教育行业的职业标准联系起来"确保学前教育中-幼儿卫生与保育.课程和幼教岗位标准要求相统一$ (&)注重院园合作 实现协同育人为进一步了解新形势下学前教育人才发展需要"使高职院校学前教育专业设置及人才培养方案更适应市场需求"探求校企合作新思路"实现精准办学"办学概况#学前教育专业建设情况"并就高职院校如何更精准地为社会输送人才#如何主动适应学前教育市场需求等问题与幼儿园领导进行深入研讨"高职院校要强化院园合作"积极深化和幼儿园的协同育人合作关系"做好市场调研"及时把握学前教育市场的人才需求状况和变化趋势"对学院学前教育专业设置的实用性进行评估"校企双方还可就课程共建等相关合作模式进行深入交流"确保课程内容和职业标准相对应"提升课程实际的教学质量%'&$以-幼儿卫生与保育.课程为例"在该课程教学中"教师要确保课程教学内容和职业标准相对应"必须要把握目前幼儿卫生和保育工作的基本要求和标准"明确在幼儿卫生和保育工作中"课程教师应该具备的基本素养和技能"这样在教学中"才能够有效把握重难点"开展有目的的教学工作"也能够让学生的证书考核方向更加明确$幼儿园全部工作的中心是保教工作"保教结合是我国幼儿教育的一大特色"也是幼儿园一贯坚持的原则"现如今整个社会越来越意识到幼儿的成长与保育的工作密不可分"为了更进一步提升幼儿园教师的专业技能水平"学前教育专业学生在学习专业理论知识和活动设计等课程过程中"掌握一定的保育知识也是十分必要的$对此"需要强化学前教育专业学生的保育技能证书考核工作$为了达到课程教学内容和职业标准的统一性"强化学生的职业技能考核"在-幼儿卫生与保育.课程教学实践中"高职院校可以通过校企合作的方式来达到自身课程教学设计和职业标准的协同"以市场为主导"来开展专业人才培养工作$例如"结合目前在保教工作中具体的教室卫生环境处理问题"及时对接相关幼教机构"明确目前幼儿园保教!科技风"#""年"月科教论坛工作的重难点"结合现阶段的保育工作变化"及时增加-幼儿卫生与保育.课程的活页教材"创新的和时代发展情况相结合"这样开展的-幼儿卫生与保育.课程教学"更贴合实际情况$此外"在教学中"还需要将理论教学部分和实践教学部分有效衔接起来"确保-幼儿卫生与保育.课程学习中"学生的专业技能应用能力不断强化"奠定他们考核保育相关技能等级证书的基础$(&(注重优质师资培养!强化证书制度应用在高职院校-幼儿卫生与保育.课程教学中推进$L U 证书制度"促进专业课程教学内容和行业标准相融合"在具体的课程教学实践中"要强化优质师资的培养工作"为-幼儿卫生与保育.课程中$L U证书制度的有效推进提供思路$为提升教师的教学能力"更好地在学校开展$L U证书制度试点工作"依据上级文件精神"高职院校要积极选派教师参加年度职业院校$L U证书制度试点证书师资培训$培训主要围绕着$L U证书制度及职业技能等级标准解读#人才培养方案改革#模块化教学和课程重构#'书证融通(课程体系开发与实践#专业教学法应用与实践等内容展开"聚焦教师理实一体教学能力的提升"落实'育训结合(的改革任务"引导试点院校更好地理解$L U证书制度$此外"相关高职院校也要积极响应国家相关文件精神"推进$L U证书制度"将学历证书与职业技能等级证书进行有机衔接"将证书培训内容有机融入专业人才培养方案和教育教学体系中"优化课程设置"组织专项培训"促进学校人才培养和社会服务水平的双提升$在$L U证书制度下"让学前教育专业教师尽快获得相关的职业资格培训证和考评员证"在加强技能资格证书师资培训工作的同时"进一步优化学前教育#婴幼儿托育服务教与管理等专业课程设置和教学内容"进一步落实课证融通"提高人才培养质量%$%&$结语$L U证书制度是目前职业教育中的创新制度之一"对于优化职业教育人才培养具有重要作用$在这一背景下"高职院校-幼儿卫生与保育.课程要实现课程教学内容和职业标准的统一"提升人才培养质量"必须要切实做好证书制度的应用"加速专业课程改革"提升-幼儿卫生与保育.课程教学质量$参考文献%$&戴春平!刘小园&高职院校基于标准体系建设的$ L U证书制度实施路径研究%8&&四川职业技术学院学报! )%)%!(%)%3*+$$02$$'&%)&屈兴红!曾洪学&基于国赛要求的课程标准的制订,,,以'环境监测(课程为例%8&&浙江水利水电学院学报!)%)$!(()%(*+:12'%&%(&高辉!邵鹭&产教深度融合背景下的汽车专业课程教学改革研究,,,以'汽车电工电子基础(课程为例%8&&福建轻纺!)%)$)%7*+3'27(&%3&张慧&教育理论视域下学前教育专业女生特点及管理策略初探,,,以高端技术技能人才贯通培养试验项目为例%8&&北京财贸职业学院学报!)