小学语文作业规范化要求.
2024小学作业规范管理要求
2024小学作业规范管理要求
1. 确保作业的合理性和适度性：教师应根据学生的能力和学习进度，合理安排作业的数量和难度，避免给学生过多或过难的作业。
2. 清晰明确的作业要求：作业要求应尽量简明扼要，并用学生容易理解的语言进行解释，确保学生能够正确理解并完成作业。
3. 统一的作业格式和风格：作业纸要求使用统一的格式和风格，包括字体、字号、行距等，确保学生作业整洁规范，方便教师批改。
4. 作业布置与批改时间合理安排：教师应合理安排作业布置和批改的时间，避免作业过于集中或拖延，确保学生有足够的时间完成作业，并及时得到反馈。
5. 作业批改要及时准确：教师应及时批改学生的作业，并给予准确的评价和指导，帮助学生发现和纠正错误，及时弥补知识漏洞。
6. 鼓励家长参与：教师应积极与家长沟通作业要求和安排，鼓励家长在适当的情况下提供帮助和指导，并及时反馈学生作业情况。
7. 注重作业的监督和反馈：学校应建立作业管理制度，定期检查和监督学生完成作业情况，并向家长提供作业完成情况的反馈。
8. 倡导科学的作业方式：学校和家长应共同倡导科学的作业方式，如避免过度依赖互联网搜索、防止抄袭等，保证作业的独立性和创造性。
9. 培养学习习惯和自主学习能力：作业管理要求不仅要关注作业完成的结果，更要注重培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力，例如定时复习、管理时间等。
10. 保障学生身心健康：作业管理要避免给学生过多的作业压力，保障学生的身心健康，注意合理安排作业时间，鼓励学生参与各种活动，提供充足的休息时间。
小学语文作业规章制度范本
小学语文作业规章制度范本一、作业规则1.1 作业是学生独立完成的学习任务，帮助学生巩固所学知识，提高学习能力。
学生应按时按质完成老师布置的作业。
1.2 作业要认真完成，不得抄袭、抄袭他人作品，不得找他人代写。
1.3 作业要整洁、规范，书写工整，字迹清晰，避免涂改、乱涂乱画。
1.4 作业要按时交，如有特殊情况无法按时交作业，需提前向老师请假。
二、作业内容2.1 作业内容应根据教师布置的要求完成，不得离题。
2.2 作业内容要符合学生本人的实际情况和学习水平，不得超出自己的能力范围。
2.3 作业内容要积极思考，不得敷衍了事、懒散完成。
三、作业检查3.1 作业检查由老师负责，对学生的作业进行评订、批改，并及时反馈给学生。
3.2 学生要认真对待作业检查，及时修改错误，吸取教训。
3.3 学生对于老师给出的批改意见要虚心接受，积极改进，提高自己的学习水平。
四、作业奖惩4.1 作业表现优秀的学生将受到表扬和奖励，以鼓励其继续努力。
4.2 作业表现差的学生将受到批评和惩罚，以促使其改正错误，提高自律意识。
4.3 作业奖惩要公平公正，不得有任何偏袒或歧视。
五、作业规章守则5.1 学生应自觉遵守作业规章制度，不得有违反规定的行为。
5.2 学生要自觉维护良好的学习环境，不得干扰他人学习或破坏教室秩序。
5.3 学生应积极配合老师的指导和管理，努力提高学习成绩。
5.4 学生应自觉接受批评，主动改正错误，努力做到言行一致。
以上是小学语文作业规章制度的全部内容，希望全体学生认真遵守，努力学习，取得更好的成绩。
愿每一位学生都能在语文学习中获得成长和进步。
小学语文作业规范要求
港南区小学语文作业规范要求一、作业本的设置及用途（一）必备作业本。
教师要根据作业类型设置作业本，做到专本专用，便于使用、批改和复习，作业本的设置及用途如下：1. 一、二年级：（1）写字本：专门用来书写生字、词语等。
（2）听写本：专门用来听写生字、词语、句子、默写课文等。
（3）词句本：专门用来做组词、造句、课后习题等作业。
（4）写话本：专门用来做写话练习。
2. 三、四、五、六年级：（1）写字本：专门用来书写生字、词语、句子等。
（2）习字本：专门用来练习写毛笔字。
（3）词句本：专门用来做组词语、写句子、课后习题等。
（4）听写本：专门用来听写生字、词语、句子、默写课文等。
（5）阅读练习本：专门用来做课内、课外阅读作业等。
（6）小练笔本：专门用来完成小练笔作业。
（7）大作文本（1）：专门用来书写第一、三、五、七单元的习作。
（8）大作文本（2）：专门用来书写第二、四、六、八单元的习作。
（二）选用作业本选用作业本包括预习本、笔记本、错题本、读书笔记本、日记本等。
二、学生作业本规格及封面规范要求（一）一、二年级的作业本应该用方格（田字格）作业本，三、四、五、六年级除大作文外可以用白纸簿。
（二）作业簿封面上应写清楚×××簿、校名、年级、班别、学生姓名，封面和封底都要保持整洁。
三、作业格式及书写要求（一）白纸作业簿每页的上下左右均应留出适当的空余，保证作业的整齐美观。
（二）要清楚规范地写出课题。
每次作业必须在第一行正中写清楚课题序号、课题。
（三）要清楚规范地写出题目。
每次做题前要先写课题，再写清楚题号，每一题要有题目，要做到清楚醒目，答题规范。
（四）要准确规范地答题。
如做问答题写答案时，要另起一行，“答”字后面应有冒号；属于“为什么”类的问答题，要用上“因为……所以”连接语；属于“从哪几方面……”类的问答题，要用上“课文是从X方面……”连接语等。
（五）凡作业中要加标点符号的地方，每个标点符号占一个字的位置（破折号、省略号占两个字的位置）。
小学语文作业规范要求
小学学生语文作业规范要求2019.12为严格执行教学常规要求，推进基础教育课程改革，全面提高教学质量，结合学校实际，制定以下语文作业要求：一、作业设置低年级：拼音本方格本补充习题习字册综合评价与测试写话本中高年级：补充习题语文本习字册综合评价与测试大作文小作文二、作业格式（一）整体要求1.作业本封面用正楷居中书写：第一行学校名称，第二行班级（不加“班”字），第三行姓名。
低年级由教师书写，中高年级由学生书写。
2.低年级作业用木质HB铅笔书写（备用笔3支），三年级至六年级使用纯蓝或者蓝黑钢笔书写（备用笔2支）。
全班用笔颜色要统一。
3.作业书写字迹要端正、清楚、整齐、清洁，力求做到正确、规范、美观。
作业本的“天”“地”上不能书写，书写文字大小要合适，约占横线格的三分之二，靠底线书写。
4.作业后留两行给教师打等级和日期。
（二）具体要求1.习字册。
低年级用铅笔书写，高年级用钢笔书写，前后的墨色统一。
2.小作文本（写话本）。
作文题目居中。
3.大作文本。
第一页为目录，正中写上目录两字，下面依次写好序号及作文题目。
题目一行写不完不要写在格子外，另换行接着写。
批完由学生誊写好等第，等第统一写在最后两个格子。
第三页开始誊写作文。
作文题目居中。
下次作文另起一页。
4.练习册、补充习题。
连线、划线用直尺。
学生做题时根据空格、括号的大小、横线的长短来设计字的大小，字迹工整。
三、批改要求（一）整体要求1.批改用笔一律用红色的钢笔或圆珠笔，等第不要超出记分格。
低中年级字体以正楷为宜，高年级可适当用行书，但学生能看懂。
2.批改采用等级制。
等级分“优”、“良”、“及格”、“不及格”四等，教师也可在“优”或“良”的等第的右上方加上“＋”，以示激励。
3.批改应细致。
不出现整页、半页、一大题打“√”或“×”的现象。
钩、叉、圈都应打得整齐美观。
（二）具体要求1. 习字册。
学生写的好的字，可在字上画一个圈，写得不到位的字下方用横线画出。
小学各年级学生常规作业书写要求