%$'!(7)%(*+0320:L(3& %7&曹卉&与企业人力资源管理职业标准相衔接的'人才招聘与选拔(课程与教学内容体系探索%8&&科教导刊)上旬刊*!)%)%)):*+$(:2$('&%0&吕利&师范专业认证背景下'幼儿卫生与保育(课程整体设计的探索%8&&教育观察!)%)$!$%))3*+$%(2 $%3L$)0&%1&季龙婷!韩佩冉!闫志利&职业院校$L U证书制度+实践困境与建设策略%8&&职教通讯!)%)%)%1*+$12)(& %:&赵文平&新时代职业教育课程的新理念,,,基于新版中等职业学校课程标准的内容分析%8&&职教论坛! )%)%!(0)%0*+7$271&%'&刘颖!刘京南&基于'$L U(证书的'汽车舒适安全系统检修(实训项目建设研究%8&&中国集体经济!)%)% )$$*+'%2'$&%$%&刘咏梅&'$L U(证书制度下构建对接职业标准课程体系重构探析,,,以水利工程专业为例%8&&湖南水利水电!)%)%)%)*+3$23(&基金项目 宁夏民族职业技术学院院级科研项目.$L U证书背景下!学前教育专业课程内容与职业标准对接的研究,,,以0幼儿卫生与保育1课程为例/阶段性研究成果)课题编号+D P;>)%)%$'*作者简介 苏洁)$':7,4*!女!回族!宁夏银川人!本科!讲师!研究方向+学前教育$马瑞芳)$'::,4*!女!回族!宁夏银川人!硕士!讲师!研究方向+学前教育专业教育教学改革"科教论坛科技风"#""年"月。
宁夏自治区职业院校专业设置发展指南
宁夏自治区职业院校专业设置发展指南【宁夏自治区职业院校专业设置发展指南】一、整体发展目标1.构建多层次、多领域、有特色的职业教育体系，满足地方经济社会发展需求。
2.提高职业院校专业设置质量和水平，推进产教融合，培养适应地方经济发展的高素质技能人才。
3.聚焦地方经济主导产业，优化专业结构，加强职业院校与企业的合作，提高毕业生就业质量。
二、专业设置原则1.紧密结合地方经济发展需求，设立与地方产业需求相匹配的专业。
2.优化专业结构，提高核心竞争力，适应就业市场需求。
3.强化创新能力培养，增加科技创新和创业创新类专业。
4.鼓励多学科交叉融合，增设跨学科专业，培养复合型人才。
5.加强与高等院校对接，优化专业布局，避免产业重叠和竞争。
三、专业设置重点领域1.新材料与高新技术领域：加强新材料、先进制造、电子信息等专业设置，培养高技能人才。
2.装备制造领域：设立机械制造、自动化控制、工业设计等专业，提升工程技术水平。
3.电力能源领域：加强电气工程、能源与动力工程等专业设置，适应能源行业发展需求。
4.农业和食品领域：设立农业技术、食品科学、园艺技术等专业，支持农业现代化进程。
5.文化创意和旅游领域：加强文化创意产业和旅游业相关专业设置，培养文化旅游人才。
四、专业设置管理措施1.科学制定专业设置计划，定期进行专业结构调整和优化。
2.建立健全与企业对接机制，开展产教融合，提高培养质量。
3.加强教师培训和引进，提高教师队伍素质和专业水平。
4.加强就业指导与服务，积极推动毕业生就业工作。
5.加强与高等院校、行业协会等的交流合作，提升学校专业办学水平。
以上是关于宁夏自治区职业院校专业设置发展指南的一些建议和措施。
希望可以通过这些措施，推动职业院校专业设置的优化和发展，为地方经济发展提供高素质的人才支持。
高职院校项目建设实施方案
高职院校项目建设实施方案一、项目背景。
随着我国经济的快速发展，高等教育的普及率不断提高，高职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，发挥着越来越重要的作用。
然而，随着社会需求的不断变化，高职院校项目建设也面临着新的挑战和机遇。
因此，制定高职院校项目建设实施方案，对于提高教学质量，培养更多优秀人才具有重要意义。
二、项目目标。
1. 提升教学设施，改善实验室、教学楼等教学场所，提高教学设施的现代化水平，为学生提供更好的学习环境。
2. 优化课程设置，根据市场需求和行业发展趋势，优化课程设置，培养更适应社会需求的人才。
3. 加强师资队伍建设，加大对教师的培训力度，提高教师的教学水平和专业素养，为学生提供更优质的教学服务。
4. 拓展校企合作，加强与企业的合作，开展校企合作项目，提高学生的实践能力和就业竞争力。
三、实施方案。
1. 教学设施提升，通过资金投入，对实验室、教学楼等教学场所进行改造和升级，配备先进的教学设备，提高教学设施的现代化水平。
2. 课程设置优化，成立专门的课程设置委员会，邀请行业专家和企业代表共同参与，根据市场需求和行业发展趋势，对课程进行全面调整和优化。