密云县小学语文各年级学生常规作业书写要求１.用笔：一二年级用铅笔，三至六年级用钢笔。
每本作业的字迹颜色要一致。
２.用本：每个班的学生用本要相对统一。
３．书写：一二年级：书写要规范、端正、整洁，根据表达需要，正确使用学过的标点符号。
三四年级：书写要规范、端正、整洁、不涂抹，正确使用学过的标点符号和修改符号。
习作本每本首页写清习作目录。
每篇习作另起一页。
五六年级：书写要规范、端正、整洁、行款正确、书写有一定速度，根据表达需要，正确使用学过的标点符号和修改符号。
习作本每本首页写习作目录。
每篇习作另起一页。
密云县小学语文教师各年级常规作业批改要求一、基础知识作业批改1.批改及时，一课一批，全批全改；单元练习有作业，有批改。
2.批改统一用红色笔；符号统一，正确用“√”，错误用“＼”；无错批漏批；错题有改正，有批改；写清批改日期。
3.如需写批语，行款要正确，书写要规范，用字要准确。
4.评价方式用“优秀、良好、合格、待合格”，写在作业或评语右下角。
二、习作批改1.习作批改指：三至六年级每学期大作文不少于8篇，片段练习不少于8段。
（《语文课程标准》）2.批改要及时，一篇（段）一批，错别字学生要有改正。
3.评语既要体现激励性，更要突出指导性；语言要简明，书写（含修改符号）要规范。
4.评语形式要灵活。
根据需要做出眉批、旁批和总批；提倡面批。
5.评价方式：用“优秀、良好、合格、待合格”。
6.提倡学生观察生活写日记，教师要定期检查、指导。
1、作业本封面的书写要统一。
写明作业的类别和序号、班级、姓名、学号。
2、全班学生整体的书写工整、正确、字体安排均匀，书写清晰。
3、作业书面整洁，无乱涂乱画的痕迹，一律不得使用改正纸、修正液进行涂改。
4、各年级、各学科的作业格式应统一、规范、行款整齐。
完成语数作业应根据不同类型作业的特点统一书写格式。
5、要养成爱护作业簿本的良好习惯。
作业本平整、干净，封面和封底保持整洁，无卷角，无破损，如有破损，要补贴好再使用，不随意撕作业本上的纸。
小学低段语文作业布置与批改基本要求
3.鼓励与表扬：在指出错误和不足的同时，也要给予学生一定的鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。
4.注重细节：对于学生的作文和写字，要注重细节，如字迹工整、标点符号使用规范等方面进行评价，帮助学生提高书写质量。
三、批改作业时应注意的问题：
1.个性化批改：对于不同水平和特点的学生，批改时要因材施教，根据学生的实际情况进行批改和指导。
小学低段语文作业布置与批改基本要求
一、布置作ห้องสมุดไป่ตู้时的要求：
1.目标明确：作业的目标要明确，明确要求学生掌握的知识点和技能，能够提高学生的语文水平。
2.分量适中：作业的分量要适中，既不能太多导致学生负担过重，也不能太少不能起到巩固知识的作用。
3.任务明确：作业的任务要明确，要求学生完成具体的练习或写作任务，有助于发展学生的语文技能和思维能力。
2.激发思考：对于学生的阅读理解和写作作业，在批改时要引导学生思考和反思，培养学生的思维能力和表达能力。
3.防止攒作业：学生作业应及时批改，防止学生将作业攒到最后一次批改，导致无法及时发现和纠正问题。
4.考虑多方面因素：在批改作业时，要考虑多方面因素，如学生的个人特点、兴趣爱好、写作能力等，给予个性化的指导和建议。
4.要求明确：作业的要求要明确具体，阐明学生需要掌握的知识点和技能，便于学生有针对性地进行练习和巩固。
二、批改作业时的要求：
1.及时批改：作业应在一定时间内进行批改，尽量保证学生能够及时获得反馈，促使学生快速纠正错误并巩固知识。
2.具体指导：批改时应给予具体的指导意见，指出学生的错误和不足，并给出纠正方法和建议，帮助学生改进和提高。
小学 语文作业规范化要求
XXX小学语文作业规范化要求一、作业本类型设置学生作业要针对各年级、各学科教学的实际，科学设置。
基本的课堂作业：一年级：汉语拼音、田三格、田字格三种作业。
二年级：田三格、田字格、小作文三种作业。
三—五年级：语文练习、大作文、记录本三种作业。
二、作业内容及格式要求1.拼音本：书写本课所学拼音，每页第一行居中写课题（写数字即可）。
拼音练习一般是一个拼音字母练习书写一行，字母书写居中，干净规范。
2.田三格：书写一课所学生字，并用生字组词。
为了作业整齐，书写时，每页第一行居中写课题（写数字即可），生字2遍组词一个，拼音一遍。
四个字空一格，上下对整齐。
3.田字格：由于是低年级，学生识记有困难，所以一般不采取一单元听写一次，我们要求2课生词听写一次。
同样每页第一行居中写题目号即可，同样四个字空一格，上下对整齐。
4.作文本：以每单元语文园地的口语交际或回顾拓展里的习作为习作练习。
作文标题一般从第一行空4格写起，标题字少的则写在居中位置。
每自然段开始空两格。
标点符号应占一格，在格子的左下角，句末后面无空格时，标点应点在最后一字的右下角，不要点到下一行的首格处。
标号(引号、书名号、破折号、省略号等)跟所标内容联系紧密，因而引号和书名号的前半部、破折号、省略号可标在一行的开始，不可将标号首尾跨行。
习作每学期8次，结合教材训练要求灵活安排。
5.语文练习：生字词“词语盘点”里“读读写写”的词语，学习园地里的“日积月累”、要背诵的古诗词等。
一般根据作业内容安排课时完成。
格子外不能写字，题号要写清，行款要整齐，格式要规范。
三、作业要求1.作业布置要紧扣教学重点，份量要适量，尽量当堂完成。
但是需要注意的是，在书写到课堂作业本之前，一定要让学生在自己的练习本上进行书写练习，熟悉所写字词，避免在课堂作业书写时出现过多的错误。
同时要针对学生的差异提出不同的要求。
2.一、二年级要求用铅笔书写，最好是HB型号的铅笔。
不鼓励学生使用自动铅笔。
小学语文作业要求及批改规范
小学语文作业要求及批改规范Revised at 16:25 am on June 10, 2021I hope tomorrow will definitely be better小学语文作业要求及批改规范一、作业开设：一、二年级：写字一年级前半期拼音、写字一周五次,写话一年级后半期开始写、一周一次,练习册;三至六年级：作文、周记：作文两周一次共8次；周记一周一次,全期12次；大字、小字：小字两日一页每周一、三,大字两日一页每周二、四；语文笔记、语文作业：语文笔记每课一次；语文作业每课一次；日记、读书笔记：日记每周两次、读书笔记每周二次；每日背默本,练习册;二、各类语文作业规范：1、作业本封面要求：学生的作业本封面要统一教师填写;2、学生作业书写端正,本面整洁,不卷角,不缺页,不涂抹;3、凡是作业中的线段均使用直尺画;4、每次作业书写一二年级统一用铅笔,三至六年级统一用钢笔;用钢笔书写时,要以班为单位,统一颜色,不允许一个班、一本作业出现几种颜色,作业中要作图可用铅笔;如在作业用笔与色彩上有特殊要求的,可作特殊规定,但全班必须统一要求;5、每次作业要写课题同一本上的同一课题只要写一次;后次作业要与前次作业之间空两行;6、各类作业本规范：1拼音本：拼音书写按四线格正确书写,每次作业完后,老师在下一行四线格的右边批阅成绩,并写上批阅日期;成绩的批阅使用五星,优秀用两个五星表示,良好用一个五星表示,及格和不及格不使用五星,只批阅日期;2田字格：抄生字使用田字格本,每一行写四个字, 然后空两格,再组一个词;每完成一次作业要画记分格,记分格画在一行的最后三格,为三个田字格;3方格本：一格写一字,要求学生写字要写在方格中央,不偏不倚,标点符号占一格省略号、破折号占两格,并写在方格左下角若遇行尾有标点符号,就写在行尾方格内;每次作业要在第一行的中间写上课题,抄词语竖着抄写三遍;每次作业完成后,记分格画在一行的最后三格;4练习册：教师在每次练习后打上成绩,并署上日期;5 默写本：默写词语,一行写四个;默写句子、课文首行必须空两格;如果首行不够写,第二行顶格,直到这句话或这一个自然段完;默写古诗时居中;6作文本：a.