3. 师资队伍建设加强，建立定期的教师培训计划，邀请业内专家进行授课和指导，提高教师的教学水平和专业素养。
4. 校企合作拓展，积极与企业开展深度合作，共建实训基地，开展校企合作项目，为学生提供更多的实践机会和就业岗位。
四、预期效果。
1. 教学设施提升将为学生提供更好的学习环境，提高教学效果，增强学生的实践能力。
2. 课程设置优化将使学生学习更符合市场需求的专业知识，提高学生的就业竞争力。
3. 师资队伍建设加强将提高教师教学水平，为学生提供更优质的教学服务。
4. 校企合作拓展将为学生提供更多的实践机会和就业岗位，增强学生的就业能力。
五、总结。
高职院校项目建设实施方案的制定，是为了适应社会需求的变化，提高教学质量，培养更多优秀人才。
通过对教学设施、课程设置、师资队伍和校企合作的全面优化和提升，将为高职院校的发展注入新的活力，为学生的成长和就业创造更好的条件。
宁夏高职教育微观层面产学研结合模式构建
例 ． 据 市 场 调 研 和 对 三 次 产 业 分 布 及 发 展 趋 势 的 论 证 ． 定 根 确
学 院 的专 业 应 向 工 科类 拓 展 ，先 后 开 设 了 生物 技 术 及 化 工 、 机
“ 单 式 ” 才 培 养 模 式 、２ １ 模 式 、 学 交 替 模 式 、 方 位 合 订 人 “＋ ” 工 全 作 教 育 模 式 、实 训一 科 研 一 就 业 ” 式 、 双 定 生 ” 式 、 学 结 “ 模 “ 模 工 合 校 企 双 向 介 入 模 式 、 合 地 方 经 济 全 面合 作 模 式 、 结 以企 业 为 主 的合 作办 学 模 式等 九种 典 型模 式 表 现形 式 根 据 学 时 、 学制 的 不 同 主 要 有 四 种 形 式 ：１ 工 经 济 发 展 的 中 心 地 带 ． 济 的高 速 发 展 而 经 及 对 高技 能人 才 的 巨大 需 求 加 速 了 高职 院校 的 发展 宁 夏 高职 教 育 微观 层 面 产 学 研结 合 模 式 的构 建 （ ） 式 构 建 的可 行 性 一 模 根 据 宁 夏 自治 区党 委 、 自治 区 人 民政 府 《 于 加 快 产 业 结 关 构 调 整 的 意 见 》 精 神 ． 业 结 构 调 整 的 总体 目标 是 使 农 业 特 的 产 色 产 业 不 断 壮 大 ， 业 化 水 平 明 显 提 高 ： 源 化 工 、 械 装 备 制 产 能 机 造 和 新 材 料 等 产业 形 成 较 强 的竞 争 优 势 ： 柱 产 业 和 优 势 企 业 支 的技 术 装 备 达 到 国 内先 进 水 平 ： 务 业 基 本 形 成 与 经 济 社会 发 服
高职教育质量工程立项建设项目任务书
**省高职教育质量工程立项建设项目任务书
院校名称（公章）
项目名称
项目类型
项目负责人（签章）
填写要求
一、项目类型分为：优秀教学团队、精品开放课、实训基地、大学生校外实践教学基地；
二、请各高职院校如实填写；优秀教学团队、精品开放课、实训基地、大学生校外实践教学基地，每个项目
填一份任务书；大学生创新创业训练计划项目和教育教学改革项目不用填写任务书；
三、各级项目进度均须明确年度目标、可监测指标及经费预算；
四、请按照本任务书格式填写，其中第2B、3B表须按照各子项目逐项填写，分项分页；
五、本任务书请用A3纸打印，一式1份上报。
1．项目基本情况
2A．项目建设进度表
2B．子项目建设进度表
3A．项目投入预算表
3B．子项目投入预算表
……。
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宁夏高职院校教育教学工程项目
终结验收表
项目类型：
项目名称：
项目负责人：
项目组成员：
立项时间：
联系电话：
填写说明
1.对照项目申报书和项目计划，认真撰写项目研究情况，总结建设成果或研究成果，针对项目建设或课题研究中的问题与不足，采取措施，有效改进。
2.本终结验收表一式两份，用A4纸打印，左侧装订成册，要求字迹清楚、文字通顺。
3.如表格篇幅不够，可另附纸。
一、项目结题简表
项目名称
批准号项目类别项目类型
批准经费（万元）完成时间成果形式
项目负责人所在系所技术职务
主
要
研
究
人
员
姓名性别出生年月技术职务承担的主要工作
主要成果
发表论文（篇）出版教材著作一般期刊核心期刊已出版拟出版
研究报告专利技术软件获奖情况其他二、项目建设或研究以来开展的主要工作
三、项目建设或研究取得的成果
四、项目建设或研究中存在的主要问题及原因
五、经费使用情况
六、学院评审意见
学院职能部门签字（公章）：
年月日。