作文本的第一页要作目录用,第一行中央应写“目录”两字,另起一行写上序号,后跟作文题目;作文批改后,老师在作文题目同一行的最后两格写上本次作文的等第;b.学生每一篇习作须另起一页,不必跟在上一篇末;c.习作题目要写在第一行居中,如有副标题,另起一行比正题往后移两格;应用文除外d.正文另起一行空两格誊写,每一段均另起一行空两格誊写;e.作文誊写时,标点符号占一格省略号、破折号占两格,两个标点碰在一起占用一格,如“冒号和引号”,“句号和引号”;若遇行尾有标点符号,就写在行尾方格内;三、作业批改规范：1、平时作业批改,均用等级制;优秀、优良、良好、及格、不及格2、每次作文批改的等第,写在卷首右上角,其他作业分数均批在右下角记分格内;3、教师对学生作业、练习必须严格要求格式、字迹等;认真及时批改,督促及时订正,批改书写工整,字体规范、行款整齐,一律使用红色笔,大楷用毛笔批改;4、批改要及时、认真、细致、不错批漏批,提倡写批注和面批;作业一般力求当天批完5．学生订正后,无需圈去所批的错题符号;6．毛笔字中的好字,作文中的佳词、佳句可加上圈点,或写评语进行鼓励;7．批改符号清晰,每题必批,不能一页一个勾;全对的用“√”,全错的用“╳”,半对半错的用“√”;有错题的要在作业后写“订正”字样,对于不能用适当符号表示的错误,可用文字叙述或面批,同时要及时处理好订正题;8、根据各年级练习的特点,作业批改中要注意为学生指明学习方向和鼓励先进;严禁以作业惩罚学生,提倡个性化作业,分层作业;9、写字批改要求：1随课文练习;2教师要及时批阅,对习字中部分书写美观、运笔到位的字要加以圈点,错字在原处改正;3视情况在等第旁边写上表扬的、鼓励性的话语;10、习题批改要求：1批改时要做到细致,无论是组词,还是填空,每一小题都得打一个√,对学生作业中的错误可用“×”加以提醒,在旁边画上一个方框,让学生把正确答案写在方框里;2每次批改在课题右边写上等第和批改日期,字迹不能太大,同样要写端正;11、作文批改要求：1作文批改方法：a、针对不同的文体批改;小学阶段,学生练习的习作不外乎两类：一类是记叙文,一类是应用文;记叙文强调把学生亲身经历的事或物用恰当的文字写清楚、准确、具体,重在思想内容的表达；而应用文重在掌握规范化的格式,同时兼顾内容;因此,在批改中应作不同的处理;记叙文写作由于涉及谴词造句、谋篇布局,还有语言、修辞和逻辑等的运用,学生不易全面把握,批改中必须充分发挥教师的主导作用,宜采用分级批改或分类批改的方式;分级批改是根据一定的标准将学生的习作分成几个能级,如优秀、良好、合格、不合格等,然后逐级批改;这样分级制订具体的批改标准,强化了批改的真对性,有利于因材施教、鼓励后进;分类批改则是依据习作在立意、选材、组材等方面的相同或相似之处进行归类,再分类批改;这样便于分析出习作优劣之间的差距所在,便于在讲评中帮助学生辩识谴词造句的规律和构思的轨迹;b、针对不同的学生批改;学生的基础不同,个性心理也千差万别,因而在作文批改中不可强求一律,而应区别对待;对语言表达能力较强的学生习作,批改中可就构思立意、谋篇布局多提有指导性的批语；对语言基本功不太扎实的学生习作,批改中应着眼全篇、立足词句、批改互应,一方面夯实基础知识,另一方面不失时机的提高其构篇能力；对个性要强、心理承受能力差的学生习作,则要坚持多鼓励表扬、多启发诱导的原则,批分要慎重,出语要柔和,要饱含期待,唤其奋发；对性情爽直、心理承受能力强的学生习作,批改时可抓住要害一针见血,以促其警醒;这样有为而发,有备而发;使每个学生都能看到自己的进步,增强写好作文的信心,也使其明白自己的不足,明确努力的方向;2批改的内容可主要从文章内容、语言、结构、卷面四个方面进行;主要针对本次习作要求来评;如：内容主要看其中心是否明确,内容是否充实,是否有真情实感等;语言看其是否通顺、连贯、有语病等;结构看其是否合理,条理是否清楚等;卷面看其是否整洁,书写是否规范,字体是否美观,标点是否正确等;3批改的方法有眉批、总批、和面批;眉批可以用来指出作文中局部的优缺点,也可以对作文中局部改动的地方作简要说明,提示作文中毛病所在,其写在作文格的旁端空白处;总批用来指出全文总的优缺点,写在作文的最后;它主要对学生的作文做出整体的评析,总结作文中突出的问题,对学生学习的态度做出评价,使学生明确今后努力的方向;每篇习作要有眉批和总批;对于面批,每学期每个学生至少一次;面批过的作文是学生已经在教师指导下修改过的习作,或是在原文上修改或重新誊写的,在习作后教师应写上“面批”;对学困生要进行面批,鼓励他们的点滴进步;4作文批改符号一定要规范,不能随心所欲,学生能看得懂;作文评点报上使用的作文批改符号1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落;2.恢复号：又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号;如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号;3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置;4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的;5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号;6.重点号：专用于赞美写得好的词、句;7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正;8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段;9.起段号：把一段文字分成两段,表示另起一段;10.并段号：把下段文字接在上文后,表示不应该分段;11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移;12.前移号：文字前移或顶格;、以上批改符号不应只教师会用,学生也要会用错字：画× ,“×”标在错字上；别字：在别字上方画“√”；在错字、别字的旁边画方框,学生订正正确后封口;好句：画波浪线;病句：________起段：□□隔段：∥5作文本上出现的错别字教师加以标记,让学生订正在行末的框内,然后由教师封口;一般的字都由学生自己订正,实在难写的教师可以示范,不能出现错别字教师直接帮着改正;6每次习作批改完,教师在总评语的右下角写上日期,作文一般在一周内批改好并及时反馈;12、练习本的批改同作业本;另外,每位学生准备一本默写本、家庭作业本,要求封面图案、大小统一;。
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小学语文作业规范化要求(试行
一、指导思想
为减轻学生课业负担,规范教师教学行为,提高学生学习效率和教师教学质量,根据上级有关规定,结合我县小学教学实际和新课标精神,对各科作业设置及批改进行修订。
二、作业设置
1.结合《兰陵县各科作业设置及批改要求(修订稿》执行,另有以下调整:
(1三至六年级语文课堂作业每课一次(精读课文,略读课文灵活处理。
(2将小作文、日记(周记合为“小练笔”,每学期每生不少于12次。
也可将“小练笔”以循环日记形式呈现。
(31—6年级基础训练设为考察作业。
2.作业内容
(1作业内容要灵活多样,要注意深度和广度,既要有专项基础训练的作业,又要有灵活综合性作业。
尽量避免机械重复、单调乏味的作业。
(2作业布置要紧扣教学重点,份量要适量,尽量当堂完成。
要针对学生的差异提出不同的要求。
(3作文结合教材训练要求安排;小练笔内容可以根据课后练习、课内读写点等自行设计、灵活安排,如自由日记、话题日记等。
可以是全篇或片段练习,中年级尤其要重视片段训练。
(4读书笔记可以摘抄优美词句和片断,写读后感,图文并茂。
(5手抄报由学生根据自己的爱好设计、创办,内容既可搜集摘抄,也可自己编写。
教师给予适当的指导和鼓励。
3.作业份量
(1课堂作业每次作业量,中高年级一般不少于3题,不超过1页作业纸。
(2写字每次低年级一般不超过3行,中高年级一般不超过4行。
三、具体要求
(一书写要求
1.书写工具及修改。
一、二年级用铅笔,三到六年级一律用钢笔。
如果书写有误,低年级可用橡皮擦干净重写,中高年级用修改符号改正,不得乱涂或用修改液、贴改正纸。
2.书写格式。
(1书写要认真,不论何种作业,行款要整齐,格式要规范。
作业开始,在第一行中间写清课题或某练习,题号靠左,上下对齐成一纵列,写清题目要求。
作业书写一律要用正楷字体,横格本靠底线书写,字体占格子的五分之四,格子外不能写字。
(2习作题目写在正中,正文每段开头空两格,一字占一格(前后引号各占一格,省略号、破折号均占两格,每行开头,除引号、书名号、括号(均为前半和破折号外,不能出现其它标点符号。
(3各类作业本封面,写清学校、班级和姓名。
(二批改要求
1.总要求
(1作业要及时批改,及时反馈,及时改正。
教师批改一律用红笔。
(2批改作业要注明批改日期,评出等级。
批语或符号要规范、端正,有实用价值,一般不要压住学生的字。
提倡使用激励性、启发性、指导性批语,批语要规范、端正、清楚、正确,要使学生认得出、看得懂,鼓励教师写个性化评语。
2.分类要求
(1练字批改有圈画,标明书写美观之处。
(2作文评价等级写于题目右侧。
教师评语重点实施亮点评析和赏识评价。
略批要有评价等级、明显错别字指正、总评、批改日期,其中总评应简要指出主要优点或不足。
(3三至六年级作文批改,参照《苍山县各科作业设置及批改要求(修订稿》执行;四至六年级学生互相评改要在教师指导下进行,数量上限分别是四年级每学期1篇、五年级2篇、六年级3篇。
(4三至六年级小练笔,教师可分组抽批,其余指导学生互批,教师要对学生互批予以指导,杜绝放任学生乱批乱改现象;使用循环日记的,每组4人(不固定,周一到周四每人一天接力写日记,教师每周详批各组中的一篇,其他浏览;学生阅读三篇,互评一篇,提倡家长参与评价。
四、特别说明
(一课堂作业使用横格本,基础训练、配套练习册作为考察作业,灵活使用,不计入次数量化。
教师不需全批全改,但每课都必须校对答案。
检查时主要看学生书写质量及答题质量,计入作业质量评估。
(二各单位可根据实际情况,在达到训练目标的前提下创造性地落实作业布批要求,更好地促进教学质量的提高。
例如:学校推广学生互批习作实验,可以将实验方案、措施、计划等于学期初上报县教研室备案,在年终教学评估中予以评价。
实验效果好的,县教研室推广经验;效果差的取消学校学生互批习作实验资格。